Comment déterminer si un enfant est prêt pour l'école? Comment déterminer l'état de préparation d'un enfant à l'école. Conseils du psychologue L'enfant sait se concentrer

Comment préparer votre enfant à une nouvelle vie au bureau, l'aider à trouver des amis et l'intéresser à étudier - à propos de tout cela avec psychologue pour enfants Svetlana Klyuvaeva.

Natalya Kozhina, AiF.ru: Svetlana, ce n'est un secret pour personne que certains enfants veulent apprendre, d'autres non. Avez-vous une recette pour que votre enfant aille à l'école le 1er septembre, comme en vacances?

Svetlana Klyuvaeva: Le fait est que de nombreux parents commencent à faire peur à leurs enfants dès l'enfance: «Quand tu vas à l'école, l'enseignant ne t'attendra pas là-bas. Tout doit y être fait rapidement. Vous ne pouvez pas être victime d'intimidation là-bas. " Et l'enfant grandit dans l'espoir que l'école est quelque chose de terrible, où il y a des professeurs stricts, où vous ne pouvez pas vous détendre, où tout sera très difficile. Faut-il s'étonner que votre enfant ne veuille pas aller en première année?

Construisez votre dialogue avec votre enfant d'une manière différente. À 4-5 ans, les parents peuvent dire que l'école est l'endroit où vous allez étudier, vous faire de nouveaux amis, c'est-à-dire que l'école n'est pas du tout effrayante, mais très intéressante. Si les parents accordent à l'enfant le fait qu'il ira bien à l'école, ce sera intéressant, il aura beaucoup d'amis, il appréciera le fait qu'il apprenne quelque chose de nouveau, puis l'enfant attendra l'école comme une aventure intéressante dans sa vie.

N.K. AiF.ru: A quel âge est-il préférable d'envoyer un enfant à l'école, à partir de six ans ou encore à partir de sept ans?

S.K.: Il vaut mieux envoyer un enfant à l'école dès l'âge de 7 ans, car, selon nos psychologues, qui ont observé des enfants qui allaient à l'école tôt, beaucoup d'entre eux n'étaient pas prêts pour des activités éducatives. Si au primaire ils étudiaient bien en raison de la bonne mémoire présente à cet âge, alors au secondaire ils éprouvaient déjà des difficultés, car d'autres mécanismes y étaient inclus, comme la logique, les relations de cause à effet, et c'était déjà difficile pour eux. Par conséquent, en cas de doute - pour donner à l'enfant à 6 ou 7 ans, il est préférable de donner à 7 ans.

N.K. AiF.ru: Quels facteurs indiquent que l'enfant est prêt pour l'école?

S.K: Si votre enfant peut s'entraîner seul pendant 20 à 30 minutes, en effectuant une sorte de tâche. Pas seulement jouer ou dessiner ce qu'il veut, mais accomplir la tâche. Par exemple, esquissez une image de points, redessinez quelque chose. Cela suggère que les fonctions volontaires sont suffisamment formées pour le travail scolaire. Et la préparation psychologique peut être vérifiée de cette manière: demandez à l'enfant s'il veut aller à l'école. L'enfant déjà prêt, qui développe déjà un penchant pour les activités d'apprentissage, dira: «Je veux aller à l'école parce que j'y apprends beaucoup». Il a un intérêt cognitif. Un enfant qui n'est pas prêt, soit ne veut pas aller à l'école, soit dit qu'il y va pour jouer.

N.K. AiF.ru: L'école est un certain régime, comment enseigner à un enfant?

S.K.: Il est impératif d'observer le régime de réveil et de coucher, qui correspondra à l'heure à laquelle il ira à l'école. Autrement dit, si un enfant a l'habitude de se lever à 10 ou 11 heures et que le premier septembre, il se lève à 7 heures du matin, ce sera stressant pour lui. Par conséquent, déjà en août, si l'enfant n'est pas habitué à cela, il est nécessaire de lui apprendre à se lever à l'heure pour l'école. À tous autres égards, rien de spécial n’est à faire.

N.K. AiF.ru: Svetlana, que pensez-vous de tester les enfants pour leur inclination aux sciences humaines ou aux sciences exactes, devrait-il être fait?

S.K.: À un âge précoce, la maturité des structures cérébrales, une prise de conscience générale se révèle. En principe, si les parents le souhaitent, des tests peuvent être effectués. Mais encore une fois, l'école primaire est davantage une question de processus. De nombreux parents veulent entasser beaucoup de connaissances dans leur enfant le plus tôt possible, mais les mêmes mathématiques, la physique sonneront plus tard, lorsque l'enfant entrera au lycée. Par conséquent, à l'école élémentaire, il est préférable de ne pas choisir une école, mais un enseignant qui aidera l'enfant à s'adapter à l'école, à aimer le processus et à ne pas décourager l'apprentissage. À l'école primaire, c'est ce qui compte, et non le savoir qu'il recevra. La base qu'il reçoit est importante, et des matières spéciales peuvent être étudiées plus tard.

