Exercices d'attention pour les écoliers. Jeux et exercices pour développer l'attention chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire

Le développement de la concentration.tâches correctives. On demande à l'enfant de trouver et de rayer certaines lettres dans un texte imprimé. C'est le principal type d'exercice dans lequel l'enfant a la possibilité de ressentir ce que signifie "être attentif" et de développer un état de concentration intérieure. La mise en œuvre de tâches de relecture contribue au développement de la concentration de l'attention et de la maîtrise de soi dans l'exécution du travail écrit par les écoliers. Pour les mener, vous aurez besoin de textes imprimés (vieux livres inutiles, journaux, etc.), de crayons et de stylos. Pour les enfants de 6 à 11 ans, il est conseillé d'utiliser des textes en gros caractères. Les exercices correctifs doivent être effectués quotidiennement pendant 5 minutes (au moins 5 fois par semaine) pendant 2 à 4 mois. Les cours peuvent être individuels ou collectifs.

Instruction. En 5 minutes, vous devez trouver et barrer toutes les lettres «A» rencontrées (vous pouvez spécifier n'importe quelle lettre): à la fois minuscule et majuscule, et dans le titre du texte, et dans le nom de famille de l'auteur.

Au fur et à mesure que vous maîtrisez le jeu, les règles se compliquent : les lettres que vous recherchez changent, elles sont barrées de différentes manières, etc. ; deux lettres sont recherchées simultanément, l'une est barrée, la seconde est soulignée ; sur une ligne, les lettres sont encerclées, sur la seconde elles sont cochées, etc.

Toutes les modifications apportées sont reflétées dans les instructions données au début de la leçon. Sur la base des résultats du travail, le nombre de lacunes et de lettres mal barrées est compté. Un indicateur de concentration normale de l'attention est de 4 écarts ou moins. Plus de 4 passages - faible concentration. Il est recommandé de réaliser cette tâche sous la forme d'un jeu, en respectant les règles suivantes :

1. Le jeu se joue dans une ambiance conviviale. Les plus jeunes peuvent en plus s'intéresser à ces activités en les invitant à s'entraîner à être attentifs aussi pour devenir de bons conducteurs, pilotes, médecins (après avoir découvert qui ils veulent être).

2. Perdre ne doit pas engendrer de sentiment de déplaisir, vous pouvez donc introduire de drôles de « pénalités » : miauler autant de fois que vous avez commis d'erreurs, chanter, sauter sur une jambe, etc.

3. Pour les tout-petits, le taux de passages autorisés dans chaque leçon devrait changer et être approximativement égal au nombre réel de passages que l'enfant fait.

4. La durée de la leçon ne doit pas dépasser 5 minutes.

5. La quantité de texte visualisée n'a pas d'importance et peut être différente pour différents enfants : de 3-4 phrases à plusieurs paragraphes ou pages.

6. Vérification de l'exécution de la tâche dans cours collectifs est effectuée par les étudiants eux-mêmes les uns des autres, ils proposent également des «pénalités». La pratique de travailler avec cette tâche montre qu'après les 3-4 premières semaines de cours, il y a une réduction des erreurs dans les devoirs écrits de 2 -3 fois. Pour consolider les compétences de maîtrise de soi, il est nécessaire de poursuivre les cours pendant 2 à 4 mois. Si après 4 mois de cours il n'y a pas d'amélioration, il faut les arrêter et demander l'aide d'un orthophoniste. Lorsque vous travaillez avec des enfants de 6 à 8 ans, il est très important de respecter une condition supplémentaire : commencer chaque leçon avec un nouvel accord sur le nombre d'erreurs possibles. Il est nécessaire de partir du nombre réel d'erreurs commises, afin que l'enfant n'ait pas un sentiment de désespoir, d'incapacité à atteindre le résultat souhaité. C'est facile à faire sur cours particuliers. Dans les cours collectifs, il peut être difficile d'atteindre une norme générale, vous pouvez donc ici faire attention à la variété des amendes infligées par les enfants les uns aux autres et au soutien individuel de l'enfant.

Pour que l'effet développemental du jeu soit plus perceptible lorsque l'enfant termine des tâches d'apprentissage écrites, il est nécessaire, simultanément à l'introduction du jeu, de changer l'attitude de l'enfant à l'égard de la lecture d'un manuel de langue russe. Cela peut être réalisé par une explication comparative de la façon dont les mots sont lus et comment ils sont écrits. Il convient d'expliquer aux enfants que dans le manuel de langue russe, tous les mots écrits dans l'exercice doivent être lus à haute voix tels qu'ils sont écrits, en nommant les lettres imprononçables, les signes de ponctuation, etc. Lors de la vérification de la tâche écrite effectuée par l'enfant, l'enseignant doit souligner que la lecture est écrite, vous devez le dire à haute voix et comme s'il avait été écrit par "un autre garçon ou une autre fille, et vous ne savez pas ce qui est écrit ici, alors prononcez chaque lettre comme elle est écrite". Il est nécessaire de porter une attention particulière au fait que l'exercice doit être perçu comme s'il avait été effectué par quelqu'un d'autre - «une autre fille», «un chiot mal entraîné», car les enfants, vérifiant leur texte, partent du sens (et on le sait déjà), et aucun appel à lire attentivement n'améliore les choses : les enfants ne voient pas les lettres manquantes et mal orthographiées. Attribuer une tâche accomplie à une autre aliène sa propre création et permet de la prendre au sérieux. Pour les enfants qui ont des difficultés à se concentrer, une étape plus détaillée des actions externes est nécessaire.

Lecture du texte jusqu'à l'expression donnée. Les enfants sont invités à: lire le texte à l'expression spécifiée par l'enseignant à l'avance. Des exercices basé sur le principe de la reproduction exacte de tout échantillon. On propose aux enfants une sorte de motif graphique (une suite de plusieurs lettres, chiffres, un motif géométrique réalisé dans des cellules, etc.) et on leur confie la tâche de le reproduire fidèlement (par exemple, jusqu'à la fin d'une ligne de cahier ou sur plusieurs lignes).

"Trouve les mots." Des mots sont écrits au tableau, dans chacun desquels vous devez trouver un autre mot caché dedans. Par exemple : rire, loup, pilier, faux, régiment, bison, canne à pêche, échoué, serti, injection, route, cerf, tarte, tunique.

La distribution des nombres dans un certain ordre. Le tableau de gauche contient 25 nombres de 1 à 40. Vous devez les réécrire dans l'ordre croissant dans le tableau vide de droite, en commençant par le carré supérieur gauche.

"Lignes tordues". Suivre une ligne du début à la fin, surtout lorsqu'elle est entrelacée avec d'autres lignes, contribue au développement de la concentration et de la concentration. Pour accomplir cette tâche, vous avez besoin de cartes de 12x7 cm avec des lignes mixtes dessinées de la même couleur.

Le jeu se joue avec des enfants de 6 à 7 ans pendant 3 à 5 minutes par jour pendant 3 à 4 semaines. Le cours peut être organisé en individuel ou en groupe. Chaque enfant reçoit une carte avec la consigne suivante : « Regarde la carte. Le long des bords de la carte, il y a des lignes verticales avec des tirets à côté desquels se trouvent des chiffres. Ces nombres sont reliés par des lignes enchevêtrées (chemins). En quelques minutes, il suffit d'utiliser ses yeux sans l'aide de ses mains pour trouver un chemin ("marcher le long de celui-ci") menant d'un nombre à un autre : de un à un, de deux à deux, de trois à trois , etc. Est-ce que tout est clair ? Au fur et à mesure que vous maîtrisez le jeu, de nouvelles cartes vous sont proposées avec des lignes plus complexes reliant différents nombres : un avec trois, deux avec sept, etc. Les réponses sont écrites au dos de la carte : paires de nombres de connexion.

"Trouvez les différences". Les tâches de ce type nécessitent la capacité de mettre en évidence les caractéristiques des objets et des phénomènes, leurs détails et de maîtriser l'opération de comparaison. L'enseignement systématique et ciblé de la comparaison aux écoliers contribue au développement de la compétence d'activation opportune de l'attention, son inclusion dans la régulation de l'activité. À titre de comparaison, tous les objets, leurs images, leurs images, différant par un certain nombre de détails, peuvent être proposés.

La technique de Münsterberg (et ses modifications). A) Les mots sont insérés dans un ensemble de lettres sans signification (le plus souvent - des noms, mais il peut y avoir des verbes, des adjectifs, des adverbes). Il est nécessaire de les trouver le plus rapidement possible sans erreurs.

B) L'enfant reçoit un formulaire sur lequel sont imprimées 5 lignes de lettres dactylographiées au hasard, les unes après les autres sans espaces. Parmi ces lettres, l'enfant doit trouver 10 mots (3, 4, 5 complexes) et les souligner. Vous avez 5 minutes pour terminer l'ensemble de la tâche. L'indicateur de réussite peut être le nombre de mots correctement trouvés et la rapidité de la tâche. Exemple de travail :

Jeu de mouche. Ce jeu vise également à développer la concentration. Pour le réaliser, vous aurez besoin de feuilles de papier avec un terrain de jeu ligné à neuf cellules 3 × 3, des jetons (boutons, pièces de monnaie, cailloux peuvent être des jetons). Le jeu se joue pendant 5 à 10 minutes, 2 à 3 fois par semaine, pendant 1 à 2 mois. La tâche se fait en binôme. Chaque paire de joueurs reçoit une feuille avec un terrain de jeu ligné et un jeton. Les joueurs reçoivent l'instruction suivante : « Regardez une feuille de papier avec des cellules lignées. C'est le terrain de jeu. Mais cette puce est une "mouche". "Fly" était assis au milieu du drap dans la cellule du milieu. De là, elle peut se déplacer dans n'importe quelle direction. Mais elle ne peut bouger que lorsqu'elle reçoit les commandes «haut», «bas», «gauche», «droite», se détournant du terrain de jeu. L'un de vous, celui de gauche, se détournera et, sans regarder le terrain, donnera des ordres, l'autre déplacera la "volée". Vous devez essayer de garder la «volée» sur le terrain pendant 5 minutes et de ne pas la laisser «s'envoler» (quitter le terrain de jeu). Ensuite, les partenaires changent de rôle. Si la «volée» «s'envole» plus tôt, l'échange de rôles se produira plus tôt. Tout est clair?" La complication du jeu est due au fait que les joueurs sont réunis par trois. Deux se relaient pour donner des ordres, essayant de garder la « volée » sur le terrain. Le troisième contrôle son "vol". Celui dont la « mouche » « s'envole » avant l'heure convenue cède la place au contrôleur. Si tout le monde rentre dans le temps imparti, alors ils changent de rôle à tour de rôle. Une partie à trois ne prend pas plus de 10 minutes, soit 3 minutes pour chacun. Le gagnant est celui qui dure dans son rôle tout le temps imparti.

Un jeu commun parmi les tribus de chasseurs des Indiens. On propose aux enfants de s'asseoir tranquillement pendant une courte période et d'essayer d'entendre tous les bruits possibles, de deviner d'où ils viennent (l'enseignant peut spécialement «organiser» certains bruits). Ce jeu peut se jouer en compétition : qui entendra le plus les bruits et devinera leur origine.

Augmentation de la capacité d'attention et de la mémoire à court terme. Les exercices sont basés sur la mémorisation du nombre et de l'ordre d'un certain nombre d'objets présentés pendant quelques secondes. Au fur et à mesure que vous maîtrisez l'exercice, le nombre d'objets augmente progressivement.

Jeu "Remarquez tout". 7 à 10 éléments sont disposés dans une rangée (vous pouvez mettre des images avec des images d'éléments sur une toile de composition), qui sont ensuite fermées. Après avoir légèrement ouvert les objets pendant 10 s, refermez-les et invitez les enfants à lister tous les objets (ou images) dont ils se souviennent.

En ouvrant à nouveau les mêmes objets, pendant 8 à 10 secondes, demandez aux enfants dans quel ordre ils se sont couchés. Après avoir échangé deux objets, montrez tout à nouveau pendant 10 s. Invitez les enfants à déterminer quels éléments sont transférés. Sans regarder davantage les éléments, dites de quelle couleur est chacun d'eux. Vous pouvez proposer d'autres options pour ce jeu (enlever des objets et demander aux enfants de nommer la personne disparue ; disposer les objets non pas en ligne, mais, par exemple, les uns sur les autres afin que les enfants les listent dans l'ordre à partir du bas vers le haut, puis de haut en bas, etc.) .

Le jeu "Recherche non-stop". En 10 à 15 secondes, voyez autant d'objets de la même couleur (ou de la même taille, forme, matériau, etc.) autour de vous. Au signal du maître, un enfant commence l'énumération, les autres la complètent.

Formation attentionnée. Le principe de base des exercices : l'enfant se voit proposer la réalisation simultanée de deux tâches multidirectionnelles. À la fin de l'exercice (après 10-15 minutes), l'efficacité de chaque tâche est déterminée.

"Chaque main a son affaire." Les enfants sont invités à feuilleter lentement un livre avec des illustrations pendant 1 minute avec leur main gauche (en les mémorisant), et à dessiner avec leur droite figures géométriques ou résoudre des exemples simples. Le jeu peut être proposé dans une leçon de mathématiques.

"Un compte avec un obstacle." L'enfant appelle les chiffres de 1 à 20, en les écrivant sur une feuille de papier ou un tableau en ordre inverse: dit 1, écrit 20, dit 2, écrit 19, etc. Calculez le temps d'exécution de la tâche et le nombre d'erreurs.

"Lecture avec perturbation". Les enfants lisent le texte en tapant un rythme avec un crayon. Lors de la lecture, les enfants recherchent également des réponses aux questions.

Un exercice pour entraîner la répartition de l'attention. L'enfant se voit proposer la tâche suivante - barrer 1 ou 2 lettres dans le texte et en même temps, ils mettent un dossier pour enfants avec un conte de fées. Ensuite, ils vérifient combien de lettres l'enfant a manquées en barrant et sont invités à dire ce qu'il a entendu et compris du conte de fées. Les premiers échecs dans l'exécution de cette tâche plutôt difficile peuvent provoquer des protestations et des refus chez l'enfant, mais en même temps, les premiers succès inspirent. L'avantage d'une telle tâche est la possibilité de son jeu et de sa conception compétitive.

Éducation collégiens"écriture attentive" par la méthode de formation progressive des actions mentales. Les cours sur la formation de l'attention sont dispensés comme une formation à "l'écriture attentive" et sont basés sur le matériel de textes contenant différents types d'erreurs "par inattention": substitution ou omission de mots dans une phrase, substitution ou omission de lettres dans un mot , orthographe continue d'un mot avec une préposition, etc. Comme le montre la recherche, la présence d'un exemple de texte avec lequel il est nécessaire de comparer le texte erroné n'est pas en soi une condition suffisante pour l'exécution précise des tâches de détection des erreurs, puisque les enfants inattentifs ne savent pas comparer un texte avec un échantillon, ils ne savent pas vérifier. C'est pourquoi tous les appels du professeur à "vérifier votre travail" s'avèrent inefficaces. L'une des raisons en est l'orientation des enfants vers le sens général du texte ou du mot et la négligence des détails. Pour surmonter la perception globale et former le contrôle sur le texte, il est nécessaire d'apprendre aux enfants à lire en tenant compte des éléments dans le contexte de la compréhension du sens de l'ensemble.

Un point important dans le processus de formation de l'attention consiste à travailler avec une carte spéciale sur laquelle sont écrites les règles de vérification, l'ordre des opérations lors de la vérification du texte. La présence d'une telle carte est un support matériel nécessaire à la maîtrise de l'action de contrôle à part entière. L'action de contrôle étant intériorisée et écourtée, l'usage obligatoire d'une telle carte disparaît. Pour généraliser l'action de contrôle formée, celle-ci est ensuite élaborée sur un matériel plus large (images, motifs, ensembles de lettres et de chiffres). Après cela, lorsque des conditions spéciales sont créées, le contrôle est transféré de la situation d'apprentissage expérimental à véritable pratique activité éducative. Ainsi, la méthode de formation étape par étape permet d'obtenir une action de contrôle à part entière, c'est-à-dire formation de l'attention.

Ainsi, la recherche menée permet d'affirmer que l'inclusion d'exercices et de tâches correctifs et développementaux dans la leçon est un moyen efficace de développer l'attention des élèves plus jeunes, et l'hypothèse avancée est confirmée.

En analysant le travail effectué, nous sommes arrivés à la conclusion :

Afin de mener à bien sessions d'entrainementà l'école, l'enseignant doit tenir compte des caractéristiques individuelles de l'attention des écoliers lors de la préparation de chaque leçon;

L'attention des élèves dépend entièrement de l'activité de l'enseignant dans la leçon, de la variété des façons d'expliquer le matériel.

Voici quelques conseils pour aider à garder les élèves engagés :

Au stade du moment organisationnel, organisez des jeux et des exercices visant à développer et à corriger l'attention chez les enfants;

À chaque leçon, mettre en évidence les situations les plus difficiles dans lesquelles les élèves ont besoin d'aide ; sans priver le travail de difficultés réalisables, essayez de prévenir d'éventuels échecs chez les enfants. Dans le même temps, mettez l'accent sur les moindres réalisations des enfants, ce qui augmente leur confiance en soi et contribue à une attention accrue sur le sujet;

Lors de la résolution de divers problèmes pratiques, mettez les étudiants dans des conditions où ils doivent se souvenir de quelque chose, tirer parti de leur expérience, effectuer diverses mesures, rendre le résultat de leur recherche indifférent à eux-mêmes et découvrir quelque chose de nouveau pour eux-mêmes.

Banque de jeux pour le développement de l'attention chez les jeunes élèves

Psycho-gymnastique

Dans la boutique de miroirs

Objectif : développement de l'observation, de l'attention, de la mémoire. Créer un arrière-plan émotionnel positif. Formation d'un sentiment de confiance, ainsi que la capacité d'obéir aux exigences d'une autre personne. La description. Un adulte (puis un enfant) montre les mouvements que tous les joueurs doivent répéter exactement après lui.

Instruction: "Maintenant, je vais vous raconter l'histoire d'un singe. Imaginez que vous êtes dans un magasin avec beaucoup de grands miroirs. Un homme est entré avec un singe sur son épaule. Elle s'est vue dans les miroirs et a pensé qu'il s'agissait d'autres singes, et a commencé à leur faire des grimaces. Les singes en réponse lui firent exactement les mêmes visages. Elle leur a donné un coup de poing et ils l'ont menacée depuis les miroirs. Elle a tapé du pied, et tous les singes ont tapé du pied. Quoi que le singe fasse, tous les autres répètent exactement ses mouvements. Nous commençons à jouer. Je serai le singe et vous serez les miroirs.

Noter . Au stade de la maîtrise du jeu, le rôle du singe est joué par un adulte. Ensuite, les enfants jouent le rôle d'un singe. En même temps, il faut s'assurer qu'avec le temps chaque enfant puisse remplir ce rôle. Il est nécessaire d'arrêter le jeu au plus fort de l'intérêt des enfants, en évitant la satiété, en se transformant en choyer. Ces « miroirs » qui font souvent des erreurs peuvent abandonner le jeu (cela augmente la motivation à jouer).

Ruisseau

Objectif : créer une ambiance joyeuse et joyeuse. La description. De paires debout l'une après l'autre, les mains levées et jointes, un long couloir se forme. Le joueur, passant sous les mains jointes, cherche un mat et prend la main de celui qui lui plaît. Le couple instruit va au bout du couloir, et celui dont le couple a été cassé va au début du "ruisseau". Ainsi le "ruisseau" bouge longtemps, continuellement. Consignes : « Maintenant, nous allons jouer. Pour ce faire, vous devez devenir des couples - qui veut avec qui. Les couples éduqués doivent se donner la main et les tenir bien au-dessus de leur tête. Des mains jointes, un long couloir est obtenu. Le joueur qui n'a pas obtenu de paire va au début du "ruisseau" et, passant sous les mains jointes, cherche une paire. Le nouveau couple, main dans la main, se dirige vers le bout du couloir, et celui dont la paire a été cassée va au début du "flux", donc le "flux" bouge longtemps.

Noter . Un nombre impair d'enfants participent au jeu.

