Цэс
Үнэгүй
Бүртгэл
гэр  /  Эрүүл мэнд/ Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүйн гарын авлага. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүйн гарын авлага "Өргөгч нь сахалтай биш, сахалтай биш, харин антентай байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүйн гарын авлага. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүйн гарын авлага "Өргөгч нь сахалтай биш, сахалтай биш, харин антентай байдаг.

Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын Бугулминскийн дүүргийн Гүйцэтгэх хорооны боловсролын хэлтэс

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх арга зүйн гарын авлага

Ажлын туршлагаасаа

багш

I мэргэшлийн ангилал

MBDOU №22 "Алтан загас"

Севрюкова Н.В.

Бугулма

2012

"Дуу авиа ба үгсийн ид шидийн ертөнц"

Яриа хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан арга зүйн гарын авлага

Уг гарын авлагад багшийн ажлын туршлагаас авсан материалыг толилуулж байна I мэргэшлийн ангилал MBDOU No 22 "Алтан загас" Севрюкова Н.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжил, оюуны хөгжил.

Энэхүү гарын авлага нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажилладаг багш нарт зориулагдсан бөгөөд эцэг эхчүүд хүүхдүүдийг гэртээ сургахад ашиглаж болно.

Ашигласан номууд

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Төрөхөөс сургууль хүртэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр - Мозайк-Синтез 2010. Ушакова О.С. Цэцэрлэгт яриа хөгжүүлэх хичээлүүд. Москва, 2001 он Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн хичээлийн хураангуй. Яриа хөгжүүлэх. - Воронеж, 2008 он Арушанова А.Г. Хүүхдүүдийн яриа, аман харилцаа холбоо. Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх - Москва, 2004. Севостьянова Е.О. Бүх зүйлийг мэдэхийг хүсч байна. 5-7 насны хүүхдийн оюун ухааны хөгжил. - Москва, 2005 он Репина З.А., Буйко В.И. Ярианы эмчилгээний хичээлүүд. - Екатиренбург, 2001 Чистякова М.И. Психо-гимнастик - Москва, 1990.

Гербова В.В. Цэцэрлэгт болон гэртээ унших ном: 5-7 нас: Цэцэрлэгийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан гарын авлага - Москва, Оникс хэвлэлийн газар, 2008 он.

Картушина М.Ю. Хүүхдэд зориулсан логоритмик. 3-4 насны хүүхдүүдтэй хичээл хийх хувилбарууд. - Москва, 2005 он

Хөрвүүлэгчээс.

"Хүүхдийн оюуны хөгжил төдийгүй түүний зан чанар, сэтгэл хөдлөл, зан чанар нь бүхэлдээ ярианаас шууд хамаардаг гэдгийг батлах баримт, онолын бүх үндэслэл бий."

Л.С.Выготский

Хэл яриаг сэтгэл судлал, гүн ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сэтгэхүй, төсөөлөл, ой санамж, сэтгэл хөдлөл зэрэг сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн шугамууд нийлдэг "зангилаа" гэж үздэг. Хүний харилцаа холбоо, бодит байдлын талаархи мэдлэгийн хамгийн чухал хэрэгсэл болох хэл нь оюун санааны соёлын үнэт зүйлийг үеэс үед нэвтрүүлэх гол суваг, боловсрол, сургалтын зайлшгүй нөхцөл болдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн аман монолог яриаг хөгжүүлэх нь сургуульд амжилттай суралцах үндэс суурийг тавьдаг.

Сургуулийн өмнөх нас бол хүүхдийн ярианы хэлийг идэвхтэй эзэмшиж, ярианы бүх талыг бий болгох, хөгжүүлэх үе юм. Бүрэн эзэмшил

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн төрөлх хэл нь хөгжлийн хамгийн эмзэг үе дэх хүүхдийн оюун ухаан, гоо зүй, ёс суртахууны боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх зайлшгүй нөхцөл юм. Төрөлх хэлээ хэдий чинээ хурдан сурч эхлэх тусам хүүхэд ирээдүйд төдий чинээ чөлөөтэй ашиглах болно.

Ахимаг насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тэдний олонхи нь харилцан уялдаатай яриа муутай, амьдралынхаа үйл явдлын талаар ярихад бэрхшээлтэй, уран зохиолын бүтээлийг дахин ярьж чаддаггүй зэрэгтэй тулгарсан. Тийм ч учраас би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжилд онцгой анхаарал хандуулж, ангиудыг төрөлжүүлэх, хамгийн их үр дүнд хүрэхийг хичээж, ажилдаа логоритмик, харааны загварчлалын арга, түүнчлэн сэтгэлзүйн засварын аргуудыг ашигладаг. хүүхдийн харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, бие биедээ, эргэн тойрныхоо ертөнцөд найрсаг, хүлээцтэй хандлагыг төлөвшүүлэх.

Энэхүү ном нь зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнууд, багш, арга зүйчдэд төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг бие даан хөгжүүлэх хүсэлтэй эцэг эхчүүдэд зориулагдсан материалыг багтаасан болно.

Яриа хөгжүүлэх хичээлүүдэд харааны загварчлалын арга

Дадлагаас харахад хүүхдүүдэд уялдаа холбоотой яриаг заах бүх аргуудаас хамгийн үр дүнтэй нь загварчлах арга юм. Энэ нь хүүхдэд хийсвэр ойлголтыг (дуу, үг, текст) нүдээр төсөөлж, тэдэнтэй ажиллаж сурах боломжийг олгодог. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой, учир нь тэдний сэтгэцийн асуудал нь гадаад хэрэгслээр зонхилох үүрэг гүйцэтгэдэг тул аман материалаас илүү сайн шингэдэг.

Визуал загварчлал гэдэг нь судалж буй объектын чухал шинж чанарыг хуулбарлах, түүнийг орлуулагчийг бий болгох, түүнтэй ажиллах явдал юм.

Загварчлал нь дараах үе шатуудаас бүрдэнэ.

    мэдрэхүйн материалыг шингээх, шинжлэх;

    дохионы бэлгэдлийн хэл рүү орчуулах;

    загвартай ажиллах.

Харааны загварчлалын ур чадварыг бий болгох нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан оролцооны хувь хэмжээг тогтмол нэмэгдүүлэх замаар тодорхой дарааллаар явагддаг. Харааны загварчлалын чадварыг хөгжүүлэхдээ дараахь дидактик ажлуудыг шийддэг.

    мэдээлэл үзүүлэх график аргыг мэддэг байх;

    загварыг тайлах чадварыг хөгжүүлэх;

    бие даасан загварчлалын ур чадварыг бий болгох.

Загварчлалын аргыг ашиглах нь хүүхдүүдэд шаардлагатай эрх чөлөө, бүтээлч хөдөлгөөн хийх боломжийг олгодог, ангиудыг бий болгох янз бүрийн хэлбэрийг бий болгож, үгсийн санг үр дүнтэй баяжуулах, ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх, уялдаа холбоотой яриа, илэрхийлэлийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог; хүүхдүүдэд бүрэн бөгөөд илэрхийлэлтэй хариултуудыг бий болгохыг заах; хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, ой санамжийг хөгжүүлэх.

in II залуу бүлэг

Загварчлалын тусламжтайгаар Оросын ардын үлгэр "Теремок"-ыг дахин ярих.

Хичээлийн зорилго:

    Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх.

    Үлгэрийн агуулгыг сэтгэл хөдлөлөөр хэрхэн хүлээж авах, баатруудыг санаж байхыг үргэлжлүүлэн заах;

    Загварчлалын аргыг ашиглан "Теремок" Оросын ардын үлгэрийг дахин ярьж сурах;

    Үлгэрийн үг, хэллэгийг дахин ярих явцад илэрхий хуулбарлаж сурах;

    Хүүхдүүдэд хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлж, үлгэрийн баатруудыг өрөвдөх, ойлгоход сургах;

    Хүүхдүүдэд оньсого таахыг үргэлжлүүлэн заах;

    Хүүхдэд цаасны гадаргууг чиглүүлэхийг заах;

    Объектуудыг харьцуулахдаа өндрийн параметрийг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх;

    Геометрийн хэлбэр, өнгөний талаархи мэдлэгийг бэхжүүлэх;

    Сэтгэцийн үйл ажиллагаа, төсөөлөл, анхаарал, ой санамж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил: жижигрүүлсэн дагавартай үг үүсгэх чадварыг нэгтгэх (үнэг-үнэг-үнэг, үнэг-эгч);

Урьдчилсан ажил:

    "Теремок" Оросын ардын үлгэрийг уншиж, дүрслэлийг үзэх;

    "Теремок" Оросын ардын үлгэрийг фланелграф, ширээний театр ашиглан найруулах;

    Тоглоом, дасгал хийх: "Теремок", "Надад эелдэг хэлээрэй", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?", "Ямар хэлбэр вэ? Ямар өнгөтэй вэ?", "Дугуй (дөрвөлжин, гурвалжин, тэгш өнцөгт) гэж юу вэ?", "Ногоон (улаан, шар гэх мэт) гэж юу вэ?"

Материал ба тоног төхөөрөмж:

Туулай - бибабо; хүүхэд бүрийн хувьд А4 хэмжээтэй цагаан хуудас; дөрвөлжин, гурвалжин, хүүхэд бүрт өөр өөр хэмжээтэй 6 олон өнгийн судлууд; багшийн дээжийн хувьд А3 хэмжээтэй цагаан хуудас, дөрвөлжин, гурвалжин, янз бүрийн хэмжээтэй 6 олон өнгийн тууз; сайхан хайрцаг; Теремок ширээний театрын амьтны барималууд.

Хичээлийн явц:

/Хүүхдүүд хивсэн дээр хагас тойрог хэлбэртэй сандал дээр сууна./

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, оньсого тааварыг анхааралтай сонсож, таахыг хичээгээрэй, тэгвэл бидэн дээр хэн ирсэнийг олж мэдэх болно.

Зундаа саарал, өвөлдөө цагаан,

Ухаантай үсэрдэг

Лууванд дуртай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидэн дээр энгийн бөжин ирсэнгүй, харин үлгэрийн нэгэн. Ямар үлгэрт туулай баатар байдгийг надад хэлээч? ("Колобок", "Теремок", "Заюшкинагийн овоохой" гэх мэт)

Бөжин: Сайн уу залуусаа. (уйлах)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зайнка, чи яагаад уйлаад байгаа юм бэ? Юу болов?

Бөжин: Муу шулам "Теремок" үлгэрийн найзуудыг минь илбэн, олон өнгийн судал болгон хувиргасан.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зайнка, бид танд яаж туслах вэ? Та баатруудын сэтгэлийг хэрхэн тайлах вэ?

Бөжин: Бид харшид хэн хэний төлөө ирсэн бэ гэдгийг дарааллаар нь зурж, үлгэр ярих хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, Бүжинд найзуудаа буцааж авахад нь тусалцгаая?

/Хүүхдүүдийг ширээн дээр суулгаж, хүүхэд бүрийн онцлог шинж чанаруудыг бэлддэг./

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, анхааралтай ажиглаарай, та бүгдийн ширээн дээр бид үлгэрийн баатруудыг дарааллаар нь цуглуулах хуудас цаас байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ хуудсан дээр юу харагдаж байна вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Цамхагт хамгийн түрүүнд хэн ирсэн бэ? Хулгана ямар зураас болж хувирсан гэж та бодож байна вэ? (Энэ ямар хэлбэр вэ?) Энэ зураас ямар өнгөтэй вэ? Тэр яагаад саарал болсон бэ?

Бид байшингийн хажууд тууз (тэгш өнцөгт) хэрэглэдэг бөгөөд ингэснээр бүх тэмдэгтүүд цагаан хуудсан дээр тохирно.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хулганы араас хэн ирсэн бэ? Мэлхий ямар зураас болж хувирсан гэж та бодож байна вэ? Энэ зураас ямар өнгөтэй вэ? Тэр яагаад ногоон болсон бэ?

Хулганы хажууд туузыг байрлуул.

/Энэ ажлыг баатар болгонд хийдэг/

Тоглоомын дасгал "Зөв залга"

/Багш баатар болгоны тухай асуудаг, яаж өөр өөр, энхрийлэн дууддаг вэ? Жишээ нь үнэг-үнэг-үнэг, чоно-чоно-чоно гэх мэт/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Судал нь ижил эсвэл өөр өөр өндөр үү? Хамгийн бага бар юу вэ? Аль нь хамгийн өндөр вэ? Ижил өнгийн судлууд байгаа юу? Тэд ямар өнгөтэй вэ? Аль баатрууд эдгээр зураас болж хувирсан бэ? Доторлогдсон зураасууд ямар харагдаж байна вэ?

Бөжин: Залуус аа, та нар мундаг юм! Судлууд нь зөв эгнээнд тавигдсан. Чамтай тоглоцгооё, чи ч гэсэн хэсэг хугацаанд бяцхан бөжин болж хувирна.

"Бяцхан цагаан туулай сууж байна ..." хөгжимт тоглоом.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, одоо бид үлгэр ярих болно. Болгоомжтой байгаарай, хэн нэгэн үлгэр эхлүүлж, хэн нэгэн үргэлжлүүлэх болно.

Хүүхдүүд багш, эмхэтгэсэн загвар өмсөгчдийн тусламжтайгаар Оросын ардын "Теремок" үлгэрийг ярьдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, залуусаа. Бүгд хамтдаа үлгэр ярьсан.

Хөгжмийн зэмсэг сонсогдож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, энэ юу вэ? Эдгээр дуу чимээ юу вэ?

Багш сайхан хайрцаг гаргаж ирээд онгойлгоод үлгэрийн баатруудыг гаргаж ирдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, хараарай, эдгээр нь бидний баатрууд юм. Бид туулайд тусалж, найзуудыг нь аварсан!

Бөжин: Баярлалаа, залуусаа! Бидний үлгэрийн ой руу явах цаг боллоо. Гэхдээ бид тантай дахин уулзахаар ирэх нь гарцаагүй! Баяртай!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, манай хичээл танд таалагдсан уу? Чи бид хоёр юу хийсэн бэ? Баатрууд юу болсон бэ? Баатрууд ижил эсвэл өөр зураас болж хувирсан уу? Бид ямар үлгэр ярьж байсан бэ?

Ахлах бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй (загварын элементүүдтэй)

"Өвлийн үлгэр"

Хичээлийн зорилго:

    Оньсого дахь дүрслэлийн утгыг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх

    Өгөгдсөн үгийн тодорхойлолтыг сонгох дасгал хийх

    Нэр үгийн ишнээс эзэмших шинж (харьяалах утга) болон нэмэлт үг үүсгэж сурах

    Үндэслэл, өгүүлбэрийн хэсгүүдийг холбох янз бүрийн хэрэгслийг ашиглах гэх мэт уялдаа холбоотой мэдэгдлийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх.

    Бүтээлч түүх ярих чадварыг хөгжүүлэх, бүтээлч түүх ярихдаа сонгосон шугамыг дагаж мөрдөх чадварыг хөгжүүлэх

    Өөрийн үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг бий болгох

    Логик сэтгэлгээ, үзэл бодлоо хамгаалах чадварыг хөгжүүлэх

Тайлбар толь бичгийн ажил: толь бичгийг идэвхжүүлэх; тухайн үгийн тодорхойлолтыг сонгох; нэр үгийн ишнээс нэмэлт үг үүсгэх, жишээлбэл, гүзээлзгэнэ - гүзээлзгэнэ, алим - алим гэх мэт.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

    Өвлийн ойг дүрсэлсэн гэрэл зураг

    "Логик хэлхээ" тоглоомын зургууд

    Үлгэр зохиоход зориулсан зураг бүхий картууд

    Янз бүрийн амьтдын байшингийн онгоцны зураг

    Жимсний наасан зураг бүхий "сааталтай лонхтой"

    "Дүүргэх" зурагтай "бялуу"

Урьдчилсан ажил:

    Улирлын тухай яриа

    Байгалийн үзэгдлийн тухай оньсого зохиож, зохиох

    Тоглоомын дасгалууд "Үгийг сонго", "Эсрэгээр нь хэл", "Холбоо", "Зөв нэрлэ"

    Төлөвлөгөөний дагуу хувийн туршлагаасаа түүхийг эмхэтгэх

ХИЧЭЭЛИЙН ЯВЦ

Сурган хүмүүжүүлэгч:

- Эрхэм залуус аа, бидний өнөөдрийн хичээл үнэхээр гайхалтай байх болно. Тэгээд бид үүнийг үлгэрийн оньсогооор эхлүүлэх болно.

Таавар

Тройка, тройка ирлээ. Тэр гурвын адуунууд цагаан. Мөн чарганд хатан сууж байна - Цагаан арьстай, цайвар царайтай. Тэр ханцуйгаа хэрхэн даллав - Тэр бүх зүйлийг мөнгөөр ​​бүрхэв!

-Энэ оньсогоонд ямар хатны тухай яригдаж байна гэж бодож байна?

-Яагаад өвлийг энд хатан гэж нэрлэдэг юм бэ?

- “Цагаан арьст”, “Цагаан арьст” гэсэн тодорхойлолт өвлийн улиралд тохиромжтой юу?

- Өвөл аль гурвалсан дээр ирсэн бэ? Энэ гурвалд ямар морьд байдаг вэ? (хүүхдийн хариулт)

- Тийм ээ, энэ бол өвлийн сарууд. Тэдний нэрийг санаарай.

- Өвлийн тухай өөр нэг оньсого сонсоорой:

Хэн гэж бодож байна? Саарал үстэй гэрийн эзэгтэй: өдний орыг сэгсэрнэ - хөвсгөр ертөнц дээр!

- Энэ оньсогоонд өвөл гэж юу байдгийг хэлж өгөөч.

- Өвлийг яагаад саарал үстэй эзэгтэй гэж нэрлэдэг вэ?

- Өвлийн улиралд ямар өдөн ор сэгсэрч, ямар хөвсгөр гарч ирдэг вэ?