N.K. AiF.ru: Comment minimiser le stress d'un enfant issu d'un nouvel environnement et des nouveaux étudiants avec qui il rencontrera le 1er septembre?

S.K.: Il existe de nombreuses façons différentes, par exemple, vous pouvez faire en sorte qu'un enfant aille déjà en première année avec des amis. Pour ce faire, vous pouvez faire connaissance avec plusieurs parents de votre futur cours et, avant le début des cours, organiser plusieurs fois des sorties conjointes dans un café ou un centre de jeux afin que les enfants puissent se connaître, jouer, rire. De cette façon, lorsqu'ils se retrouveront le 1er septembre, ils seront déjà de bons amis et leur inquiétude quant à ce qui les attend en première année sera levée. De plus, pour réduire l'anxiété, vous pouvez présenter l'enfant à l'enseignant afin qu'il sache qui est son professeur avant le 1er septembre, lui montrer où se trouve sa classe, où se trouvent les toilettes, comment se rendre de la classe aux toilettes, comment demander les toilettes. Si l'enfant est anxieux, si vous savez qu'il peut avoir de telles difficultés, alors il vaut mieux jouer avec, pour former une telle compétence. Jouer à l'école, où, par exemple, l'enfant est l'enseignant et la mère est l'élève. Ou un lapin - un étudiant qui a peur d'aller aux toilettes. Et de perdre de telles situations.

Il est également bon de rejouer des situations où l'enseignant demande et où vous avez peur de répondre. Ou les enfants sont amis, vous voulez jouer avec eux et ne savez pas comment vous approcher, comment se rencontrer. On peut enseigner cela à l'enfant, puis il apprend déjà comment entrer dans de telles relations sociales avec l'enseignant et les autres enfants.

Au stade actuel de développement de la psychologie, la préparation à l'école est considérée comme une caractéristique complexe de l'enfant, qui révèle les niveaux de développement des qualités psychologiques, qui sont les conditions préalables les plus importantes pour une inclusion normale dans un nouvel environnement social et pour la formation d'une activité éducative.

Préparation physiologique de l'enfant à l'école.

Cet aspect signifie que l'enfant doit être physiquement prêt pour l'école. Autrement dit, l'état de sa santé devrait lui permettre de terminer avec succès le programme éducatif. La préparation physiologique implique le développement de la motricité fine (doigts), la coordination des mouvements. L'enfant doit savoir dans quelle main et comment tenir le stylo. Et aussi, lors de l'entrée en première année, un enfant doit connaître, observer et comprendre l'importance de respecter les normes d'hygiène de base: la bonne posture à la table, la posture, etc.

L'état de préparation psychologique de l'enfant pour l'école.

L'aspect psychologique comprend trois composantes: la préparation intellectuelle, personnelle et sociale, émotionnelle et volontaire.

1. La préparation intellectuelle à l'école signifie:

En première année, l'enfant doit avoir un stock de certaines connaissances (nous en parlerons ci-dessous);

Il est censé naviguer dans l'espace, c'est-à-dire savoir aller et retour à l'école, au magasin, etc.

L'enfant doit s'efforcer d'acquérir de nouvelles connaissances, c'est-à-dire qu'il doit être curieux;

Le développement de la mémoire, de la parole et de la pensée doit être adapté à l'âge.

2. La préparation personnelle et sociale implique ce qui suit:

L'enfant doit être sociable, c'est-à-dire être capable de communiquer avec ses pairs et les adultes; dans la communication, il ne doit pas y avoir d'agression, et en cas de querelle avec un autre enfant, il doit être capable d'évaluer et de chercher un moyen de sortir d'une situation problématique; l'enfant doit comprendre et reconnaître l'autorité des adultes;

Tolérance; cela signifie que l'enfant doit répondre adéquatement aux commentaires constructifs des adultes et des pairs;

Développement moral, l'enfant doit comprendre ce qui est bon et ce qui est mauvais;

L'enfant doit accepter la tâche définie par l'enseignant, écouter attentivement, clarifier les points peu clairs, et après l'avoir terminée, il doit évaluer correctement son travail, admettre ses erreurs, le cas échéant.

3. La préparation émotionnelle-volontaire d'un enfant à l'école présuppose:

La compréhension de l'enfant des raisons pour lesquelles il va à l'école, l'importance d'apprendre;

Intérêt pour l'apprentissage et l'acquisition de nouvelles connaissances;

La capacité de l'enfant à accomplir une tâche qu'il n'aime pas tout à fait, mais qui nécessite le programme;

La persévérance est la capacité d'écouter attentivement un adulte pendant un certain temps et d'accomplir des tâches sans être distrait par des objets et des affaires étrangers.