Écoutez la commande

Objectif : développement de l'attention volontaire. Matériel requis: cassette ou phonographe de R. Gazizov "March".

La description. Chaque enfant doit effectuer des mouvements conformément aux commandes chuchotées d'un adulte. Les commandes sont données uniquement pour effectuer des mouvements calmes. Le jeu se joue tant que les joueurs écoutent bien et exécutent la tâche avec précision. Instruction: "Nous allons jouer au jeu" Écoutez la commande ". Pour ce faire, vous devez vous tenir en cercle l'un après l'autre et vous déplacer pas à pas au rythme de la musique. Quand le son de la musique

arrête, tu dois t'arrêter et m'écouter attentivement. À ce moment, je chuchoterai une commande, telle que "levez les mains", et tous les joueurs doivent suivre cette commande. Fais attention!" Noter. Exemples de commandes : asseyez-vous ; penchez-vous en avant et étirez vos bras vers l'avant; pliez la jambe droite au niveau du genou, écartez les bras sur les côtés; asseyez-vous sur le sol et attrapez vos genoux avec les deux mains, etc.

Jeux, tâches et exercices visant à développer les sens

attention

Trouver deux objets identiques

Objectif: développement de la pensée, volume d'attention, perception de la forme, de la taille, de l'observation, formation de la capacité de comparer, d'analyser. Équipement : un dessin représentant cinq éléments ou plus, dont deux éléments identiques ; crayons taillés. La description. L'enfant se voit proposer :

a) un dessin représentant cinq objets dont deux identiques ;
vous devez les trouver, montrer et expliquer quelle est la similitude de ces deux
éléments;

b) une image (carte) représentant des objets et un échantillon ; nécessaire
trouver un objet similaire au modèle, le montrer et expliquer quelles sont les similitudes ;

c) un dessin (carte) représentant plus de cinq objets ; à partir de
des objets représentés, il est nécessaire de former des paires identiques, de les montrer ou
connecter avec des lignes dessinées avec un simple crayon, et expliquer ce que
la similitude de chaque paire.

Instruction:

a) « Regarde attentivement cette carte et trouve deux objets identiques parmi tous les objets piochés. Montrez ces objets et expliquez en quoi ils sont similaires. Mettez-vous au travail."

b) « Regarde, cette image montre des objets. A chacun d'eux
vous pouvez trouver un couple. Connectez avec des lignes chaque paire reçue (deux

objets identiques) et expliquez en quoi ils sont similaires. Mettez-vous au travail."

Disposition des bâtons

Objectif : développement de l'attention volontaire, motricité fine des doigts. Équipement.; bâtons de comptage (morceaux de gros fil isolant, pailles pour cocktails, etc.), échantillon de patron.

La description. L'enfant se voit proposer de tracer un motif ou une silhouette de bâtons selon le modèle.

a) 1er niveau de complexité - motifs sur une ligne (cartes);

b) 2ème niveau de complexité - silhouettes simples, composées de 6 à 12 bâtons
(cartes);

c) 3e niveau de difficulté - silhouettes plus complexes, composées de 6 à 13
bâtons (cartes);

d) 4ème niveau de complexité - silhouettes complexes avec beaucoup de
parties, composées de 10 à 14 bâtonnets (cartes).

Instruction : "Regardez ce qui est montré sur cette image (motif, maison et

etc.)? Prenez des bâtons et tracez-en exactement le même motif (avec

soyez prudent lors de la publication. Mettez-vous au travail"

Exclusion du superflu

Objectif: développement de la pensée et du volume d'attention.

Matériel : une carte à l'effigie d'objets dont l'un

différent du reste.

La description. L'enfant est invité à trouver parmi les cinq indiqués dans la figure

éléments un qui est différent des autres, et expliquez votre choix.

Instruction : "Regardez attentivement les objets représentés ici et

trouvez-en une qui soit différente des autres. montre-moi

objet trouvé et expliquer pourquoi il n'est pas comme les autres. Commencer

travail."

Trouver les différences

But: développement de l'attention volontaire, commutation et répartition de l'attention.

Fiche d'équipement avec deux images qui ont des différences. La description:

L'enfant se voit proposer :

a) une série d'images, deux images sur chaque carte ; dans chaque image
vous devez trouver cinq différences ;

b) une carte avec l'image de deux images) qui diffèrent l'une de l'autre
des détails. Il faut trouver toutes les différences existantes.

Instruction; « Regarde attentivement cette carte. Il représente

deux images qui diffèrent l'une de l'autre par divers détails.

Vous devez trouver rapidement toutes les différences. Commencez à chercher."

Réaliser un motif en mosaïque

Objectif : développement de la concentration et du volume d'attention, motricité fine de la main,

la formation de la capacité de travailler selon le modèle.

Matériel : mosaïque, échantillon.

Description : l'enfant se voit proposer de disposer la mosaïque selon le modèle : chiffres,

lettre, motif simple et silhouette.

Instruction : "Regardez, cette image montre un nombre (lettre, motif,

silhouette). À partir de la mosaïque, vous devez disposer exactement le même numéro (lettre, motif,

silhouette) comme indiqué. Faites attention. Mettez-vous au travail."

enfiler des perles

Objectif : développement de la concentration et du volume d'attention, habiletés intermotrices des doigts.

Matériel : échantillon pour enfiler des perles ; perles assorties

échantillon, ou des morceaux d'isolant épais de couleur également coupés

fils; pour compliquer la tâche - grosses perles.

La description- L'enfant se voit proposer d'enfiler des perles selon le motif.

Instruction: « Regardez ces perles peintes. Voulez-vous assembler

perles? Je te donnerai des perles et du fil pour enfiler chacun

autres perles exactement comme elles apparaissent sur la photo.

Noter: Travailler avec de grosses perles cause souvent des difficultés aux enfants. Il est possible d'utiliser de grosses perles seulement si c'est bon motricité développée mains et comme élément de complication du jeu. forêt mixte

Objectif: développement de l'observation, formation de la capacité à répartir l'attention.

Équipement : Un dessin représentant des arbres camouflés. La description . L'enfant reçoit un dessin représentant des arbres déguisés, parmi lesquels il doit trouver un bouleau (pin, le plus petit sapin de Noël).

Instruction: "Regardez, cette photo montre déguisé

des arbres. Parmi eux, il faut trouver un bouleau (pin, le plus

petit arbre). Commencez à chercher."

Dessin par cellules

Objectif: développement de la concentration et du volume d'attention, formation de compétences

suivre le schéma, le développement des habiletés intermotrices de la main.

Matériel : une feuille de papier propre dans une grande cage (1x1 cm) ; échantillon pour

dessin; crayons taillés.

La description. On demande à l'enfant de dessiner une figure sur

une feuille blanche dans une cage avec un simple crayon. La tâche est de deux

niveau de difficulté:

1er niveau de complexité - l'échantillon est composé de chiffres ouverts ;

2e niveau de complexité - l'échantillon est composé de chiffres fermés.

Consignes : « Regarde attentivement l'image. Il représente

une figure composée de lignes. Dessinez exactement la même figure dans les cellules

sur une feuille propre. Faites attention!"

Noter. N'utilisez pas de stylo ou de feutre pour dessiner.

Qui a marqué le but ?

Objectif : développement de l'observation.

Matériel : un dessin représentant des joueurs de football.

La description. On propose à l'enfant de trouver sur l'image le joueur qui a marqué le but, et

explique ton choix.

Consignes : « Regarde attentivement cette image. Il représente

footballeurs. Trouvez le joueur qui a marqué le but ici, montrez-lui et expliquez

pourquoi pensez-vous que c'est lui qui a marqué le but.

De qui le chasseur a-t-il peur ?

Objectif : développement du volume et de la stabilité de l'attention. Matériel : dessiner avec

l'image de la forêt, des animaux et du chasseur.

La description. L'enfant se voit offrir un dessin représentant un chasseur dans la forêt.

Il faut trouver celui dont le chasseur avait peur.

Consignes : « Regarde attentivement l'image. Il représente

chasseur qui traverse la forêt. Il avait peur de quelqu'un. Qui pourrait avoir peur

chasseur dans cette forêt? Montrez et expliquez : - pourquoi ?

Vache Manya et son propriétaire

But: développement de la stabilité de l'attention.

Matériel : un dessin représentant un labyrinthe, un simple crayon.

La description. Dans le labyrinthe proposé, l'enfant doit réussir le tortillement

ligne, en la suivant avec votre doigt ou le dos d'un crayon, trouvez

un court chemin que la maîtresse pourrait emprunter jusqu'à sa vache

Mannet.

Consignes : « Regarde attentivement cette image. Il représente

un labyrinthe où vous devez trouver un raccourci. Une fois une vache

Manya s'est perdue - elle a erré dans une forêt dense et ne savait pas comment rentrer chez elle.

Elle a eu faim et a commencé à chercher de l'herbe juteuse et savoureuse. Pour quelle raison

l'hôtesse doit se déplacer le long du chemin afin de se rencontrer le plus rapidement possible

une vache?

tangram

Objectif: consolidation des idées sur les formes géométriques, les méthodes

les modifiant en composant de nouvelles formes géométriques à partir de deux

trois disponibles selon l'échantillon.

Matériel : découper des formes géométriques pour disposer l'ensemble

Les figures; motifs de silhouettes.

La description. L'enfant se voit proposer de disposer indépendamment selon le modèle

figure-silhouette de formes géométriques.

Consignes : « Regarde attentivement l'image. De tous les géométriques

chiffres, faites exactement un tel chiffre à côté de l'échantillon.

Noter. Malgré les consignes, certains enfants essaient

disposer les pièces sur l'échantillon. Vous devez arrêter l'enfant et lui demander

disposer la figure à côté de l'échantillon. Des échantillons de silhouettes sont obtenus

en découpant un carré de 7x7 cm d'une certaine manière.Lors de l'élaboration

les silhouettes utilisent toutes les parties, s'attachant les unes aux autres, pas

mettre l'un sur l'autre.

trouver une ombre

Matériel : un dessin représentant une figurine et une ombre projetée par celle-ci.

La description. L'enfant se voit offrir un dessin représentant un bonhomme de neige et quatre

ses ombres; chevalier et ses trois ombres.

Consignes : « Regarde attentivement cette image. Il représente

chevalier et ses ombres. Il faut trouver parmi ces ombres sa vraie.

Comparer, nommer, compter

Objectif : développement de l'observation.

Matériel : dessin - poisson dans un aquarium.

La description. On propose à l'enfant un dessin qui représente un aquarium avec

poisson. Vous devez trouver deux poissons identiques.

Consignes : « Regarde attentivement cette image. Il représente un aquarium avec des poissons, dont deux sont identiques. Trouvez-les, montrez-les et donnez une explication.

Constructeurs

Objectif : développement de l'observation, de la concentration et de la répartition de l'attention. Matériel : un formulaire avec quatre dessins dont un est un échantillon et les trois autres sont différents de l'échantillon ; détails manquants ; simple crayon.

La description. L'enfant se voit offrir une feuille avec quatre dessins contenant des éléments de la tour. Le premier dessin est un échantillon, les trois autres sont différents les uns des autres et de l'échantillon. Il est nécessaire de terminer les éléments manquants pour que les trois dessins correspondent à l'échantillon.

Consignes : « Regarde attentivement ces quatre images. Le premier d'entre eux montre la tour finie, et les trois autres détails de la tour n'ont pas été achevés. Vous devez terminer les détails manquants pour chaque tour afin que les quatre tours soient identiques. Mettez-vous au travail."

Retrouvez les héros de l'émission

Objectif: développement de l'observation, de la distribution, de la commutation et du volume d'attention.

Équipement: images représentant les héros du programme pour enfants - Piggy, Stepashki, Fili, déguisés sur la photo; simple crayon. La description. L'enfant doit trouver et entourer le verso d'un simple crayon pour chacune des figures de héros déguisés dans le dessin. Consignes : « Regarde attentivement cette image. Il a déguisé les figures de héros familiers du programme pour enfants: Piggy, Stepashki, Fili, Karkusha. Il faut retrouver et tracer chacun des caractères avec un doigt ou le dos d'un crayon.

Trouver une piste

Matériel : un formulaire à l'image d'un labyrinthe simple, un crayon.
La description. L'enfant doit parcourir la ligne sinueuse du labyrinthe, glisser le long
avec votre doigt ou le dos d'un crayon. |

Consigne : « Regardez cette image, elle montre un labyrinthe. Il faut aider Bunny à traverser ce labyrinthe et à se rendre à la carotte (au sapin de Noël). Il faut parcourir le labyrinthe sans dépasser les contours de la ligne, sans sauter les boucles.

Trouver deux animaux identiques

Objectif : développement de l'attention volontaire.

Matériel : dessin représentant des animaux (souris, coqs, girafes, éléphants).

La description. L'enfant est proposé de trouver dans l'image deux identiques

animaux.

Consignes : « Regarde attentivement l'image. Il représente

souris (coqs, girafes, éléphants). Doit être trouvé parmi toutes les souris

identique."

Reproduction de formes géométriques

But: développement de l'attention volontaire, de la mémoire, de la pensée.

Matériel : crayon, papier vierge, taille appropriée

échantillon (13x10 cm).

La description. On propose à l'enfant de considérer différentes formes géométriques,

se souvenir de leur emplacement afin qu'après 10 secondes de mémoire

les reproduire sur une ardoise vierge.

Instruction : "Regardez attentivement ces formes géométriques et

essayez de vous souvenir de leur emplacement. Au bout d'un moment je supprimerai

carte, et sur un morceau de papier, vous devrez dessiner le même

formes géométriques, en les arrangeant et en les coloriant comme sur

goûter."

Qui est le plus attentif ?

Objectif: développement du volume d'attention, observation. : Images représentant un nombre différent d'étoiles. La description. On propose à l'enfant de regarder des images avec des étoiles peintes pendant quelques secondes et de répondre (sans compter) où se trouve le plus grand (le plus petit) nombre d'objets.

Consignes : « Regarde attentivement les images. Voici les étoiles. Quelle image contient le plus petit (le plus grand) nombre d'objets ? Explique ton choix. Commencer à jouer."

Construire une piste

But : développement de la stabilité de l'attention : la capacité de généraliser les objets sur la base de la forme, de la taille ; consolidation des idées sur les formes géométriques.

Matériel : une table avec une disposition différente des formes géométriques

ligne par ligne, puces).

La description. L'enfant se voit proposer d'aider le héros d'un conte de fées à

un endroit précis en construisant une piste. Pour construire une piste

il faut fermer avec des puces certains nommés par les adultes

figures géométriques.

Consignes : « Regarde attentivement ce tableau. Aidez le héros d'un conte de fées

suivre le chemin jusqu'à l'endroit dont il a besoin. Et pour cela fermer les jetons

de gauche à droite:

a) tous les triangles (cercles, carrés) ;

b) uniquement des triangles grisés (cercles, carrés).
Noter. Si l'enfant est incapable de faire face

tâche, puis considérez la table avec elle. Mettez en surbrillance les signes de formes géométriques par lesquels il devrait être guidé lors de l'exécution de la tâche. Passez en revue les erreurs avec votre enfant. Lorsque la tâche est maîtrisée, une option plus compliquée peut être proposée : en groupe, jouez au jeu « Qui est le plus rapide ».

Répondez, ne bâillez pas !La tâche du jeu. Le développement d'une attention focalisée soutenue chez les enfants. Description du jeu. Les enfants sont assis en deux rangées face à face. Un adulte distribue aux enfants des images représentant des animaux, des enfants, des oiseaux et les enfants d'une rangée doivent avoir les mêmes images que les enfants de la deuxième rangée, c'est-à-dire chaque image doit avoir une paire. Un adulte explique aux enfants que chaque animal, oiseau ou personne sur la photo a un ami, c'est-à-dire un ami. exactement la même image. Chaque personnage doit appeler son ami avec la voix appropriée (si l'image est une vache, alors moo, si un chien, alors aboie, si un garçon ou une fille - appelle par son nom). Toutes les instructions sont clairement expliquées. Toute personne appelée doit répondre rapidement à l'appel. Les amis doivent approcher un adulte, se montrer leurs photos et s'assurer qu'ils sont identiques. Ensuite, d'autres enfants continuent le jeu. Règles du jeu

Vous devez être prudent et répondre à l'appel de votre couple à temps. Nommez le sujet

Objectif: développement de l'intégrité de la perception, formation de la capacité de classer, inclure des parties dans un tout, concentrer l'attention. Matériel : dessins avec une image déguisée d'objets (jouets, fruits, plats, légumes).

La description. L'enfant se voit offrir un dessin avec une image déguisée d'objets. Il est nécessaire de voir et de montrer chacun des éléments séparément.

Consignes : « Regarde attentivement ce dessin inhabituel. Il représente des objets déguisés. Il est nécessaire de voir et de montrer chaque élément séparément. Mettez-vous au travail." Noter. Lors de la première étape du travail, il est conseillé d'inviter l'enfant à suivre le contour de chaque objet avec un pointeur. À l'avenir, lorsque l'enfant aura maîtrisé la tâche avec un pointeur, vous pourrez lui proposer de suivre le contour de l'objet avec ses yeux.

Dessinez plus vite

Objectif : développer la capacité de changer d'attention.

Matériel : un simple crayon bien taillé, une table avec

représentant ligne par ligne des objets familiers aux enfants.

La description. L'enfant se voit proposer un tableau avec une image ligne par ligne

objets familiers et donner la tâche de terminer certains manquants

détails pour chaque élément affiché.

Consignes : « Regarde attentivement cette image. Tirage au sort pour tout le monde

feuille de pommier, et dans chaque maison une fenêtre. Commencer

Tâches".

Noter. Il est nécessaire d'analyser les erreurs commises avec

enfant pour éviter de répéter les mêmes erreurs à l'avenir.

Dessiner un cercle et un triangle

Objectif : entraîner la répartition de l'attention.

Matériel : deux crayons simples taillés (2M) et 1/2 chacun

feuille paysage (format A-4, 20x14,5 cm) pour chaque enfant.

La description. L'enfant doit dessiner des deux mains en même temps, sur une,

feuille: cercle - d'une main, triangle - de l'autre main (et commencer

et finir de dessiner les deux figures en même temps).

Instructions : « Maintenant, vous allez dessiner avec les deux mains à la fois. prendre deux

crayon. Sur une feuille de papier séparée, essayez de dessiner en même temps

Une main est un cercle et l'autre est un triangle. Peu importe quelle main, quelle

figure que vous dessinerez. Fais comme tu veux! Mais rappelez-vous juste que

vous devez commencer et finir de dessiner les deux figures en même temps.

Noter. L'exercice peut être utilisé individuellement

travail, ainsi qu'en groupe.

"Faites attention!" (25 min.)

Le but du jeu. stimuler l'attention; formation rapide et précise

réponse aux signaux sonores.

Déroulement du jeu Les enfants se tiennent en groupe, librement. Chaque enfant est
à une distance d'environ 0,5 m l'un de l'autre. sons de musique de marche
(interprété au piano ou enregistré, « March » de S.
Prokofiev). Les enfants marquent la musique librement, comme ils le peuvent.
Pendant la marche, la tête du jeu arbitrairement, avec différents
donne des commandes à intervalles et mixtes. Les enfants mettent en œuvre le mouvement dans
selon la commande. Mouvement d'équipe.
« Les lapins ! Les enfants sautent en imitant le mouvement d'un lièvre.

"Les chevaux!" Les enfants tapent des pieds sur le sol, comme si un cheval sabotait.

"Écrevisse!" Les enfants reculent comme des écrevisses (avec le dos).

"Des oiseaux!" Les enfants courent les bras tendus (imitation du vol d'un oiseau).

"Cigogne!" Se tenir sur une jambe.

"Grenouille!" Asseyez-vous et accroupissez-vous.

"Chiens!" Les enfants fléchissent les bras (imitation de mouvement lorsque le "chien

sert") et l'écorce.

"Poulets!" Les enfants marchent, "cherchent des grains" sur le sol et disent "ko-ko-ko". "Vaches!" Les enfants se tiennent sur leurs mains et leurs pieds (les 4 pattes d'une vache) et disent "mu-u-u".

Les cours se déroulent dans une grande salle, sur un tapis. Assurez-vous d'avoir un instrument (piano) et un ouvrier musical (appuyeur) ou un magnétophone avec des disques. « Écoutez les sons ! » (25 min.) But du jeu. Développement de l'attention active.