Энд бас хэдэн "өвлийн" оньсого байна, анхааралтай сонсож, таамаглаарай. Тэр оров - хэн ч хараагүй. Тэр хэн ч сонсоогүй гэж хэлсэн. Тэр цонхоор үлээж, алга болжээ. Тэгээд цонхон дээр ой ургасан.

(Хөлдөж байна)

Ямар зураач шилэн дээр навч, өвс, сарнайн шугуй түрхсэн бэ?

(Хөлдөж байна)

Цагаан Тихон тэнгэрээс хөөгдөж, Хаана гүйх нь хивсээр бүрхэв.

(Цас)

- Залуус аа, та бүх оньсого тааж чадсан тул бид аялалд гарах боломжтой. Бид өвлийн гайхамшигт газар руу явна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

- Та ердийн тээврээр үлгэрт орж чадахгүй. Би бүх машинууд хоорондоо логик холболтоор холбогдсон ер бусын галт тэрэг бүтээхийг санал болгож байна. Хамгийн түрүүнд би фланелграф дээр тавьсан бол шинэ жилийн сүлд модны зураг, учир нь шинэ жил бол өвлийн гол баяр бөгөөд мод бол энэ баярын гол шинж чанар, бэлгэдэл юм. Ширээн дээр өөр зургууд тавигдсан байна. Зул сарын гацуур модны дэргэд ямар төрлийн зураг тавьж, тэдгээрийн ойролцоо байгааг логикоор тайлбарлах талаар бодох хэрэгтэй. Жишээлбэл, би гацуур модны дэргэд гацуур модны зургийг тавих болно, учир нь боргоцой гацуур мод дээр ургадаг. Энэ сэдвийг үргэлжлүүлнэ үү. Хүн бүр дор хаяж нэг зургийг сонгож, гинжин хэлхээнд оруулж, сонголтоо тайлбарлах ёстой.

Тоглоом "Логик гинж"

/Логик хэлхээний жишээ: 1) Хэрэм , учир нь өвлийн улиралд гацуурын боргоцойг хальсалж, гацуурын үрээр хооллодог. - Муур , хэрэм шиг авхаалжтай модонд авирч чаддаг. - Гахай , учир нь тэр бас муур шиг тэжээвэр амьтан. - Дэгдээхэй , тэр бас гэрийн тэжээвэр амьтан, эсвэл шувуу юм. - Тоть , тэр ч бас шувуу учраас. - Хуудас Модон дээр тоть сууж байгаа тул модноос. - Гутал намрын алхалт, учир нь навч намар. - бээлий , учир нь энэ нь бас гутал шиг хувцас юм. Цамц , учир нь эдгээр нь өвлийн хувцас бөгөөд зураг дээрх гацуурын мөчрүүд цасаар хучигдсан байдаг. - Муур , учир нь тэр бас дулаахан үслэг дээлтэй "хувцасласан". - Хулгана , муур агнах дуртай. - Хулгана нэг хэсэг бяслаг барьж байна. Бяслаг Тэд ихэвчлэн талханд хийж, энэ сэндвичийг цайтай хамт иддэг. Бид зургаа тавьсан цайны аяга. - Сааталтай сав цайнд. - алим , учир нь амттай чанамал алимаар хийдэг. - Наранцэцэг Учир нь энэ нь бас ургамал юм. - Хүрз , учир нь ургамлыг ухах хэрэгтэй. - Усалгааны сав Учир нь ургамлыг услах хэрэгтэй.

2) Зул Сарын мод . - Чимэглэлийн зориулалттай гацуур модны тоглоом. - тоглоомын дугуй (мөн тоглоом). - Автомашин, Учир нь энэ нь бас тээвэр юм. - Утас , учир нь энэ нь бас улаан өнгөтэй (ийм сонголт бас тохиолдож болно; хүүхэд сонголтоо тайлбарлах нь чухал). - Гном, Би хэнтэй утсаар ярьж болох вэ. - Цэцэг , учир нь гном нь бас цэцэг барьдаг . - Эрвээхэй , учир нь тэр цэцгийн нектарт дуртай. - тогос , энэ нь эрвээхэйтэй ижил алаг өнгөтэй. - Тоть Учир нь тэр бас шувуу юм. - Сар тотьтой ижил шар өнгөтэй. - Солонго , тэр бол бас байгалийн үзэгдэл юм. -Борооны дараа солонго үүсдэг. Борооны үеэр хэрэгтэй шүхэр./

Сурган хүмүүжүүлэгч:

- Залуус аа, бидний зургууд жинхэнэ галт тэрэг, урт, олон вагонтой болсон. Одоо бид гайхалтай өвлийн ойд хүрч чадна.

"Галт тэрэг" биеийн тамирын дасгал

- Бид өвлийн ойд ирлээ. Өвлийн улиралд ой нь гайхалтай харагддаг: моднууд цасаар хучигдсан, цанын замууд дор салхилж, шоргоолжны үүр цасан шуурга дор нуугдаж байдаг. Ойг дүрслэх өнгөлөг үгсийг олохыг хичээцгээе.

Эпитет сонгох

- Ойд ямар цас байдаг вэ? (Сэвсгэр, наранд гялтгар, зөөлөн, өргөст, гялалзсан, мөнгөлөг.)

- Өвөл мод ямар харагддаг вэ? (Чимээгүй, бодолтой; хөнжил шиг цасаар хучигдсан; цасан хүрэм өмссөн; цасан хөнжил дор нойрмоглох; хөлдсөн, даарсан; зул сарын гацуур моднууд мөсөн хуруу шиг зүүтэй.)

- Ойд цас орж байна, ямархуу байна? (Цасан ширхгүүд, нам гүм цас, сэвсгэр цасан ширхгүүд, чимээгүй эргэлддэг.)

Сурган хүмүүжүүлэгч:

- Ойгоор алхсаны дараа бага зэрэг амрахыг санал болгож байна. Үүнийг хийхийн тулд Лесович дээр очъё. Гэхдээ энд ойн оршин суугчдын олон байшин байдаг.

Тоглоомын дасгал "Хэний байшин?"

/Эзэмшлийн шинж тэмдэг үүсгэх (харъяаллын утга)/

- Энэ байшинд үнэгний шуугиан сонсогддог. Хэний байшин? (Үнэг.)

- Баавгай өөр байшинд амьдардаг. Хэний байшин? (Баавгай.)

-Чоно болон түүний гэр бүл энэ ломбард амьдардаг. Хэний байшин? (Чоно.)

- Туулай байшинд хамт амьдардаг. Хэний байшин? (Туулай.)

- Энэ байшинд гахай гонгинож байна. Хэний байшин? (Гахай.)

- Эцэст нь бид Лесовичкагийн байшинг олсон. Түүнтэй уулзъя. Лесовичок биднийг цайгаар дайлахыг хүсч байна. Ширээн дээр суу. Цайны бялуу, чанамал байх болно. Таны өмнө ширээн дээр байгаа лонхтой ав. Наалт нь чанамал хийдэг жимсийг дүрсэлсэн байдаг.

- Надад бөөрөлзгөнө чанамал байна - бөөрөлзгөнө. Тэгээд чи?

"Жам" тоглоомын дасгал

Үхрийн нүд чанамал - үхрийн нүд,

гүзээлзгэнэээс - гүзээлзгэнэ, алимаас - алим,

интоороос - интоор, чавганаас - чавга,

чангаанзнаас - чангаанз, тоороос - тоор,

гүзээлзгэнэээс - гүзээлзгэнэ, нэрсээс - нэрс,

lingonberries-аас - lingonberry, цангис жимснээс - цангис.

-Одоо бялуугаа туршиж үзье. Уурхайн дээр үхрийн нүдтэй, тиймээс энэ нь үхрийн нүдтэй бялуу, үхрийн нүдтэй бялуу юм. Тэгээд чи?

Тоглоомын дасгал "Бялуу"

/Нэр үгнээс нэр үг үүсгэх/

Гүзээлзгэнэтэй - гүзээлзгэнэ,

гүзээлзгэнэтэй - гүзээлзгэнэ,

интоортой - интоор,

алимтай - алим,

чавгатай - чавга,

гүйлстэй - чангаанз,

тоортой - тоор,

үхрийн нүдтэй - үхрийн нүд,

нэрстэй - нэрс,

lingonberries нь - lingonberry,

цангис жимстэй - цангис,

бөөрөлзгөнөтэй - бөөрөлзгөнө.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

-Сэтгэлээ сэргээж, амарсан тул энэ ширээнд ирээрэй. Үүн дээр зурагтай картуудыг байрлуулсан байна. Нэг нэгээр нь аваарай. Одоо тушаалуудыг хийж үзээрэй. Нэг нөхцөл бий: баг бүр дөрвөн хүнтэй байх ёстой. Картууд дээр зурсан зургуудыг хар. Одоо баг бүрийн даалгавар: картнаасаа дөрвөн түлхүүр үг ашиглан үлгэр зохиохыг хичээ. Та түүхийг хэрхэн ярихаа шийднэ - нэг багийнхан эсвэл бүгдээрээ ээлжлэн.

Зургаас үлгэр зохиох

/Шаардлагатай бол багш хүүхдүүдэд асуулт асууж тусалж, үйл явдлын өрнөлийг удирдан чиглүүлдэг.

Зургийн жишээ: баавгай, туулай, нуур, ой, мод, цасан шуурга, бэлэг, будаг, цас орох, цасан шуурга, гэсгээх, цасан охин, үнэг, баяр, хууран мэхлэлт, шийтгэл, сар, хэрэм, цагаан тугалга, Баба Яга./

Багш хүүхдүүдэд хичээлийн үр дүнг үнэлэхийг санал болгодог. Үүнийг хийхийн тулд тэрээр хүүхдүүдэд үйл ажиллагаа таалагдаж, сонирхолтой байсан бол улаан чипс сонгохыг тэднээс хүсдэг;

хэрэв танд хичээл дээр ямар нэгэн зүйл таалагдаагүй бол шар чипс;

Хэрэв танд үйл ажиллагаа огт таалагдаагүй бол цэнхэр чипс.

Дараа нь багш хүүхдүүдийг ижил чип ашиглан ангид өөрсдийн ажлыг үнэлэхийг урьж байна. Энэ нь хүүхдүүдэд өөрсдийн ажлыг идэвхтэй хянах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Хэрэв өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буруу байвал багш бусад хүүхдүүдээс найзынхаа ажил, бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааны талаар санал бодлоо илэрхийлэхийг хүсдэг.

Хариуд нь хүүхдүүд зөвшилцөж, үйлдлээ зохицуулж чадсан багууд хамгийн шилдэг, хамгийн сонирхолтой үлгэрийг бүтээснийг багш онцолж байна.

Хэл ярианы хөгжлийн ангиудад сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийг засах аргууд

Хэл ярианы хөгжлийн хичээлд ашигладаг хамгийн чухал арга техникүүдийн нэг бол хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн стрессийг тайлах, стрессийг зохицуулах, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах зорилготой сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн залруулга (сэтгэцийн гимнастик, бүлгийн бүтээлч байдал, жүжиг) ашиглах явдал юм. харилцааны ур чадвар, хүүхдүүдэд ээлтэй, хүлцэнгүй хандах хандлагыг сургах.

Эцсийн эцэст хүүхэдтэй ажиллах нь динамик, сэтгэл хөдлөлийн хувьд тааламжтай байх ёстой. Үүний тулд би ярианы хөгжлийн ангиудад уламжлалт арга, арга барилын зэрэгцээ сонсголын анхаарал, авианы ойлголт, ярианы амьсгал, нарийн болон артикуляцийн моторт ур чадвар, ерөнхий зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд уламжлалт бус ярианы эмчилгээний арга, дасгалуудыг ашигладаг. хөдөлгөөнүүд.

Тоглоомын шинж чанартай эдгээр уламжлалт бус дасгалууд нь хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг.

Булчингийн аяыг хэвийн болгохын тулд та амьсгалах, тайвшруулах дасгалаар хичээлээ эхлүүлж болно.

Хичээлдээ сэтгэлзүйн гимнастик, тайвшруулах дасгал, психофизик гимнастикийг ашиглах нь булчингийн хурцадмал байдлыг арилгахад тусалдаг (тайвшруулах дасгалууд), нүүрний булчингийн үйл ажиллагааг сайжруулж, үе мөчний аппаратын хөдөлгөөнийг (сэтгэлзүйн гимнастик) сайжруулж, хүүхдийг тайвшруулж, хөгжүүлэхэд тусалдаг. төсөөлөл, моторын эвгүй байдлыг даван туулах.

Психо-гимнастик нь сэтгэлийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний илэрхийлэл, өөрийгөө тайвшруулах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Үүний гол зорилго нь сэтгэцийн стрессийг арилгах, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг бүрдүүлэх явдал юм.

Психо-гимнастикийн элементүүдтэй ангиудад хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх ABC-ийг сурдаг - илэрхийлэлтэй дохио зангаа, нүүрний хувирал, хөдөлгөөн.

Хичээлийн төгсгөлд хэт их цочромтгой байдал, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэл хөдлөлийн сайн байдлыг сэргээхийн тулд тайвшруулах дасгалуудыг ашиглахыг зөвлөж байна.

Яриа хөгжүүлэх хичээлүүдэд сэтгэлзүйн гимнастик, тайвшруулах элементүүдийг нэвтрүүлэх нь маш чухал цэг юм. Хүүхдүүд илүү нээлттэй болж, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй илүү идэвхтэй харилцаж, мэдрэлийн олон илрэлийг (айдас, түрэмгийлэл, янз бүрийн түгшүүр, тодорхойгүй байдал) даван туулж эхэлдэг.

Дунд бүлгийн ярианы хөгжлийн талаархи хичээлийн хураангуй (загварчлал, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн залруулга ашиглан)

"Тэжээвэр амьтад"

Хичээлийн зорилго:

    "Гэрийн тэжээвэр амьтад" сэдвээр үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх.

    Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдний бамбаруушнууд, тэдний амьдрах орчин, юу иддэг талаар хүүхдүүдийн ойлголтыг үргэлжлүүлэн хөгжүүл.

    Амьтдыг жижигрүүлсэн хэлбэрээр дууд.

    Залруулах боловсролын зорилго: хүүхдүүдэд зураг-график төлөвлөгөөг ашиглан дүрсэлсэн түүх зохиохыг заах.

    Залруулга, хөгжлийн зорилтууд: уялдаа холбоотой яриа, харааны анхаарал, сэтгэлгээ, хэл яриа, нарийн болон бүдүүн моторт чадварыг хөгжүүлэх, ярианы хөдөлгөөнийг зохицуулах.

    Залруулга, боловсролын зорилго: сайн сайхан сэтгэл, бие даасан байдал, хариуцлагын чадварыг хөгжүүлэх. Амьтдыг хайрлах, хүндэтгэх.

Урьдчилсан ажил: тэжээвэр амьтдын тухай оньсого асуух, гэрийн тэжээвэр амьтдыг дүрсэлсэн зураг үзэх, дүрсэлсэн түүх бичих, зураг-график төлөвлөгөөтэй танилцах, "Морь", "Муур" артикуляцийн гимнастикаар хичээллэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: тэжээвэр амьтдын жижиг тоглоом, дүрслэх үлгэр бичих диаграмм, тэжээвэр амьтдын хайчилсан зураг.

Хичээлийн явц:

Сэтгэл зүйн хандлага: дур зоргоороо, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгал

"Хашгирагч - шивнэгчид - дуу намсгагч".

/Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, багш хөзрүүдийг нэг нэгээр нь өргөдөг - өөр өөр өнгийн далдуу модны дүрс.

Улаан - "Чант" - та чимээ шуугиан, хашгирах, алга таших боломжтой.

Шар - Шивнээ" - чимээгүйхэн шивнэх дохио.

Цэнхэр - "Чимээгүй" - чимээгүй суу, чимээ гаргахгүй./

Тоглоомын дасгал "Хэн болохыг хэл"

/ Амьтны дүрсийг харуулах. Тэднийг юу гэж нэрлэдэг, бамбарууш нь юу гэж нэрлэгддэг, юу идэж байгааг олж мэдээрэй./

Дидактик тоглоом "Хэн хашгирч байна?" (ономатопея)

/ Муур...(мөөв-мөөв), нохой... (холтос - өө, өө), үхэр... (мүү - мөө-өө), морь... (нүүх - буулга-я) гэх мэт/

Зураг болон график төлөвлөгөөг ашиглан дүрсэлсэн өгүүллэгүүдийг эмхэтгэх.

    Амьтны нэр

    Зэрлэг эсвэл гэрийн

    Орон сууц

    Хэмжээ

    Өнгө

    Гөлгөр эсвэл өргөст

    Биеийн хэсэг

    Бамбарууш

    Энэ юу иддэг вэ?

Сурган хүмүүжүүлэгч. Энэхүү төлөвлөгөө нь бидэнд өгүүллэг зохиоход тусална /зураг-график төлөвлөгөөг үзүүлэв/. Эхлээд та амьтныхаа нэрийг хэлэх хэрэгтэй. Зэрлэг үү, гэрийн тэжээмэл үү? Энэ нь ойд эсвэл хүнтэй хаана амьдардаг вэ? Дараа нь энэ нь ямар хэмжээтэй, ямар өнгөтэй, ямар үслэг эдлэлтэй болохыг тодорхойл. Биеийн бүтцийн онцлог юу вэ? Бамбаруушийг дуугаар нь санаж, нэрлэ. Тэд юу иддэг вэ?

Биеийн тамирын минут

Муур бутны дор суув (хөхөх)

Би нэг хэсэг бяслаг идсэн. (гэдсээ илэх)

Муур босож, сунгав, (босох, сунгах)

Түүний үс нь задарсан. (гараараа гэдсээ илэх)

"Хэсэг хэсгүүдээс бүхэлд нь нэмэх" дидактик тоглоом (тайрах зурагтай ажиллах)

/Хүн бүр ширээн дээрээ зураг хайчилж, 4-6 хэсэг болгон хуваасан. Хүүхдүүд амьтны дүрсийг бүхэлд нь цуглуулдаг./

"Үүнийг энхрийлэн нэрлэ" дидактик тоглоом.