Préparation cognitive de l'enfant pour l'école.

Cet aspect signifie que le futur élève de première année doit avoir un certain ensemble de connaissances et de compétences qui seront nécessaires pour réussir sa scolarité. Alors, qu'est-ce qu'un enfant de six à sept ans devrait savoir et être capable de faire?

1) Attention.

Faites quelque chose sans distraction pendant vingt à trente minutes.

Trouvez des similitudes et des différences entre les objets, les images.

Pour pouvoir effectuer un travail selon un modèle, par exemple, reproduisez fidèlement un motif sur votre feuille de papier, copiez les mouvements d'une personne, etc.

Jeux de pleine conscience faciles à jouer qui nécessitent des réflexes rapides. Par exemple, nommez une créature vivante, mais avant de jouer, discutez des règles: si un enfant entend un animal de compagnie, il doit battre des mains, s'il est sauvage - frapper ses pieds, si un oiseau - agiter ses mains.

2) Mathématiques.

Nombres de 0 à 10.

Comptage direct de 1 à 10 et compte à rebours de 10 à 1.

Signes arithmétiques: "", "-", "\u003d".

Diviser un cercle, un carré en deux, quatre parties.

Orientation dans l'espace et sur une feuille de papier: «droite, gauche, haut, bas, dessus, dessous, derrière, etc.

3) Mémoire.

Mémorisation de 10 à 12 images.

Raconter des rimes de mémoire, des virelangues, des proverbes, des contes de fées, etc.

Récit du texte de 4 à 5 phrases.

4) Penser.

Terminez une phrase, par exemple, "La rivière est large, mais le ruisseau ...", "La soupe est chaude et la compote ...", etc.

Trouvez un mot supplémentaire dans un groupe de mots, par exemple "table, chaise, lit, bottes, fauteuil", "renard, ours, loup, chien, lièvre", etc.

Déterminez la séquence des événements, de sorte que d'abord et quoi - plus tard.

Trouvez des incohérences dans les dessins, la poésie de fiction.

Des puzzles pliants sans l'aide d'un adulte.

Pliez un objet simple en papier avec un adulte: un bateau, un bateau.

5) Motricité fine.

Tenez correctement un stylo, un crayon, un pinceau dans votre main et ajustez la force de leur pression lors de l'écriture et du dessin.

Peignez des objets et hachurez-les sans dépasser le contour.

Coupez avec des ciseaux le long de la ligne tracée sur le papier.

Effectuer des applications.

6) Discours.

Faites des phrases à partir de plusieurs mots, par exemple, chat, jardin, allez, lapin du soleil, jouer.

Comprenez et expliquez la signification des proverbes.

Créez une histoire cohérente basée sur une image et une série d'images.

Racontez la poésie de manière expressive avec une intonation correcte.

Faites la distinction entre les lettres et les sons dans les mots.

7) Le monde qui nous entoure.

Connaissez les couleurs de base, les animaux domestiques et sauvages, les oiseaux, les arbres, les champignons, les fleurs, les légumes, les fruits, etc.

Nommez les saisons, les phénomènes naturels, les oiseaux migrateurs et hivernants, les mois, les jours de la semaine, vos nom, prénom et patronyme, les noms de vos parents et leur lieu de travail, votre ville, adresse, quelles sont les professions.

Consultation pour les parents du groupe préparatoire.

Première année, ou comment préparer votre enfant à l'école.

Le printemps est une période de troubles particuliers pour les familles des futurs élèves de première année. Retour à l'école bientôt.

La préparation à l'école est un processus à multiples facettes. Et il convient de noter qu'il faut commencer à travailler avec les enfants non seulement juste avant d'entrer à l'école, mais bien avant cela, à partir d'un plus jeune âge préscolaire. Et pas seulement dans des classes spéciales, mais aussi dans les activités indépendantes des enfants - dans les jeux, au travail, en communication avec les adultes et les pairs.

Dans les jardins d'enfants, les enfants apprennent à compter et à lire, développent la réflexion, la mémoire, l'attention, la persévérance, la curiosité, la motricité fine et d'autres qualités importantes. Les enfants reçoivent le concept de moralité, l'amour du travail est inculqué. Les enfants qui ne vont pas à la maternelle et qui ne reçoivent pas une préparation appropriée pour l'école peuvent s'inscrire au cercle «Pourquoi Muchki» au Centre d'art des enfants.

La préparation à l'école est divisée en physiologique, psychologique et cognitive. Tous les types de préparation doivent être harmonieusement combinés chez l'enfant. Si quelque chose n'est pas développé ou n'est pas complètement développé, cela peut poser des problèmes d'apprentissage à l'école, de communication avec les pairs, d'assimilation de nouvelles connaissances, etc.