Procédure de jeu. L'animateur convient avec les enfants que lorsqu'il appuie sur une certaine touche, ils prendront la pose appropriée. Lorsque l'animateur joue la musique, les enfants se déplacent librement dans l'espace de la salle (vous pouvez les inviter à marcher en cercle).

"Écoutez les pops !"

Le but du jeu. Développement de l'attention active. Procédure de jeu. Les enfants se déplacent librement en ligne ou marchent en cercle. Lorsque l'animateur tape dans ses mains un certain nombre de fois, les enfants adoptent la posture appropriée (pendant 10-20 secondes.)

clap - pose de cigogne (l'enfant se tient sur une jambe, rentrant l'autre;

pose de coton-grenouille (accroupi, talons joints, chaussettes écartées et genoux sur les côtés, mains entre les jambes sur le sol).

coton - les enfants reprennent le mouvement (marche). Remarques:

Avant le début du jeu, il est recommandé d'"apprendre" chaque pose et de répéter : clapping-pose. Il est souhaitable que les enfants se déplacent librement dans les jeux, sans rationnement. Pour ce faire, effectuez cours de jeu suit dans une grande pièce (hall) et sur un tapis, moquette. La distance entre les enfants doit être d'environ 0,5 m. Si la pièce est petite, « invitez les enfants à se déplacer en cercle.

Chaque jeu prévu est "scrollé" plusieurs fois avec différentes tâches, participants. La durée totale du jeu est de 25 minutes.

"Canon" (25 min.)

Le but du jeu. Développement de l'attention volontaire (volontaire). Procédure de jeu. La musique sonne. ("Cavalcade" de F. Burgmüller ou autre, mais avec des mesures bien accentuées. Il faut choisir une telle musique dans laquelle les accents sont mis sur le premier son percutant tact) Les enfants se tiennent les uns après les autres en cercle. A la première mesure, le premier enfant lève la main. Sur le deuxième - le deuxième, sur le troisième - le troisième, etc. Lorsque tous les enfants lèvent la main droite, ils commencent également à lever la main gauche dans le même ordre. Une fois que tous les enfants ont levé la main gauche, ils recommencent à lever la main droite l'un après l'autre.

Gawkers (25 min.)

But du jeu : Développement de l'attention volontaire (volontaire).

Déroulement du jeu Les enfants marchent en cercle, les uns après les autres, en se tenant la main. Au signal du leader ("Stop!"), Ils s'arrêtent, font quatre claquements, tournent à 180 degrés et commencent à se déplacer dans l'autre sens. La direction change après chaque signal.

Si l'enfant est confus et fait une erreur, il quitte le jeu et s'assied sur une chaise. Le jeu peut se terminer lorsqu'il reste 2 à 3 enfants dans le jeu. Ils sont solennellement déclarés vainqueurs, tout le monde applaudit.

"Les lettres de l'alphabet" ( 25 minutes pour les enfants connaissant les lettres)

But du jeu : Développement de l'attention.

Procédure de jeu. Chaque enfant se voit attribuer une certaine lettre de l'alphabet.Le chef appelle la lettre, l'enfant à qui la lettre est attribuée est un coup.

"Quatre éléments" (25 min.)

Le but du jeu. Le développement de l'attention associé à la coordination de l'analyse auditive et motrice.

Procédure de jeu. Les enfants s'assoient sur des chaises et, sur ordre de l'hôte, effectuent un certain mouvement avec leurs mains. Équipe "Terre" - les enfants baissent les mains.

"Eau" - les enfants tendent les bras vers l'avant. "Air" - les enfants lèvent la main. "Fire" - les enfants font tourner leurs bras dans les articulations du coude et du poignet.

Jeux visant à développer l'attention auditive

Qu'entend-on ?

Matériel : objets qui rendent les sons familiers aux enfants ; écran.

La description. L'animateur invite les enfants à écouter et à se rappeler ce

se déroule derrière une porte ou un paravent. Puis il demande à dire ce qu'ils

entendu. Le gagnant est celui qui détermine de plus en plus précisément les sources sonores.

Objectif: développement de l'attention auditive, formation de la capacité à se reconnaître par la voix.

Matériel : Un mouchoir ou un bandeau.

La description. Debout en cercle, les enfants choisissent le chauffeur qui, étant en

les yeux bandés au centre du cercle, essayant de reconnaître les enfants par la voix.

Instruction : "Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant" Découvrez par

voix." Pour ce faire, vous devez vous tenir en cercle et choisir un chauffeur qui, les yeux bandés, écoutera attentivement les voix des joueurs. Celui à qui je donnerai un signe prononcera n'importe quel mot de sa propre voix. Le conducteur doit deviner le joueur par la voix. S'il devine le joueur, il doit changer de place avec lui : le joueur devient le conducteur, et le conducteur devient le joueur. S'il ne devine pas, il continue d'être le conducteur jusqu'à ce qu'il reconnaisse le joueur suivant par la voix. Commençons le jeu."

Objectif : développement de l'attention auditive.

Matériel : un grand cercle pré-dessiné au sol, un foulard pour

bander les yeux.

La description. Courant en cercle, les enfants suivent les ordres d'un adulte. Le chef choisi, debout dos aux enfants, devine par la voix de celui qui l'a appelé par son nom. En cas de devinette, le chauffeur change de place avec celui qui l'a appelé par son nom.

Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant. L'un des joueurs sera choisi comme leader. Sur ma commande "Courez!" vous courrez autour de la cour de récréation. Aux mots : « Un, deux, trois, courez en rond ! - tous les joueurs se rassemblent en cercle, et le meneur se bande les yeux, tourne le dos au cercle et écoute attentivement. Les enfants qui se tiennent en cercle disent : "Devine l'énigme : découvre qui t'a appelé."

A la fin de ces mots, celui d'entre vous à qui je fais signe appellera le chauffeur par son nom. Le conducteur doit deviner qui l'a appelé. Si le conducteur devine correctement, il change de place avec l'enfant qui l'a nommé. Si le conducteur ne reconnaît pas la voix, je lui proposerai de reconnaître la voix d'un autre enfant.

Faites attention!

Objectif : stimulation de l'attention, développement de la vitesse de réaction. Matériel: cassette ou disque de S. Prokofiev "Marche". La description. Chaque enfant doit effectuer des mouvements, selon les commandes d'un adulte : « lapins » - sauter ; "chevaux" - appuyez sur "sabot au sol" ; "écrevisses" - reculer ; "oiseaux" - courir avec les bras tendus ; "cigogne" - debout sur une jambe.

Consignes : « Maintenant, nous allons jouer. Il faut être prudent dans ce jeu. Tenez-vous en cercle les uns à côté des autres. Écoutez attentivement mes mots-commandes. Quand je dis « lapins », tout le monde devrait sauter en cercle comme des lapins. Quand je dis "chevaux", tout le monde devrait montrer comment les chevaux battent avec leurs sabots. Quand je dis "écrevisses", tout le monde devrait montrer comment les écrevisses reculent. Quand je dis "oiseaux", les joueurs doivent se transformer en oiseaux et courir en cercle, étendant leurs bras sur les côtés comme des ailes. Quand je dis "cigogne", tout le monde devrait se transformer instantanément en cigogne et se tenir debout sur une jambe. Eh bien, quand je dis "enfants", tout le monde devrait devenir des enfants. Commençons à jouer."Téléphone cassé

Objectif : développement de l'attention auditive.

La description. Les enfants sont assis en rang ou en cercle. L'animateur prononce un mot à voix basse (dans l'oreille) à côté du joueur assis à côté de lui, il le passe au suivant, etc. Le mot doit parvenir au dernier joueur. L'animateur demande à ce dernier : « Quel mot avez-vous entendu ? S'il dit le mot proposé par le présentateur, alors le téléphone fonctionne. Si le mot n'est pas juste, le conducteur demande à chacun à tour de rôle (en commençant par le dernier) quel mot il a entendu. Ainsi, ils découvriront quel joueur a foiré, "a gâché le téléphone". "Coupable" prend la place du dernier joueur.

Instruction : "Maintenant, nous allons jouer à "Broken Phone". s'asseoir

cercle sur le tapis pour être à l'aise. Le premier joueur à signaler discrètement

à l'oreille du joueur assis à côté d'un mot. Le joueur qui a appris de

premier mot, transmet ce mot entendu (silencieusement dans l'oreille) au suivant

joueur. La parole, comme par des fils téléphoniques, doit atteindre le dernier

joueur. L'animateur demande à ce dernier : « Quel mot avez-vous entendu ? Cette

l'appelle. Si le mot correspond à celui qui a été inventé et nommé

en tête, alors le téléphone fonctionne. S'il ne correspond pas, le téléphone est endommagé.

Dans ce cas, à tour de rôle, en partant de la fin de la rangée, chacun doit nommer

le mot qu'ils ont entendu. Ainsi, ils découvriront quel joueur a foiré - "gâté

Téléphone". Le joueur "coupable" prend la place du dernier. Allons

Jouons."

En option, il peut y avoir un jeu "Avant" et "Après". L'enseignant, lançant la balle à l'enfant, dit: "Jusqu'à cinq." L'enfant doit nommer les nombres qui vont jusqu'à cinq. Si l'enseignant dit : « Après cinq », les enfants doivent nommer : six, sept, huit, neuf, dix. Le jeu se joue à un rythme rapide.

Écoutez les pops

Objectif : développement de l'attention volontaire.

La description. Les enfants se déplaçant en cercle prennent des poses en fonction de

commandements du chef : un coup - prenez la pose de la « cigogne » (tenez-vous sur un

jambe, bras sur les côtés); deux claps - la pose "grenouille" (accroupi, talons

ensemble, chaussettes sur les côtés, mains entre les jambes sur le sol) ; trois coups -

reprendre la marche.

Instruction: "Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant" Écoutez les applaudissements! ". Tous les joueurs devront marcher en cercle les uns après les autres et écouter attentivement mes commandes. Quand je frappe dans mes mains une fois, tout le monde doit s'arrêter et prendre la pose de la cigogne (pose du spectacle). Si je frappe deux fois dans mes mains, tout le monde doit s'arrêter et prendre la posture de la grenouille (démonstration). Lorsque

Je vais taper dans les mains trois fois, je dois recommencer à marcher l'un après l'autre en cercle. Commençons à jouer."

Jeux visant le développement du système moteur-moteur

Qui vole ?

Objectif: la formation de l'attention, le développement de la capacité à mettre en évidence les principales caractéristiques essentielles des objets. Équipement : une liste de noms d'éléments.

La description. L'enfant doit répondre et effectuer des mouvements conformément aux paroles d'un adulte.

Consigne : "Attention ! Nous allons maintenant découvrir qui (quoi) peut voler et qui (quoi) ne peut pas. Je vais demander, et vous répondez immédiatement. Si j'appelle quelque chose ou quelqu'un capable de voler, par exemple une libellule, répondez : "Voler" - et montrez comment elle le fait - écartez vos bras sur les côtés comme des ailes. Si je vous demande : « Est-ce que le cochon vole ? », tais-toi et ne lève pas les mains. »

Noter. Liste : aigle, serpent, canapé, papillon, Maybug, chaise, bélier, hirondelle, avion, arbre, mouette, maison, moineau, fourmi, moustique, bateau, fer, mouche, table, chien, hélicoptère, tapis...

Le jeu peut être joué avec un enfant ou avec un groupe d'enfants. Fais comme moi

Objectif : développement de l'attention volontaire.

Description du jeu : Les enfants se tiennent les uns derrière les autres. Les mains reposent sur les épaules de la personne devant. Au premier signal du meneur, le premier enfant lève la main droite, au deuxième signal, le deuxième enfant, etc. Lorsque tous les enfants lèvent la main droite, au signal, ils commencent à lever la main gauche. Puis, sur un signal, la première main droite levée est abaissée, puis la gauche. Le jeu se répète avec rapidité. Ceux qui font des erreurs sont éliminés.

Vers de nouveaux endroits

But: la formation de l'attention motrice, le développement de la vitesse des mouvements.

Matériel : cercles pré-désignés pour chaque enfant.

La description. Chaque enfant, sur ordre d'un adulte, change de cercle, de

place - se disperse "vers de nouveaux endroits", se retrouvant dans un nouveau cercle.

Instruction : "Maintenant, nous allons jouer le jeu" Dans de nouveaux endroits. Chacun des

vous devriez vous tenir dans une maison circulaire. Quand je dis : "Pour une promenade !", tout ça pour

moi l'autre va commencer à "marcher". Mais quand je dis: "Selon le nouveau

places!", Chacun devrait trouver une nouvelle maison-cercle pour lui-même. Qui prendra le nouveau

la dernière maison est considérée comme perdante. Commençons le jeu."

Noter. Vous pouvez faire une "promenade" avec accompagnement musical

ou une chanson.

Chouette Chouette

But: la formation de l'attention, l'éducation de l'endurance.

Équipement : un cercle de nidification pré-désigné, un chapeau ou un masque

hiboux.

La description. Conformément aux ordres d'un adulte, les enfants doivent ou

déplacer ou geler. Le joueur qui n'a pas terminé les commandes à temps,

retiré du jeu (le hibou l'emmène au "nid").

Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant. Qui allons-nous choisir

hibou-hibou, il vivra dans un "nid" - en cercle. Le reste va

être appelés insectes, grenouilles, papillons et voler ou sauter comme eux.

A mon signal "La nuit arrive !" tout le monde s'arrête et se fige. En elle

moment où le hibou s'envole pour chasser. Remarquant un joueur en mouvement, un hibou

le prend par la main et le conduit au nid. Lorsque vous entendez le signal "Jour !", alors

recommencer à bouger. Ce jeu a des règles qui doivent être

suivre:

1) le hibou n'a pas le droit de regarder longtemps le même joueur;

2) il est impossible d'échapper au hibou;

3) si le hibou ne remarque pas les joueurs en mouvement, mais que le signal «Jour!» retentit, il vole vers le nid sans proie.

Noter. Le rôle du « hibou » au début du jeu peut être joué par un adulte. Pour augmenter l'intérêt du jeu, vous pouvez utiliser un masque et un costume de hibou.

Qu'ils ont appelé, il attrape!

But: la formation de l'attention, le développement de la vitesse de réaction. Matériel : gros ballon.

La description. Chaque enfant, se déplaçant librement sur l'aire de jeux et entendant son nom, doit courir, attraper le ballon, le lancer, en nommant le nom d'un des joueurs.

Instruction: "Maintenant, nous allons jouer au jeu" Attrapez celui qui a été nommé!". J'ai une belle grosse boule dans les mains. Pendant que je le tiens dans mes mains, vous pouvez courir, sauter, vous promener sur le site. Dès que je lance la balle et que j'appelle le nom de l'un de vous, celui dont j'appelle le nom doit courir vers la balle le plus vite possible, l'attraper et la relancer en appelant le nom de l'autre joueur. Alors le jeu continue pendant longtemps. Commençons à jouer."

Moineaux et corbeaux

But: la formation de l'attention, le développement de la vitesse de réaction. Matériel : cubes, balles (deux fois moins que les participants au jeu). La description.

a) Les joueurs sont divisés en deux équipes. Chaque enfant est dirigé
un adulte effectue divers mouvements sur place (accroupi, mains en l'air, sur les côtés, mains appuyées sur la poitrine...). Selon l'équipe de l'adulte - "in-ro-ny" ou "in-ro-by" - tous les joueurs se précipitent vers les objets correspondants (cubes, boules). Les articles sont livrés avec attention et rapidité. À la fin de 2-3 de ces jeux, les points sont comptés et l'équipe gagnante est annoncée.

b) Les enfants ne sont pas divisés en équipes, chacun joue pour soi. Enfant,
laissé sans objet est hors jeu. Consigne : « Voulez-vous savoir lequel de vous deux est adroit et attentif ? Ensuite, nous jouerons à un jeu appelé "Sparrows and Crows". A) Nous allons maintenant nous diviser en deux équipes et chacun de vous se souviendra dans quelle équipe il est entré. Des cubes (« corbeaux ») sont disposés à votre droite, des petites boules (« moineaux ») sont à votre gauche. Sous ma direction, vous effectuerez divers mouvements sur place (accroupi, bras sur les côtés, vers le haut, etc.). Quand vous entendez le mot « in-ro-ny », alors sur la syllabe « nous » vous devriez tous avoir le temps de saisir un cube, et quand je prononce la dernière syllabe du mot « ro-by », vous aurez tous courir vers les balles, en essayant d'attraper un sujet. À la fin de plusieurs de ces jeux, nous calculerons les points gagnants pour chaque élément et annoncerons l'équipe gagnante, b) Placez-vous dans une colonne une à la fois. Des cubes (« corbeaux ») sont disposés à votre droite, des petites boules (« moineaux ») sont à votre gauche. Sur mon ordre, vous effectuerez divers mouvements sur place (accroupi, bras sur les côtés, vers le haut, etc.). Quand je dis la dernière syllabe du mot "vo-ro-ny", chacun de vous doit avoir le temps de saisir le cube, et lors de la prononciation de la dernière syllabe du mot "vo-ro-by", chacun de vous doit saisir le ballon. Celui qui n'a pas récupéré l'objet est hors jeu. Commençons à jouer."

Noter. Vous pouvez utiliser des sacs de sable, des hochets, des drapeaux, etc. pour jouer.

L'océan tremble

But: la formation de l'attention, le développement de la vitesse de réaction. Matériel : des cercles sont pré-dessinés au sol en fonction du nombre de joueurs. La description. Suivant les ordres du chauffeur, les enfants, se tenant la main, marchent les uns après les autres, puis se dispersent, essayant de prendre des cercles vides. Celui qui reste sans cercle devient le leader.

Instruction : "Voulez-vous jouer à un jeu intéressant ? Je serai le chauffeur. Chacun de vous prendra un cercle et m'écoutera attentivement. Je marcherai entre vous "serpent". A certains joueurs je donnerai l'ordre : "La mer s'inquiète !" Tout,

à qui je donnerai un tel ordre, ils s'alignent en chaîne et, se tenant par la main, me suivent avec les enfants restants. Dès que je donne l'ordre : "La mer est calme !", vous devez courir et occuper un cercle. Je vais aussi essayer de prendre l'un des cercles. Celui qui reste sans cercle devient le conducteur et le jeu se répète. Êtes-vous prêt à jouer...? Les cercles pour jouer en groupe peuvent être découpés dans du feutre. Si le jeu se joue à l'extérieur, les cercles peuvent être dessinés à la craie sur le trottoir.

Trouver un jouet

Objectif: développement de la stabilité et de la portée de l'attention.

Matériel : jouets ou objets disposés à l'avance dans la pièce. La description. L'adulte décrit n'importe quel jouet dans la pièce sans le nommer. Les enfants peuvent poser des questions de clarification. On leur demande alors de trouver l'objet en question.

Instructions : "Maintenant, nous allons jouer au jeu "Trouvez un jouet". Fais attention. Je vais décrire un sujet. Vous pouvez me poser des questions de clarification sur l'apparence de l'objet, sur son emplacement, sur ses qualités, sur sa signification. Par exemple, je dis : "Cet objet est rond, rouge, repose sur une étagère." Petya pose la question : "Est-ce grand ou petit ?" Je réponds : "Il est petit." Lena pose la question: "Pouvez-vous le manger?" Je réponds : "C'est immangeable, mais il est possible de jouer avec." Olya répond : « La balle » ; Je dis: "C'est vrai." Commençons à jouer."

Noter.

Exemples de descriptifs :

1. Ce jouet se trouve sur l'étagère du milieu à côté d'un gros objet. Il se compose de six parties : une partie est ronde, quatre parties sont allongées et la plus grande partie de tout le reste est également

forme allongée.

Enfant : "Est-ce que le jouet est grand ?" Adulte : "Oui, grand." Enfant : "A-t-elle des vêtements ?" Adulte : "Elle porte une tenue de couleur." Enfant : "Poupée ?" Adulte : "C'est vrai !"

2.Ce jouet est situé près d'un petit objet sur la deuxième étagère. Elle
gris.

Enfant : "C'est grand ?"

Adulte : "Non, elle est de taille moyenne."

Enfant : « Est-elle douce ? »

Adulte : "Oui, doux et moelleux."