Муур...(зулзага).

Үхэр...(үхэр).

Ямаа...(ямаа).

Нохой...(нохой).

Хонь... (хурга). гэх мэт.

Лоритмик дасгал "Хонь".

/ Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, хөгжим сонсогддог: "Байгалийн дуу чимээ", шүлгийн текстийн дагуу хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Хоньнууд дээлэндээ цагирагтай,

Тэр хоньнууд голын эрэг дээр бэлчиж байна.

Тэднийг хоёр сэвсгэр нохой малладаг.

Тэд сэгсгэр сүүлээ сэгсэрдэг.

Мөн модны ойролцоох толгод дээрх хоньчин

Тэрээр лимбэ хөгжимд нарийн төвөгтэй тоглодог.

Хурдан хуруунууд хурдан гүйдэг,

Нугад Dandelions цэцэглэж байна.

Хонх салхинд ганхаж,

Бид гайхалтай аялгуу сонсдог.

"Миний сэтгэлийн байдал" эргэцүүлэл

/Багш хүүхдүүдийг баяр хөөртэй, гунигтай баавгайг дүрсэлсэн зургуудыг ашиглан сэтгэл санаагаа тодорхойлохыг урина. Сэтгэл санаагаа сайхан гэж үздэг хүн хөгжилтэй баавгай, муу нь гунигтай баавгайтай зургийг сонгодог./

Яриа хөгжүүлэх хичээлийн хураангуй

ахмад бүлэгт (сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийг засах элементүүдтэй)

"Солонгонд зочлох"

Хичээлийн зорилго:

    Тохиромжтой яриа. Лавлах зурган дээр үндэслэн өгүүллэг зохиож сурах; өгөгдсөн сэдвээс хазайхгүйгээр уялдаа холбоотой, амьд түүхийг ярих; уялдаа холбоотой ярианы чадварыг хөгжүүлэх.

    Дүрэм. Хүүхдэд үг хэллэгийн үйлдлийг ойлгох, ашиглахыг заах; Тэмдэглэгээг нэр үгтэй уялдуулах чадварыг нэгтгэх.

    Толь бичиг. Хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг хөгжүүлэх, баяжуулах.

    Ярианы зөв соёл. Тусгаарлагдсан R авиа, мөн Ш авиаг үгээр дуудах дасгал хий.

    Хүүхдийн сайн сайхан, нөхөрлөл, харилцааны соёлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн ёс суртахууны хөгжлийг дэмжих; бие биедээ хүлцэл, найрсаг хандлагыг төлөвшүүлэх; танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх: анхаарал, санах ой, төсөөлөл.

Тоног төхөөрөмж, материал: өнгөт харандаа (спектр өнгө); соронз бүхий солонгын картон загвар; лавлагаа зураг - бороо, нуга, шавьж, нар, солонго; "Ид шидийн цэцэг" дидактик тоглоом; байшингийн картон загвар; аппликешноор чимэглэсэн хүүхдийн өндөр сандал; В.Шаинскийн “Дэлхий өнгөлөг нуга шиг” дууны аудио бичлэг.

Урьдчилсан ажил: спектрийн өнгийг судлах; "Солонго" зургийг үзэх; "Солонго хэрхэн гарч ирэв" багшийн түүх; "Эрвээхэй ба цэцэг" дидактик тоглоом; дууны дуудлага дээр ярианы дасгал сурах; улирлын тухай оньсого асуух; "Эсрэгээр нь хэл" үгийн тоглоом; Кондратьевын "Сайн уу!", "Сайн өдөр" шүлгийг сурах; В.Осеевагийн "Ид шидийн үг" унших; "Хүнийг юу гэж дуудах ёстой вэ?" сэдвээр хүүхдүүдтэй ярилцах.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч: /гартаа хайрцаг өнгийн харандаа барь/ Залуус аа, өнөөдөр би ангидаа өнгөт харандаа бэлдсэн, гэхдээ бид тэдэнтэй зурахгүй. Өнөөдөр би танд ертөнцийг өнгөөр, өнгөт харандаагүйгээр зурахад туслах үгсийн тухай үлгэр уншихыг хүсч байна.

/Багш М.Стоянгийн үлгэрийг хүүхдүүдэд уншиж өгөхөд солонгын цаасан загварыг соронзон самбарт үзүүлэв/

-Ихэнхдээ бороо орохоор цонхны дэргэд зогсоод харангаа, сонсоод л бүх зүйл дуу хоолойтой, бүгд ярьдаг юм шиг, харандаатай юм шиг санагдаж эхэлдэг, тийм ээ?

Сонсож байна уу, улаан: Би намуу, би гал, би туг ... Түүний араас улбар шар хариулав: Би жүрж, би лууван, би үнэг ... Шар ч бас биш чимээгүй: Би дэгдээхэйний хөвсгөр, би улаан буудай, би - нар ... Тэгээд ногоон нь шуугина: Би бол өвс, би цэцэрлэг, би ой ... Тэгээд хөх нь хоцрохгүй: Би бол хонх, би бол тэнгэр, би далай... Тэгээд нил ягаан нь шивнэх нь: Би бол бүрэнхий, би цэцэглэж буй голт бор, би чавга ...

Гэвч дараа нь бороо зогсч, түүнтэй хамт өнгөт харандаа зогсдог.

- Хараач! - гэж улаан хэлэв, Солонго - энэ бол би! "Би ч бас" гэж улбар шар нэмж хэлэв. "Би ч гэсэн" гэж шар инээмсэглэв. "Би ч гэсэн" гэж ногоон нь баярлана. "Би ч гэсэн" гэж хөх нь хашгирав. "Би ч гэсэн" гэж хөх нь баяртайгаар хэлэв. "Би ч гэсэн" гэж нил ягаан инээв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид юу хийсэн бэ? Голын эрэг дээр будсан буулга өлгөөтэй байв. Энэ юу вэ? Энэ нь зөв, энэ бол солонго юм! Та солонго харж байсан уу? /хүүхдийн хариулт/ Та хоёрын хэн нь түүнийг харахаа хэлэх вэ? (Хэрэв нар гарвал борооны дараа солонго харагдах болно.)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Зөв. Хамтдаа солонгын тухай үлгэр зохиоцгооё, зургууд нь бидэнд туслах болно. /борооны зургийг үзүүлэв/ Ингээд нэгэн өдөр нуга дээгүүр ширүүн бороо орж байлаа.

Нугад хэн бороонд баярласан бэ? /цэцэглэсэн нугын зургийг үзүүлэв/

Хүүхдүүд: Өвс, нугын цэцэг бороонд баярлав. Ус дэлхийг дүүргэж, өвс ногоорч, цэцэг цэцэглэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Нугад хэн борооноос айсан бэ? /хорхой шавьжийг дүрсэлсэн зураг: эрвээхэй, ялаа, соно/

Хүүхдүүд: Эрвээхэй, соно, ялаа борооноос айдаг байв. Тэд навчны доор, хагарал, нүхэнд нуугдаж байв. Бороо далавчаа норговол шавж нисч чадахгүй.

Хүүхдүүд: Бороо зогсч, тэнгэр дахин цэнхэр болов. Гялалзсан, гэрэлтсэн наран туяа.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Гэхдээ борооны дараа нар мандвал... /солонгоны зураг/ гэдгийг бид мэднэ.

Хүүхдүүд: Тэнгэрт олон өнгийн солонго гарч ирэв.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ түүх үнэхээр гайхалтай болсон. Одоо та бид хоёр энэ нугад байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Би чамайг нугад урьж байна

“Ярилцсан зүйлээ зурцгаая” алжаал тайлах дасгал /Хүүхдүүд хивсэн дээр ээлж дараалан дугуйлан суугаад урд суусан хүний ​​нуруун дээр бороо, цэцэг өвс, шавж, нар гэх мэтийг “зурна”./

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэнгэрийн хаяа дээрх солонгонд - митерийн бүх өнгө: жүрж, улаан буудай, тэнгэр, далай, голт борын цэцэг. Борооны дараах нугын дээгүүр тэнгэрийг харвал тэнд асар том олон өнгийн солонго харагдах болно. Тэр яг л үлгэрийн орон руу хөтлөх хаалга шиг. Чи тийшээ явмаар байна уу? Энэ бол үнэхээр сайхан үлгэрийн орон юм. Зөвхөн сайхан сэтгэлтэй, сайн хүүхдүүд л тэнд хүрч чадна. Чи тийм үү? Тэгвэл энэ тухай бие биедээ сануулъя.

"Хөршөө магт" харилцааны тоглоом

/Хүүхдүүд тойрог дээр сууж, хөршүүдээ магтаж, тэдгээрийг нэр үгийн тусламжтайгаар тодорхойлж, нэр үгсийг нэр үгтэй уялдуулна, жишээлбэл: Саша - зоригтой, Никита - эелдэг, хүчтэй, Настя - эелдэг, Ирина - хөгжилтэй гэх мэт. /

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ид шидийн оронд хүн бүр зөв, сайхан ярьж, бүх дууг хэлж чаддаг. Та яаж мэдэх вэ? Ш авиаг тод дуудах дасгал хийцгээе

Дуудлага хийх дасгал

"Хэнд юу байна?"

Мижийн далавч, Лушагийн муур,

Муур хөвсгөр, Танюша хулгана,

Маша хайргатай, баавгай чихтэй,

Наташагийн хайрцаг, сармагчингийн сүүл.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ улсад янз бүрийн амьтад амьдардаг. Тэд архирдаг ч хэнийг ч хаздаггүй, учир нь энэ улс сайхан сэтгэлтэй. Архирах амьтдыг санаж, нэрлэ. (бар, баавгай, арслан, чоно, ирвэс гэх мэт)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо тойрог дээр зогсоод, өөрийгөө амьтад гэж төсөөлөөд, "сарвуу" -аараа "хошуу" -аа тагла. Тоглоом тоглоцгооё.

Биеийн тамирын минут.

"Амьтад" сэтгэлзүйн гимнастик

Багш тойргийн төвд зогсоод "амьтдын хөл" дээр зөөлөн цохиж, дараах үгсийг хэлнэ.

Эдгээр хаалгыг бүү тогш

Амьтад аль хэдийн унтсан байх!

Хэрэв та тогшвол -

Амьтад архирч чадна!

"Архирах" гэсэн үгийн дараа хүүхдүүд санал нэгтэйгээр нуугдаж буй газраасаа харан архирав: R - R - R!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ид шидийн оронд ямар ер бусын цэцэг ургадаг болохыг хараарай. Цэцгийн голд "Хэзээ?" гэсэн асуулт байгаа бөгөөд энэ нь та бид хоёр хариулах болно гэсэн үг юм. Хэдэн дэлбээтэй, өчнөөн асуулт. Эхний асуултыг сонсоорой.

Тоглоомын дасгал "Ид шидийн цэцэг"

Бидний босох цаг боллоо. Бид бүгд өдрийн хоолонд ордог бөгөөд ийм зүйл тохиолддог .../үдээс хойш/ гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Дараагийн цэцгийн голд "Яаж?" Гэсэн асуулт байна.

Үүнд бас хариулахыг хичээцгээе.

Хулгана яаж чичирдэг вэ? /чимээгүй/ Арслан яаж архирах вэ? /чанга/ Туулай яаж гүйдэг вэ? /хурдан/ Өвөл гадаа ямар байдаг вэ? /хүйтэн/ Та яаж хариулах вэ? /зөв/ гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Солонгын оронд ямар тод, гоёмсог байшингууд байдаг вэ? Энэ байшинг хараад дээвэр дээр нь бичсэн асуултад хариулъя: “Хаана?

Тоглоомын дасгал "Нэр хаана?"

Байшингийн суурь хаана байдаг вэ? /доошоо/ Дээвэр хаана байна? /дээр/ үүдний танхим хаана байдаг вэ? /зүүн/ гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, та асуултанд хичээнгүйлэн хариуллаа, одоо амарч, бөмбөгөөр тоглоом тоглоцгооё.

Бөмбөг тоглоом "Эсрэгээр нь хэл"

/Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр зогсдог. Багш бөмбөгийг хүүхдүүд рүү нэг нэгээр нь шидэж, хүүхдүүд эсрэг утгатай үйлдлийг сонгон бөмбөгийг буцааж өгөх ёстой. Жишээ нь: дулаан - хүйтэн, бохир - цэвэр, хурдан - удаан гэх мэт /

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, шүлэг сонсоорой - оньсого

-Ямар үг вэ?

Маша маш олон үг мэддэг байсан, гэхдээ тэдгээрийн нэг нь дутуу байсан бөгөөд энэ нь азаар хамгийн их ярьдаг зүйл юм. Энэ үг бэлэгний ард, оройн хоолон дээр, Энэ үгийг хэлдэг, Хэрэв танд талархал илэрхийлбэл.../баярлалаа/ В.Голяховский

Тийм ээ, "баярлалаа" гэсэн эелдэг үг. Ид шидийн орны оршин суугчид эелдэг эсвэл шидэт үгсийг мэддэг бөгөөд ихэвчлэн хэлдэг. Та бид ч бас эдгээр үгсийг мэддэг. Тэднийг санаж, нэрлэ. (Сайн байна уу, эелдэг байгаарай, баярлалаа гэх мэт)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна, та маш олон үг санаж байна. Одоо эелдэг үгсийн тухай шүлэг сонсоцгооё.

/Хүүхдүүд урьдчилж сурсан шүлгээ уншина:/

"Сайн уу!"

- Сайн уу! - та тэр хүнд хэлээрэй - Сайн уу! - тэр хариуд нь инээмсэглэнэ. Магадгүй тэр эмийн сан руу явахгүй, олон жилийн турш эрүүл байх болно.

"Өдрийн мэнд"

- Өдрийн мэнд! - тэд чамд хэлсэн - Өдрийн мэнд! - гэж та хариулав. Та халуун дулаан, сайхан сэтгэлийн хоёр утсаар холбогддог.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Үнэхээр сайхан үгс биднийг бие биентэйгээ холбож өгдөг, энэ нь эелдэг байдлын хэлхээ болж хувирдаг.

Сэтгэлзүйн гимнастик "Сайн сэтгэлийн гинж"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бие биенийхээ дулааныг мэдэрцгээе. Нүдээ аниад, дулаан нь биеэр хэрхэн тархаж байгааг төсөөлөөд үз дээ, одоо бид энэ дулааныг хөршдөө далдуугаараа хүрэх эсвэл гараа илэх замаар шилжүүлэхийг хичээх болно, бид тэвэрч чадна, дараа нь дулаан, сайхан сэтгэл нь хүн бүрт дамжих болно. гинжин хэлхээний дагуу, нэгээс нөгөө рүү. Ийнхүү шидэт үгс бидний найзууд болж, бидний зүрх сэтгэлд маш их сайхан сэтгэл үлджээ.

/Хаалга тогшиж уйлж буй охин гарч ирнэ. Дүрд багш эсвэл бэлтгэл бүлгийн хүүхэд тоглоно./

Сурган хүмүүжүүлэгч: Юу болсон бэ? Чи хэн бэ, яагаад уйлаад байгаа юм бэ?

Катя: Намайг Катя гэдэг, хашаанд тоглож байсан охид намайг Катка гэж дууддаг болохоор уйлж байна. Би үүнд огт дургүй, би Катя биш, харин Катя.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Би юу хийхээ мэдэж байна, бид чамайг ид шидийн газар руу авч явах болно, учир нь тэнд ид шидийн гайхамшгийн сандал байдаг бөгөөд энэ нь биднийг тайвшруулж, баярлуулахад тусална.

/Багш хүүхдүүдэд өнгөт хэрэглүүрээр чимэглэсэн сандлыг үзүүлнэ/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ гайхамшигт сандал нь энгийн зүйл биш бөгөөд түүн дээр сууж буй хүнийг зөвхөн эелдэг, эелдэг үгсээр дуудаж болно. Катяаг тавиад дуудъя. (Катя, Катюша, Катенка гэх мэт)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Гэхдээ та хүнийг зөвхөн нэрээр нь төдийгүй зөгийн бал, зөгийн бал гэх мэт эелдэг үгсээр дуудаж болно. Магадгүй та нарын заримыг бас ийм өхөөрдөм үг гэж нэрлэдэг болов уу? Катягийн хувьд ийм үгсийг олохыг хичээцгээе. (зулзага, зөгийн бал, бөжин гэх мэт)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, залуус аа, Катя гуниглахаа больсон, тэр инээмсэглэж байна. Та нарын хэн нь гайхамшигт сандал дээр суухыг хүсдэг вэ?

Тоглоомын дасгал "Гайхамшигт сандал"

/Хүүхдүүд ээлжлэн сандал дээр сууж, бусад нь тэднийг нэрээр эсвэл өөр зүйлээр энхрийлэн дуудахыг хичээдэг./

Сурган хүмүүжүүлэгч: Эдгээр нь манай хүүхдүүдийн сонирхолтой нэрс юм! Та тэднийг ямар сайхан, эелдэг байдлаар дуудаж чадах вэ! Бүлгийнхэн бие биенээ энхрий, эелдэг, эелдэг үгээр дуудвал их сайхан байх болно. Дараа нь бидний сэтгэл санаа сайхан, баяр баясгалантай байх болно. Ингэснээр та одоогийнх шиг дуулж, бүжиглэхийг хүсч байна.

/Хүүхдүүд “Дэлхий цэцэгт нуга шиг” дуу, хөгжим В.Шаинский, үгийг М.Пляцковский дуулж байна./

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бидний хичээл дууслаа. Бид өнөөдөр солонго дээр зочиллоо. Солонго! Бид танай домайныг орхиж байна, гэхдээ таны цэцэгсийн нууц, бидний найзалсан үгс бидний дунд үүрд үлдэх болно.