Nous formons la main de l'enfant.

Il est très important de développer la motricité fine de l'enfant, c'est-à-dire ses mains et ses doigts. Ceci est nécessaire pour que l'enfant de la première année n'ait aucun problème d'écriture. De nombreux parents font la grosse erreur de ne pas permettre à leur enfant de manipuler des ciseaux. Oui, vous pouvez vous blesser avec des ciseaux, mais si vous parlez à votre enfant de la façon de manipuler correctement les ciseaux, de ce que vous pouvez et ne pouvez pas faire, les ciseaux ne poseront aucun danger. Assurez-vous que l'enfant ne coupe pas au hasard, mais le long de la ligne marquée. Pour ce faire, vous pouvez dessiner des formes géométriques et demander à l'enfant de les découper soigneusement, après quoi vous pouvez en faire une applique. Les enfants aiment beaucoup cette tâche et ses avantages sont très élevés. Le modelage est très utile pour le développement de la motricité fine, et les enfants aiment vraiment sculpter divers koloboks, animaux et autres personnages. Apprenez à échauffer les doigts avec votre enfant - dans les magasins, vous pouvez facilement acheter un livre avec des échauffements fascinants et intéressants pour votre bébé. De plus, vous pouvez entraîner la main d'un enfant d'âge préscolaire à l'aide de dessin, d'ombrage, de lacets d'attache, de cordons de perles.

Une tâche importante pour les parents est d'apprendre à l'enfant à amener le travail commencé à la fin, que ce soit un travail ou un dessin, peu importe. Cela nécessite certaines conditions: rien ne doit le distraire. Beaucoup dépend également de la manière dont les enfants ont préparé leur lieu de travail. Par exemple, si un enfant s'est assis pour dessiner, mais n'a pas préparé tout le nécessaire à l'avance, il sera constamment distrait: vous devez aiguiser des crayons, ramasser le morceau de papier approprié, etc. En conséquence, l'enfant perd tout intérêt pour l'idée, perd du temps ou même laisse l'affaire inachevée.

L'attitude des adultes envers les affaires des enfants est d'une grande importance. Si un enfant voit une attitude attentive, bienveillante, mais en même temps exigeante à l'égard des résultats de son activité, alors il la traite lui-même avec responsabilité.

À partir du moment où votre enfant franchit pour la première fois le seuil de l'école, une nouvelle étape de sa vie commence. Essayez de commencer cette phase avec joie et continuez ainsi tout au long de sa scolarité. L'enfant doit toujours ressentir votre soutien, votre épaule forte, sur laquelle vous pouvez vous appuyer dans des situations difficiles. Devenez l'ami, le conseiller, le mentor avisé de votre enfant et votre élève de première année se transformera à l'avenir en une telle personne, en une telle personne dont vous pourrez être fier.

En première année, les enfants avec une différence allant jusqu'à deux ans peuvent devenir des voisins de bureau. L'un venait d'avoir six ans et demi, d'autres sont allés en classes préparatoires jusqu'à huit. Les parents décident eux-mêmes d'envoyer leur enfant à l'école immédiatement après la maternelle ou d'attendre un an ou deux. Trois paramètres principaux indiquent que l'enfant est prêt à aller à l'école.

L'enfant est motivé pour apprendre

En plus du développement intellectuel, physique, émotionnel et autre, il y a aussi le développement social. Dans une situation de vie normale, jusqu'à un certain âge, l'enfant est fusionné avec la mère. Peu à peu, il commence à se distancer physiquement et socialement d'elle. À l'âge de trois ans, il est déjà conscient de ses désirs et est capable de s'expliquer clairement, ce qui signifie qu'il commence une petite, mais sa propre vie. À cet âge, les enfants sont souvent envoyés à la maternelle, où ils commencent à développer des liens, qui devraient atteindre un nouveau niveau à l'âge de cinq ou six ans.

Le jeu de l'enfant se transforme également. D'abord, il joue seul, puis avec des poupées, des objets, des personnages qui jouent pour lui des rôles sociaux, et il les dirige. En vieillissant, l'enfant commence à essayer différents rôles. C'est ainsi qu'apparaissent des jeux de mères-filles, de médecin, de vendeur ou de pilote, qui finissent par devenir des jeux de groupe et commencent à inclure des éléments de responsabilité. L'enfant est déjà capable de répondre de quelque chose et de suivre les règles.

Idéalement, à l'âge de sept ans, il devrait «jouer suffisamment» et être prêt à agir selon les règles pour obtenir le résultat qui lui semble nécessaire. Il faut que l'enfant ait au moins un rudiment de motivation éducative pour l'école. S'il n'y en a pas du tout, vous ne pouvez pas aller à l'école.