Enfant : "Chat !"

Adulte : "C'est vrai, chat !"

3. Cet article est allongé, de taille moyenne, un côté avec
bout pointu. Debout à côté d'un gros jouet.

Enfant : "Cet objet est-il orange ?"

Adulte : "Non, c'est blanc." Enfant : "C'est sur l'étagère ?"

Adulte : "Il est debout par terre." Enfant : "Vapeur ?" Adulte : "C'est vrai.

bateau à vapeur!" Le dernier est sorti.

comestible-non comestible

But: la formation de l'attention, la familiarité avec les propriétés des objets.

Matériel : ballon, craie.

La description. Selon l'article nommé (qu'il soit comestible ou non)

l'enfant doit attraper ou frapper la balle qui lui est lancée par un adulte.

Consignes : « Maintenant, nous allons jouer. Je nommerai des objets (par exemple,

pomme, chaise, etc.). Si l'article nommé est comestible, alors vous devez

attraper la balle lancée et avancer d'une cellule,

dessiné à la craie. Si l'article nommé n'est pas comestible, vous devez

frapper la balle lancée, puis avancer d'une cellule. Si

une mauvaise réponse est donnée (la balle n'est pas attrapée, bien que l'objet soit comestible, ou

attrapé, bien que l'objet soit immangeable), alors le joueur reste dans le même

classer. L'enfant qui arrive le premier au dernier cours

devient le chef.

Noter. Si vous jouez avec deux ou trois enfants, jusqu'à 10 classes peuvent être tirées, et si vous jouez avec quatre ou cinq enfants, vous devez alors tirer des classes 5-b.

Exemples de noms d'objets pour le jeu : ballon, orange, fenêtre, fromage, poupée, oignon, livre, tarte, escalope, maison, savon, gâteau, brioche, tomate, concombre, ciseaux, etc.

Jeux pour le développement de l'attention, utilisés dans les cours de langue russe,

Mathématiques, lecture, géométrie

Étudier les processus de l'attention volontaire

L'étudiant est invité à réécrire sans erreur les lignes suivantes :

1.AMMADAMA REBERGE ASSAMASA GESCLALLA ESSA-NESSAS
DATALATT

2.ENALSSTADE ENADSLAT ETALTARS USOKGATA
LIMMODORA CLATIMORE

3. RETABERTA NORASOTANNA DEBARUGA KALLIHARRA
FILITADERRA

4.GRUMMOPD

5. WATERPROOFETTASERAFINNETASTOLE EMMASEDA-TONS

6.GRASEMBLADOVUNT

7. GRODERASTVERATHON CHLOROPHONIMATE DARRISVA TENORR

8. LIONOSANDERA

9. MINOSEPRITAMATORENALE TELLIGRANTOLIADZE

10. MAZOVRATONILOTOSLAW

11. MUSERL01TRINAVUPTIMONATOLIGRAPHUNITARE

12. ADSELANOGRIVANTZHUDAROCHAN

14. OSTIMAIRE

Rectifiez des fautes

Le bourdon vole et bourdonne.

Les enfants se sont perdus dans les fourrés de la forêt.

Maman a une belle broche.

Les enfants étaient d'accord avec l'enseignant et ont hoché la main.

Il y avait des manuels par terre.

En mai, l'herbe est jaune vif.

Le soleil pointait derrière la cime des arbres.

En août, pommiers et cerisiers fleurissent dans le jardin.

Sur l'étagère se trouvaient un cadenas et une clé.

Trouvez les mots et soulignez

Fpitzmkunzniakotilmartponballv

Trshld1mshashshchshshdasor31pntspzho

Kviaipshubayvakrtyamamaoaipoazsh

Otshmlororwburanstragpalkanio

Odyrametlatayogubusshigmik

Ne manquez pas la plante

But: développement de la capacité à changer d'attention.

Description du jeu : les enfants s'assoient en cercle et écoutent les mots qui

premier. Si le nom de la plante est trouvé, les enfants doivent se lever puis

s'asseoir. Celui qui fait une erreur est éliminé.

Par exemple, de tels mots : route, tigre, bouleau, avion, blé, rose, serpent,

chêne, poupée, champignon, école, rose sauvage, camomille, locomotive, fourmi, carafe,

Œillet, clou, musée, théâtre, jeu, saule, loriot, moineau, kiwi, hockey,

ville, chien, banane, bleuet, cruche, lait, tulipe, citrouille, tour, forêt,

Epicéa, pin, route, livre, art, musique, tremble, ticket, chaussons, parquet,

lierre, pissenlit, mimosa.

Capacité à distinguer les sons de la parole à l'oreille

N° 1. Tapez dans vos mains si le son "g" est entendu dans le mot : scarabée, feu,

assiette, girafe, chat, lampe, crapaud, flaque, livre, tarte, papier, skis, etc.

N° 2. Son "z": appel, yeux, maison, poisson, clôture, chèvre, myosotis, lune. Parapluie, cahier.

Qui verra et se souviendra plus?

Objectif : développement de l'attention volontaire, audition phonémique.

L'hôte compte jusqu'à 30, et les enfants à ce moment trouvent dans la pièce et se souviennent

tous les objets au nom desquels il y a 2 syllabes, après quoi ils appellent ces objets.

mains attentives

Objectif : développement de l'attention volontaire, audition phonémique.

Si le mot contient "et" - levez la main droite, "y" - gauche. Il n'y a ni un ni

l'autre est les mains sur les genoux.

Par exemple, de tels mots : ascenseur, bâton, iode, ingénieur, moineau, jeu, crayon,

Plume, diamant, buffle, wagon, golden-maned, climat, marche, aube, ruelle,

kayak, scientifique, dictée, palmier, petit, voisin, premier, coing,

paille, flexible, oeuf, boueux, etc.

finir le mot

Objectif : développement de l'attention de la parole, de la mémoire, capacité à travailler en groupe.

6 à 10 enfants se tiennent debout sur deux lignes l'une en face de l'autre. Dernier en ligne

appelle la syllabe opposée - se termine par un mot et nomme sa syllabe et

etc.

Capacité à distinguer les sons à l'oreille

Si vous entendez le son "z" ou "g" dans le mot, affichez la lettre souhaitée :

alouette, cuir, dents, graisse, tricot, barrette, projecteur, champ, etc.

Appel nominal - confusion

Objectif : développement de l'attention volontaire.

L'hôte appelle les noms des enfants, confondant prénom et nom de famille. Enfants

ne répondez que lorsque le nom et le prénom sont correctement nommés. Qui

fait une erreur, il est hors jeu.

Ne manquez pas un emploi

Objectif : développement de la capacité à changer d'attention, à développer

perspectives.

Les enfants se tiennent en cercle, le chef lit les mots, lorsque les professions se rencontrent, les enfants sautent sur place.

Par exemple : lampe, conducteur, ciseaux, tilleul, tourneur, sidérurgiste, pomme, parleur, architecte, crayon, constructeur, orage, cerceau, charpentier, moulin, tisserand, perroquet, boulanger, mineur, tract, guide, enseignant, foin, patience , confiseur, lunettes, rivière, vendeur, carnet, loi, coiffeur, fantaisie, chauffeur de tracteur, vétérinaire, cuillère, oiseau, fleuriste, feu, économie, libellule, dactylographe, mitraillette, sauteur, bouilloire, photographe, papillon, musicien, tarte , artiste, bougie, journal, blague.

boules colorées

But: développement de l'attention, vitesse de réflexion. Les enfants sont assis en cercle.

Le meneur lance une balle rouge ou bleue. Si le rouge vole, celui qui l'a attrapé appelle un son de voyelle, s'il est bleu, un son de consonne. nommer les voisins

But: développement de l'attention, de la mémoire, de la vitesse des processus de pensée. Les enfants sont assis en cercle, le chef appelle les lettres de l'alphabet. Celui qui a attrapé appelle les "voisins" de cette lettre. S'il se trompe, il est éliminé.

Droite gauche

Objectif : développement de l'attention volontaire, de l'ouïe, de la concentration,

audition phonémique.

L'animateur lit une série de mots avec une consonne à la fin. Les enfants lèvent la main droite si la fin est difficile ; gauche - si la fin est douce. Par exemple : frère, couteau, était, échoué, prendre, mangé, marécage, chœur, charbon, craie, acier, épicéa, toupie, histoire vraie, acier, poids, chaleur, poussière, putois, chaleur, trou d'homme, cap, chanter, tristesse, croissance, festin, soliste, lâche. Perdre du poids, tristesse, cargaison, pas, châle, poison, sud, ambre, bouclier, tempête.

Boule adoucissante

But: développement de l'attention, de la parole, du rythme de la pensée.

Les enfants sont assis en cercle. Le leader lance la balle, prononce un mot avec une fin dure et le receveur prononce le même mot, mais avec une fin douce. Par exemple : coin - charbon, frère - prendre, épicéa, toupie - marécage, craie - chœur, acier, ardeur, chaleur, fut, fléau, aime, marche, porte, mouille, cuisine, construit, chausse, arrose, apprécie, fronce les sourcils , scies, blagues, a donné, vapeur, balle, droits.

Trouvez-vous un compagnon

But: développement de l'attention, de l'observation, de la réflexion. Tâche : trouvez un compagnon et placez-vous à côté de vous pour prononcer un mot. Les enfants reçoivent des cartes avec des syllabes écrites dessus : ON, SOS, KA, MOUSE, TO, MAT, ZHI, HERE, PAR, TA, IN, YES-Combien de syllabes y a-t-il dans un mot ? Objectif : développement de l'attention, vitesse de réflexion Les enfants sont assis en cercle. Le chef, lançant la balle, appelle le mot. L'enfant nomme le nombre de syllabes de ce mot.

Par exemple : chêne, chèvre, frère, eau, bruit, champ, hiver, poitrine, girafe, chat, manteau de fourrure, patinoire, balle, montre, main, tasse, monde, forêt, garçon, tête, pain, vache, serpent , farine, cinéma, poisson, papillon, tonneau.

Bleu rouge

Les enfants sont assis en cercle. Le chef, lançant la balle, dit le mot. L'enfant qui a attrapé la balle appelle combien dans ce mot : Voyelles, si la balle est rouge ; Consonnes si la balle est bleue.

Par exemple : fenêtre, glace, cadre, livre, bruit, pied de biche, eau, plume, chapeau, vache, chat, sol, bœuf, cape, main, visage, table, chaise, placard, étagère, pain, forêt, arbre, feuille , tasse, arc, cinéma, fusée, bouquet, sac, parapluie, ventre, compote, poupée.

poisson, oiseau, animal

Objectif: développement de la capacité à changer d'attention, de mémoire, de réflexion.
Les enfants sont assis en cercle. L'animateur désigne tour à tour chaque joueur et
dit: "Poisson, oiseau, bête, poisson, oiseau, bête, poisson" Ce joueur sur

dont la rime s'est arrêtée, il faut vite nommer le mot juste. Si la réponse est incorrecte, l'enfant est hors jeu.

chorale

But: développement de l'audition phonémique, de l'attention, de la pensée.

On demande à un enfant de sortir par la porte et les autres reçoivent des cartes avec

mots (d'une phrase). Au signal, les enfants en même temps

prononcer leur mot, et le "devineur" doit comprendre et prononcer

toute l'offre.

Exemples:

UNE ÉQUIPE A MARCHÉ LE LONG DE LA RUE.

LA CHÈVRE EST ALLÉE POUR LES NOIX.

VOICI DEUX BITES.

VOLANT À QUARANTE ÉLEVÉS.

FLY ARGENT TROUVÉ.

LA CUISINIÈRE PRÉPARAIT LE DÉJEUNER.

LA SOUCHE EST SUR LE MARAIS.

plusieurs

But: développement de l'attention, vitesse de réflexion.

Les enfants sont assis en cercle. Le meneur lance la balle et appelle le mot

pluriel, et l'enfant retourne la balle et le dit au

singulier.

Par exemple : tours, forêts, rangées, ponts, collines, empreintes de pas, taupes, tresses, yeux,

armoires, éléphants. Buissons, nez, crêpes, feuilles, champignons, gnomes, parapluies.

Jeux pour le développement de l'attention proposés par l'auteur

Le jeu "Le plus attentif"

But : pour réaliser la mémorisation automatique de la table d'addition dans les 10, le développement de la mémoire et de l'attention. Matériel : fiches avec exemples écrits d'addition et de soustraction en

dans les 10.

Déroulement du jeu : 1. L'enseignant mélange toutes les cartes et les distribue aux enfants. Selon le nombre d'enfants, le nombre de cartes sur les tables peut être différent.

2. Les enfants placent des cartes avec des exemples devant eux dans une colonne.
1+2

3+3 etc...

Le professeur joue au tableau noir. Il pointe avec un pointeur tour à tour chaque nombre de la série numérique.

Les enfants cherchent sur leur pupitre un exemple d'addition ou de soustraction avec la réponse indiquée et le mettent de côté.

Lorsque l'enseignant atteint le nombre 10, les enfants ne doivent pas avoir de cartes ouvertes avec des exemples.

Le jeu "Oui-non" (à la leçon de géométrie)

Enseignant : J'ai fait une figure (cône).

Étudiants : Est-ce une figure en trois dimensions ?

Enseignant : Oui.

Étudiants : Y a-t-il un pic ?

Enseignant : Oui.

Étudiants : a-t-il des bords ?

Enseignant : Non.

Élèves : C'est un cône ?

Enseignant : Oui.

Jeu "Devinez le mot" (en utilisant l'alphabet)

Les enfants doivent deviner des mots composés de trois lettres.

1. La première lettre est après la lettre L, la seconde est la première de l'alphabet,

le troisième est immédiatement après Y (MAC).

Jeu "Devinez la lettre" (en utilisant l'alphabet)

L'enseignant pense à une lettre, par exemple, la lettre J.

Les élèves utilisent des questions orientées pour découvrir ce qu'est la lettre. Enfants : Cette lettre est-elle au début de l'alphabet ? Enseignant : Oui. Enfants : Cette lettre est-elle une voyelle ? Enseignant : Non.

Enfants : Cette lettre est avant Y ? Enseignant : Oui.

Enfants : Cette lettre est-elle avant la lettre E ? Enseignant : Non.

Enfants : Est-ce la deuxième lettre après Yo ? Enseignant : Non. Enfants : C'est la lettre J ? Enseignant : Oui.

Aussi, pour le développement de l'attention, la technique « Test de correction » (Annexe 3), les tables de Schulte (Annexe 4), la technique « Corriger les erreurs » (Annexe 5), le test de Munsterberg (Annexe 6), le R.S. modifié. Nemov sur la commutation et la répartition de l'attention (annexe 6).

École de Youri Okunev

Bonjour les amis. Avec vous Youri Okunev.

Question de la vie. Votre enfant rentre de l'école, fait ses devoirs, vous amène vérifier. Et puis tu trouves que :

1. Quelque chose manque dans le problème résolu - deux actions, trois chiffres et une réponse. Vous regardez dans le brouillon, vous voyez une solution correcte exemplaire, tout semble être en place ;
2. Les notes du cahier suivent un certain schéma géométrique : après le trois vient le cinq, après le cinq le trois (en option : après le deux le cinq et ainsi de suite).

La situation vous est-elle familière ? Ceux qui ont dit "non" ne peuvent qu'être enviés. Discutez avec d'autres aujourd'hui méthode efficace faire face au problème : exercices pour développer l'attention des élèves plus jeunes.

En première année, notre fidget ne peut toujours pas rassembler sa volonté dans un poing et travailler.

Eh bien, comment vous réunissez-vous si une grosse mouche rampe sur le rebord de la fenêtre et que le voisin devant vous a un gros arc blanc que vous voulez juste tirer! Et il faut travailler : si vous ne comprenez pas la matière, vous aurez un diable dans votre journal, ou « un nuage avec de la pluie ».

Un enfant de 7-8 ans se caractérise par une instabilité de l'attention et une fatigue rapide. Il n'est pas capable de faire une chose pendant plus de 30 à 35 minutes, il est souvent distrait par des bagatelles. Plus l'activité est monotone, plus elle est difficile pour un élève de CP. Il est plus facile de résoudre le problème sous un astérisque, mais intéressant. Il est également difficile de passer d'un métier à un autre. Dites, résolvez un problème et dites sa solution à haute voix.

À la fin de la période d'études dans les classes primaires, l'attention volontaire et l'habitude de travailler longtemps et avec un dévouement total, c'est-à-dire la stabilité de l'attention, devraient être développées. Je prévois le soupir de soulagement de quelqu'un: eh bien, l'enfant grandira et prendra son esprit, il en portera cinq. N'espérez pas que tout viendra tout seul. Ne viendra pas, et il n'y aura pas de cadeaux ! Aucun professeur ne fera votre travail !

Tout vient avec la formation

En utilisant les tâches données dans cet article pour développer l'attention des élèves du primaire, vous obtiendrez des résultats visibles après un mois d'entraînement systématique. Entraînez-vous une demi-heure par jour, respectez un certain horaire, soyez exigeant mais patient.

1. Diriger la leçon de manière ludique ;
2. Louez l'enfant, notez chacune de ses réalisations;
3. Alterner les tâches, stimulant ainsi l'intérêt ;
4. Fixez-vous un objectif précis et atteignez-le.

Les exercices d'entraînement de l'attention sont divisés en 3 sections.

Concentration de l'attention

La concentration de l'attention est la capacité d'un élève à se concentrer pleinement sur la résolution d'un problème.

• "Lettre d'un aborigène". Une carte avec un ensemble de lettres de l'alphabet russe est disposée devant l'enfant. Cet ensemble contient des mots cryptés. L'enfant doit les trouver.

AVROGAZETAATMNIVSLShKDOMRVVMCHEVNGMSh
SHAONSRVIKEYURINSVLGMLGSTIMSPACKETD
AVMLBERYOZAVLNGSTRYICHENSSCKNIGAMSHVAL
WONGARSIYPCHLSCHATCATASPRINGAUUKYMCHSYA
ZVNKPENALVAXSHNMTVLDCHBYUVNLESVNAOSTV

• Barrez toutes les lettres "B" et encerclez toutes les lettres "E"

• Marcher dans les labyrinthes(tracer un chemin d'un point à un autre). Il y a deux options de difficulté dans cette tâche de développement.

Léger (pas de croisements)

Complexité accrue (avec intersections)

• "Dessiner une image". Cette tâche renforce la persévérance

• Jeu de piano. Le nombre de personnes à partir de 3 ou plus (plus il y en a, plus c'est intéressant). Les enfants aiment beaucoup ce jeu. Tout le monde est assis sur des chaises alignées. Les mains sont posées sur les genoux de l'autre. Vous devez à tour de rôle taper sur le genou d'un voisin, en observant un rythme donné. Dernier homme tape 2 fois de suite et le jeu va dans la direction opposée. Celui qui échoue ou rate le clap est hors jeu.

Répartition de l'attention

C'est la capacité de s'engager dans 2-3 activités en même temps.

• "Jules César". Faire une action avec une main, l'autre - une autre en même temps et sans s'égarer :
  a) tracer un cercle d'une main, un carré de l'autre ;
  b) transférer les pois d'une assiette à l'autre d'une main et feuilleter le livre de l'autre, etc.;
• "Associer un compte". Nous comptons 1, 30, 2, 29, 3, 28 et ainsi de suite ;

"Compter les éléments".L'enfant se voit offrir une carte. Il faut compter dans cet ordre : le premier carré, le premier cercle, le premier triangle, le deuxième cercle, le deuxième triangle, etc.

• À tour de rôle, nous montrons à l'élève 4 cartes avec des formes géométriques, en appelant à chaque fois un nombre de 1 à 9. Puis, de mémoire, laissez-le dessiner tous les nombres et formes, en observant le même ordre.

capacité d'attention

• Jeu de ville. Un adulte appelle le nom de la ville, par exemple, PENZA. L'enfant répète et ajoute une autre ville : PENZA-MINSK. Adulte PENZA-MINSK-MOSCOU et ainsi de suite, jusqu'à ce que quelqu'un s'égare ;
• "Détectives". Tâche de jeu, très excitant et utile. Dans un groupe d'enfants de 3 à 6 personnes, un chauffeur (détective) est sélectionné, qui examine attentivement tout le monde, se souvient des détails. Puis il quitte la pièce et les autres essaient de changer 5 détails dans leur apparence. Le détective entre, sa tâche est de trouver tous les changements.