Логоритмик - хүүхдүүдэд зориулсан сайхан ярианы баяр

Логоритмик нь янз бүрийн хөдөлгөөнийг тусгай ярианы материалын үг хэллэгтэй хослуулсан моторт дасгалын систем юм.

Логоритмик нь булчингийн тогтолцоог бэхжүүлж, амьсгал, моторын үйл ажиллагаа, тэнцвэрийн мэдрэмж, зөв ​​байрлал, алхалт, гоёмсог хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Яриа бол мотор-орон зайн дасгалын гол элементүүдийн нэг юм. Ярианы хэмнэл, ялангуяа шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгсийн хэмнэл нь зохицуулалт, ерөнхий болон нарийн сайн дурын моторт чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Яруу найргийн хэмнэлтэй ярианы тусламжтайгаар ярианы зөв хэмнэл, амьсгалын хэмнэлийг хөгжүүлж, ярианы сонсгол, ярианы ой санамжийг хөгжүүлдэг.
Логоритмик хичээлийн бүтцэд санах ой, анхаарал, оптик-орон зайн функц, сонсголын үйл ажиллагаа, мотор бөмбөрцөг, гарын авлагын моторт ур чадвар, артикуляцийн моторт ур чадвар, ярианы функциональ систем, дуу авианы дуудлага зэргийг хөгжүүлэх орно. Хичээлүүдэд хурууны тоглоом эсвэл хурууны массаж, нүдний гимнастик, янз бүрийн алхаж, хөгжимд гүйх, хөдөлгөөнтэй шүлэг, ярианы эмчилгээний гимнастик, нүүрний дасгалууд орно, мөн хөгжим, яриа, яриа, хөгжмийн тоглоомыг тайвшруулах дасгалууд байж болно.
Лооритмик дасгалын үр дүнд дараахь ажлуудыг гүйцэтгэдэг.

    үе мөчний тодруулга

    фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх

    үгсийн санг өргөжүүлэх

    сонсголын анхаарал, моторт ой санамжийг хөгжүүлэх

    ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг сайжруулах

    яриатай уялдуулан тодорхой, зохицуулалттай хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх

    бүтээлч төсөөлөл, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Дадлагаас харахад логоритмийн тогтмол хичээлүүд нь хүүхдийн яриаг хэвийн болгох, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах гэх мэт олон зүйлд тусалдаг.

Дунд бүлгийн логоритмийн хичээлийн хураангуй

"Тоглоомын дэлгүүр"

Зорилго: фонемик ойлголт, сонсголын анхаарал, ярианы амьсгал, харааны ой санамжийг хөгжүүлэх. Том болон нарийн моторт ур чадвар, үе мөчний хөдөлгөөнийг сайжруулах. Хэл яриа, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх. Хөдөлгөөний илэрхийлэлийг хөгжүүлэх. Өөрчлөх чадвар, хөгжмийг хөдөлгөөнтэй зохицуулах чадвар.

Материал ба тоног төхөөрөмж: тоглоом - цэргүүд, баавгай, матрешка, аяга, хүүхэлдэй; хагас маск - хүүхэлдэй, сармагчин, бөмбөг, морь, муур; том шоо.

Урьдчилсан ажил: "Тоглоом" гадаа солих төхөөрөмж сурах, "Цас", "Теремок" логоритм дасгал, "Дэлгүүр" логоритм тоглоомын үгс, "Баавгай сарвуугаа маажин" дууг дуулах.

Хичээлийн явц:

Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, та тоглоомын дэлгүүрт очмоор байна уу? Энэ бол энгийн дэлгүүр биш, харин ид шидийн дэлгүүр юм: тэнд байгаа тоглоомууд амьдралд орж, үйлчлүүлэгчид богино хугацаанд тоглоом болж хувирдаг.

Дэлгүүрт байгаа бүх тоглоомыг хараарай: туулай, хүүхэлдэй, бөмбөг, сэвсгэр зулзага, үүрлэсэн хүүхэлдэй, баавгайн бамбарууш. Бүгд л тавиур дээр сууж, бидэнтэй тоглохыг хүсч байна. Манай дэлгүүрт тоглоом бүр өөрийн гэсэн дуутай байдаг.

Хөгжимийг хөгжүүлэх ерөнхий дасгалын багц

/ багш тоглоом бүрийн тухай шүлэг уншдаг; хүүхдүүд үг хэлж, дасгал хийдэг/

    Энд цэргүүд зогсож байна, парад эхэллээ. Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав - бид алхаж эхэлдэг. /марш/

    Энд машинууд гүйж, дугуй нь шажигнана. Шар, улаан нь бүгд өөр өөр. /үерт нүүх/

    Бяцхан баавгай баян хуур аваад жаахан тоглохоор шийдэв. Нэг хоёр! Эргэж... тэр бүжиглэж, дуулдаг. /хөгжүүр дуурайж тоглох/

    Энд бяцхан үүрлэсэн хүүхэлдэй, өнгөлөг хувцас, / хавар / тод алчуур, ягаан хацар байна. /хацраа харуулах/

    Хурдан хараарай! Хүүхэлдэй бүжиглэв. Тэд хөлөө ил гаргаж, таныг зочлохыг урьж байна. /хөлөө нэг нэгээр нь өсгий дээрээ тавьж, тохойгоороо бөхийсөн гараа дээш өргөх/

    Ямар хөгжилтэй бөмбөг вэ. Тиймээс тэр үсэрч байна! Тиймээс тэр үсэрч байна! Би түүнийг хурдан барьж аваад дахин тоглохыг хүсч байна! /хоёр хөл дээрээ үсрэх, өгүүлбэрийн төгсгөлд бөгтийлгөх/

    Ванка-босч, Ванка-боссоор, доошоо тонгойж, бөхөлз, чи ямар дэггүй юм бэ! Бид чамайг зохицуулж чадахгүй! /өөр өөр тийш тонгойх, хуруугаа сэгсрэх/

    Хамгийн үзэсгэлэнтэй зүтгүүр: хоёр хоолой, зуун дугуй. Тэнд тоглоомууд байдаг - хүүхэлдэй, бөжин, яншуй. /бага алхмаар хөдөлж, гараа тохойгоороо нугалж/

/Үргэлжлүүлэн хөдөлж, “Уурын зүтгүүр” дууг (хөгжим З.Компанец, үгийг О.Высоцкая) дуулна, хивсэнд “хүрнэ”, сууна/

Сурган хүмүүжүүлэгч. Одоо хашаандаа элсээр тоглоцгооё.

Хашаандаа элсээр байшин барьцгаая. Бүх зүйл хурдан хөдөлж, хүүхэлдэйний байшин баригдаж байна.

Хурууны тоглоом

Бид элсээр хүссэн бүхнээ хийж чадна, / тэд алгаа ташиж / Гоша боов хийдэг, / тэд боов “хийдэг” / Альбина бол жижигхэн харш, / тэд толгой дээрээ гараа холбодог / Люба өөр өөр загас хийдэг, / тэд алгаа бие биенийхээ эсрэг дарж, баруун зүүн тийш хөдөлгөнө / За, Саша бол цагаан мөөг юм. /нэг гараа нударгаараа зангидаж, нөгөө гарынхаа далдуугаар хучсан - мөөгний малгай/

Сурган хүмүүжүүлэгч. Элсэнд тоглох сонирхолтой юу? Манай ид шидийн тоглоомын дэлгүүрт илүү сонирхолтой. Энд хүүхдүүд өөрсдөө тоглоом болж хувирав. Тойрог дээр зогс. Манай дэлгүүрийг нээх цаг боллоо.

Логоритм тоглоом "Дэлгүүр"

/хүүхдүүд хагас маск зүүж, дугуй бүжиглэж, үг хэлэх/

Бом-бом! Бим-бим! Бид дэлгүүр нээж байна. Ороорой, орж ир, хүссэн зүйлээ худалдаж аваарай!

Хүүхэлдэй. /хагас багтай хүүхэд дугуйлан алхаж байна/ Над руу хараад намайг гэртээ аваад яв. Би чамайг хайрлаж, сонсох болно. Тэгээд намайг Катюша гэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хэн тоглоом худалдаж аваад аваад явдаг вэ?

Хүүхэд. Би тоглоом худалдаж авч байна!

Хүүхэлдэй. Чи намайг авахаасаа өмнө намайг барих ёстой!

/ хүүхэд тоглоомыг барьж аваад дугуйлан зогсооно. Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр хөдөлж, "Бом-бом! Бим-бим! Дэлгүүр нээцгээе..." гэж тоглоом үргэлжилсээр/

Бөмбөг

. Би үсрэгч, хөгжилтэй бөмбөг, би уйлж байгаа хүнд хайргүй, уйлж буйд ч хайргүй, харин үсэрч буй хүнд хайртай!...

Сармагчин.

Би бол хөгжилтэй сармагчин, сармагчин, дэггүй охин. Нэг хоёр гурав дөрөв тав! Би чамтай тогломоор байна!...

Морь. Би энгийн морь биш, хонгор морь. Дээд талд! Клак! Найз минь намайг аваарай!...

Китти. Би зулзага муур, хулгана барихдаа сайн. Би хүүхдүүдэд дуу дуулдаг: “Мяаа! Байушки баяртай!"...

Сурган хүмүүжүүлэгч. Бид дэлгүүрт байгаа бүх тоглоомоо зарчихлаа, дэлгүүр хаагдах цаг боллоо / Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр хөдөлж, үгсийг дууддаг / Бом-бом! Бим-бим! Бид дэлгүүрээ хааж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Талбай дээр теремок-теремок байдаг. Тэр намхан ч биш, өндөр ч биш. Хүүхэлдэй тэр жижигхэн байшинд амьдардаг; Хүүхэлдэйг гэрэлтүүлэхийн тулд бяцхан харшийг харцгаая. Ганц асуудал нь харш цоожтой байна. Магадгүй бяцхан зулзага бидэнд бяцхан байшинг нээж өгөх болов уу?

Хурууны тоглоом "Track-Track!"

Китти. /урагш гарч, хөдөлгөөнийг харуулж, бүх хүүхдүүд түүнийг дагаж байна/ Талбайд үүдэнд нь цоож өлгөгдсөн харш байдаг. Заль мэх! Тэгээд цамхаг нээгдэв!

Сурган хүмүүжүүлэгч. Баярлалаа, муур муур!

Хүүхэлдэй таныг зочлохыг урьж, амтат цайгаар дайлж байна: "Нааш ир, бүх тоглоом! Чамд бялуу, боов байх болно!"

Бид ч бас орцгооё, эхлээд хаалгыг нь тогшчих.

Логоритм дасгал "Тогших!"

- Тог тог. /нударга зөрүүлэн гурван удаа цохих/ - Тийм, тийм, тийм. /гурван алгадах/ - Би чам дээр ирж болох уу? / бие биенийхээ эсрэг нударгаараа гурван цохилт / - Үргэлж аз жаргалтай! /гурван гар алга/

/Хүүхдүүд төсөөллийн бяцхан байшинд орж, шоо дээр сууна/

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхэлдэй таныг бид хоёрыг чанамал, чихэртэй халуун цайгаар дайлахыг хүсч байна.

Артикуляцийн гимнастик

    "Амттай чанамал" дасгал. Ам нь нээлттэй байна. Уруул нь инээмсэглэлээр хуваагдана. Хэлний урд талын өргөн ирмэгээр хүүхдүүд дээд уруулаа долоож, дээрээс доошоо хөдөлгөөн хийж, хэлээ ам руугаа тагнайн төв рүү татна.

    "Цай дээр үлээх" дасгал. Хүүхдүүд өргөн хэлээ доод уруул дээрээ тавиад хэлний үзүүрээр амьсгалаа гаргадаг.

    Амаа аниад “чихрийг амандаа өнхрүүл” дасгал хий. Хэлний үзүүр нь хацар дээр тогтож, дээш доош хөдөлдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч. Залуус аа, хар даа, хүүхэлдэй дээр дэггүй баавгай иржээ. Түүний тухай дуу дуулъя.

“Баавгай сарвуугаа маажив...” дуу

Сурган хүмүүжүүлэгч. Баавгай халуун цай ууж, чихэр сордог. Санамсаргүйгээр бүү нор, салфетка уя! Гэхдээ баавгай биднийг сонсдоггүй, тэр дэггүй. Баавгай ширээн дээрээс янз бүрийн амттан хийхийг оролддог.

Нүүрний дасгалууд

/хүүхдүүд баавгай хэрхэн нимбэг, даршилсан өргөст хэмх, бялуу, чихэр, шоколад гэх мэтийг хэрхэн иддэгийг нүүрний хувиралаар харуулах/

Сурган хүмүүжүүлэгч. Яагаад ч юм манай баавгай маш их шоколад идсэн байх. Баавгайг өрөвдье.

Амьсгалын дасгал "Баавгайг өрөвдье"

/хүүхдүүд аль болох урт хугацаанд алга руугаа үлээж, агаарыг жигд урсгалаар гаргахыг хичээнэ/

Сурган хүмүүжүүлэгч. Манай баавгай бүрэн эрүүл - тэр бүжиглэхэд ч бэлэн байна. Хүүхэлдэй ба баавгай хоёр ямар их баяр баясгалантай вэ - тэд завсарлагагүйгээр бүжиглэдэг.

"Тэдди баавгай хүүхэлдэйтэй" бүжиг

Сурган хүмүүжүүлэгч. Баавгай хүүхэлдэйний айлчлалд дуртай байсан тул өвөл хэрхэн ирснийг анзаарсангүй. Ойд нам гүм, хүйтэн болжээ. Баавгай ой дундуур алхаж байна. Тэр хүйтэн, үслэг дээл нь нойтон, сарвуу нь хөлдсөн. Өвлийн ойд баавгайд ямар хүйтэн байгааг харуул.

"Гунигтай баавгай" сэтгэлзүйн гимнастик

Сурган хүмүүжүүлэгч. Баавгай үүрэнд унтах цаг болжээ. Тэр нүхэнд авирч, нүх нь цасаар дүүрч, бүхэл бүтэн уул цас ургав. Баавгай цасан дор дулаарч, унтжээ.

Логоритм дасгал "Цас"

Толгод цастай, цастай, /гараараа “гулсуур” үзүүлнэ/, толгодын доор цас, цас, /гараараа “гулсуур” үзүүлнэ/, модон дээр цас, цас байна , /гараараа “гулс” үзүүлнэ/, модны дор цас, цас, /гараараа “толгойн дор” үзүүлнэ/, цасан дор баавгай унтдаг. /гараа хацар доогуур/ Чимээгүй! Чимээгүй! Чимээгүй байгаарай! / хуруугаа даллаж, дараа нь амандаа аваач /

Сурган хүмүүжүүлэгч. Хүүхэлдэй унтах цаг боллоо, тоглоомтой бяцхан харш маань хаагдаж байна.

Лооритмик хичээлийн хураангуй II "ЭМЭЭГЭЭ ЗОЧЛОХ" бага хамтлаг

Зорилтот:

    "Гэрийн тэжээмэл амьтад" сэдвээр үгсийн сангаа идэвхжүүл.

    [y] дууны артикуляция, шинж чанарыг бэхжүүлэх.

    Артикуляция, нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөн, ярианы зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

    Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх.

    Хөдөлгөөн, ярианы илэрхийлэлийг хөгжүүлэх.

    Амьтдыг хайрлах сэтгэлийг төрүүл.

Материал ба тоног төхөөрөмж: гэрийн тэжээвэр амьтдын хагас маск: cockerel, морь, галуу; хүүхдийн тоогоор муурны хагас маск; том барилгын материалаар хийсэн галт тэрэг .

Урьдчилсан ажил: "Ладушки", "Кокерел", "Морь", "Галт тэрэг" логоритмик дасгалын шүлэг сурах; "Галуу", "Муураа тэжээцгээе" хурууны тоглоом сурах; "Морь" үе мөчний гимнастик;

Хичээлийн явц:

/Хүүхдүүд хөгжөөнт аялгуун дор танхимд орж дугуйлан зогсоно/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдөр бид эмээ дээрээ очих болно. Та эмээ дээрээ очихдоо баярладаг уу?

Тэгээд хүмүүс баярлахаараа алгаа ташина. Бас алга ташъя.

Лоритмик дасгал "Ладушки"

/Хүүхдүүд текстийг дуудаж, үг бүрээр алга ташиж, мөрний сүүлчийн үгийг толгойн дээгүүр алга ташилтаар тодруулна/

Лада, бухимд, за

Бид эмээ дээрээ очих гэж байна.

Бидний хайрт эмээ,

Забавушка эмээ рүү.

Хөвгүүд түүн дээр ирж байна

Эрхэм ач, зээ нар аа.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Галт тэрэг явах дохио өгч, дуугаа дуулдаг тул бид яарах хэрэгтэй.

“Түүүүүүүүуууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууу /Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Аль дуу урт эсвэл богино вэ? Яагаад? Үүнийг татахад ямар дуу тусалдаг вэ? Дахиад дуулъя.

Дууны илэрхийлэл [y]

Сурган хүмүүжүүлэгч: Галт тэрэг хурдалж байна.

“Галт тэрэг” логоритм дасгал /Хэмнэл хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх/

/Хүүхдүүд зохиолын дагуу дуулж, хөгжмийн хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх/

Бид чиргүүл дээр сууж байна,

Бид сууж байна, бид сууж байна!

Тэгээд бид цонхоор харж,

Хөгжилтэй үзээрэй!

Зүтгүүр хөдөлж байна, хөдөлж байна -

Зуун дугуй, зуун дугуй.

Тэр хүүхдүүдийг авав

Амжилт хүсье.

Хөдөлгөөн, яриаг зохицуулах дасгал, сонсголын анхаарлыг хөгжүүлэх "Хэн ирсэн бэ?"