L'enfant sait se concentrer

Il devrait être capable de s'absenter physiquement de la leçon, non seulement de retenir ses impulsions, mais de garder son attention sur ce qui se passe, même si ce n'est pas intéressant. Pendant au moins une demi-heure. Un enfant qui n'a pas une telle capacité a deux options de comportement: soit il commence à bouger activement, se lève ou, au contraire, grimpe sous le bureau, prend ses camarades de classe ou «tombe». Sans interférer avec personne, un tel enfant s'assoit tranquillement au bureau et crée même l'illusion qu'il écoute l'enseignant. En réalité, ses pensées sont quelque part loin, et seul le cri répété du professeur peut attirer son attention.

Ce n'est pas un hasard si ce type de développement humain est appelé émotionnel-volontaire. Notre volonté est basée sur la compréhension de nous-mêmes, de nos émotions. Lorsque nous réalisons ce qui nous arrive, nous pouvons mieux déterminer ce que nous devons faire de nous-mêmes pour atteindre le résultat souhaité. Pour développer la volonté d'un enfant, vous devez développer ses émotions. Pour cela, les jeux pour distinguer les sensations sont bons - chaud-froid, difficile-facile, amusant-triste.

L'enfant a développé l'intelligence et la motricité

Les violations dans ce domaine sont les plus faciles à remarquer. Presque tous les tests et tâches pour les enfants d'âge préscolaire visent à les identifier. Les résultats sont facilement enregistrés en termes quantitatifs: j'ai mémorisé tant de mots, lu ou compté tant de mots. En fait, lors de la détermination de l'état de préparation d'un enfant à l'école, seul cela est vérifié.

Mais même ici, tout ne se passe pas bien pour les enfants modernes. Les experts notent un pourcentage trop élevé d'élèves de première année atteints d'infantilisme psychophysique - une situation où un enfant a, disons, sept ans, mais il regarde et se comporte à cinq ans. Ses processus moteurs ne sont pas suffisamment développés. Une coordination œil-main inappropriée à l'âge est essentielle à l'apprentissage. C'est la capacité d'écrire, de garder les lettres égales et proportionnelles, et de lire, en fixant le regard sur une certaine ligne. Si le cerveau de l'enfant n'est pas encore assez mature, il est tout simplement physiquement incapable de faire ce qui lui est demandé, ou il ne peut le faire que sous un très grand stress et pendant une courte période.

Dans la vie de tout enfant, tôt ou tard vient le moment où il est temps d'aller à l'école. Le futur élève de première année ne sait pas encore ce qui l'attend. La négligence, l'insouciance et l'immersion dans le jeu seront remplacées par de nombreuses restrictions, responsabilités et exigences. Maintenant tu dois aller aux cours tous les jours, faire tes devoirs.

Comment pouvez-vous déterminer si le bébé est prêt pour une nouvelle étape de la vie? Il existe des critères spéciaux de préparation à l'école: intellectuels, motivationnels, psychologiques, sociaux, physiques.

Les parents se trompent lorsqu'ils pensent que leur bébé est prêt pour l'école parce qu'il sait lire et écrire. Malgré cela, l'enfant peut avoir du mal à suivre le programme scolaire. La raison en est le manque de préparation intellectuelle pour entrer dans un établissement d'enseignement. La préparation intellectuelle à l'école est déterminée par la pensée, la mémoire, l'attention.

En pensant

Avant de commencer l'école, l'enfant doit avoir des connaissances sur le monde qui l'entoure: sur les autres et sur la relation entre eux, sur la nature. L'enfant doit:

• connaître un peu d'informations sur vous-même (nom, prénom, lieu de résidence);
• distinguer les formes géométriques (cercle, rectangle, triangle, carré);
• connaître les couleurs;
• comprendre la signification des mots suivants: «moins», «plus», «bas», «haut», «étroit», «large», «droit», «gauche», «entre», «environ», «au-dessus», « en dessous de";
• pouvoir comparer divers objets et y trouver des différences, généraliser, analyser, déterminer les signes de phénomènes et d'objets.

Mémoire

Il est beaucoup plus facile pour un élève d'étudier s'il a une mémoire bien développée. Pour déterminer l'état de préparation de l'enfant à l'école, vous pouvez lui lire un court texte et lui demander de le raconter dans quelques semaines. Vous pouvez également préparer 10 objets et images différents et les montrer à votre enfant. Ensuite, il devra nommer ceux dont il s'est souvenu.