Simulateur Wikium pour les jeunes étudiants

L'engouement pour les jeux informatiques est l'une des raisons de la forte détérioration de l'attention au primaire. Cela conduit à la distraction et à la transition vers la conscience du clip. Le cerveau arrête de se souvenir, d'analyser - il accepte simplement "bêtement" des images pour les oublier immédiatement. Essayez de demander à votre enfant d'apprendre un poème ou une règle après deux heures de jeu sur une tablette - cela prendra beaucoup de temps.

Comment être? Bien sûr, vous pouvez interdire le jeu, mais je dirai qu'il existe une meilleure option. Vous ferez d'une pierre deux coups ! Suggérez à votre fils ou votre fille au lieu d'un autre jeu de tir simulateur pour le développement du cerveau et la correction de l'attention Wikium. L'enfant sera certainement emporté, le jouet est très intéressant et se développe également.

Les techniques Wikium ont été développées par des scientifiques russes de manière à agir à un niveau subconscient, en activant le cerveau. Et plus l'enfant joue longtemps, plus son cerveau va travailler et se développer. Les résultats sont perceptibles en une semaine. blog est déjà dédié au service Wikium. Tout est décrit en détail. Recommander.

Permettez-moi de m'incliner sur ce point. Si l'article vous a été utile, recommandez-le à vos amis et connaissances. Abonnez-vous aux nouvelles du blog. En attente de commentaires. Jusqu'à !
Bien à vous, Youri Okunev.

Types et propriétés de l'attention

L'attention est étroitement liée à l'intérêt et se subdivise donc en arbitraire et involontaire. L'attention volontaire est soumise à des objectifs conscients. Subordonnant d'abord son attention aux consignes verbales de l'enseignant, l'élève apprend peu à peu à formuler les tâches qui lui sont posées et organise son attention. L'attention arbitraire nécessite une certaine expérience, la capacité d'organiser leurs activités. Par conséquent, l'attention involontaire apparaît plus tôt chez les enfants, et seulement plus tard, au cours de leur développement, une attention volontaire et intentionnelle se forme.

Une autre propriété est capacité d'attention. C'est le nombre d'objets qui peuvent se trouver simultanément dans la zone d'attention humaine. Pour les élèves plus jeunes, la quantité d'attention ne dépasse pas 3-4 objets, et pour certains enfants encore moins. Une petite attention ne donne pas à l'enfant la possibilité de se concentrer sur plusieurs sujets, de les garder à l'esprit. La correction pédagogique de la capacité d'attention a opportunités limitées. Par conséquent, l'enseignant doit plutôt simplement tenir compte de la petite quantité d'attention. Il augmentera à mesure que le cerveau de l'enfant se développe. Les enseignants expérimentés, connaissant cette fonctionnalité, limitent la visibilité dans la leçon à 3-4 manuels, ne donnent pas différents exemples plus que le nombre désigné, même leurs explications du nouveau matériel sont intégrées dans des blocs qui ne dépassent pas le volume d'attention des enfants.

Durabilité de l'attention c'est la capacité de maintenir la concentration de la conscience sur un objet particulier. Chez les écoliers plus jeunes, la stabilité de l'attention augmente activement à l'âge de 9-10 ans. Au début processus éducatif il dure dans la plage de temps de 7 à 12 minutes. Pour l'enseignant, cela signifie principalement que l'explication du nouveau matériel avec tout le travail préparatoire ne doit pas durer plus de 7 minutes. Ce serait une erreur de penser que plus nous sélectionnerons d'exercices préparatoires, mieux les élèves comprendront nouveau sujet. Cela ne peut être vrai que si le délai n'est pas dépassé. Souvent, lors de l'explication du matériel pédagogique, nous voyons que l'enfant semble nous écouter, ne pas être distrait, ne pas parler, mais en le regardant, il est clair que la concentration s'est affaiblie. Les psychologues conseillent d'interrompre l'explication pendant quelques secondes et de demander aux gars de se poser la question "Qu'est-ce que je fais maintenant?" Après cela, la capacité d'attention revient.

Répartition de l'attention est la concentration de la conscience sur deux objets différents en même temps. Cette propriété est nécessaire pour les élèves plus jeunes, par exemple, lors de l'écriture d'une lettre commentée (l'enfant doit simultanément dire exactement ce qu'il écrit et effectuer le processus d'écriture), lors de la vérification de son propre travail (vous devez lire le texte écrit et en même temps chercher l'orthographe, les vérifier et les comparer avec ce qui est écrit) , pendant dictées mathématiques. Comme vous pouvez le voir, une propriété très utile et nécessaire pour l'apprentissage. Cependant, il faut se rappeler qu'il ne se forme qu'à l'âge de 7 ans avec le développement mental normal de l'enfant. Par conséquent, en 1ère année, les enfants, répondant au tableau noir, sont capables de dire d'abord, puis d'écrire une phrase. Dès l'âge de 8 ans, la répartition de l'attention sur 2 objets pédagogiques devient la norme si l'une des actions nécessaires est au moins en partie automatisée. Si un étudiant a automatisé le processus d'écriture (il n'a pas besoin de se souvenir de chaque symbole graphique), il peut alors apprendre à parler en même temps.

Concentration de l'attention - se concentrer sur l'objet d'attention, le processus d'immersion. Parfois, une personne est tellement plongée dans l'exécution de telle ou telle entreprise, se laisse emporter par la lecture d'un livre, regarde un film, qu'elle ne voit ni n'entend rien autour. Probablement, nous rêvons tous d'étudiants résolvant des problèmes ou écrivant des exercices avec un tel enthousiasme. Si l'étudiant ne sait pas comment focaliser son attention, alors sa conscience, pour ainsi dire, glisse sur les objets, sans s'attarder longtemps sur aucun d'eux. Du coup, l'impression du sujet reste vague, floue. Il existe plusieurs raisons pour réduire la concentration. Étonnamment, l'une des raisons est la présence d'adénoïdes chez l'enfant. Ce processus inflammatoire ne permet pas au cerveau de recevoir suffisamment d'oxygène et, par conséquent, forme une attention distraite. Le plus gros problème des enfants d'aujourd'hui est de regarder la télévision, et maintenant l'ordinateur a également été ajouté. Le fait est que les prises de vue scintillantes nécessitent un regard superficiel, un regard concentré avec un long regard provoque un mal de tête. Si les enfants regardent beaucoup la télévision, ils développent facilement une vision superficielle et la transfèrent à d'autres activités.

Caractéristiques de l'attention des jeunes étudiants

Au cours de l'éducation de l'enfant au stade initial, des changements importants se produisent dans le développement du processus d'attention, il y a un développement intensif de toutes ses propriétés: le volume d'attention augmente particulièrement fortement (2 fois), à l'âge de 9-10 ans les enfants sont capables de maintenir et de mener à bien un programme d'actions arbitrairement fixé pendant longtemps. La recherche montre que différentes propriétés de l'attention ont différentes « contributions » à la réussite de l'apprentissage. Ainsi, lors de la maîtrise des mathématiques, le rôle principal appartient au volume d'attention et l'apprentissage de la lecture est associé à la stabilité de l'attention. Nous pouvons en conclure : en développant diverses propriétés de l'attention, il est possible d'améliorer les performances des écoliers dans diverses matières.

Comment attirer l'attention des enfants ?

Tous les enseignants savent à quel point il est parfois difficile de remettre la classe en condition de travail après une pause ou un cours d'éducation physique. Les gars surexcités ne sont pas capables de se concentrer immédiatement sur les tâches d'apprentissage. Afin d'induire un état dit de pré-attention chez les enfants et de les calmer un peu, vous pouvez utiliser les techniques suivantes :

a) Panneau "Attention !" - l'enseignant dresse un cercle avec un point d'exclamation rouge au centre ;

b) "Arc-en-ciel d'attention" C'est une technique pour focaliser l'attention. Pour le réaliser, vous aurez besoin d'un matériel simple : 7 feuilles d'album blanches avec un cercle coloré au centre, son diamètre est de 7 cm.Les couleurs des cercles sont : rouge, orange, jaune, vert, bleu, bleu, violet. Chaque couleur correspond à un jour de la semaine. La feuille est attachée au tableau. Une musique douce et agréable est activée. Les élèves regardent silencieusement le centre de la feuille pendant 30 secondes, puis ferment les yeux et encore 30 secondes. tenez devant eux l'image d'une feuille avec un cercle.

c) "Chasseurs de la tribu Yumba" - l'enseignant invite les enfants à s'imaginer en Indiens Yumba. Leur occupation principale est la chasse. Les chasseurs doivent être très attentifs, être capables de remarquer et d'entendre tout ce qui se passe autour. Mots approximatifs du professeur : « Imaginez que vous êtes à la chasse. Faisons silence pendant un moment, afin que la classe devienne complètement silencieuse. Essayez d'entendre toutes sortes de bruits, devinez leur origine. Pour le rendre plus intéressant, l'enseignant peut organiser spécialement des bruits et des sons.

d) "Qui peut m'entendre..." S'il y a du bruit dans la classe et que les enfants ne se calment pas, l'enseignant peut dire tranquillement la phrase suivante : "Quiconque m'entend, lève la main droite." Certains élèves entendront sûrement et lèveront la main droite. Ensuite, le professeur dit doucement: "Celui qui m'entend, lève les deux mains." Certains enfants lèveront les deux mains. Le professeur prononce tranquillement la phrase en traçant les mots: "Celui qui m'entend, tape dans les mains 2 fois." Ici, on entendra des applaudissements qui alarment même ceux qui n'ont pas encore réagi aux paroles du professeur. Le professeur dit tranquillement: "Celui qui m'entend, lève-toi." Après cela, tous les élèves se lèvent généralement et il y a un silence dans la classe. L'enseignant atteint son objectif - l'attention des enfants est attirée sur lui. Cette technique, malheureusement, ne peut pas être utilisée souvent dans la même classe : beaucoup ici est construit sur l'effet de surprise.

e) "Mouvement interdit" - ce jeu d'attention peut être utilisé comme moment final d'une séance d'éducation physique. L'enseignant convient à l'avance avec les enfants quel mouvement ils montreront sera "interdit" (par exemple, vous ne pouvez pas lever les mains). L'enseignant montre aux élèves différents mouvements (y compris celui interdit), en augmentant progressivement le rythme. Celui qui a répété le mouvement interdit est hors jeu.

e) "S'il vous plaît :l'enseignant montre divers mouvements, si le mot "S'il vous plaît" est prononcé, les mouvements sont répétés par les enfants, si le mot n'est pas prononcé, le mouvement ne peut pas être répété.

Exercices pour développer la concentration et la maîtrise de soi

"Essai de correction": l'essence de la technique est qu'il est proposé à l'enfant de trouver et de rayer certaines lettres dans le texte imprimé. Des coupures de journaux, de vieux livres non désirés, etc. peuvent être utilisés comme matériel. Conditions de conduite : tous les jours pendant 5 minutes. au moins 5 fois par semaine pendant 2 à 4 mois.

Règles de conduite :

Le jeu se déroule dans une ambiance conviviale, les enfants peuvent en plus être intéressés, savoir à l'avance qui ils veulent être, dire que cette formation les aidera à devenir de bons conducteurs, médecins, etc.

Perdre ne devrait pas vous faire vous sentir mal.

La quantité de texte visualisée n'a pas d'importance et peut être différente selon les enfants : de 3-4 phrases à plusieurs paragraphes.

Au fur et à mesure que l'on maîtrise le jeu, les règles se compliquent : les lettres recherchées changent, elles sont barrées de différentes manières, 2 lettres sont recherchées en même temps, l'une est barrée, l'autre est soulignée (syllabes, cercles , coches, etc.)

Option : soulignez dans chaque ligne la lettre qui vient en premier :

À tro noeud kkjub frapper kayvya
mitch Monsieur mohamt monchf mts

Une autre option: nous soulignons d'abord une lettre (C) et barrons l'autre (O), puis sur la commande "Attention!" une ligne est tracée et la deuxième partie du travail commence: C - maintenant nous barrons et O - nous soulignons:

Une fleur d'or a poussé
Il est devenu rond et pelucheux. ("Attention!")
Sasha va souffler, rire,
Les peluches souffleront dans le vent.

Un exercice similaire peut être fait sur Matériel pédagogique en proposant aux étudiants une analyse grammaticale de plusieurs textes. Dans le texte, il est nécessaire de souligner les noms avec une ligne et les adjectifs - avec deux lignes. Puis, au commandement "Attention !" - au contraire, les noms - deux lignes et les adjectifs - un.

L'analyse des résultats montre qu'après un certain temps d'utilisation de tels exercices, l'appel de l'enseignant "Attention !" peut induire un état de concentration chez les enfants. Parallèlement à l'introduction d'un tel exercices de jeu il est nécessaire de changer l'attitude de l'enfant vis-à-vis de la lecture d'un manuel sur la langue russe. Les enfants apprennent que les exercices du manuel de langue russe, contrairement à la lecture, doivent être lus à haute voix tels qu'ils sont écrits - l'orthographe. Sur la base des résultats du travail, le nombre de lacunes et de lettres mal barrées est compté. L'indicateur de la concentration normale de l'attention des écoliers plus jeunes est d'abord de 4 écarts ou moins, plus de 4 - faible concentration. La vérification peut se dérouler comme suit: d'abord, ce rôle est attribué à l'enseignant, puis au camarade de classe. Les gagnants peuvent par exemple recevoir un jeton, à la fin de la semaine le nombre de jetons est compté, le meilleur peut être récompensé. Si vous effectuez régulièrement de tels exercices pendant 2 à 4 mois, le nombre d'erreurs dans œuvres écritesétudiants est réduit d'environ 2-3 fois.

Exercices pour la concentration et la stabilité de l'attention

a) copieurs : les étudiants sont invités à réécrire sans erreur les lignes suivantes :

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata ;
- etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka ;
- minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

b) Essai de Munsterberg : les mots sont cachés dans la rangée de lettres

Option :

Les mots cachés sont en italique :

B SOLEIL DÉC CHAUFFER EYZY UN POISSON YC

Parmi les lettres, retrouvez les mots du dictionnaire et corrigez les fautes :

SCH RIBINAPHZ DIREVNYAUYE KVORTIRABOCORTINA

Parmi les lettres, trouvez et soulignez les mots, trouvez le mot supplémentaire :

ZhE CHIENS KOROWALD SANGLIER

Séparez les mots les uns des autres dans un texte continu et écrivez un dicton (vous pouvez ajouter une tâche de grammaire liée au sujet de la leçon - par exemple, déterminer le temps des verbes, la déclinaison des noms, etc.)

LA PIERRE SUJET NE COULE PAS / Sous la pierre couchée, l'eau ne coule pas. /

c) "Cryptage"

Déchiffrez les mots, trouvez le plus :

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

d) « Codage » des mots à l'aide de nombres. Chaque lettre a son propre numéro.

Par exemple : chiffrez les mots METRO, CAKE.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Remplacez-les par la somme des termes de bits ;

Nommez le nombre total de centaines, de dizaines, etc. ;

Découvrez de combien le premier nombre est supérieur au second.

Exercices d'écoute

Ce sont des dictées arithmétiques qui nous sont bien connues, mais le sens de l'exercice est que chaque tâche consiste en plusieurs actions. L'enseignant peut donner une telle instruction: «Maintenant, je vais vous lire des problèmes d'arithmétique. Vous devez les résoudre dans votre esprit. Les chiffres que vous recevez doivent également être pris en compte. Notez les résultats des calculs uniquement lorsque je dis: "Ecrivez!". Le contenu même des tâches dépend de l'âge des enfants, de leur état de préparation et du matériel du programme. Par exemple:

1 classe- Étant donné deux nombres 6 et 3. Additionnez ces nombres, soustrayez 2 du nombre résultant, puis un autre 4. Écrivez. /réponse 3/

2e année- Étant donné deux nombres 15 et 23. Additionnez le premier chiffre du deuxième nombre au premier chiffre du premier nombre, soustrayez 2 du nombre résultant et ajoutez maintenant 4. Écrivez. /réponse 5/

3e année- Deux nombres sont donnés 27 et 32. Multipliez le 1er chiffre du deuxième nombre par le 1er chiffre du premier nombre et soustrayez le deuxième chiffre du nombre du produit résultant. Écrivez. /réponse 4/

4e année– Étant donné deux nombres 54 et 26. Additionnez le deuxième chiffre du deuxième nombre au deuxième chiffre du premier nombre et divisez le montant obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre. Ecrire /5/

Exercices pour augmenter le niveau de répartition de l'attention (la capacité d'effectuer plusieurs actions en même temps)

La phrase est lue à haute voix aux enfants. La lecture s'accompagne d'un léger tapotement d'un crayon sur la table. Les enfants doivent mémoriser le texte et compter le nombre de coups.

L'enfant dessine des cercles dans un cahier et compte en même temps les applaudissements avec lesquels l'enseignant accompagne le dessin. Le temps d'exécution est de 1 minute. Le nombre de tours et le nombre de coups comptés sont comptés. Plus il y a de cercles dessinés et plus les applaudissements sont comptés correctement, plus le score est élevé.

- « Compter avec interférence » : l'enfant appelle les nombres de 1 à 20, tout en écrivant cette séquence sur un papier ou un tableau, mais dans l'ordre inverse : prononce 1, écrit 20, prononce 2, écrit 19, etc. Ensuite, le temps d'exécution et le nombre d'erreurs sont comptés.

Jeux et exercices éducatifs

1. Exercice "Regardez votre discours."

Dans les années vingt du siècle dernier, un tel jeu d'attention était très populaire. L'hôte dit: "La dame a acheté des toilettes. Il y a 100 roubles dans les toilettes, achetez ce que vous voulez," oui "" et "non" ne dites pas, n'achetez pas en noir et blanc. Et il commence à poser des questions délicates, essayant de "sortir" les mots interdits du répondant.

Voulez-vous acheter une robe noire?
- Je veux acheter une robe verte.
- Le vert vous va-t-il ?
- J'aime juste le velours vert.

Sera-ce une robe de bal?
- Salle de bal.
- Votre robe verte doit-elle être longue ?
- Oui(!).
Perdant. Il fallait, par exemple, dire "Bien sûr".

Il s'agit d'un jeu, d'une part, pour développer la capacité à poser des questions psychologiquement complexes, « pluvieuses », détournant ainsi l'attention du répondant vers la réflexion sur une réponse complexe en n'utilisant pas de mots interdits, et d'autre part, pour développer l'attention de celui qui répond aux questions.

Vous pouvez simplement vous mettre d'accord sur les mots ou les parties du discours qui ne peuvent pas être prononcés, puis poser une variété de questions. Il devrait y avoir beaucoup de questions. C'est un test flagrant d'attention.

Par exemple, ceux-ci :
Avez-vous déjeuné aujourd'hui ? Aimez-vous votre coiffure?
Êtes-vous en retard pour le cours aujourd'hui ? Êtes-vous gaucher? Aimez-vous le cinéma?
Quelles fleurs aimez-vous et qu'est-ce que vous n'aimez pas? Pourquoi?

2. Exercice "Lettre interdite"

Dans ce jeu, chacun devra se surveiller, pour ne pas le laisser filer.
Et il n'est pas surprenant de le laisser filer, comme nous allons le voir maintenant.

L'un des participants au jeu est nommé conducteur. Se tournant vers les joueurs à tour de rôle, le meneur pose à chacun une question simple, exigeant une réponse immédiate. Par exemple : "Quel âge as-tu ?", "Avec qui es-tu assis à ton bureau ?", "Quel genre de confiture aimes-tu ?" etc. Celui à qui la question est adressée doit immédiatement donner une réponse quelconque, mais sans employer dans sa phrase la lettre, ce qui, par convention, est déclaré interdit. Supposons que la lettre "A" soit déclarée interdite.

Bien sûr, le conducteur essaiera de trouver des questions délicates, auxquelles il serait difficile de répondre sans la lettre "A". "Quel est ton nom?" Et il demandera, disons, à un camarade dont le nom est Vanya. Il est clair qu'il ne peut pas donner son nom. Il devra se débarrasser de la plaisanterie. « Je ne me souviens plus ! » - il répondra, en contournant ingénieusement le piège qui lui est préparé. Ensuite, le conducteur avec la même question inattendue se tournera vers un autre participant au jeu.