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хөгжим сонсож, эмээгийн хамт хэн бидэнтэй уулзахыг таагаарай? / Cockerel./

/Бусдаас түрүүлж амьтныг таасан хүүхэд азарган тахианы баг зүүж, шүлэг уншиж, яриаг хөдөлгөөнөөр дагалдан (гар, хөлийг хэмнэлээр өргөх) /

Хүүхэд: Энд кокерел ирж байна,

Тэр самаа бардам өргөж,

улаан сахал,

Пранс.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Морь зогсож унтдаг, толгойгоо доошлуулдаг. Тиймээс тэр нүдээ нээгээд инээв: өө.

/Баг зүүсэн хүүхэд морийг дуурайж, яриаг нь хөдөлгөөнөөр дагалдаж, хэлээ дарж, хуруугаа дарж байна/

Хүүхэд: Би морь - саарал тал,

Клак, клак, клак!

Би туурайгаа цохино

Хүсвэл би чамайг унаад өгье

Клак, клак, клак, клак!

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид морь унах уу?

Артикуляцийн гимнастик "Морь"

/Хүүхдүүд хэлээ хэмнэлээр дарж, дууны дуунд хуруугаа дарна/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Галуу өөрийгөө харуулахыг хүсч байна, тэр гэр бүлдээ шинэ хүнтэй болсон. Галуу ямар хушуутай болохыг хуруугаараа харуулах уу?

"Галуу" хурууны гимнастик

/Хүүхдүүд хоёр гарынхаа эрхий, долоовор хурууг хооронд нь холбож бичвэрийг хэмнэлээр дуудаж, “хошуугаа” нээж хаадаг/

Ха-га-га - галуу хашгирав,

Би гэр бүлээрээ бахархаж байна

Загаснууд болон галуунууд руу

Би хайсаар байгаад ханаж чадахгүй байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Гэхдээ хамгийн гол нь бид муурыг хүлээж байсан, учир нь тэр өхөөрдөмдөх дуртай.

"Муур" сэтгэлзүйн гимнастик

/Хүүхдүүд яруу найргийн бичвэрийн дор сул гараараа муурыг илэхийг дуурайдаг/

Китти, бяцхан хулгана,

Идэж, ууж, дуу дуулж,

Зөөлөн сарвуу,

Мөн сарвуунд зураас байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Муурнаас түүн шиг зөөлөн алхахыг зааж өгөхийг хүсье.

Логоритм дасгал "Муур"

/Хүүхдүүд муурны маск зүүж, түүний хөдөлгөөнийг дуурайн үгээр дагалдуулна/

Муур маш сайхан

Зөөлөн, удаан алхаж,

Тэр суугаад өөрийгөө угааж,

Тэр сарвуугаараа өөрийгөө арчдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Муурыг чихний ард тэжээцгээе.

Хурууны гимнастик "Муураа тэжээцгээе"

/Хүүхдүүд хуруу бүрээрээ илэхийг хөгжимд хэмнэлээр дуурайдаг/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Муур хулгана харав. Түүнийг хэрхэн үсэрч байгааг харуул.

"Муур хулганыг барьдаг" ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх дасгал.

/Хүүхдүүд хуруугаа нударгаараа зангидаж, хамраараа амьсгална. Амьсгаагаа гаргахдаа гараа урагш шидээд "мяав" гэж хэл/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо "Муур ба хулгана" тоглоом тоглоцгооё. Муур хулгана агнахаар гардаг. Муур унтмагц хулганууд зугаалахаар гардаг.

"МУР - Хулгана" гадаа тоглоом

/Хүүхдүүд муурыг шүлэг ашиглан сонгодог: хүүхэд хүүхэд бүрийг гараараа заан шүлгийг уншина/

Тоолуур:

Энд хар муур ирлээ

Нуугдсан, хулганыг хүлээж байна.

Хулгана, хулгана, болгоомжтой байгаарай

Мөн мууранд баригдаж болохгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Өө, эмээгийнд зочлох ямар сонирхолтой байсан бэ! Гэхдээ цэцэрлэгтээ буцах цаг болсон. Эмээ болон түүний тэжээвэр амьтадтай баяртай гэж хэлцгээе.

“Ладушки” логоритм дасгал /Алга ташилтаар хэмнэлтэй уншлага/

Лада, бухимд, за

Та хаана байсан бэ? Эмээгээр.

Баяртай, эмээ,

Хөгжилтэй эмээ.

"Хаус - Теремок" ахлах бүлгийн логоритмийн хичээлийн хураангуй.

Зорилтот:

    Үг, хөгжимтэй хослуулан моторын хүрээг хөгжүүлэх, боловсрол олгох, засах замаар ярианы эмгэгийг даван туулах.

    Ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах (-онок, -энок дагавартай нэр үг үүсгэх).

    Ярианы амьсгал, ярианы сонсгол, нарийн, ерөнхий болон артикулятор моторт ур чадвар, пантомима, анхаарал, ярианы аялгуу-интонацын тал, хэмнэлийн мэдрэмж, хөгжмийн чих, сонсголын хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх. Санах ойн багтаамж нэмэгдсэн.

    Хөдөлгөөний илэрхийлэл, үйл ажиллагааны нэг талбараас нөгөөд шилжих чадвар, хувиргах чадвар, хөгжмийг хөдөлгөөнтэй зохицуулах чадвар, хичээлд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх.

Тоног төхөөрөмж, хэрэглэгдэхүүн: Уянгын аялгуу, бүүвэйн дууны фонограмм; гар чийдэн; зураг: баавгай, галуу, зулзагатай муур, хулгана, мэлхий, зулзага, хүүхэд, бяцхан хулгана, зулзага, тугал; модулиар хийсэн байшин; хүүхэд бүрт зориулсан дуу чимээтэй тоглоом "шуугиан".

Урьдчилсан ажил: Ю.Соколовагийн "Байшин", "Галуу" шүлгийг сурах; үе мөчний гимнастик; хурууны тоглоом; дидактик тоглоом "Хэний хүүхэд?"; "Хүүхдэд зориулсан хөгжилтэй дуунууд" хүүхдийн цуглуулгын дууг дуулах

Хичээлийн явц:

/Хүүхдүүд тайван аялгуугаар танхимд орж тойрог болон зогсоно/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та үлгэрт дуртай юу? Дараа нь бэлд, одоо би та нарт Баавгайн барьсан жижигхэн харшийн талаар хэлье. (Нэг, хоёр, гурав - үлгэр ирдэг.) /Тайван хөгжим сонсогддог/

Үлгэрт хэн амьдардаг вэ? (баавгай) Аль баавгай? (том, бор, хөлтэй)

Ингээд үлгэр эхэлнэ. Ой. Өвөл. Өвлийн улиралд ойд нам гүм, хүйтэн болсон. Баавгай Миша ой дундуур алхаж байна.

Мишка хэрхэн алхаж байгааг харуулъя.

"Баавгай" дуураймал хөдөлгөөн

/Хүүхдүүд хивсэн дээр дугуйлан зогсоод хөгжмийн аяны дор баавгайн алхааг харуулах/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мишка хүйтэн, үслэг дээл нь нойтон, сарвуу нь хөлдсөн, Мишка хэрхэн хүйтэн, гунигтай байгааг харуул.

/Хүүхдүүд баавгайн алхаа, сэтгэл хөдлөлийг хөгжимд үзүүлнэ/

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн хийлээ! Одоо суугаад түүхийг цааш нь сонсоорой.

/Хүүхдүүд сандал дээр сууна/

"Би өвлийг яаж өнгөрөөх вэ?" - гэж Баавгай бодож байна. Би бодож, бодож байж нэг санаа олсон. Би өөртөө дулаахан, хүчтэй байшин барихаар шийдсэн. Миша багаж цуглуулж эхлэв. Гэхдээ асуудал нь Миша ямар хэрэгсэл хэрэгтэйг мэдэхгүй байна. Түүнд шаардлагатай хэрэгслийг цуглуулахад нь тусалцгаая.

Артикуляцийн гимнастик.

"Хусуур". Өргөн тархсан, хөдөлгөөнгүй хэлийг урд ирмэгээр нь доод шүдэнд байрлуулна.

"Хөрөө". Хэлний ар талыг нуман болгосны дараа бид үзүүрийг доод шүдэнд наана. Цухуйсан хэлээ аажмаар зүүнээс баруун тийш, хойшоо хөдөлгө

"Сүх". Хэлний ар талыг нуман болгосны дараа бид үзүүрийг доод шүдэнд наана. Бид шүдээ аажмаар нийлүүлж, зангидаж, дахин задлаж, хэл нь өгөгдсөн байрлалд байгаа эсэхийг шалгана.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Миша багаж хэрэгслийг цуглуулж, байшин барьж эхэлсэн бөгөөд бид түүнд туслах болно.

"Гэр" хөдөлгөөнтэй шүлэг

Би алхаар тогшдог, Тэд бие биенээ нударгаараа цохив.

Би байшин барьмаар байна. Толгой дээрээ хурууны үзүүрээ холбоно.

Би өндөр байшин барьж байна, Тэд шулуун гараа дээш өргөв.

Би тэр байшинд амьдрах болно. Тэд алгаа ташина.

Ю.Соколова

Сурган хүмүүжүүлэгч шүлэг уншиж, хүүхдэд үзүүлдэг m байшинг модулиудаас барьсан.

Шинэ байшин барьсан
Мишка тэнд суурьшжээ.

Маш том баавгайн байшин,
Энэ нь зуух, яндан хоёулаа байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Миша юу барьсан бэ? (шинэ байшин)

Байшин яаж болсон бэ? (том, зуух, яндантай)

Баавгай Мишагийн том байшинд харанхуй байна, дотор нь гар чийдэн асаацгаая.

Амьсгалын дасгалууд.

"Гар чийдэн асаах" дасгал.

/Багш хүүхдүүдийг гэрт ойртож, гараа доошлуулж, тайван амьсгалж, "гэдсэнд нь агаар оруулах", амьсгалах үед уруулаараа хуруу шил хийж, гар чийдэн рүү үлээхийг урина.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мишка шинэ байшинд дулаан, тав тухыг мэдэрдэг. Тийм ээ, тэр бодож эхлэв: "Надад сайхан, дулаахан санагдаж байна. Миний найзууд яах вэ? Өвөл тэд хүйтэн байх болно." Мишка найзуудаа жижигхэн байшинд урихаар шийдэв. Галуунууд түрүүлж ирэв. Тэдний сарвуу нь хүйтнээс улаан болж хувирав.

- Дэвсгэр дээр гараад "Галуу" тоглоом тоглоцгооё.

Лоритмик дасгал "Галуу"

(хөгжмийн дагалдах)

Саарал галуу нисч байв. / Тэд хөлийнхөө хуруун дээр гараа даллан гүйдэг /

Тэд зүлгэн дээр чимээгүйхэн суув

Явцгаая. /Хөлийн хуруун дээр алхах/

Тэд үүнийг гацсан. / Толгойгоо урагшаа хазайлгах /

Тэгээд тэд хурдан гүйв. / Тэд бие биенийхээ араас гүйж, сандал дээр сууна /

Ю.Соколова

Сурган хүмүүжүүлэгч: Одоо Мишагийн гэрт хэн амьдардаг вэ? (галуу)

Байшин үргэлж дулаахан байхын тулд галуунууд мод хагалж, зуухаа асааж эхлэв.

Муур, зулзага хоёр харшид ирж, бас хийх зүйл олов. Муур үр тариа нунтаглаж гурил хийж, зулзага тоглодог.

/Хүүхдүүдийг сандалныхаа дэргэд зогсохыг урьж байна. Тэдэнд чимээ шуугиантай тоглоом өгдөг.

"Цапки" хэмнэлтэй тоглоом

(тоглоом 2 удаа давтагдана)

Хөхөө сарвуугаараа тоглов, /Хоёр алгаараа өвдгөө зэрэг цохив/

Пусси сарвуугаараа цохиод: /Дөрвөлжин нотоор дуу гарга/

Цапа - цапа - цапа - цапа, /Найм дахь удаагаа дуугардаг/

Цапа - цапа - цапа - /Ээлжлэн өвдөг алгадах/

Цап! / Гараа ардаа хурдан нуух /

Сурган хүмүүжүүлэгч: Тэгээд найз охидууд ирэв - хулгана, мэлхий. Тэд гурилаар хийсэн бялуу хийдэг.

Хулганад сайн
Зуухнаас авсан гурилан бүтээгдэхүүн.
Мөн мэлхий -
Цайнд зориулсан бяслагны бялуу. В.Хэсин

Хурууны тоглоом "Бяслагны бялуу"

Бяслагны бялууг жигнэцгээе!

Бид зуурсан гурилаа, /Гялан дээр нь чимхэх/

Бид элсэн чихэр хийнэ, /Хоёр гарын хуруугаараа элсэн чихэр цацах/

Жимс, зуслангийн бяслаг - / "Бялуу хийх" (нэг гараа дээр, дараа нь нөгөө гараараа)/

Бялуу хийцгээе.

Тюшки-тютушки! /Гараа алгадах/

Бяслагны бялуу идээрэй! / Гараа урагш сунган, алгаа дээш харуулан /

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хулгана, мэлхий хоёр бяслагтай бялуу амттай байгаад баяртай байна. Амттан шатаасан, тоглох цаг болжээ. Би таныг "Муур ба хулгана" тоглоом тоглохыг урьж байна.

/Хүүхдүүд хивсэн дээр гарч тоглодог. Хүүхэд муурны дүрд тоглохоор сонгогддог. Үлдсэн хүүхдүүд нь “шидэт” хөнжил дор хулгана болж хувирдаг/

Энэ дуу нь "Хулгана" тоглоом юм.

Шалан доор сууж буй хулганууд /Гараа толгой дээрээ өргөх/

Тэд муурыг харж байна. / Гараа халхавчаар ээлжлэн тавьдаг /

Муур энд ойрхон байна, хамаагүй /Тэд долоовор хуруугаараа сүрдүүлдэг/

Бид муурнаас айдаггүй. /Долоовор хуруугаа баруун, зүүн тийш даллах/

Гараад хулгана алхцгаая / Тэд хөлийн үзүүр дээр бага зэрэг алхаж, заалны эргэн тойронд /

Мөн хүн бүрт өөрийгөө харуул!

Энэ хооронд муур байхгүй, /Тэд сүүлээ сэгсэрнэ/

Бид "хулганы балет" бүжиглэх болно!

/Хөгжим сонсогдож байна. Хүүхдүүд хөлөө ээлжлэн хөлийнхөө хуруун дээр урагш, хажуу, арагшаа байрлуулна. Зүүн ба баруун байрандаа эргэлдэж байна/

Сурган хүмүүжүүлэгч: За, залуус аа, санацгаая Мишагийн жижигхэн байшинд ямар амьтад амьдардаг вэ?

Баавгай хүн бүр эв найртай амьдарч байгаад баяртай байна. Тэгээд орой нь найзуудтайгаа зуны халуун өдрүүдийг дурсаж, дуу дуулдаг.

"Нугад" дуу

("Хүүхдэд зориулсан хөгжилтэй дуунууд" цуглуулгаас)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Баавгай дуулж, бүх амьтад түүнтэй хамт дуулдаг. Туслаач , залуусаа, хэн ямар дуу дуулдагийг олж мэдээрэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч зураг үзүүлж, асуулт асуухад хүүхдүүд хариулдаг.

Му Му! Хэн хашгирав? Жижиг ……. (тугал).

Мяв миау! Хэн хашгирав? Жижиг ……. (зулзага).

Өөх! Хэн хашгирав? Жижиг ……. (гахай).

Би-би! Хэн хашгирав? Жижиг ……. (хүүхэд).

Ха-ха! Хэн хашгирав? Жижиг ……. (захиа) гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бидний үлгэр дууслаа, баяртай гэж хэлэх цаг боллоо.

Лоритмик дасгал "Теремок"

За, орой бид үзэсгэлэнтэй будсан харшаа түгжих болно / гараа "байшин" шиг / Оршин суугчид өглөө болтол унтна / хацрын доор гар / Үлгэр дууслаа. Баяртай гэж хэлэх цаг боллоо. /баяртай гэж даллах/

/Хүүхдүүд “Миний гэрт” дууны эгшиглэн танхимаас гарна/

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар эцэг эхчүүдэд зориулсан

Яриа бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чухал шинэ бүтээлүүдийн нэг юм. Хэл яриа нь төрсөн цагаасаа хүнд байдаггүй тул яг олж авах. Хүүхэд ярьж эхлэхэд цаг хугацаа шаардагдана. Насанд хүрэгчид хүүхдийн яриаг зөв, цаг тухайд нь хөгжүүлэхийн тулд маш их хүчин чармайлт гаргах ёстой.

Хүүхдүүд эргэн тойрныхоо хүмүүсийн хэлийг дуурайж ярианы хэл сурдаг. Харамсалтай нь эцэг эхчүүд энэ тухай мартаж, хүүхдийн ярианы хөгжилд саад учруулдаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн дунд бага зэрэг цагийг өнгөрөөж, компьютерийн ард сууж, зурагт үзэх эсвэл эцэг эхийнхээ үлгэр, үлгэрийг орлуулдаг тоглоомондоо бага зэрэг зарцуулдаг. Үүний үр дүнд хүүхэд сургуульд ороход олон асуудал үүсдэг.

Олон эцэг эхчүүд хэл ярианы хөгжлийн асуудлыг шийдэхийн тулд цэцэрлэгт найддаг ч хүүхдийнхээ анхны бөгөөд гол "багш" нь эцэг эхчүүд юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхэд зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төдийгүй гэр бүлд сургахдаа яриаг илүү амжилттай эзэмшдэг.

Тиймээс багшийн ажлын нэг үүрэг бол хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхчүүдийн дунд мэдлэгийг сурталчлах явдал юм. Эцэг эхийн хүмүүжил, заах даалгаврын талаар зөв ойлголттой байх, багшийн хүүхдийн яриаг хөгжүүлэхэд ашигладаг зарим арга зүйн аргуудын талаархи мэдлэг нь гэртээ ярианы хичээл зохион байгуулахад туслах нь дамжиггүй.