Attention

L'efficacité de l'enseignement à l'école dépendra directement du fait que l'enfant sait comment écouter attentivement l'enseignant et ne pas se laisser distraire par les autres élèves. L'attention et l'état de préparation des enfants d'âge préscolaire à l'école peuvent être vérifiés avec une tâche simple - lire à haute voix plusieurs paires de mots et leur demander d'identifier dans chacune d'elles le mot le plus long. Si le bébé demande à nouveau, cela signifie que son attention est peu développée et qu'il a été distrait par quelque chose pendant l'exercice.

Préparation à l'école de motivation

Les parents, qui préparent un enfant à une nouvelle période de la vie, devraient former sa motivation à étudier, car c'est la clé du succès futur. La préparation motivationnelle pour l'école est formée si l'enfant:

• veut suivre des cours;
• cherche à apprendre des informations nouvelles et intéressantes;
• veut acquérir de nouvelles connaissances.

Préparation psychologique à l'école

Dans un établissement d'enseignement, des exigences strictes seront imposées à l'enfant, différentes de celles avec lesquelles il a été introduit à la maison et à la maternelle, et toutes devront être remplies.

La préparation psychologique à l'école est déterminée par les aspects suivants:

• la présence de qualités telles que l'indépendance et l'organisation;
• la capacité de gérer son propre comportement;
• préparation à de nouvelles formes de coopération avec les adultes.

Préparation sociale à l'école

Un enfant prêt pour l'école devrait avoir le désir de communiquer avec ses pairs. Il doit être capable d'établir des relations avec d'autres enfants et adultes. Il est à noter que la relation de l'enfant avec les autres est un miroir de ces relations qui règnent à la maison dans la famille. C'est de ses parents que le bébé prend l'exemple.

Pour évaluer la préparation sociale à l'école, il est recommandé de vérifier:

• si l'enfant rejoint facilement la compagnie des enfants qui jouent;
• sait-il écouter l'opinion de quelqu'un d'autre sans interrompre;
• s'il observe la file d'attente dans des situations où cela est nécessaire;
• s'il sera capable de participer à une conversation avec plusieurs personnes, s'il peut maintenir une conversation.

Condition physique pour l'école

Les enfants en bonne santé s'adaptent beaucoup plus rapidement aux changements de leur vie associés à la rentrée scolaire. C'est le développement physique qui détermine la préparation physique à l'école.

Vous pouvez évaluer le développement et déterminer si l'enfant est prêt pour une nouvelle étape de la vie comme suit:

• vérifier son audition;
• vérifiez votre vision;
• évaluer la capacité de l'enfant à s'asseoir tranquillement pendant un moment;
• vérifier s'il a développé une coordination de la motricité (s'il peut jouer avec un ballon, sauter, monter et descendre des escaliers);
• évaluer l'apparence de l'enfant (s'il a l'air reposé, vigoureux, en bonne santé).

Tester la future première niveleuse

Les enfants subissent des tests spéciaux avant d'entrer dans un établissement d'enseignement. Il ne vise pas à prendre uniquement des étudiants forts pour la formation et à rejeter les faibles. La législation stipule que l'école n'a pas le droit de refuser aux parents d'admettre un enfant en première année, même s'il ne peut passer un entretien.

Des tests sont nécessaires pour que les enseignants déterminent les forces et les faiblesses de l'enfant, le niveau de sa préparation intellectuelle, psychologique, sociale et personnelle pour les cours.

Pour déterminer la préparation intellectuelle à la scolarité, les tâches suivantes peuvent être confiées:

• compter de 1 à 10;
• effectuer des opérations arithmétiques simples dans le problème;
• changer les noms par nombre, sexe;
• proposer une histoire pour une image;
• disposer les chiffres des allumettes;
• organiser les images dans l'ordre;
• lisez le texte;
• classer les formes géométriques;
• dessine quelque chose.

Pour évaluer la préparation psychologique, l'enseignant propose de passer un test pour évaluer le niveau de développement de la motricité fine de la main, identifier l'opportunité de travailler pendant un certain temps sans être distrait et la capacité d'imiter un modèle spécifique.

Les tests peuvent inclure les tâches suivantes pour déterminer l'état de préparation de l'enfant à l'école:

• dessiner une personne;
• esquisser des lettres ou un groupe de points.

Dans ce bloc également, on peut poser des questions à l'enfant, dont les réponses peuvent être utilisées pour déterminer comment il est orienté dans la réalité.

Lors de l'évaluation de la préparation sociale, l'enseignant propose de dessiner une image reflétée dans le miroir, de résoudre des problèmes de situation, de peindre les personnages selon une instruction spécifique, en attirant l'attention de l'enfant sur le fait que d'autres enfants continueront le dessin.

La préparation personnelle est déterminée par l'enseignant lors de la conversation avec l'enfant. Le diagnostic de la préparation d'un enfant à l'école est réalisé grâce aux questions posées aux miettes sur l'école, sur la façon dont ils agiraient dans certaines situations, avec qui ils aimeraient être au même bureau, avec qui ils aimeraient être amis. De plus, l'enseignant demandera à l'enfant d'exprimer son opinion sur lui-même, de parler de ses qualités ou de les choisir dans la liste proposée.