Le jeu se joue à un rythme rapide, il n'est pas permis de réfléchir longtemps. A hésité, n'a pas répondu tout de suite, ou, confus, a utilisé une lettre interdite dans sa réponse, prend la place du chauffeur et pose des questions. Nous considérerons les gagnants parmi ceux qui ne sont jamais tombés dans le piège et ont donné des réponses rapides et ingénieuses.

En variante du jeu, la condition peut être la non-prononciation de la lettre interdite, c'est-à-dire il doit être remplacé en mots par n'importe quel autre.

3. Exercice "Indice caché"

Dans ce jeu, il est permis d'inviter, mais pas de la manière habituelle.

Nous choisissons le conducteur et le déclarons le devineur. Demandons au devineur de quitter la pièce pendant une minute ou de s'écarter. En attendant, pensons à un mot. Cela devrait être un nom singulier, composé de quatre ou cinq lettres, et toutes les lettres qu'il contient devraient être différentes, par exemple, "table", "moustique", "planche", "voile", etc. Il existe de nombreux mots de ce type , sélectionnez ils ne prendront pas longtemps.

La tâche du conducteur est de deviner le mot que nous avons conçu. Comme c'est difficile, vous devrez l'aider, c'est-à-dire lui suggérer quelque chose, mais, bien sûr, pas directement, mais de manière indirecte, en vous appuyant sur sa vivacité d'esprit et son attention.

Supposons que le mot caché soit "moustique". Il est inconnu du devineur.

Veuillez me dire la première lettre, - il s'adresse aux joueurs.

C'est son droit d'exiger un indice, et trois participants au jeu peuvent le demander, chacun à sa manière.

La première lettre du mot caché est "K".

Comment le suggérer sans le nommer directement ?

C'est fait de cette façon. Trois joueurs prononcent alternativement un mot à la fois, une syllabe ou deux syllabes, qui comprend la lettre "K". Supposons que l'un appelle le mot "boussole", l'autre - "marmotte", le troisième - "goutte".

Dans les trois mots, la lettre "K" est répétée.

Le devin mettra en évidence cette lettre et s'en souviendra.

Prenons la deuxième lettre ! il demande.

Trois autres joueurs lui diront la deuxième lettre, disons, avec ces mots : « leçon », « éléphant », « taupe ». Après avoir distingué la lettre "O" répétée trois fois, le devineur essaiera également de s'en souvenir.

Si le devineur est attentif et ne se trompe pas dans nos conseils, nous lui donnerons le droit de nommer lui-même un nouveau pilote afin de continuer le jeu. Et s'il ne devine pas le mot que nous avons conçu, nous le forcerons encore à conduire : qu'il exerce encore son attention.

4. Exercice "Mot caché"

Dans les jeux, ils recherchent souvent un objet caché.

Mais vous pouvez cacher et trouver non seulement des objets. Dans le jeu avec lequel nous allons maintenant faire connaissance, vous allez devoir chercher des mots cachés. Et nous les cacherons entre autres mots.

Dans un tel jeu, la vigilance de l'œil et l'observation n'aideront plus, d'autres qualités seront nécessaires : concentration, attention et débrouillardise. Le jeu commence, comme d'habitude, par le choix du pilote. Nous "cacherons" les mots, il les "cherchera".

Demandons au conducteur de quitter la pièce pendant un moment et de penser à un proverbe bien connu ou à une phrase d'un poème familier. Disons que nous avons décidé de cacher le proverbe "La langue vous amènera à Kiev". Divisons ce texte en plusieurs parties : "langue", "à Kiev", "apportera". La raison pour laquelle une telle ventilation est nécessaire deviendra claire à partir de la description plus détaillée du jeu.

Le chauffeur revient. On lui dit que le proverbe est "caché" et que, commençant à le chercher, il peut poser trois questions à trois participants au jeu. Le conducteur comprendra que le texte du proverbe caché est divisé en trois parties et que la première personne à qui il s'adresse avec une question doit insérer la première partie du texte caché dans sa phrase de réponse, la seconde - la deuxième partie du texte et le troisième - la dernière partie du texte.

Voyons comment cela fonctionne.

"Qu'as-tu vu dans ton rêve aujourd'hui ?" - supposons que le conducteur demande à l'un des participants au jeu. Tom doit entrer dans sa réponse la première partie du texte caché - le mot "langue", mais de manière à mieux le cacher parmi d'autres mots. Il peut dire: "J'ai vu dans un rêve que j'arrivais dans une ville étrangère, que j'entrais dans la salle à manger, et là on me servait un plat tel qu'il était impossible de prononcer son nom: tu te casserais la langue." « Où poussent les citrons ? » - disons que le chauffeur en demande un autre. Il peut s'en tirer avec une plaisanterie : « Dans les pays chauds et dans le jardin de mon grand-père : il habite dans une ferme collective, à vingt kilomètres avant d'arriver à Kiev.

La phrase semble douce, mais les mots "à Kiev" peuvent alerter le conducteur et en prendre note. A la dernière question, quelle qu'elle soit, on peut donner une réponse évasive : « Ne sois pas si curieux, ça ne mènera pas au bien. Et maintenant, laissez le conducteur deviner quel proverbe nous avons deviné.

5. Jeu "Qu'est-ce qui a changé?"

Le jeu se joue comme ça. De petits objets (gomme, crayon, cahier, allumette, etc. en quantité de 10 à 15 pièces) sont disposés sur la table et recouverts d'un journal. Celui qui veut d'abord tester ses capacités d'observation, s'il vous plaît venez à la table ! On lui propose de se familiariser avec l'emplacement des objets en 30 secondes (comptez jusqu'à 30); puis il doit tourner le dos à la table, et à ce moment trois ou quatre objets sont déplacés vers d'autres endroits. Encore une fois, 30 secondes sont accordées pour inspecter les articles, après quoi ils sont à nouveau recouverts d'une feuille de papier journal. Demandons maintenant au joueur : qu'est-ce qui a changé dans la disposition des objets, lesquels ont été déplacés ?

Ne pensez pas que répondre à cette question sera toujours facile ! Les réponses sont notées. Pour chaque objet correctement indiqué, le joueur est crédité de gagner 1 point, mais pour chaque erreur, 1 point est retiré du nombre gagné. Une erreur est considérée lorsqu'un objet nommé n'a pas été transféré à un autre endroit.

Mélangeons notre "collection", mettons les objets dans un ordre différent et appelons un autre participant au jeu à la table. Ainsi, un par un, tous les membres de l'équipe réussiront le test.

Les conditions du jeu pour tout le monde devraient être les mêmes : si quatre objets ont été échangés pour le premier joueur, alors le même nombre est décalé pour le reste.

Dans ce cas, le meilleur résultat est 4 points gagnés. Tous ceux qui réussissent le test avec un tel résultat seront considérés comme les gagnants du jeu.

6. Exercice "Je me souviens de tout" (développement de l'attention et de la mémoire)

Ce jeu amusant peut être joué par deux, trois ou même quatre, rivalisant dans la capacité de mémoriser des mots dans un ordre donné.
Le respect de cette condition est contrôlé par le juge qui, pendant le jeu, tient une feuille de contrôle, notant les mots nommés par les joueurs. Les mots sont choisis sur un sujet précis, comme les noms de villes, les noms de plantes ou d'animaux. Disons que le thème du jeu est le nom des villes. Bien sûr, il vaut mieux appeler les villes bien connues, elles sont plus faciles à retenir.

Alors commençons le jeu. Les candidats sont assis en cercle.

Tula, - dit l'un. Le juge inscrit immédiatement ce mot sur la feuille de contrôle.

Le deuxième joueur, répétant la ville nommée, y ajoute le nom d'une autre ville :

Toula, Poltava.

Tula, Poltava, Omsk, - annonce le troisième.

S'il y a trois joueurs, le tour revient au premier. Il devrait remplir la liste des villes avec un nom de plus. Par exemple.

Toula, Poltava, Omsk, Vladivostok.

Ainsi, à chaque fois qu'une ville est ajoutée, les joueurs à leur tour suivant doivent répéter toutes les villes nommées précédemment, en les mentionnant dans le même ordre et en n'en omettant aucune.

Au début, cela se donne relativement facilement, mais lorsque la liste des noms dépasse la douzaine, vous commencez involontairement à trébucher. Et le juge, attribuant chaque mot nouvellement ajouté à sa feuille de contrôle, surveille avec vigilance si quelqu'un en manque au moins un.

Celui qui fait une erreur est hors jeu.

Les autres continuent la compétition jusqu'à ce que l'un d'eux soit le vainqueur.

Divisez tous ceux qui veulent participer à ce jeu en trois. Dans chaque trio, quelqu'un sera le gagnant. Et puis organisez la rencontre finale des gagnants pour le titre de champion dans ce jeu intéressant.

7. Où est la maison de qui ?

Jeu pour le développement de la stabilité de l'attention. Offrez à l'enfant un dessin de sept petits animaux différents, chacun se précipitant vers sa propre maison. Des lignes relient les animaux à leurs maisons. Il est nécessaire de déterminer où se trouve la maison, sans dessiner un crayon le long des lignes. Si la tâche est difficile pour le bébé, autorisez-la, mais mettez éventuellement le crayon de côté.

8. Exercices pour le développement de la stabilité et du changement d'attention

Vous pouvez jouer comme ça. Donnez à votre enfant différents mots : table, lit, tasse, crayon, ours, fourchette, etc. L'enfant écoute attentivement et tape dans ses mains lorsqu'il tombe sur un mot désignant, par exemple, un animal. Si le bébé est confus, répétez le jeu depuis le début.

Une autre fois, suggérez à l'enfant de se lever chaque fois qu'il entend le mot désignant une plante. Ensuite, combinez les première et deuxième tâches, c'est-à-dire le bébé frappe dans ses mains lorsqu'il entend des mots désignant des animaux et se lève lorsqu'il prononce des mots désignant une plante. De tels exercices et des exercices similaires développent l'attention, la vitesse de distribution et de changement d'attention et, en outre, élargissent les horizons et l'activité cognitive de l'enfant. Il est bon de jouer à de tels jeux avec plusieurs enfants, le désir, l'excitation et un prix pour le gagnant les rendront encore plus excitants.

Pour développer la stabilité de l'attention, donnez à l'enfant un petit texte (journal, magazine) et proposez, en parcourant chaque ligne, de barrer une lettre (par exemple, a). Notez l'heure et le nombre d'erreurs. Enregistrez les résultats sur un graphique journalier et analysez-les. Réjouissez-vous du succès avec votre enfant. Ensuite, pour entraîner la distribution et détourner l'attention, changez de tâche. Par exemple, comme ceci : "Dans chaque ligne, barrez la lettre a et soulignez la lettre p." Ou comme ceci : "Biffer la lettre a si elle est précédée de la lettre p, et souligner la lettre a si elle est précédée de la lettre n." Enregistrer les temps et les erreurs. N'oubliez pas de féliciter votre bébé.

9. Exercice "Qu'est-ce qui a changé?" (développement de l'observation)

Jeu pour l'observation de la formation. Il est préférable de jouer avec plusieurs enfants. Tout le monde devient en une seule ligne. L'hôte appelle un enfant et propose de se souvenir apparence chaque joueur du jeu. Ceci est donné 1-2 minutes. Après cela, le bébé se détourne ou va dans une autre pièce. Les autres participants au jeu apportent des modifications mineures au costume ou à la coiffure : vous pouvez épingler un badge ou, à l'inverse, l'enlever, détacher ou rattacher un bouton, changer de place entre eux, changer de coiffure, etc. Ensuite, le mémorisant doit nommer les changements dans les costumes de ses camarades qu'il a réussi à remarquer.

Si vous n'avez pas la possibilité de réunir une grande entreprise, vous pouvez modifier ce jeu passionnant : disposez 10 objets sur la table devant l'enfant, demandez-lui de se détourner et à ce moment changez la disposition des objets. Proposez ensuite de répondre à ce qui a changé.

10. Trouvez les images de différence

Tous les enfants aiment regarder des images. Vous pouvez allier l'utile à l'agréable. Invitez l'enfant à regarder les images, où, par exemple, deux gnomes (ou deux chatons ou deux poissons) sont représentés. À première vue, ils sont exactement les mêmes. Mais, en regardant de plus près, vous pouvez voir que ce n'est pas le cas. Laissez l'enfant essayer de repérer les différences. Vous pouvez également prendre quelques images au contenu ridicule et demander à l'enfant de trouver des incohérences.

11. Exercice "Colorez votre âme sœur"

Il existe également de tels exercices pour le développement de la concentration. Vous devez préparer plusieurs images à moitié colorées. Et l'enfant doit colorier la seconde moitié de l'image de la même manière que la première moitié a été peinte. Cette tâche peut être compliquée en invitant l'enfant à dessiner d'abord la seconde moitié de l'image, puis à la colorier. (Cela peut être un papillon, une libellule, une maison, un sapin de Noël, etc.).

12. Exercice "Table des nombres"

Montrez à l'enfant un tableau avec un ensemble de nombres de 1 à 25, qui sont disposés dans un ordre aléatoire. Mais d'abord, assurez-vous que le bébé connaît tous ces chiffres. Dites-lui : "Essayez le plus vite possible de trouver, montrez et dites à haute voix les nombres de 1 à 25." La plupart des enfants de 5 à 7 ans accomplissent cette tâche en 1,5 à 2 minutes et presque sans erreur.

Autre version de ce jeu : préparez un tableau de 25 cases, sur lequel sont écrits aléatoirement les nombres de 1 à 35, dont 10 manquent. Demandez à l'enfant de trouver et de montrer tous les nombres d'affilée et d'écrire les nombres manquants (s'il ne peut pas écrire les nombres, laissez-le simplement vous les appeler). Notez le temps qu'il a fallu à l'enfant pour accomplir cette tâche.

Si ces exercices se sont révélés difficiles pour un fils ou une fille, créez un tableau plus simple, par exemple à partir de 9 cellules.

13. Un oiseau n'est pas un oiseau

Un jeu amusant pour l'attention et la connaissance des oiseaux.
Un adulte lit de la poésie. La tâche des enfants est d'écouter attentivement et, si un mot est entendu qui ne signifie pas un oiseau, de donner un signal - piétiner ou applaudir. Assurez-vous de demander à l'enfant ce qui ne va pas. Spécifier:
"Et la mouche - qui est-ce?"

Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Mouches et martinets...

Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
cigognes, corbeaux,
Choucas, pâtes.,

Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
cygnes, martres,
Choucas et martinets,
Mouettes et morses

Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Chibis, tarins,
Geais et serpents.

Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Mouettes, pélicans,
Mikey et Eagles.
Pigeons, mésanges,
hérons, rossignols,
Perches et moineaux.

Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Canards, oies, hiboux,
Hirondelles, vaches

Les oiseaux sont arrivés :
Pigeons, mésanges,
Bâtons et martinets
Papillons, tarins,
cigognes, coucous,
même les hiboux,
cygnes et canards -
et merci pour la blague !

14. Une vache a volé

Il doit y avoir au moins trois joueurs. Tout le monde s'assoit en cercle et, en tournant la paume de la main droite vers le bas et la paume de la main gauche vers le haut, connectez leurs paumes avec les paumes de leurs voisins. À tour de rôle, ils prononcent le mot du verset, frappant la paume du bon voisin au rythme du mot:
La vache a volé, dit le mot.
Quel mot la vache a-t-elle dit?

Celui qui a le tour de répondre, appelle n'importe quel mot, par exemple, "herbe". Son voisin, avec le coton, dit la première lettre de ce mot - "t", la suivante - la seconde, et ainsi de suite jusqu'à la fin du mot, jusqu'au dernier "a". La tâche du dernier joueur n'est pas de rester bouche bée et d'avoir le temps de retirer sa main sous le coup final.

15. Clap supérieur
Jeu pour le développement de l'attention, de la mémoire.

Le leader prononce des phrases-concepts - corrects et incorrects.
Si l'expression est correcte, les enfants applaudissent, si elle n'est pas correcte, ils piétinent.
Exemples : "Il neige toujours en été." "Les pommes de terre se mangent crues." "Le corbeau est un oiseau migrateur." Il est clair que plus les enfants sont âgés, plus les concepts doivent être complexes.

16. Un exercice visant à augmenter le niveau de répartition de l'attention
(capacité à faire plusieurs choses en même temps).

Lisez une petite phrase à haute voix. La lecture s'accompagne d'un léger tapotement d'un crayon sur la table. Les enfants doivent mémoriser le texte et compter le nombre de coups.
Vous pouvez mener cet exercice comme une compétition : celui qui a bien compté a gagné. Les gagnants reçoivent, par exemple, un cercle rouge. Puisqu'il vaut mieux jouer plusieurs fois dans une leçon, le calcul des gains s'effectue à la fin de la leçon, et les gagnants

en quelque sorte encouragé.
Au cours des cours, le nombre de phrases utilisées dans le texte augmente.

17. Exercice pour la répartition de l'attention

L'exercice vise à développer la capacité de l'enfant à effectuer deux différentes actions simultanément.

a) L'enfant dessine des cercles dans un cahier et compte en même temps les applaudissements avec lesquels l'adulte accompagne le dessin. Temps d'exécution de la tâche - 1 min.
Le nombre de cercles et le nombre de coups comptés sont comptés. Plus il y a de cercles dessinés et plus les applaudissements sont comptés correctement, plus le score est élevé.

b) La tâche est similaire à la précédente. En 1 minute, vous devez dessiner simultanément à deux mains: gauche - cercles, droite - triangles. À la fin, le nombre de triangles et de cercles dessinés est compté.

(Les triangles avec des sommets "arrondis" ne comptent pas, tout comme les cercles avec des "coins". La tâche de l'enfant est de dessiner autant de triangles et de cercles que possible.)

Les parents peuvent inventer eux-mêmes des tâches de ce type. Il peut s'agir de dessin et de solution orale d'exemples simples ; écrire des mots et écouter un morceau de poème, etc. Il est important de former une qualité telle que l'immunité au bruit chez un enfant.

18. Exercice pour augmenter la concentration de l'attention auditive

Pour cela, il est très pratique d'effectuer des dictées arithmétiques, cependant, le but de l'exercice est que chaque tâche se compose de plusieurs actions.

Par exemple, le professeur dit :
"Maintenant, je vais vous lire des problèmes d'arithmétique. Vous devez les résoudre dans votre esprit. Les nombres que vous recevez doivent également être gardés à l'esprit. Écrivez les résultats des calculs uniquement lorsque je dis :" Écrivez !"
Le contenu même des tâches dépend de l'âge des enfants, de leur état de préparation, ainsi que du matériel du programme.
En voici quelques uns:

3e année - "Deux nombres sont donnés : 54 et 26 ... Additionnez le deuxième chiffre du deuxième au deuxième chiffre du premier nombre
nombres ... et divisez le montant obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre ... Ecrivez! .. " (réponse: 5)

"Deux nombres sont donnés : 56 et 92... Divisez le deuxième chiffre du premier nombre par le deuxième chiffre du deuxième nombre... Multipliez le quotient obtenu par le premier chiffre du deuxième nombre... Ecrivez ! .. " (réponse : 27)

Dans de tels exercices, vous pouvez introduire un moment de jeu : un magicien et un magicien qui peut deviner des nombres : "Pensez à un nombre... ajoutez-y 5, maintenant soustrayez 2... soustrayez le nombre auquel vous avez pensé... et multipliez la différence résultante par 4... Vous l'avez fait..."

Les exercices ci-dessus vous permettent de retenir et de concentrer votre attention, et les données obtenues peuvent indiquer une inclusion lente dans le travail (avec la mauvaise solution des premières tâches et la bonne solution des suivantes) ou un épuisement rapide de l'attention, une incapacité à maintenir sa concentration (avec la bonne solution des premières tâches et la mauvaise solution des suivantes) ce qui permet à l'enseignant d'ajuster son travail en fonction des résultats obtenus.