Эцэг эхтэй ажиллах явцад багш хүүхдэд шүлэг, оньсого, зүйр цэцэн үг, хүүхдийн шүлэг, тооллого, хэлийг эргүүлэх, гэртээ цээжлэх цэвэр үгсийг санал болгож болно; сургуулийн өмнөх насны янз бүрийн насны хүүхдүүдэд ямар ном уншихыг зөвлөж байна; гэртээ хүүхэдтэй юу хийх, хэрхэн яаж хийх, практик материалыг хэрхэн ашиглахыг санал болгох; хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар зөвлөгөө бэлтгэх.

Бусад ажлын хэлбэрүүд ч үр дүнтэй байдаг: хүүхдүүдэд хэцүү үгсээр зөв стрессийг харуулсан хүснэгтүүдийг байрлуулсан стенд зохион байгуулах; жижиг тэмдэглэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаархи нийтлэл гэх мэт.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан ярианы цагаан толгой

Артикуляцийн гимнастик - Энэ бол уруул, хэл, доод эрүүний гимнастик юм. Хүүхдээ толины өмнө амаа ангайж, хааж, хэлээ дээш өргөж, өргөн, нарийсгаж, зөв ​​байрлалд байлгахыг заа.

Хурдан яриа - хүүхэдтэй харилцахдаа хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Тодорхой, тодорхой, зөв ​​ярь. Хүүхдээ хурдан ярихыг бүү зөвшөөр.

Хүүхэддээ харж байгаа зүйлийнхээ талаар үргэлж хэлж байгаарай, хэрэв таны эргэн тойронд байгаа бүх зүйл танд танил, танил бол нялх хүүхэд тань биднийг хүрээлж буй бүх зүйлтэй танилцуулах хэрэгтэй гэдгийг санаарай. Мод ургадаг, цэцэг цэцэглэдэг, яагаад үүн дээр зөгий байдаг гэдгийг түүнд тайлбарла. Таны хүүхэд хөгжих эсэх нь танаас хамаарна.

Үзэсгэлэнт ярианы үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд: зөв, тод, ойлгомжтой, дунд зэргийн хэмнэл, хэмжээ, баялаг үгсийн сан, аялгууны илэрхийлэл. Таны яриа ийм байх ёстой.

Амьсгалын дасгалууд ярианы хөгжилд чухал ач холбогдолтой. Олон дуу чимээ гаргахад шаардлагатай агаарын урсгалыг зөв бий болгохын тулд хүүхдэдээ хөнгөн тоглоом, бөмбөг, усан онгоцон дээр нимгэн урсгалаар үлээж сургаарай (та хацараа шахаж чадахгүй!)

Хэрэв хүүхэд дууссан бол 3 жил , тэр хэллэгээр ярих чадвартай байх ёстой. Үг хэллэг байхгүй байх нь ярианы хөгжил удаашралтай байгааг илтгэж, 3 настайдаа үг хэллэггүй байх нь ерөнхий хөгжлийн ноцтой зөрчлийг илтгэнэ.

Дохио зангаа бидний яриаг нөхдөг. Гэхдээ хэрэв таны хүүхэд ярианы оронд дохио зангаа ашигладаг бол түүний яриаг үггүйгээр ойлгохыг хичээх хэрэггүй. Та түүний юу хүсч байгааг мэдээгүй мэт дүр эсгэ. Түүнийг асуухад нь урамшуул. Та хүүхдийнхээ дохионы хэлийг удаан ойлгох тусам тэр удаан чимээгүй байх болно.

"Алтан дундаж" - Энэ бол бид хүүхдийг хөгжүүлэхэд хичээх ёстой зүйл юм, өөрөөр хэлбэл. Хүүхдийг сайтар ажиглаарай. Тэр үе тэнгийнхнээсээ ялгаатай юу? Түүнийг мэдээллээр хэт ачаалж болохгүй, хөгжлийг нь бүү хурдасга. Хүүхэд төрөлх хэлээ эзэмших хүртэл гадаад хэл сурахад эрт байна (хоёр хэлээр ярьдаг гэр бүлд хүүхдүүд ихэвчлэн ярианы ерөнхий хөгжил султай байдаг нь хоосон биш юм).

Хүүхдийн номны хүүхдийн насны онцлогт тохирсон зураг чимэглэл нь ярианы хөгжилд маш сайн туслах болно. Түүнтэй хамт зургуудыг үз, тэдэн дээр юу (хэн) дүрслэгдсэн талаар ярилц; Хүүхэд асуултанд хариулна уу: хаана? ДЭМБ? Хэзээ? Энэ нь юу хийдэг вэ гэх мэт.

Эцэг эхчүүд хүүхдийн яриаг үнэлэх шалгуурыг мэддэг байх ёстой. Жишээлбэл, дуудлагын стандартууд нь дараах байдалтай байна. 3-4 жил - S, Z, C аль хэдийн зөв дуудагдсан байх ёстой; 4-5 жил - W, F, H, Sh; 5-6 жил - Л, Ж; 5-6 нас хүртэл хамгийн төвөгтэй P дууг энгийн дуугаар эсвэл ярианд байхгүй дуугаар солихыг зөвшөөрдөг. Зүүн гартай байдал - хазайлт биш, харин давтан сургалтыг хүлээн зөвшөөрдөггүй хүний ​​хувийн шинж чанар. Энэ нь мэдрэлийн эмгэг, гацах зэрэгт хүргэдэг.

Нарийн моторт ур чадвар - Гар, хурууны хөдөлгөөнийг ихэвчлэн ингэж нэрлэдэг. Хуруугаа сайн хөгжүүлэх тусам хэл яриа илүү сайн хөгждөг. Тиймээс хүүхдийнхээ гарын булчинг хөгжүүлэхийг хичээгээрэй. Энэ нь эхлээд хурууны массаж, "Шаазгай, шаазгай" гэх мэт тоглоомууд, дараа нь таны хяналтанд байдаг жижиг зүйлтэй тоглоомууд, уях, загварчлах, товчлох гэх мэт тоглоомууд байг.

Хэрэв таны сэтгэл санаа муу байгаа, хүүхэд ямар нэгэн зүйлд бухимдсан эсвэл өвчтэй байгаа бол та хүүхэдтэйгээ ажиллах боломжгүй. Зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөл нь хичээлийн өндөр үр нөлөөг баталгаажуулдаг.

Хэл ярианы ерөнхий хөгжил сул (ONR) нь ихэвчлэн хожуу ярьдаг хүүхдүүдэд тохиолддог: үгс - 2 жилийн дараа, хэллэг - 3-аас хойш. Хүүхэд ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь дутуу хөгжсөн тохиолдолд бид OHP-ийн талаар ярьж болно: дуу авианы дуудлага, үгсийн сан хязгаарлагдмал, дуу авианы чадвар. сонсгол муу хөгжсөн, ярианы дүрмийн бүтэц алдагдсан.

Хүүхэд удаан хугацаагаар, байнга хөхөж байвал уг соос хортой байдаг. Нэгдүгээрт, тэрээр өндөр (Готик) тагнай хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь дуу авианы зөв дуудлага үүсэхэд нөлөөлдөг. Хоёрдугаарт, хөх нь аман харилцаанд саад учруулдаг. Хүүхэд үг хэлэхийн оронд дохио зангаа, пантомимыг ашиглан харилцдаг.

Зөвхөн мэргэжилтнүүдийн (ярианы эмч, эмч, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх) цогц нөлөөлөл нь ярианы нарийн төвөгтэй эмгэгийг чанарын хувьд сайжруулах, засахад тусална.

Ардын аман зохиол - олон зууны турш ард түмний хуримтлуулсан хамгийн шилдэг ярианы материал. Хүүхдийн шүлэг, үг хэллэг, хэлийг эргүүлэх, шүлэг, дуу нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлж, таатай хүлээж авдаг.

Сэтгэцийн хөгжил нь ярианаас салшгүй холбоотой Тиймээс хүүхэдтэйгээ ярианы хөгжлийн чиглэлээр ажилласнаар та сэтгэн бодох, санах ой, хэл яриа, ойлголтын бүхий л сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлдэг.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө

"Аман дахь будаа" хаанаас гардаг вэ?

Та эцэг эхчүүдийн дургүйцэл, цочромтгой байдлын шинж тэмдэг бүхий "Амандаа будаа" гэж хэлэхийг олонтаа сонсдог. "Аман дахь будаа" хаанаас гардаг вэ? Хүүхдээ зөв яриаг эзэмшихэд хэрхэн бие даан туслах вэ? Та юуг анхаарах ёстой вэ?

"Аман дахь будаа" нь үе мөчний аппаратын бүтцийн эмгэгийн үр дагавар байж болно: шүдний хөгжлийн хазайлт, дээд шүдийг доод шүдтэй харьцуулахад буруу байрлал гэх мэт. Үүнээс урьдчилан сэргийлэх нь маш чухал юм. шүдний тогтолцооны байдал, хөгжлийг хянах, шүдний эмчээс цаг алдалгүй зөвлөгөө авах. Түүнчлэн, дууны дуудлагыг гажуудуулах нь артикуляторын булчингийн аяыг зөрчсөний үр дагавар байж болно. Энд ярианы эмчилгээний эмч, психоневрологичтой зөвлөлдөх шаардлагатай.

Сонсголд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Сонсгол нь хүүхдийн яриаг эзэмших, дуу авиаг зөв, цаг тухайд нь шингээхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Яриа, бие даасан үг, дуу чимээг сонсоод хүүхэд өөрөө хэлж эхэлдэг. Бага зэрэг сонсгол муутай ч гэсэн яриаг хэвийн хүлээж авах чадваргүй болдог. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сонсголын хөгжилд анхаарал хандуулах нь маш чухал юм. Хүүхдийн сонсголыг байнгын хүчтэй дууны нөлөөллөөс хамгаалах шаардлагатай (радио, ТВ бүрэн хэмжээгээр асаалттай), сонсголын эрхтнүүдийн өвчлөлийн үед тэдгээрийг цаг тухайд нь эмчлэх шаардлагатай.

Эцэг эхчүүд хүүхдийн хэврэг дууны аппаратанд анхаарал тавьж, хэт чанга ярихаас зайлсхийх хэрэгтэй.

Насанд хүрэгчид хүүхдэд дууны зөв дуудлагыг эзэмшихэд нь туслах ёстой, гэхдээ ярианы хөгжлийг албадах ёсгүй. Хүүхдэд ярианы ээдрээтэй материалаар дарамтлах, ойлгохгүй байгаа үгээ давтуулах, хэлбэр, агуулга, хэмжээ нь нарийн яруу найраг цээжлэх, хэл ярианы чадвар муутайгаас болж дуу авиаг зөв хэлж сургах нь бас хортой. төхөөрөмж, түүнд хараахан олдоогүй байна (жишээлбэл, 2-3 настайдаа [w], [zh], [r] дууг зөв дуудахыг заах), том хүүхдүүдэд зориулсан уран зохиолын бүтээлүүдийг унших.

Хүүхэд дуурайж яриаг эзэмшдэг. Тиймээс насанд хүрэгчид дуудлагаа хянаж, удаан ярих, бүх дуу авиа, үгийг тодорхой, зөв ​​хэлэх нь маш чухал юм.

Ихэнхдээ буруу дуудлагын шалтгаан нь хүүхэд ихэвчлэн харилцдаг насанд хүрэгчид, ах, эгч нар, үе тэнгийнхнийхээ буруу яриаг дуурайдаг.

Эцэг эхчүүд хүүхэдтэйгээ харьцахдаа, ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй харилцахдаа үг хэллэгийг гуйвуулж дуудаж болохгүй, нийтлэг үгийн оронд тасархай үг, ономатопея ("бибика", "ляля", "юм") хэрэглэхийг анхаарах хэрэгтэй. -yum” гэх мэт) Энэ нь зөвхөн авианы шингээлтийг удаашруулж, толь бичгийг цаг тухайд нь эзэмшихийг хойшлуулна. Багасгасан дагавар бүхий үгс, түүнчлэн хүүхдийн ойлгоход хэцүү, эсвэл нарийн төвөгтэй авианы бүтэцтэй үгсийг байнга хэрэглэх нь хүүхдийн ярианы хөгжилд хувь нэмэр оруулдаггүй. Хэрэв таны хүүхэд ямар нэгэн дуу авиа, үг, хэллэгийг буруу дуудвал та түүнийг дуурайж, инээж, эсвэл эсрэгээр нь магтаж болохгүй. Үүсгэх, автоматжуулах үйл явц дуусаагүй үед хүүхдийн амьдралын тэр үед дуу авианы зөв дуудлагыг шаардах боломжгүй юм.

Хүүхдийн ярианы зарим эмгэгийг зөвхөн мэргэжилтэн, ярианы эмч нарын тусламжтайгаар засч залруулах боломжтой. Гэхдээ хэд хэдэн дутагдлыг гэртээ засах боломжтой. Гэр бүлийнхэн нь хүүхдийг энэ эсвэл өөр дуу авиа, үгийг буруу дуудах үед нь засч залруулдаг ч заримдаа үүнийг доог тохуу, цочромтгой байдлаар хийдэг. Ярианы алдааг засахдаа маш болгоомжтой хандах хэрэгтэй. Ямар ч тохиолдолд хүүхдээ муу хэлснийх нь төлөө бүү зэмлээрэй, түүнд хэцүү үгийг нэн даруй зөв давтахыг түүнээс бүү шаард. Ийм аргууд нь хүүхдийг огт ярихаас татгалзаж, өөртөө татахад хүргэдэг. Алдааг эелдэг, найрсаг байдлаар засах ёстой. Та хүүхдийнхээ буруу хэлсэн үгийг давтаж болохгүй; түүний дуудлагын жишээг өгөх нь дээр.

Хүүхэдтэйгээ гэртээ хичээл хийж байхдаа түүнд ном уншиж, зураг чимэглэл үзэж, текстийн агуулгын талаархи асуултанд хариулж, үлгэрийн (түүх) агуулгыг дахин ярьж, зурагт үзүүлсэн зүйлд хариулахыг урь. Хэрэв хүүхэд алдаа гаргавал та түүний яриаг таслах ёсгүй, түүнд мэдэгдлийг дуусгах боломжийг олго, дараа нь алдаагаа засаарай.

Ихэнхдээ хүүхдүүд биднээс янз бүрийн асуулт асуудаг. Заримдаа тэдэнд зөв хариултыг олоход хэцүү байдаг. Гэхдээ та хүүхдийнхээ асуултыг няцааж болохгүй. Энэ тохиолдолд та дараа нь, хүүхэд хоол идсэний дараа (алхаж, зарим ажлыг гүйцэтгэсэн гэх мэт) хариулт өгөхөө амлаж болно, энэ хугацаанд та үлгэрт бэлдэж болно. Дараа нь нялх хүүхэд зөв мэдээллийг хүлээн авч, эцэг эхийн дүрд сонирхолтой ярилцагчийг олж харж, харилцахыг хичээх болно.

Гэр бүлд хүүхэд насанд хүрэгчидтэй харилцахдаа сэтгэл ханамжийг мэдрэх, тэднээс шинэ мэдлэг олж авахаас гадна үгсийн сангаа баяжуулах, өгүүлбэрийг зөв зохиож сурах, дуу авиа, үгсийг тодорхой хэлж сурах зэрэгт ийм нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. бас сонирхолтой түүхүүдийг өгүүлдэг.

Ийм орчныг бүрдүүлэх жишээ нь хүүхдийн дэргэд телевизийн кино, телевизийн нэвтрүүлэг үзэхээс бүрэн эсвэл хэсэгчлэн татгалзах явдал байж магадгүй бөгөөд энэ нь "Сайн амраарай хүүхдүүд" хүүхдийн нэвтрүүлэг байж магадгүй юм ор. Эцэг эхчүүд өөрсдөө анзаарснаар хүүхэдтэй харилцах харилцаа нь илүү урт, илүү ухамсартай болж, боловсролын тоглоом, үйл ажиллагаа, хамтарсан бүтээлчээр дүүрэн болдог.

Хүүхэдтэй хэрхэн шүлэг сурах вэ?

Шүлэг цээжлэх арга замууд (эцэг эхчүүдэд өгөх практик зөвлөгөө)

Мэдээжийн хэрэг, шүлэг цээжлэх нь бүх хүүхдэд тохиолддог асуудал биш юм. Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь бүр эсрэгээрээ байдаг: тэд юунд дуртайгаа маш хурдан санаж байна. Тиймээс ойр дотны хүмүүс нь хүүхэдтэйгээ их ярьдаг, уншдаг гэр бүлүүдэд нэг настай хүүхдүүд хэлээ даран инээдтэй байж, А.Бартогийн “Би морьдоо хайртай” шүлгийн мөрүүдийг дуусга. Гэхдээ шүлэг цээжлэх нь хэцүү, тэдний хувьд зүгээр л хүнд хөдөлмөр байдаг хүүхдүүд бас байдаг. Яагаад? Ихэнх тохиолдолд тэр шүлгийг буруу заадаг. Хүүхдийнхээ сэтгэлзүйн онцлог, нас, даруу байдал, тэр ч байтугай уран зохиолын дуртай байдлыг харгалзан хүүхдэдээ шүлэг хэрхэн зөв зааж сургах талаар бид танд хэлэхийг хүсч байна.

Аргын дугаар 1.

Хүүхэд шүлгийг амархан, сайн санаж байхын тулд түүнийг шүлгийн "аялга" -тай танилцуулах шаардлагатай бөгөөд аль болох эрт эхлэх нь зүйтэй. Хүүхэд тэргэнцэрт хэвтэж байгаа бөгөөд та түүнд "Бух савлаж байна", "Манай Таня чангаар уйлж байна" гэсэн хэмнэлтэй үгсийг уншиж байна. Хүүхэд өсч томрох үед далд ухамсарт шингэсэн энэхүү анхны туршлага нь түүнд суралцах үйл явцад ухамсартай хандахад хялбар болгоно. Шүлэг цээжлэх хамгийн таатай нас бол 4-5 нас гэдгийг санаарай. Энэ насанд хүүхдийн ой санамж ялангуяа хурдан хөгжиж эхэлдэг. Хэрэв бид дөрвөн нас хүртлээ хүүхдэд ямар нэг зүйлийг цээжлэх даалгавар өгөөгүй, зүгээр л хэд хэдэн зүйлийг "унтаж" байвал - тэр юу санаж байна, тэр санах болно, дөрвөн жилийн дараа бид хүүхдэд зориудаар цээжлэхийг заадаг. цээжээр бичнэ. Түүнээс гадна та аль болох ихийг сурах хэрэгтэй - энэ нь сурахад шаардлагатай санах ойг бүрдүүлэх хамгийн сайн арга юм.