Deuxième passage en première année ou la volonté des parents

Non seulement les enfants, mais aussi leurs parents doivent être prêts pour l'école. Il est important de comprendre que placer votre enfant en première année est un processus assez coûteux. Maman et papa doivent être préparés à de grosses dépenses. L'enfant aura besoin de fournitures de bureau, de vêtements, de chaussures et d'une mallette. L'école peut avoir besoin d'un soutien financier. Les dépenses mensuelles comprendront le coût du paiement des repas, des services de sécurité.

La préparation psychologique des parents à l'école joue un rôle important. Beaucoup de mamans et de papas s'inquiètent souvent pour leur enfant quand il n'y a aucune raison pour cela. Vous devez comprendre que le bébé a déjà mûri et plus sage, est passé à une nouvelle étape de sa vie. Il n'a plus besoin d'être traité comme un petit. Laissez-le s'habituer à vivre seul. Si l'enfant rencontre un échec ou se trouve dans une situation désagréable, il vaut la peine de lui venir en aide immédiatement.

Que faire si l'enfant ne répond pas aux critères de préparation?

De nombreux parents sont aujourd'hui confrontés au problème de la préparation à l'école, lorsqu'un enfant présente des lacunes et dit qu'il est trop tôt pour qu'il apprenne. L'inattention, la distraction, le manque de persévérance se manifestent chez presque tous les enfants de 6 à 7 ans.

Les parents ne devraient pas paniquer dans cette situation. Si l'enfant n'a que 6 ou 7 ans, il n'est pas nécessaire de l'envoyer à l'école pour le moment. De nombreux enfants ne commencent à apprendre qu'après l'âge de 8 ans. À ce stade, tous les problèmes qui ont été constatés plus tôt peuvent disparaître.

N'oubliez pas de suivre des cours. Il est conseillé aux parents d'apprendre à leur fils ou à leur fille à lire et à écrire avant l'école. Si, selon les indicateurs de préparation à l'école, un enfant a révélé qu'il y avait des problèmes de mémoire ou de réflexion, alors il existe un grand nombre de tâches et d'exercices différents qui peuvent le développer. Si le bébé présente des écarts, vous pouvez vous tourner vers des spécialistes, par exemple un psychologue ou un orthophoniste.

Le fait qu'un enfant soit prêt pour une nouvelle vie scolaire ou non est déterminé par la combinaison de ces caractéristiques:

• morphologique;
• psychologique;
• personnel.

Le degré de leur formation dépend de:

• maturation correcte du corps de l'enfant d'âge préscolaire (en particulier du système nerveux central);
• le niveau de développement de ses processus mentaux;
• l'environnement social dans lequel le bébé a été élevé;
• qualités personnelles qu'il a développées;
• la présence de compétences éducatives universelles de base.

Présentons les principaux types de préparation à la scolarité et leurs caractéristiques dans le tableau.

Selon les experts, la préparation à la scolarisation est formée chez les enfants âgés de six à sept ans. Cependant, chaque enfant a un rythme de développement individuel. La décision de l'envoyer à l'école doit être prise sur la base d'une évaluation de l'ensemble de la liste des qualités requises.

Préparation physique

Ce type de préparation à l'école en tant que préparation physique est déterminé sur la base de la conformité du niveau de développement du corps de l'enfant avec les normes d'âge de base. Il y a un certain nombre de critères à considérer.

1. Niveau de développement biologique:

• croissance;
• poids;
• la capacité de travail;
• le système des réactions verbales conditionnées;
• maturité du système digestif et urinaire.

1. État de santé et systèmes d'analyseurs. Pour déterminer l'état de santé avant d'entrer à l'école, l'enfant doit subir un examen médical et recevoir la conclusion qu'il est en bonne santé et peut étudier dans un établissement d'enseignement général. Une attention particulière est portée aux examens de la vue et de l'ouïe, qui sont d'une importance capitale pour la perception de l'information.

S'il y a des écarts médicaux ou des contre-indications, il est nécessaire de reporter l'inscription en première année, de suivre un traitement ou de prendre soin de créer des conditions éducatives particulières pour l'enfant.

Développement physique général. Déterminé par la présence de qualités physiques de base:

• agilité;
• la vitesse;
• obliger;
• coordination des mouvements.

Le niveau de développement des principaux types de mouvements:

• sauter;
• les pentes;
• squats;
• crawl.

Développement de la motricité fine des mains:

• tenez un stylo ou un crayon;
• dessinez des lignes claires;
• déplacer de petits articles;
• pliez une feuille de papier.