19. Exercice pour la concentration et la stabilité de l'attention

Les élèves sont invités à réécrire sans erreur les lignes suivantes :

A) AMMADAMA REBERGE ASSAMASA
GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE

C) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

D) GRUMMOPD

D) IMPERMÉABLE À L'EAU
SERAFINNETATSOLE
EMMASEDATONOV

E) GRASEMBLADOVUNT

G) GRODERASTVERATON
CHLOROPHONIMATE
DARRISWATHENORRA

H) LIONOSANDRE

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

K) MASOVRATONILOTOSLAW

K) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

H) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

O) OSTIMARE

20. Exercices pour entraîner la distribution et la sélectivité de l'attention

Les mots sont insérés dans le texte alphabétique. L'enfant doit trouver et souligner ces mots.

Exemple (les mots que l'enfant doit souligner sont en italique) :

B soleil itranv tableau ryujimet la fenêtre ggshshchat auto
Facile la rose evncid Chauffer mylrkvt sac ldtchev un poisson e

21. Exercice pour le développement de la maîtrise de soi "Faites de même"

Inventaire requis : un ensemble de formes géométriques en carton (triangles, cercles, carrés, trapèzes, etc.).
Proposer d'ajouter des motifs simples ou des dessins à partir des formes géométriques de l'enfant selon un motif donné, par exemple :
un carré de triangles;
Sapin de Noël à partir de triangles ;
un motif de formes géométriques ;
agencer des formes géométriques dans un ordre donné.
Les options pour les tâches dans ce jeu peuvent être différentes.

22. Exercice pour le développement de la maîtrise de soi "Save the word v secret"

Le jeu apprend à l'enfant à se laisser guider par une règle donnée pendant longtemps.
Expliquez à l'enfant les règles du jeu: vous dites les mots que l'enfant doit répéter après vous, à l'exception des noms, par exemple des animaux - ils ne peuvent pas être répétés.
Au lieu de cela, en entendant le nom de l'animal, l'enfant doit applaudir silencieusement une fois.
Une liste approximative de mots : fenêtre, chaise, camomille, ours, caramel, millet, épaule, hamster, placard, bleuet, livre, martre, maison, chanson, gopher, etc.
Autres variantes des règles du jeu :
Vous ne pouvez pas répéter des mots qui commencent par le son [r].
Vous ne pouvez pas répéter les noms des filles.
Lorsque l'enfant commence à suivre la règle sans erreur, passez au jeu avec l'utilisation simultanée de deux règles. Par exemple:
Vous ne pouvez pas répéter les noms des oiseaux, vous devez les marquer d'un seul coup.
Vous ne pouvez pas répéter les noms des objets qui ont une forme ronde (ou de couleur bleue), vous devez les marquer avec deux claps.
Entrez un élément de compétition. Marquez un point de pénalité pour chaque erreur. Enregistrez le résultat du jeu et comparez avec le résultat du jeu précédent. L'enfant doit s'assurer que plus il joue, mieux il réussit.
N'oubliez pas d'inverser les rôles avec votre enfant.

23. Exercice pour le développement de la maîtrise de soi "Bukvozhka"

Racontez une histoire à votre enfant :
Pour la malheureuse lettre "a", la lettre gloutonne "a" chasse. La sauver. Cachez toutes les lettres "a" dans cette phrase : "Le chat a vu la souris."
Et maintenant, la tâche est plus difficile. Réécrivez l'histoire, insérez simplement des points à la place de la lettre "s".
"L'écureuil roux a sauté de la branche. La branche était à côté du toit de la maison. Un chat roux dormait sur le toit. L'écureuil roux et le chat roux ont eu peur l'un de l'autre et se sont précipités dans des directions différentes.
Remarque pour les parents : la condition dans cette tâche peut être n'importe quoi. Par exemple, insérez des points au lieu des lettres "o" ou "e", au lieu de signes doux ou de sifflements. Ainsi, chaque texte peut être utilisé plusieurs fois.

24. Exercice pour le développement de la maîtrise de soi "Fairy Apprentice"

Inventaire requis : cartes syllabiques.
Transformons la lettre "a" en lettre "o".
Montrez à votre enfant les cartes de mots. Il ne doit pas
il suffit de les lire, mais dans tous les cas où cela se produit
la lettre "a", changez-la en "o": ka - ko, ra - ro, ma - mo
etc.
En travaillant avec cet exercice, vous pouvez proposer une variété de tâches pour l'enfant. Par exemple:
sauter (ne pas lire) toutes les syllabes qui commencent par "p", ou "k", ou par une voyelle. Au lieu de cela, vous devez prononcer le mot "extra" ;
changement des syllabes "p" en son "s".

25. Exercice pour le développement de la maîtrise de soi "Lettre papillon"

Inventaire requis : un terrain de jeu dans une cage avec des lettres dans un ordre différent, une figurine papillon.
Dites à votre enfant : « Le papillon t'a écrit une lettre. Vous pouvez le lire si vous suivez attentivement comment il vole, sur quelles fleurs il repose. Des lettres vivent sur les fleurs, vous devez les noter dans votre carnet pour ensuite en faire un mot. Rappelez-vous : un papillon ne vole que vers la cellule suivante, il ne peut pas voler loin.
Réfléchissez à l'avance au mot qui devrait apparaître et créez une instruction «spatiale».
Essayez de vous assurer que l'enfant ne suit les vols de l'abeille qu'avec ses yeux, sans déplacer son doigt sur le terrain.
Exemple de jeu :
"Le papillon était assis sur la lettre "y". Ecrivez cette lettre. Le papillon s'est envolé. Suivez la direction de son vol et des arrêts. En haut, en haut, en haut, stop. Écrivez la lettre. Arrêt bas. Écrivez la lettre. Bon, debout, arrête. Écrivez la lettre. Gauche, gauche, bas, stop. Écrivez la lettre. Quel mot as-tu entendu ?"

Ce jeu peut être joué plusieurs fois.

26. Exercice pour le développement de l'attention "Mon fruit préféré"

L'exercice permet à l'animateur de créer une ambiance de travail dans le groupe, le développement de la mémoire, le développement de la capacité de concentration à long terme de l'attention a également lieu.

Les membres du groupe se présentent en cercle. Après s'être appelé par son nom, chaque participant nomme son fruit préféré ; le second - le nom du précédent et son fruit préféré, son nom et son fruit préféré; le troisième - les noms des deux précédents et les noms de leurs fruits préférés, puis leur nom et leur fruit préféré, etc. Ce dernier doit donc nommer les noms et noms des fruits préférés de tous les membres du groupe.

27. Exercice pour le développement de la concentration, répartition de l'attention "Je ne m'égarerai pas"

Le psychologue propose les tâches suivantes :

compter à haute voix de 1 à 31, mais le sujet ne doit pas appeler des numéros qui comprennent trois ou des multiples de trois. Au lieu de ces chiffres, il devrait dire : "Je ne m'égarerai pas." Par exemple : "Un, deux, je ne m'égarerai pas, quatre, cinq, je ne m'égarerai pas..."

Nombre correct d'échantillons : 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _la ligne remplace les nombres qui ne peuvent pas être prononcés).

28. Exercice pour le développement de l'attention visuelle "Observation"

Dans ce jeu, les liens entre l'attention et la mémoire visuelle sont révélés.

Les enfants sont invités à décrire en détail la cour d'école de mémoire, le chemin de la maison à l'école - quelque chose qu'ils ont vu des centaines de fois. Ces descriptions sont faites oralement par des élèves plus jeunes et leurs camarades de classe complètent les détails manquants.

29. Exercice pour le développement de la concentration de l'attention "Fly 1"

Cet exercice nécessite un tableau avec un terrain de jeu 3x3 à neuf cellules dessiné dessus et une petite ventouse (ou un morceau de pâte à modeler). La ventouse agit comme une "mouche dressée". Le tableau est placé verticalement et l'hôte explique aux participants que le mouvement de la "mouche" d'une cellule à l'autre se fait en lui donnant des commandes, qu'il exécute docilement. Selon l'une des quatre commandes possibles (« haut », « bas », « droite » et « gauche »), la « mouche » se déplace selon la commande vers la cellule voisine. La position de départ de la "volée" est la cellule centrale du terrain de jeu. Les équipes sont données par les participants à tour de rôle. Les joueurs doivent, suivant sans relâche les mouvements de la "mouche", l'empêcher de sortir du terrain de jeu.

Après toutes ces explications, le jeu proprement dit commence. Elle se déroule sur un terrain imaginaire, que chacun des participants représente devant lui. Si quelqu'un perd le fil du jeu, ou "voit" que la "mouche" a quitté le terrain, il donne l'ordre "Stop" et, renvoyant la "mouche" à la cellule centrale, recommence le jeu. "Fly" demande une concentration constante de la part des joueurs.

30. Exercice pour le développement de la concentration, la stabilité de l'attention "Selector"

Pour l'exercice, l'un des participants au jeu est sélectionné - le "récepteur". Le reste du groupe - les "émetteurs" - s'occupe de ce que chacun compte à haute voix à partir de différents nombres et en différentes directions. Le "récepteur" tient une baguette dans sa main et écoute en silence. Il doit syntoniser tour à tour chaque « émetteur ». S'il lui est difficile d'entendre tel ou tel « émetteur », il peut le forcer à parler plus fort d'un geste impératif. Si c'est trop facile pour lui, il peut baisser le son. Une fois que le "récepteur" a fait suffisamment de travail, il passe la baguette à son voisin et devient lui-même le "transmetteur". Pendant le jeu, la baguette fait un cercle complet.

31. Exercice pour le développement de l'attention de commutation, l'arbitraire de l'exécution des mouvements "Vole - ne vole pas"

Les enfants s'assoient ou deviennent un demi-cercle. Le chef nomme les éléments. Si l'objet vole, les enfants lèvent la main. S'il ne vole pas, les mains des enfants sont baissées. L'hôte peut délibérément faire des erreurs, de nombreux gars lèveront la main involontairement, par imitation. Il est nécessaire de se retenir en temps opportun et de ne pas lever la main lorsqu'un objet non volant est nommé.

32. Exercice pour le développement de la concentration de l'attention "Mon anniversaire"

Les membres du groupe, comme dans la version précédente, s'appellent à tour de rôle, mais chaque membre ajoute également la date de son anniversaire à son nom. Le second - le nom du précédent et la date de son anniversaire, son nom et la date de son anniversaire, le troisième - les noms et anniversaires des deux précédents et son nom et la date de son anniversaire, etc. Ce dernier doit donc donner les noms et dates des anniversaires de tous les membres du groupe.

33. Exercice pour le développement de la stabilité de l'attention "Ladoshki"

Les participants s'assoient en cercle et placent leurs paumes sur les genoux des voisins : la paume droite sur le genou gauche du voisin de droite et la paume gauche sur le genou droit du voisin de gauche. Le sens du jeu est de lever les paumes à tour de rôle, c'est-à-dire une "vague" a couru des paumes montantes. Après un entraînement préalable, les paumes levées au mauvais moment ou non levées au bon moment sont hors jeu.

34. Exercice pour le développement du changement d'attention "Comestible - non comestible"

L'animateur lance à tour de rôle une balle aux participants et nomme en même temps des objets (comestibles et non comestibles). Si l'objet est comestible, la balle est attrapée, sinon elle est jetée.

35. Exercice pour le développement de la concentration, changement d'attention "Fly"

L'exercice se déroule exactement de la même manière que la version précédente, mais dans une version plus compliquée : le nombre de mouches est augmenté (il y en a deux). Les commandes des mouches sont données séparément.

36. Exercice pour le développement de l'attention visuelle, mémoire "Le plus attentif"

Les participants doivent se tenir en demi-cercle et déterminer le conducteur. Le conducteur essaie de se souvenir de l'ordre des joueurs pendant plusieurs secondes. Puis, sur ordre, il se détourne et appelle l'ordre dans lequel se tiennent les camarades. Tous les joueurs doivent à tour de rôle prendre la place du conducteur. Cela vaut la peine de récompenser ceux qui ne se trompent pas d'applaudissements.

37. Exercice pour le développement de l'attention auditive, mémoire auditive "Téléphone"

Le message verbal est chuchoté autour du cercle jusqu'à ce qu'il revienne au premier joueur.

Conte de fées "Chaussures à bulles, paille et liber"

Il était une fois une bulle, une paille et une chaussure libérienne. Ils sont allés dans la forêt pour couper du bois; atteint la rivière et ne savent comment la traverser. La chaussure Bast dit à la bulle : "Bubble, nageons à travers toi ?" - "Non", dit la bulle, "il vaut mieux laisser traîner la paille d'un océan à l'autre, et nous la traverserons !"

La paille était tirée; la chaussure libérienne est passée par-dessus et elle s'est cassée. La chaussure libérienne est tombée dans l'eau et la bulle s'est mise à rire - a ri, ri et éclaté!

38. Anagrammes et puzzles.

Résoudre les anagrammes et éliminer le mot supplémentaire

1. BEROVOY, PRADOEEL, GAPOYUP, CHLASKOTA ;
2. LARMDAEM, MANOCHED, KLADERAS, ROSIBAK ;
3. POLIDEVES, MATOKAS, NULOHDOSP, COLIRI ;
4. DATRET, BUNEKICH, DASHRAKAN, SOLESYP.

1. NOTKLOB, KABOCHBA, KRUCHA, LOVARS ;
2. ELEUTISOR, PYUMOKTER, CHELIK, NOMIROT ;
3. KRIPCAS, NIANIPO, LARNETK, KOLOMO.

1. MAROKSH, BOKASA, TSURIKA, NJAVIS ;
2. VOKMOR, CLAVES, FELTOCAR, TYULIK ;
3. TERYUPI, TURNAS, RAAST, LYAZEM.

1. BORSUG, GENS, DEL, LOTEP ;
2. AZHAR, KINKO, VIE, KSANI ;
3. BUSH, OLET, KASHAP, FRASH.

1. UROCHKASNEG, MASHKARO, VOROZHDEST, AROKPOD ;
2. KAYOL, SHAKIR, LANSHYD, LANDAGIR ;
3. VEZDAZ, SVEACHER, ROTT, JLYAP.

1. LOKOBYA, NDARINMA, RUSHAG, PEU PROFOND ;
2. SONLARK, VINAMAL, RIEPO, TIRABUNO ;
3. MAIZ, GYUVA, KATHOSAM, NEG.

1. ELOR, OS, PROFOND, VASO ;
2. CHOUETTE, PAKHACHERE, CODILCRO, SHKAGULE ;
3. LONS, GRIT, NASTE, FRIGO.

1. TUFBALL, NETNIS, STING, KEYHOK ;
2. ASKIKR, SHIKARANDA, BOMAL, SLOCHI ;
3. CHUTA, ZIKAFI, MIYAKHI, LOGYABIO.

1. RYS, FIRKE, METHANAS, CHYAM ;
2. GROPI, FETAKON, CHRUKA, TROT ;
3. NALJUR, BLASAKO, SKASISO, LETATOK.

1. REBEZA, CELONS, OSNAS, YALOBNIA ;
2. ZANEBUDKA, SIVALEK, ASLOM, DYSHLAN ;
3. RELPA, RAMT, AYM, SNERG.

1. PERDU, OUTILS, FASHK, UHAM ;
2. ABYR, DUMIZA, RESLOK, FINDEL ;
3. RECHNIK, BLUKNIK, MLYAZENIK, CHEVRYAK.

1. GARC, SVORETSK, TRIZHS, URETSOG ;
2. KASHOK, RIETER, LIKOL, SATAK ;
3. DYSHLAN, KALFIA, NETAMO, CHIKVANODU ;
4. DEZPO, TUSKAK, SITAK, LETOSAM.

1. EZDPO, TSYNOJNI, KAGOLI, KITNA ;
2. GRIT, VEL, UZHK, PAGERD ;
3. NITSAGUSE, BOCHKABA, CHKARU, VYAKCHER ;
4. BLOKOYA, RUSHAG, BASAKOL, MONLY.

1. TRAB, RASEST, ONCLE, SHAP ;
2. SAKOCCH, VINYASH, ROVED, UDOKACH ;
3. ELOP, CHMYA, BANKIT, TAROOV ;
4. DIOR, ELETVISOR, KACHASH, ELEPHONE.

1. LIGRAB, KALOD, SURAP, TAKAN ;
2. CHUBRO, RUSAP, CHIMYAK, SKALKAKA ;
3. DANSE, MAPANA, PKEKA, KISNO ;
4. CHERKINA, LIMAN, BASAKOL, ZEMKANIL.

1. OSINOVIKPOD, BASAKOL, BIRCHVIKPOD, CHKALISI ;
2. STIKAMNAGI, LPAVAINE, RADTEET, LEYVOBALL ;
3. POTCOM, LAZHANBAK, DORMIOP, TSEOGUR.

1. ZHERONOEOM, MOLINAD, STIGNASHT, ZHORINOEP ;
2. ZHLYAP, KRECHA, TORKRAT, KESOP ;
3. KAMAY, TYROSH, FRASH, KISON.

1. ATTENDEZ, CHENEEEP, ZHULA, TONZ ;
2. VORAP, QYASEM, Vezdaz, Chon ;
3. OLTE, TSELF, WINGNIP, EROM.

1. IVIK, RONOVA, NABAN, SHURAGH ;
2. GENS, TARM, ARPEL, MIA ;
3. BREZA, TMESANA, FIRAZH, ELV.

1. TANAEMS, FIREK, GIRT, VOGORT ;
2. CHEVEUX, PANZESHIM. SHAKTYRMA, RILGOLA ;
3. LOTOPOK, TENAS, FARASAN, ONOK.

1. TURO, YEND, TELOMAS, ERVECH ;
2. BASAKOL, CHINAVET, LEKASED, KOKORO ;
3. TsAYAZ, KLOV, GAYUPOP, RAW.

1. LASTIPLIN, SKIRAK, RANDASHIKA, NAPAMKA ;
2. RASHCHEBUKA, DILKOROK, ZNAYNEKA, SHPAKOLYAK ;
3. RUKSK, RITUKSK, ROZENOEMO, VAKSOM.

Lettre pour vous !

Buts: développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée; connaissance de résumé livres populaires pour enfants.

La description. Le professeur lit la lettre du héros du conte de fées sans le nommer. La tâche des enfants est de se souvenir du nom de l'auteur de la lettre.

Option 1

« Bonjour les garçons et les filles, mes jeunes amis ! Je suis sûr que nous nous connaissons.

Je vais vous raconter ma vie. Je vivais très mal, j'arrivais à peine à joindre les deux bouts, mais un jour j'ai découvert mot magique, avec lequel vous pouvez entrer dans la grotte, où les voleurs ont gardé d'innombrables trésors. Je suis un homme modeste et n'ai pris que trois sacs d'or, alors que les trésors seraient plus que suffisants pour décorer une centaine de palais royaux.

L'ataman des voleurs a décidé de se venger de moi - dans la ville orientale, il n'y a rien de plus facile que de découvrir quelqu'un qui est récemment devenu riche. Les voleurs ont imaginé un plan astucieux pour me payer, mais grâce à une femme de chambre fidèle, j'ai réussi à éviter un triste sort.

Dis mon nom!" (Ali Baba.)

Option 2

« Bonjour, les enfants !

Je vais vous parler de moi-même. Je suis une pauvre fille, je viens d'un conte des frères Grimm. La méchante belle-mère a décidé de me détruire, car elle voulait être la première beauté du monde et ne pouvait pas me permettre de surpasser sa beauté. Heureusement, le serviteur de la belle-mère, chargé de me tuer, s'est avéré être une personne gentille et m'a sauvé la vie. Et puis j'ai trouvé refuge dans la maison des sept nains.

Mes nouveaux amis travaillaient dans les montagnes comme mineurs et je m'occupais des tâches ménagères. Nous étions très bien ensemble, mais le miroir magique que ma belle-mère lui avait dit que j'étais toujours en vie. Et la méchante femme ne s'est pas calmée jusqu'à ce qu'elle trouve notre hutte forestière et m'offre une pomme empoisonnée. Dès que j'ai pris une bouchée, je suis tombé mort au sol.

Les nains étaient très tristes pour moi. Versant des larmes amères, ils m'ont mis dans un cercueil de verre, qu'ils ont laissé debout dessus haute montagne. Là, j'ai vu un beau prince. Il est tombé amoureux de moi et a persuadé les nains de le laisser m'emmener avec lui. Et sur le chemin du palais, un miracle s'est produit: à cause des secousses de la route, un morceau de pomme empoisonnée, que, heureusement, je n'ai pas eu le temps d'avaler, est tombé de ma gorge et je suis revenu à la vie. C'était la joie !