Аргын дугаар 2.

Шүлэг сурахад хялбар байхын тулд түүний агуулга нь хүүхдийн нас, зан төлөвт тохирсон байх ёстой. Дөрвөн настай хүүхдийг зочдыг зугаацуулахын тулд Онегинээс ишлэл цээжлэхийг албадах шаардлагагүй. Михалков, Барто, Чуковскийн хүүхдийн сонгодог зохиолыг сурах нь хамгийн сайн арга юм.

Дэггүй хүүхдүүдэд цээжлэх хэмнэлтэй, хөгжилтэй шүлэг, тайван хүүхдүүдэд хэмжсэн, гөлгөр шүлэг санал болгох нь дээр. Мэдээжийн хэрэг, сургуульд хэн ч тэдний зан авирыг харгалзан үзэхгүй, гэхдээ бид дөнгөж шүлэг сурч байгаа бол үүнийг хийх нь дээр. Хүүхдэд хамгийн гол зүйл бол цээжлэх арга техникийг ойлгох явдал бөгөөд үүнийг "зүрхэнд илүү ойр" материалаар хийхэд илүү хялбар байдаг. Бас нэг зүйл бол та зүгээр л шүлэг сурч чадахгүй. Энэ нь хэн нэгэнд зориулсан бэлэг байх ёстой: ээж, эмээ, эсвэл жишээлбэл, Санта Клаус ирэхэд. Долоо, найман настайдаа л бид хүүхдийг яруу найргийг өөрөө цээжээр мэддэг байх хэрэгтэй гэдгийг аажмаар чиглүүлнэ.

Аргын дугаар 3.

Та шүлгийг сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэйгээр цээжлэх хэрэгтэй - хүүхдүүдийн мөн чанар ийм байдаг! Тэгэхгүй бол хүүхдийн хувьд утгагүй болно. Дашрамд хэлэхэд зарим цэцэрлэгийн багш нар хүүхдүүдэд яруу найраг уншихыг утгагүй хэлбэрээр заадаг. Бүлэгт маш олон хүүхэд байдаг бөгөөд хамтын цээжлэх нь өөрийн эрхгүй нэгэн хэвийн “Та-та, та-та, та-та, та-та...” болж хувирдаг, энэ бол буруу! Шүлгийг тусад нь сурах нь дээр, тиймээс үүнийг санаж, нөхцөл байдлыг хяналтандаа байлга. Бага наснаасаа яруу найргийн уран зохиолын гоо үзэсгэлэнд автаагүй хүүхэд насанд хүрсэн хойноо яруу найрагт байнга ханддаг нь юу л бол.

Аргын дугаар 4.

Цээжлэхээсээ өмнө шүлгийг хүүхэдтэй хамт сурах насанд хүрсэн хүн өөрөө илэрхийлэн унших ёстой. Насанд хүрсэн хүн үүнийг цээжээр мэддэг бол бүр ч сайн. Дараа нь та текстээс хүүхдэд танил бус, ойлгомжгүй үгсийг олж, тайлбарлах нь гарцаагүй. Бүх үгсийг тайлбарласны дараа шүлгийг семантик өргөлтөөр аажмаар дахин унших хэрэгтэй. Дахин уншсаны дараа хүүхэддээ ийм гайхалтай бүтээл бичсэн, энэ шүлгийг хэрхэн, хэзээ бичсэн талаар хэлээрэй. Энэ арга нь бяцхан хүнийг цээжлэх соёлд дасгаж, яруу найргийн ойлголтыг хөнгөвчилдөг. Дараа нь зураачийн шүлгийн гоо үзэсгэлэнгээс санаа авч зурсан зургуудыг хүүхдэдээ үзүүлж, хүүхэд тэднийг харж байхад нь шүлгийг дахин уншаарай. Тиймээс хүүхэд ажлын дүр төрхийг бүрдүүлдэг. Зөвхөн ийм урьдчилсан ажил хийсний дараа шууд цээжлэх ажлыг үргэлжлүүлээрэй.

Аргын дугаар 5.

Бидний зарим нь шүлгийг чихээрээ илүү сайн санаж, зарим нь өөрөө хэд хэдэн удаа унших нь гарцаагүй, зарим нь шүлгийн хэмнэлээр өрөөг тойрон алхаж, зарим нь эсрэгээрээ туйлын тайван байх хэрэгтэй гэдгийг бид мэднэ. Эдгээр шинж чанарууд нь зөвхөн насанд хүрэгчдэд төдийгүй хүүхдүүдийн онцлог шинж юм. Эдгээр ялгаан дээр анхаарлаа төвлөрүүлсэн шүлэг цээжлэх янз бүрийн арга байдаг. Тэд тус бүрийг ээлжлэн туршаад үзээрэй, та хүүхдэдээ шүлэг цээжлэх нь хэр хялбар болохыг харах болно. Үүний зэрэгцээ та хүүхэд ямар төрлийн санах ойтой талаар дүгнэлт хийж болно.

Та хэд хэдэн аргыг ашиглаж эсвэл нэгийг нь хослуулж болно. Хамгийн гол нь үр дүн юм: шүлэг цээжлэх үйл явц нь хялбар бөгөөд яруу найрагтай харилцахдаа баяр баясгаланг авчирдаг.

Аргын дугаар 6.

Мөн хүн бүрт зориулсан бас нэг ерөнхий зөвлөгөө. Сурсан шүлэг бүрээ хүүхэдтэйгээ зур. Үүнд зориулсан өвөрмөц хувийн зураглал. Гарчиг, зохиогч дээр гарын үсэг зурна уу. Эдгээр зургуудыг тусдаа хавтсанд байрлуул. Үе үе гаргаж аваад, хайртай хүмүүстэйгээ хамт үзэж, өмнө нь сурсан шүлгээ санаж, цээжээр уншаарай. Энэ бол хүүхдийн ой санамж, уран зохиолын яруу найргийн мэдлэгийг дэмжих гайхалтай арга юм.

Халамжтай эцэг эхчүүдэд зориулсан гэрийн ярианы эмчилгээ

ХИЧЭЭЛ ХИЙХ ДҮРЭМ

    Гэрийн ярианы эмчилгээний хичээлүүд аль болох үр дүнтэй байхын тулд хүүхдэд хэцүү биш байхын тулд та тэдний үйл ажиллагаанд тодорхой дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

    Бүх ангиудыг тоглоомын дүрмийн дагуу барих ёстой, эс тэгвээс та хүүхдийн суралцах дургүй зөрүүдтэй тулгарч магадгүй юм.

    Завсарлагагүй хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 15-20 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой (та 3-5 минутаас эхлэх ёстой).

    Хичээлийг өдөрт 2-3 удаа хийх ёстой; Дасгал хийх хамгийн тохиромжтой цаг бол өглөөний цай, үдээс хойш унтсаны дараа юм.

    Хүүхдээ бие нь тавгүй байвал хичээлд нь тулгаж болохгүй.

    Хүүхдэд юу ч саад болохгүй ангиудад зориулсан тусгай газар тогтооно.

    Хүүхдэд ямар нэг зүйлийг тайлбарлахдаа харааны материалыг ашигла.

    "Буруу" гэдэг үгийг бүү ашигла, хүүхдийнхээ бүх хичээл зүтгэлийг дэмжиж, бага ч гэсэн амжилтыг нь магт.

    Хүүхэдтэйгээ нүүрэн дээр нь харан тодорхой ярь; тэр уруулынхаа хөдөлгөөнийг харж, санаж байг.

    Жилийн тохиромжтой цагт улирлын сэдэвчилсэн хичээл явуулна.

    Туршилт хийхээс бүү ай: та өөрөө тоглоом, дасгал хийж болно.

    Тодорхой үйл ажиллагаа явуулахын зэрэгцээ та хүүхдэдээ аль болох их ном уншиж өгөх хэрэгтэй.

    Тантай харилцах нь таны хүүхдэд маш чухал гэдгийг бүү мартаарай. Зөвхөн хичээлийн үеэр ч биш, хамтдаа өнгөрүүлэх цаг минут бүрт.

    Үр дүн нь шууд харагдахгүй байсан ч тэвчээртэй байж, эхлүүлсэн зүйлээ бүү орхи. Тэдний хэлснээр тэвчээр, хөдөлмөр нь бүх зүйлийг нураана. Та болон таны хүүхэд амжилтанд хүрэх нь гарцаагүй.

Амжилт хүсье, тэвчээр!

Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх

Гэртээ дасгал хийх дасгалын багц

Артикуляцийн гимнастик

"Зуурсан гурил зуурах" инээмсэглэл, уруулынхаа завсар хэлээ алгадах - "тав-тав-тав-тав-тав..." хэлнийхээ үзүүрийг шүдээрээ хазах (эдгээр хоёр хөдөлгөөнийг ээлжлэн хий)

"АЯГА" инээмсэглэж, амаа том ангайж, хэлээ өргөн гаргаж, "аяга" хэлбэрийг өг (өөрөөр хэлбэл хэлнийхээ үзүүрийг бага зэрэг өргөх)

"PIPE", уруулаа урагш сунган чангал (шүд аниад)

"ХАШАА" инээмсэглэж, битүү шүдийг хурцадмал байдлаар ил гаргана

"PUSSY" уруул инээмсэглэж, амаа ангайсан, хэлний үзүүр нь доод шүдэнд наалдаж, хэлээ гулсуураар нугалж, хэлний үзүүрийг доод шүдэнд байрлуулна.

"ХУЛГАНА БАРЬЦГААЯ" уруул инээмсэглэн, амаа бага зэрэг ангайж, "аа-аа" гэж хэлээд хэлнийхээ өргөн үзүүрийг хазах (хулганыг сүүлнээс нь барьж авав)

"МОРЬ" уруулаа сунгаж, амаа бага зэрэг ангайж, "нарийн" хэлээ дар (морины туурай товших гэх мэт)

"ТУРКИЙГ ЯРИА" дээд уруулын дагуу хэлээ хурдан хөдөлгө - "bl-bl-bl-bl..."

"Хуушуур" инээмсэглэж, амаа бага зэрэг ангайж, доод уруул дээрээ өргөн хэлээ тавь

"АМТАТ ЖАМ" инээмсэглэл "аяга" хэлбэртэй өргөн хэлээрээ амаа ангайлган дээд уруулаа долоох

“БӨМБӨГ” нь хацрыг үлээлгэдэг

Хурууны тоглоомууд

Хурууны тоглоомууд нь ярианы хөгжилд нөлөөлдөг төдийгүй тэдний гоо үзэсгэлэн нь хүүхдийн анхаарлыг хүсэл тэмүүлэл, сандралаас бие махбодийн мэдрэмж рүү шилжүүлж, тайвшруулдаг. Хүүхэд өөр хийх зүйлгүй үед (жишээлбэл, зам дээр эсвэл дараалалд) энэ нь маш сайн үйл ажиллагаа юм. Зүгээр л хуруугаа хүрээд хэл:

Сайн уу, бяцхан хуруу минь, гараад ир

Юлияг хар (хүүхдийнхээ нэрийг хэл).

Таны далдуу энд байна - бөхийлгөөрэй, хонгор минь. (Хуруугаараа алган дээрээ хүр.)

Энд таны алга байна - босоорой, хонгор минь. (Хуруугаа тэгшлээрэй.)

Дараа нь дараагийн хуруугаа аваад ижил зүйлийг давтана. Гэх мэтчилэн арав.

Удалгүй та хүүхэд дараагийн хуруугаа өгснөөр танд хэрхэн "туслаж" байгааг анзаарах болно. Энэ нь таны хүүхдийн хуруу "ухаалаг" болж, ярианы төв нь идэвхжиж, ярианы хөгжил сайжирна гэсэн үг юм.

Хүүхдүүд хэмнэлээр зохион байгуулалттай ярианд дуртай байдаг тул энгийн шүлэг эсвэл үлгэр тэдэнд онцгой баяр баясгаланг авчрах болно: Бид манжин тарьсан ("хүүхдийн алган дээр хуруугаараа нүх ухсан"),

Манжинг усалсан (та услах савнаас ус хэрхэн цутгаж байгааг хуруугаараа харуулав),

Манжин ургасан (хэрхэн ургаж байгааг харуул, хуруугаа аажмаар шулуун болго)

Сайхан, хүчтэй (алгаа нээлттэй орхиж, хуруугаа дэгээ шиг нугалах)!

Татах-татах (зүүн ба баруун гарны дэгээнүүд хоорондоо холбогдож, татах - тус бүр өөрийн чиглэлд),

Бид үүнийг татаж чадахгүй (бид гараа сэгсэрлээ),

Хэн бидэнд туслах вэ? (үлгэрийн бүх баатрууд нэг нэгээрээ гүйж ирээд татахад тусалдаг)

Татах-татах, татах-татах!

Хөөх (гараа тайлах, гар барих)!

Тэд манжин гаргаж ирэв.

Тоглоомын энгийн дүрэм:

Тоглоомонд бүх хуруугаа оролцуулахыг хичээ (ялангуяа бөгж, жижиг хуруунууд - тэд хамгийн залхуу байдаг). Гурван төрлийн хөдөлгөөнийг ээлжлэн хийхээ мартуузай: шахалт; сунгах; Амралт.

Логоритмик дасгалууд

УС Ус, ус,
(хоёр гараараа дээрээс ус хэрхэн цутгаж байгааг ээлжлэн харуулах)
Нүүрийг минь угаа. (нүүрээ угаахын тулд алгаа ашиглах)
Нүдээ гялалзуулахын тулд,
(нүхний нүхэнд нэг нэгээр нь хүрнэ үү)
Хацраа улайлгахын тулд
(хацраа үрэх)
Ам нь инээмсэглэв
(инээмсэглэл, амаа гараараа цохих)
Мөн шүд нь.
(шүдээ дуугарах, амаа хэрхэн хаахыг гараараа харуулах)

ТОГ ТОГ - Тог тог.
- Тийм тийм Тийм. (гурван гар алгадах)
- Би чам дээр ирж болох уу? (бие биенийхээ эсрэг нударгаараа гурван цохилт)
- Би үргэлж баяртай байдаг! (гурван гар алгадах)

БҮЛҮҮН Нэгэн цагт туулайнууд байсан

Ойн захад.
(гараа урдаа дэлгэж, тойрог дүрслэх)
Нэгэн цагт туулайнууд байсан
(толгой дээрх туулайн чихийг харуулах)
Саарал овоохойд.
(гараа толгой дээрээ эвхэж, байшин хэлбэртэй)
Чихээ угаа
(гараа төсөөлж буй чихэндээ гүйлгэх)
Бид бяцхан сарвуугаа угаасан.
(гар угаахыг дуурайх)
Туулайнууд хувцасласан
(хажуу талдаа гараа, хоёр тийшээ бага зэрэг эргүүлж, хагас бөхийлгөх)
Бид шаахай өмссөн.
(гараа хажуу тийш, баруун, зүүн хөлөө ээлжлэн урагшлуулна)

ЦАС Уулын цас, цас шиг,
(гараараа "слайд" харуулах)
Цас, цас, цас, цас.

Мөн толгод дор цас, цас,
("толгод дор" гараараа харуулах)
Цас, цас, цас, цас.
(гараа хөдөлгөж, хуруугаараа)
Мөн баавгай цасан дор унтдаг.
(эхлээд алгаа хацрын доор байрлуулж, дараа нь баавгайн чихийг зур)
Чимээгүй, чимээгүй, чимээ шуугиан бүү хий!
(хуруугаараа амандаа, хуруугаа дохих)

Анастасия Ватехова

Илгээсэн Хэрэгслийн хэрэгсэлАхмад болон залуу аль алинд нь тохиромжтой сургуулийн өмнөх насны, энэ нь хүүхэдтэй ажиллахад маш том нэмэх нь гарцаагүй. Өгсөн гарын авлага нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдмөн суралцахыг идэвхжүүлнэ. Үүнийг бүлгийн болон ганцаарчилсан ажилд ашиглаж болно.

Ашиг тусЭнэ бол олон давхар байшингийн хавтгай загвар бөгөөд тагттай цонхнууд нь янз бүрийн сэдэвтэй зургуудыг оруулдаг.

Даалгаврын сонголтууд.

1 даалгавар "Ямар үлгэр вэ?":

Зорилтот: хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, дарааллын тоог ашиглах дадлага хийх.

Насанд хүрсэн хүн үлгэрийн баатруудын хуйвалдааны зургийг харуулж байна.

Баатрууд ямар түүхийг бүтээснийг таагаарай?

Түүх ярь (хүүхэд ганцаараа эсвэл том хүнтэй үлгэр ярьдаг).

Анхны цамхагийг хэн олсон бэ? Хоёр дахь нь хэн бэ? Гуравдугаарт? Хамгийн сүүлд хэн ирж цамхагийг эвдсэн бэ?

Зорилтот: хөгжүүлэхдуу хоолойны өндөр ба тембр, аялгууны илэрхийлэл илтгэлүүд.

Насанд хүрсэн хүн үлгэрийг дүрсэлдэг тэмдэгтүүд: үнэг, хулгана, баавгай, чоно, cockerel, муур. Хүүхэд таамаглаж байна. Дараа нь хүүхэд, насанд хүрэгчид дүрээ өөрчилдөг.

Даалгавар 3 "Хэн хаана амьдардаг вэ?":

Зорилтот: over, under, between угтвар үг хэрэглэж сур.