Compétences en hygiène, compétences en libre-service. L'enfant doit indépendamment:

• lave ton visage;
• brosse-toi les dents;
• se laver les mains;
• utiliser les toilettes;
• robe;
• attacher et nouer les lacets;
• surveillez votre apparence;
• utilisez des couverts;
• nettoyer la vaisselle;
• organiser un lieu de travail;
• ramassez, pliez et rangez vos affaires.

Connaissance des bases de la santé. L'enfant a des connaissances sur:

• l'importance d'être en bonne santé;
• la nécessité de protéger la santé;
• routine quotidienne;
• l'importance du sport.

Enfant physiquement sain et préparé, la routine quotidienne changée et le niveau de stress.

Préparation psychologique

Considérez les types de préparation psychologique à l'école, qui couvre plusieurs aspects.

La préparation mentale comprend:

• un bagage suffisant de connaissances sur le monde environnant;
• la capacité d'opérer avec les connaissances disponibles pour résoudre divers problèmes;
• curiosité, besoin d'acquérir de nouvelles connaissances;
• le niveau d'activité mentale, qui assurera l'assimilation de nouvelles connaissances;
• la présence d'une pensée verbale-logique et figurative;
• discours développé, vocabulaire suffisant;
• compétences sensorielles formées;
• une attention soutenue;
• mémoire forte.

La préparation intellectuelle à l'entrée à l'école est une condition préalable à la maîtrise du programme.

La préparation sociale est basée sur les éléments suivants:

• communication;
• le désir de communiquer avec ses pairs, d'établir des relations amicales avec eux;
• la capacité d'écouter l'interlocuteur;
• volonté de suivre la file d'attente;
• volonté de suivre le leader ou de montrer des qualités de leadership;
• compréhension de la hiérarchie sociale, volonté d'obéir aux exigences des anciens.

Les fondements de la relation de l'enfant avec le monde extérieur sont posés dans la famille et se développent lors de la fréquentation d'une institution préscolaire. Les enfants «à la maison» ont plus de mal à s'adapter aux conditions du collectif scolaire.

La disposition personnelle à entrer à l'école est associée au degré de formation de l'attitude intérieure de l'enfant face au fait que son rôle dans la société change, que l'attitude des adultes et leur système de requêtes à son égard changent. Le premier niveleur doit accepter consciemment la position de l'élève et l'avoir fait. Il est important que sa motivation positive ne soit pas basée sur des aspects externes (l'acquisition de nouveaux vêtements, la possession de papeterie, etc.), mais sur le fait qu'en fréquentant l'école, il deviendra plus intelligent, pourra développer ses capacités et ses compétences.

De plus, l'enfant doit être prêt à ce que la famille le considère plus adulte et indépendant. Par conséquent, le nombre de demandes et de responsabilités familiales augmentera. À cet égard, la situation est particulièrement difficile dans les familles où il y a encore des enfants en âge préscolaire.

La préparation émotionnelle-volontaire implique la présence de tels aspects:

• anticipation joyeuse d'entrer à l'école;
• l'acceptation des objectifs des activités éducatives et une attitude positive à leur égard;
• la capacité de subordonner leurs motivations à des motivations collectives;
• la capacité de gérer consciemment leur comportement conformément aux principes moraux;
• le désir de surmonter les difficultés;
• s'efforçant d'obtenir des résultats élevés dans leurs activités;
• une détermination consciente de certaines des qualités positives et négatives de son caractère et une volonté de changer;
• la présence de retenue, de persévérance, d'indépendance, de persévérance, de discipline et d'organisation.

Un niveau élevé de préparation émotionnelle et volontaire pour l'école est la clé d'un apprentissage réussi. En effet, dans ce cas, même en ayant des problèmes au stade initial de l'adaptation scolaire, l'enfant pourra les surmonter et ne connaîtra pas de difficultés à l'avenir.

Préparation spéciale

Une préparation particulière à la scolarisation réside dans le fait que l'enfant possède des compétences d'apprentissage universelles:

• lettres de nom;
• lire des syllabes ou des mots;
• compter, additionner et soustraire dans les 10;
• écrire des éléments individuels;
• dessiner des objets simples;
• effectuez des exercices physiques simples.

Ceci est juste une liste approximative. Habituellement, ces compétences sont développées au cours de classes spéciales organisées à la maternelle. Leur présence est nécessaire pour l'étude des matières scolaires prévues par le curriculum.

Il est important que tous les types élémentaires de préparation de l'enfant à l'école soient formés à un niveau suffisant. Seulement dans ce cas, dans des conditions d'éducation systématique, l'enfant ne connaîtra pas de détérioration de sa santé, il fera face aux exigences, maîtrisera avec succès le programme scolaire et s'adaptera socialement et psychologiquement à la vie scolaire.