Est-ce que vous me reconnaissez ?" (Blanc comme neige.)

Variante 3

"Bonjour gars! Vous devez avoir entendu parler de moi, car je suis l'héroïne d'un conte folklorique russe. Parlez-vous de vous ?

J'ai vécu avec ma mère et mon père, je n'ai pas connu le chagrin, et après la mort de ma chère mère, le père en a épousé une autre, a pensé me donner une nouvelle mère, mais m'a donné une méchante belle-mère.

La belle-mère avait deux filles, méchantes, méchantes et pointilleuses. Ma belle-mère les aimait et les chérissait, et ils m'ont tous harcelé avec le travail ensemble, m'ont grondé et grondé. Je suis devenu de mieux en mieux chaque jour.

Une fois, quand le feu s'est éteint dans notre maison, ils m'ont envoyé chercher le feu chez Baba Yaga, le parent de ma belle-mère. Je pensais que je n'y retournerais pas, car Baba Yaga mange et mâche les gens, seuls les os craquent. Si ce n'était pas pour la poupée magique que ma mère m'a donnée avant sa mort, et pas pour la fille aux cheveux noirs qui travaillait chez Baba Yaga, je ne serais jamais rentré à la maison.

Comme Cendrillon, je n'ai pas rencontré le prince, personne ne m'a décerné d'or, mais le conte de fées s'est quand même terminé très heureusement pour moi.

Quel est mon nom alors ? (Vassilisa la Belle.)

Variante 4

« Mes petits amis, bien sûr que vous me connaissez !

Je suis né d'un grain d'orge magique. C'était magique car ma mère nommée n'y a pas fait pousser d'orge, mais une belle tulipe. Lorsque le bouton floral s'est ouvert, il s'est avéré que j'étais assis au milieu de la tulipe. La gentille femme a pris grand soin de moi. Je suis né pour être heureux. Comme je me suis senti effrayé et triste quand le vieux crapaud a décidé de me marier à son méchant fils ! Heureusement, un mignon petit poisson m'a sauvé.

Puis une nouvelle déception m'attendait - les May bugs ne voulaient pas m'accepter dans leur société. Ils pensaient que j'étais moche parce que je ne leur ressemblais pas.

Au début de l'hiver, j'ai trouvé refuge dans le terrier d'un vieux mulot. Elle était gentille et ne voulait que le meilleur pour moi, et donc elle pensait que ce serait tout simplement merveilleux si j'épousais sa voisine taupe. Mais en devenant la femme d'une taupe, je serais à jamais privée de soleil et de chaleur. Heureusement, j'ai réussi à sauver de la mort une jolie hirondelle gazouillante qui, par gratitude, m'a emmenée dans des terres chaudes et bénies. Là, je me suis lié d'amitié avec de beaux lutins et, après avoir épousé le plus beau d'entre eux, je suis devenu la reine des fleurs. Et pour le mariage, les elfes m'ont donné des ailes transparentes. Ils m'ont donné un nouveau nom - Maya.

Quel était mon prénom ? (Poucette.)

Variante 5

« À Stockholm, dans la rue la plus ordinaire, dans la maison la plus ordinaire, vit la famille la plus ordinaire nommée Svanteson : papa, maman, Malysh, son frère aîné Bosse et sa sœur aînée Betan. Pourquoi sont-ils devenus les héros d'un conte de fées d'un célèbre écrivain suédois ?

Je dirai sans pudeur : exclusivement à cause de moi. Après tout, je suis un homme incomparable dans la force de l'âge ! Oui, même avec une hélice : regarde, là j'appuie sur le bouton situé sur mon ventre, les pales de l'hélice se mettent à tourner... Op-la ! Maintenant, vous pouvez vous amuser!

Aie! Quelque chose est tombé ici... Il s'est brisé... Calme ! Que du calme ! C'est une question de vie. Et il est temps pour moi de rentrer à la maison. Tu sais, j'habite sur le toit. Le chemin n'est pas court, mais vous pouvez en quelque sorte nettoyer et comprendre sans moi ...

J'ai beaucoup aimé le Kid, on s'est beaucoup amusé avec lui, vous savez. Par conséquent, le livre sur nous s'est avéré très épais et joyeux, joyeux. Après tout, j'adore me moquer des gens et, attention, je ne répète jamais deux fois la même blague. Devinez qui est le meilleur joker du monde ? Et je suis aussi la meilleure nounou du monde, le meilleur pompier du monde, un inventeur, un éleveur de chiens, un magicien, le meilleur petit-fils du monde et un destructeur de tarte (d'ailleurs, Miss Bock dit en vain que la farine coupe l'appétit).

Qui suis je? (Carlsson.)

Variante 6

« Dans certaines familles, des nounous sont invitées à s'occuper des enfants, qu'on appelle aussi gouvernantes ou gouvernantes. Ils s'occupent des jeunes enfants et aident leurs parents à les élever. L'une des gouvernantes les plus merveilleuses du monde, c'est moi - l'héroïne d'un conte de fées d'un écrivain anglais.

La vie des petits Londoniens Jane, Michael, John et Barbara a radicalement changé lorsqu'une nouvelle nounou est arrivée à la maison de la famille Banks.

Les enfants ont tout de suite deviné que j'étais extraordinaire. Non seulement j'ai été amené par le vent d'est ! Imaginez que j'ai conduit le long de la rampe de l'escalier jusqu'au deuxième étage (les adultes disent que vous ne pouvez pas glisser sur la rampe, et c'est vraiment vrai, mais ils n'interdisent à personne de les monter, car c'est complètement impossible ). Et puis - j'ai un sac de tapis magique, à partir duquel je sors une variété de choses différentes, bien que ce sac semble complètement vide. Et surtout, j'ai beaucoup d'amis incroyables.

En lisant un livre sur la petite Banks, vous vivrez des aventures incroyables avant que moi, une merveilleuse et mystérieuse nounou, ne m'envole au vent d'ouest.

Assurez-vous de lire le livre de Pamela Travers sur moi. Maintenant, dis-moi mon nom." (Mary Poppins.)

Variante 7

"Bonjour gars! Vous devez avoir entendu parler de moi. Je suis petit et laid. Seul mon cœur est bon et courageux, et si j'entreprenais d'aider quelqu'un, je mettrais définitivement fin à l'affaire.

Mon hôte est Ivan. Je ne l'ai pas servi plus mal que Sivka-Burka n'a servi son maître. Avec Ivan, nous avons obtenu l'oiseau de feu magique, dans lequel toutes les plumes brûlent comme du feu, et l'avons apporté au roi. Puis, par ordre royal, ils trouvèrent et livrèrent la belle Tsar Maiden au palais, puis partirent à la recherche de son anneau, qui reposait dans un coffre au fond de l'océan. Pour ce faire, nous avons dû monter au ciel et visiter la chambre de la jeune fille du tsar, où le mois Mesyatsovich se repose pendant la journée, et le soleil lui-même la nuit, puis le miraculeux poisson-baleine yudo et d'autres habitants. les eaux de la mer nous a aidés à obtenir la bague. Et surtout, grâce à moi, Ivanouchka a échappé à la mort cruelle à laquelle il

a condamné le roi ingrat et s'est transformé en un si bel homme que ni dans un conte de fées ne peut être dit ni décrit avec un stylo.

As-tu deviné mon nom ?" (Le petit cheval bossu.)

Variante 8

« L'écrivain belge Maurice Maeterlinck a parlé de nous, frère et sœur, dans la pièce L'Oiseau bleu, que les adultes ont tellement aimée qu'ils en ont fait un merveilleux conte de Noël. Pourquoi Noël ? Oui, parce que l'action se déroule autour de Noël.

Si tu nous voyais, tu penserais que ton frère est un Thumb Boy, il lui ressemble tellement, et tu prendrais définitivement ta sœur pour le Petit Chaperon Rouge. Notre père est bûcheron. Comme tous les enfants du monde, nous aimons beaucoup recevoir des cadeaux et manger des sucreries, mais nous y parvenons rarement, car notre père est très pauvre. Et ils ont écrit un livre sur nous parce que les aventures les plus incroyables des contes de fées nous sont arrivées.

La petite-fille de notre fée voisine est tombée malade et cette fée nous a demandé d'aller dans un pays magique pour trouver l'oiseau bleu - elle seule pouvait aider la pauvre fille à se rétablir. Nous avons parcouru tout le pays magique, visité le pays des souvenirs et le royaume du futur, mais nous n'avons pas pu trouver l'oiseau bleu magique.

Nous étions très tristes, car nous voulions passionnément aider la fille malade. Nous avons un oiseau dans notre maison. Nous l'aimions beaucoup, mais nous avons néanmoins décidé de donner l'oiseau à la fille, car nous avons pensé : et si cet oiseau pouvait aider le patient ? Le plus étonnant, c'est que lorsque nous avons donné notre oiseau à la fille, il a soudainement changé de couleur et est devenu bleu !

Nous cherchions l'oiseau bleu dans des pays magiques lointains, mais il s'est avéré qu'elle était à proximité !

Dites nos noms." (Tiltil et Mytil.)

jeu de mots

Cibler: développement de l'attention, de la pensée.

La description. L'enseignant propose aux enfants de déchiffrer les mots composés des lettres du mot donné à l'aide du code.

Le mot "bonbon"

mots cryptés :

e) S F Q W S R.

Réponses : a) vaga ; b) herbe ; c) peau ; d) une blague e) veste.

Le mot "plate-forme"

mots cryptés :

Réponses : a) conteneur ; b) papa c) une pelle; d) échelle ; e) gratuit.

Les lettres se sont effondrées

Cibler: développement de l'attention, de la pensée.

La description. Les enfants sont invités à collecter des mots sur un sujet donné à partir de lettres « dispersées ».

Les prénoms féminins

RIIAN, LYAANAT, RILAAS, AGOL, TEEKANARI, NAOKAS, ENEAL, AANN, RIMAYA, KIVROTIA.

Réponse : Irina, Natalia, Larisa, Olga, Ekaterina, Oksana, Elena, Anna, Maria, Victoria.

Noms masculins

DIVAM, NANOT, DANREY, TOYLINAA, IRGO, IRYUY, IMAHIL, LEVAYIR, SOBIR, GIGIRROY.

Réponse : Vadim, Anton, Andrey, Anatoly, Igor, Yuri, Mikhail, Valery, Boris, Grigory.

Disciplines académiques

TURALIRATE, TEMAMAKATI, VEDEPRIDOROENI, ZIFTURALKU, LOGYAINOKHET, SOIRVAENI, OOZYALOGI, EOG-FIYARAG, KAFIIZ, ZUMYAK.

Réponse : littérature, mathématiques, histoire naturelle, éducation physique, technologie, dessin, zoologie, géographie, physique, musique.

Animaux

REZAB, TROTTLE, TWEDEM, RILCOK, VOKORA, YANIVS, FIJAR, GOBETH, KRODOLIK.

Réponse : zèbre, rat, ours, lapin, vache, cochon, girafe, hippopotame, crocodile.

Robe de lit

USHPODAK, VOLONACHKA, TYNYAROPS, PODOLNIKDEYA, OLOYADE, MARSTA, PELD, VIKPERIE, FYATYUK, NIRAPE.

Réponse : oreiller, taie d'oreiller, drap, housse de couette, couverture, matelas, couverture, plume, matelas, couette.

Outils

LAIP, POLATA, OKSA, OTTOR, GRILAB, STUPIDE, VIS, BANRUOK, KALEY, OMLOKOTH, LIV.

Réponse : scie, pelle, faux, hache, râteau, charrue, pinces, rabot, arrosoir, marteau, fourche.

Équipement sportif

KINSA, KIKON, IZHLY, KHAMATYSH, YACHM, SLYUKAK, LOVESDEIP, TENGALI, KAKASLAK.

Réponse : luge, patins, skis, échecs, ballon, club, vélo, haltères, corde à sauter.

Meubles

CASIERS, NADIV, OVKRAT, BUTARET, OLST, TUSL, KAFSH, BOKACHMUT, FETUB, MOKODE.

Réponse : fauteuil, canapé, lit, tabouret, table, chaise, armoire, table de chevet, buffet, commode.

Confusion

Cibler: développement de l'attention, pensée logique.

La description. Au tableau, dans un ordre aléatoire, sont inscrits les mots que disent les personnages de l'oeuvre. L'enseignant lit le texte en s'arrêtant aux endroits où le discours des personnages doit retentir. Après relecture, les enfants substituent des mots qui ont du sens.

Les mots des personnages principaux

. « Dis-moi : que ferais-tu que tu ne puisses pas faire si tu ne rendais pas immédiatement l'âne ?

. "Qu'est ce que je ferais? Je m'achèterais un autre âne. Mais maintenant tu me dis : serait-ce raisonnable avec mon maigre portefeuille ?

. "S'ils ne m'apportent pas un âne immédiatement, quelque chose de terrible va arriver, je ferai ce que je ne dois pas faire."

Texte

Un âne a été volé à un mollah. La victime en colère court dans le bazar et crie à tue-tête : _______

La foule de curieux est visiblement effrayée par ces paroles, et soudain l'âne apparaît soudain près du mollah, bien que personne ne voie qui l'a apporté. Néanmoins, tout le monde est heureux que l'affaire se soit si bien terminée. Mais alors une personne respectable demande au mollah : _________

Alors le mollah a répondu : ________

(Histoire orientale.)

Erreur!

Cibler: développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée.

La description. Les enfants sont invités à trouver une erreur dans un proverbe russe (s'il y en a une) et à la corriger.

Affaires - temps, plaisir - une minute. (Heure.)

Un proverbe est une fleur, un proverbe est une graine. (Baie.)

Un oiseau qui n'aime pas son nid est stupide. (Pas mignon.)

La journée est longue jusqu'au soir, quand il n'y a rien à manger. (Faire.)

Un esprit c'est bien, mais deux c'est moche. (Il est préférable.)

Vous ne pouvez pas enduire de bouillie d'huile. (Gache-le.)

Vous ne pouvez même pas sortir un brochet d'un étang sans effort. (Poisson.)

Et Saint-Pétersbourg n'a pas été construit tout de suite. (Moscou.)

Ne dites pas « acclamations » jusqu'à ce que vous sautiez par-dessus. ("Gop".)

En combat rapproché, mais pas en embuscade. (Offensé.)

Les poulets sont comptés au printemps. (À l'automne.)

Terminé le travail - reposez-vous avec audace. (Marcher.)

Mesurez sept fois, coupez sept fois. (Un.)

Apprendre est lumière, et l'ignorance est ténèbres. (Foncé.)

Petite bobine, mais toujours utile. (coûteux)

Il n'y a pas d'ami - cherchez, mais trouvez - prenez soin de vous. (C'est vrai.)

Boire du thé n'est pas brûler du bois de chauffage. (Hacher.)

Il y aura du printemps dans notre rue. (Fête.)

J'ai moi-même salé la bouillie et je l'ai démêlée moi-même. (Infusé.)

A chacun son goût. (C'est vrai.)

Si vous aimez monter à cheval, aimez porter des traîneaux. (Porter.)

Le travail nourrit, mais pas la paresse. (Spoils.)

Moscou est la capitale de toutes les villes. (Mère.)

La peur a de grands yeux. (Super.)

L'extérieur c'est bien, mais la maison c'est mal. (Il est préférable.)

Ne vous précipitez pas les pieds, dépêchez-vous. (Langue.)

Tu as menti une fois, tu mentiras une autre fois. (Je ne croirai pas.)

Un lapin lâche et une souche de loup. (C'est vrai.)

Quiconque entreprend tout, tout réussit. (Rien ne réussit.)

La poire ne tombe pas loin du pommier. (Pomme.)

Vous ne pouvez pas m'aider avec de l'argent. (Larmes.)

Ils ne regardent pas les dents d'un cheval donné. (C'est vrai.)

Ce que vous semez est ce que vous mangez. (Recueillir.)

Vous ne pouvez pas jeter un foulard sur la bouche de quelqu'un d'autre. (C'est vrai.)

Murka sait quelle viande elle a mangée. (Chat.)

La vie est donnée aux choses extrêmes. (Bon.)

De l'ennui, prenez une hache dans vos mains. (Cas.)

Cueillir une baie, ramasser une cruche. (Corps.)

Deux charrues, et les autres agitent leurs mains. (Sept.)

Si vous chassez trois lièvres, vous n'en attraperez pas un seul. (Deux.)

Ne remettez pas à demain ce que vous voulez faire aujourd'hui. (Pouvez.)

Apprendre à lire et à écrire est toujours utile. (C'est vrai.)

Un vieil ami vaut mieux que deux copines. (Nouveau deux.)

Le mot est perdu !

Cibler: développement de l'attention, de la mémoire, de la pensée.

La description. Parmi les mots de chaque vers, il y en a un qui n'a pas été abordé dans ce conte. La tâche des enfants: apprendre ce mot, et aussi nommer un conte de fées.

Gerda, Kai, roses, traîneau, baiser, éternité, clé. (" La reine des Neiges», H.-K. Andersen.)

Farine, pâte, fenêtre, loup, lièvre, renard, coq, grand-père, femme. ("Kolobok".)

Roi, reine, citrouille, fées, fête, cadeaux, seizième anniversaire, fuseau, sommeil. ("La Belle au bois dormant", C. Perrault.)

Kum Pumpkin, Professor Grusha, Countess Cherry, Little Cherry, King Pea, Master Grape, Strawberry Maid, Prince Lemon, Signor Tomato. ("Cipollino", D. Rodari.)

Princesse, royaume, pluie, couettes, pois, bottes de marche, prince. (« La princesse au petit pois », H.-K. Andersen.)

Tartes, pommes, rivière, soeur, brag, loup, hutte sur cuisses de poulet, Baba Yaga. ("Oies cygnes".)

Macha, forêt, hutte, chaise, renard, cuillère, bol, lit. ("Trois ours".)

Fille, boîte, tarte, oeuf, souche, ours. ("Masha et L'OURS".)

Maman, grand-mère, fille, lièvre, loup, panier, tartes, forêt. ("Le Petit Chaperon Rouge", Ch. Perrault.)

Alyonushka, Ivanushka, faucon, empreinte de sabot, chevreau, marchand, sorcière. (« Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka. »)

Grand-père, femme, fille, Kashchei l'Immortel, feu, neige, nuage. ("Fille des neiges".)

Signor Tomate, Karabas Barabas, Tortila, Malvina, Pierrot, Artemon, Duremar. ("La Clef d'Or, ou les Aventures de Pinocchio", A. Tolstoï.)

Queue, ballon, abeilles, miel, lait concentré, miroir, pistolet. ("Winnie l'ourson et tout-tout-tout", A. Milne.)

Taupe, hirondelle, fantôme, elfes, souris, Maybugs, crapaud. (« Poucette », H.-K. Andersen.)

Grand-père, femme, petite-fille, traîneau, poisson, renard, loup, charrette, queue. ("Le renard et le loup.")

Belle-mère, sœurs, prince, astrologue, roi, fée, montre, chaussure. (« Cendrillon », Ch. Perrot.)

Orphelin, vache, borgne, deux yeux, trois yeux, pommier, sorcier. ("Khavroshechka")

Brioches, confiture, garçon, fantôme, femme de ménage, moteur, kikimora. ("Kid et Carlson", A. Lindgren.)

Moulin, lampe magique, âne, roi, princesse, chat, bottes, ogre. (« Le Chat Botté », C. Perrault.)

Barmaley, Avva, Bumba, génie, Kika, Chichi, Tanya, Vanya. ("Les aventures du Dr Aibolit", K. I. Chukovsky.)

Van, fille, Gingema, Bastinda, Totoshka, Goodwin, eau. ("Le magicien de la ville d'émeraude", A. Volkov.)

Âne, chien, chat, coq, éléphant, musiciens, voleurs. ("Les musiciens de la ville de Brême", frère Grimm.)

Village, seaux, brochet, poêle, roi, Nesmeyana, nain. ("Par magie".)

Abreuvoir, pirogue, filet, mer, vieille femme, vieil homme, petite-fille. ("Le conte du pêcheur et du poisson", A. Pouchkine.)