Насанд хүрсэн хүн амьтдыг халаасны цонхонд байрлуулж, анхааралтай ажиглаж, хэн болохыг таахыг хүсдэг үү?

Ямар амьтан хулганы дээгүүр амьдардаг вэ? Энэ…

Туулайнаас дээш ямар амьтан амьдардаг вэ? Энэ…

Үнэгний доор ямар амьтан амьдардаг вэ? Энэ…

Баавгайн дор ямар амьтан амьдардаг вэ? Энэ…

Үнэг, туулай хоёрын хооронд ямар амьтан амьдардаг вэ. Энэ…

Дараа нь хүүхэд өөрөө оньсого хийж, дээрх, доор, хооронд гэсэн үгсийг дууддаг.

4 даалгавар "Шинэ оршин суугчид":

Зорилтот: орон зайн дүрслэлийг зүүн, баруун, дээд, доод талд засах.

Багш нь амьтдыг орон сууцанд байрлуулахыг санал болгодог.

Анааш зүүн талын гуравдугаар давхарт амьдрах болно

Үлгэр - баруун талд хоёр давхарт

Баруун талын гурав дахь давхарт хулгана

Зүүн талаас хоёрдугаар давхарт алиалагч

Тахианы мах баруун талд байгаа нэгдүгээр давхарт байна.

Даалгавар 5 "Өгөгдсөн дуутай зургийг ол":

Зорилтот: хөгжилфонемик сонсгол, өгөгдсөн дууг үгээр тусгаарлаж сурах, дууг үгээр автоматжуулах.

Багш дээд цонхонд дууг дүрсэлсэн үсгийг тавиад хүүхдийг энэ дуутай зургийг олохыг урьдаг.

Даалгавар 6 "Үе болгон хуваах"

Зорилтот: үгсийг үе болгон хуваах дасгал.

Насанд хүрэгчид баруун талын цонхон дээр үг хэллэгийн хэв маягийг байрлуулж, хүүхдийг зүүн талд оршин суугчдыг хэв маягийн дагуу байрлуулахыг дэмждэг.

Оршин суугч бүрийн нэр. Үг бүр дэх хэдэн үеийг олж авахын тулд алгаа таших ба та чи мэдэх болнохэн аль байранд амьдардаг.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Зорилго: хүүхдийн харилцан уялдаатай яриа, ярианы бүтээлч байдал, сэтгэлгээ, төсөөллийг хөгжүүлэх, улирал, өдрийн цагийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Эрхэм хамтран ажиллагсад аа, би та бүхэнд "Цэвэр дэх үлгэрүүд" хэмээх зохиолчийн гарын авлагыг танилцуулахыг хүсч байна. Гарын авлагын зорилго: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Мэдрэхүйн хөгжлийн дидактик гарын авлага нь 2.5-7 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан. Дидактик гарын авлагын зорилго: хөгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх насны дунд, ахлах насны хүүхдүүдэд зориулсан "Үлгэрийн байшин" тоглоомын номСургуулийн өмнөх насны дунд, ахлах насны хүүхдүүдэд зориулсан "Үлгэрийн байшин" тоглоомын ном

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх тоглоомууд"Ямар сонсогдож байгааг таагаарай" Зорилго: Хүүхдийг хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээтэй танилцуулах, тэднийг тусгаарлах, таних. Явц: Багш объектуудыг харуулдаг.

Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан арга зүйн хөгжил "Колобок" Багш бүр "Юуг ч бүү хая - чамд бүх зүйл хэрэгтэй.

"Хожуулын дор" арга зүйн гарын авлагыг би хүрээлэн буй орчны чиг баримжаа олгох танин мэдэхүйн хөгжлийн хэлбэрээр бүтээсэн боловч хөгжлийн явцад.

Елена Валерьевна Лаптева

Хэл ярианы хөгжилд зориулсан 1000 орос хэлний мушгиа: сургалтын гарын авлага

Таны гартаа барьж буй орос хэл дээрх мушгиачдын цуглуулга нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн үзэгчдэд сонирхолтой бөгөөд хэрэгцээтэй байх болно. Энэхүү гарын авлага нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн аль алинд нь тодорхой дуу авиаг дуудах дадлага хийх арга болгон хэл мушгих аргыг санал болгодог тул өгөгдсөн материалыг хүүхдийн үзэгчдэд ашиглахдаа хэл эргүүлэх хэрэгслийг сонгох, утгыг тайлбарлахыг зөвлөж байна. насанд хүрэгчдэд зориулсан хэдэн үг. Энэхүү гарын авлагад мянга мянган орос хэлээр мушгидаг ба тэдгээрийн зарим нь ардынх бөгөөд заримыг нь янз бүрийн зохиогчид, тэр дундаа гарын авлагын зохиогч өөрөө бүтээсэн (энэ гарын авлагын зохиогчийн зохион бүтээсэн хэлийг "*" гэж тэмдэглэсэн байдаг). Зохиогчийн хэл амнаас ам дамжсан олон хэллэг нь олны танил болсон тул хэн нэгний зохиогчийг заагаагүй бол хүлцэл өчье. Энэхүү номыг ахлах сургуулийн сурагчид, орос хэлийг бие даан судалж буй хувь хүмүүс, түүнчлэн багш, ярианы эмч нарт орос хэлний авиа зүйг заах хэрэгсэл болгон санал болгож болно.

Хэлний бүх мушгиа нь хамгийн түгээмэл дуу авиа ба дууны хослолоос хамааран бүлэгт хуваагддаг. Эхлээд гийгүүлэгч авиаг өгч, дасгал хийж буй авиаг цагаан толгойн дагуу байрлуулна. Ямар ч тохиолдолд агуулгын хүснэгт нь хүссэн дуу чимээтэй хэлийг эргүүлэх хувилбаруудыг олоход тусална. Хэрэв нэг дууны хувьд хэл мушгиж, дараа нь нөгөө дууны хувьд хэлээр мушгиа өгвөл ижил дугаарыг дахин зааж, зөвхөн хаалтанд бичнэ. Хаалтанд байгаа тооноос гадна ийм хэлний мушгирсан хэсгүүдийн хажууд (төгсгөлд нь) өмнө нь тааралдсан хэсэгт байгаа дуу чимээг (дууны хослол) зааж өгсөн болно. Насанд хүрэгчдийн үзэгчдэд зориулсан хэлийг "B" үсгээр тэмдэглэсэн байдаг. Хоёрдахь хэсгийг ашигласан лавлагааны жагсаалтаар дүүргэв.

Номын төгсгөлд зарим ховор үгсийн тайлбар, цагаан толгойн үсгийн индекс бүхий тайлбар жижиг толь бичиг байна.

Цагаан толгойн үсгийн жагсаалтаас та хэлээр мушгирах текстэнд гарч ирэх үгсийг олж, дуудлагын хувьд зарим, заримдаа мэдэгдэхүйц хүндрэл учруулдаг. Энд голчлон зөвхөн үгийн анхны хэлбэрийг өгдөг, тухайлбал нэрлэсэн ганц тоонд байгаа нэр үгс (ялгаагүй олон тооны хэлбэрийг эс тооцвол), тодорхой бус хэлбэрээр үйл үг, ганц тоогоор эрэгтэй шинж тэмдэг, түүнчлэн олон тооны үйл үг, оролцоо ярианы бусад чухал ба туслах хэсгүүд. Та мөн индексээс зохих нэрийг олж болно (хүмүүс, амьтдын нэр, хотын нэр гэх мэт). Үг бүрийн дараа таслалаар тусгаарлаж, энэ үг тохиолдсон хэлийг эргүүлэх тоог зааж өгсөн болно.

Энэхүү гарын авлага нь зөвхөн сонирхолтой төдийгүй бүх насны уншигчдад хэрэгтэй болно гэж найдаж байна. Бид танд таатай, ашигтай цагийг хүсч байна!

1-р хэсэг Гарын авлага Арга зүйн материалыг хэрхэн ашиглах

Хэл мушгиагчид ба бид

Хэл мушгих гэж юу болохыг бидний хэн нь ч мэддэг нь эргэлзээгүй. Бага насандаа хүүхэд бүр насанд хүрэгчдийн дараа хөгжилтэй үгсийг давтан дуугаар давтах гэж оролддог бөгөөд энэ нь богино инээдтэй түүхийг бүрдүүлдэг - жишээлбэл, тухай Саша,аль хурдны зам дагуу алхаж, хатаагч сорж. БАБараг насанд хүрсэн хүн шиг үүнийг хийж чаддаг бяцхан хүн өөрөөрөө ямар их бахархдаг вэ! Гэхдээ ийм тоглоом нь аав, ээж хоёрт багагүй таашаал өгдөг. Тэгвэл яагаад эдгээр энгийн уягууд, заримдаа зүгээр л нэг дуу авианы төлөө тийм ч их утга учиргүй хослуулсан хэдхэн үг хүүхэд, насанд хүрэгчдийн дунд түгээмэл байдаг вэ? Энд бид энэ асуултад хариулахыг хичээсэн.

1. Хэл мушгих ба хүүхдүүд

Хүүхдийн хэл яриаг хөгжүүлэхэд зориулагдсан хэлийг эргүүлэхэд ихэвчлэн хүүхдийн дүрс байдаг - тэдний үе тэнгийнхний нэр нь хэлийг хүүхдэд ойртуулдаг.

Тэд Валенка бээлий, эсгий гутал өгсөн.

Ихэнх хэлийг эргүүлэгчид амьтан, шувуу эсвэл шавьжны тухай ярьдаг:

Соно нь сахалтай биш, сахалтай биш, харин антентай байдаг.

Тиймээс хэл эргүүлэх нь хүүхдийн алсын харааг тэлж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлдэг. Агуулгын хувьд инээдтэй хэлийг эргүүлэх нь хүүхдэд тодорхой сэтгэлийн хөдөлгөөнийг бий болгож, түүнийг сурах хүслийг төрүүлдэг.

Лёша болхи юм

шалбааг руу унасан.

Би дотуур өмдөө урж норгож,

Миний духан дээр том овойлт үүссэн.

Хэлний мушгиа бүр, ялангуяа алдартай нь аль хэдийн тодорхой зан чанар, сэтгэлийн байдал, өнгө, тэр ч байтугай хэмнэлийг агуулдаг. (Хэлний мушгиа зохиогчид үгсийг зөв дуудаж сурахыг таашаал болгохыг хичээсэн нь эргэлзээгүй тул тэдгээрт дүрслэгдсэн амьдралын зургууд эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөдөг: инээмсэглэл, инээд). Хүүхэд өөрөө хэлээ мушгих тухай ойлголтоо тайлбарлавал энэ дуу авианы дасгалд хандах хандлага нь илүү сэтгэл хөдлөлтэй болж, дууны дасгал илүү үр дүнтэй болно. Жишээлбэл, хэл эргүүлэх

Марина Галина руу утасдаж, Галина Марина руу вибурнум руу залгав.

зун юм шиг, дулаахан, нарлаг, хэлээр мушгихаас

Сенка Санка, Соня хоёрыг чаргаар авч явж байна.

Чаргаар харайж, Сенка хөлөөсөө салж, Санка хажуу тийшээ,

Соня духан дээр, бүгд цасан шуургатай - bang!

Түүний сэтгэлийн байдал нэлээд хөгжилтэй, дэгжин боловч хүйтэн жавартай. Тиймээс, урьдчилсан дүн шинжилгээ - хэлний мушгиагчийн тайлбар нь түүний хэрэглээний үр нөлөөг нэмэгдүүлэх боломжтой, учир нь хүүхдийн хувьд энэ нь илүү дотно, албан ёсны бус болно. Зарчмын хувьд та бага насны хүүхдүүдэд орос хэл заахдаа ч гэсэн хэлний мушгиа ашиглаж болно. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд хэл эргүүлэгчийн зан чанарыг дүрсэлж, түүнд хандах хандлагыг олж мэдсэний дараа та түүнд бие даасан нэр - нэр гаргаж, улмаар түүнийг найз болгож болно. Тийм ээ, хэлээ мушгина

Хулгана бяцхан хулгана руу шивнэв:

"Чи ярьсаар байна, чи унтаагүй байна."

Бяцхан хулгана хулгана руу шивнэв:

"Би илүү чимээгүй ярина."

"Шуршашка", "Шуршик" гэх мэтээр нэрлэж болно.

2. Хэл эргүүлэх ба насанд хүрэгчид

Хүүхдийн ойлголтод зориулагдаагүй хэл ярианы тусгай мушгиа байдаг ч энэ төрлийн дуудлагын дасгал нь насанд хүрэгчдийн дунд хүүхдүүдийн дунд тийм ч түгээмэл байдаггүй. Юуны өмнө, шалтгаан нь нэгдүгээрт, тэд эх хэлнийхээ дуу авиаг аль хэдийн ярьж, хэлж сурсан, хоёрдугаарт, үг хэллэгтэй бусад олон сонирхолтой зугаа цэнгэл байдаг - жишээлбэл, олон хүмүүсийн дуртай кроссворд. Хэдийгээр янз бүрийн үдэшлэгт насанд хүрэгчдийн хэл яриа нь жинхэнэ мэдрэмжийг төрүүлж, баярын онцлох зүйл болж чаддаг. Жишээлбэл, согтууруулах ундаа хэтрүүлэн хэрэглэсний дараа хүн дараахь зүйлийг хэлэхийг оролдож байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Би босоо уулчин хүн.

Би босоогоор унаж чадна

Би хожуулаа мушгиж чадна.

Нэг толгод дээр шуудай байна, би ууланд гарч шуудайгаа засна.

Эргэн тойрон дахь хүмүүсийн хяналтгүй инээд ба энэ бүгдийг илүү сайн хэлэх гэсэн найдваргүй оролдлого нь бүх зочдод удаан хугацаанд санах болно гэж таамаглаж болно. Гэсэн хэдий ч насанд хүрэгчдэд зориулсан хэлийг эргүүлэх нь зөвхөн зугаа цэнгэл төдийгүй төрөлх хэлээрээ дуудлагыг сайжруулах маш хэрэгтэй арга хэрэгсэл болж харагдах хэд хэдэн тохиолдол байдаг. Бид театрын их дээд сургуулийн оюутнууд, ярианы эмчийн өвчтөнүүд, мэдээжийн хэрэг ажилд сайн диктор хэрэгтэй байгаа хүмүүсийн тухай ярьж байна.

3. Орос хэлний дуудлагыг сайжруулах үр дүнтэй дуудлагын дасгал болох хэл эргүүлэх

Ярианы дуудлагын тал дээр гарсан бэрхшээлийг засах, зөв ​​дуудлагын дасгал хийхэд дуу авианы дасгал хийх нь зайлшгүй шаардлагатай. Мөн энд хэл мушгигч нь үнэлж баршгүй тусламж үзүүлэх болно.

Хэл гуйвуулагчийг авиа зүйн олон сурах бичгээс олж болно, гэхдээ боловсролын уран зохиолд өгөгдсөн хэл мушгирах тоо цөөхөн бөгөөд тэдгээр нь хязгаарлагдмал тооны авиа, авианы хослолыг "хамрах" болно. Гэсэн хэдий ч багш, сурагч хоёулаа бага зэрэг хүчин чармайлт гаргаснаар хэл мушгиа эзэмшиж, ашиглах нь маш их ашиг тус авчирна. Шүлэг, дууны нэгэн адил хэл эргүүлэх хэрэгсэл нь сурагчдад авиа бүрийг мэдэрч, зөв ​​дуудах дасгал хийхэд тусалдаг.

Хэлний мушгиатай ажиллахаасаа өмнө тайлбарлах ажил зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд ашигтай байдаг. Үүнтэй холбогдуулан хэлийг мушгих гэж нэрлэдэг гэдгийг эргэн санацгаая "тусгайлан зохион бүтээсэнгацахгүйгээр хурдан дуудах ёстой авианы багц бүхий хэллэг.” Зарим тохиолдолд хэлний мушгиатай ажиллахдаа зөвхөн дуудлагад (дууны тал) төдийгүй ойлгоход (тог зүйн тал) хүндрэл гарч болзошгүй тул хэлний мушгирах зарим хувилбарт аль хэдийн хуучирсан үгс эсвэл үгс байдаг. бусад хэлнээс зээлсэн. Ойлголтыг хөнгөвчлөх, зарим үгийн утгыг тайлбарлахын тулд заримдаа орос хэлний тайлбар толь бичиг шаардлагатай байж болно.

ОХУ-ын БОЛОВСРОЛЫН ЯАМ ВОЛГОГРАД УЛСЫН ИХ СУРГУУЛЬ С.Р. Омельченко, Т.Н. ОМЕЛЬЧЕНКО ОРОС ХЭЛЭЭР ЯРЬЖ СУРСАН НЬ Гадаад дадлагажигчдад зориулсан хэл ярианы хөгжлийн сурах бичиг Волгоград 1999 BBK 81.411.2-96 О57 Шүүмжлэгч: Ph.D. Филол. Шинжлэх ухаан, дэд профессор Л.В. Салазникова, Ph.D. Филол. Шинжлэх ухаан, дэд профессор С.П. Кушнерук VolSU-ийн Номын сан, хэвлэлийн зөвлөлийн шийдвэрээр хэвлэгдсэн Omelchenko S.R., Omelchenko T.N. O57 Орос хэлээр ярьж сурах нь: Гадаад дадлагажигчдад зориулсан ярианы хөгжлийн сурах бичиг - Волгоград: ВолГУ хэвлэлийн газар, 1999. - 144 х. ISBN 5-85534-265-4 Яриа хөгжүүлэх гарын авлага нь Волгоград хотод орос хэлний богино хугацааны сургалтанд хамрагдахаар ирсэн ахисан түвшний гадаад оюутнуудад зориулагдсан болно. Энэхүү номонд өдөр тутмын харилцааны янз бүрийн чиглэлийн талаархи мэдээллийг агуулсан нийгэм соёлын бичвэрүүд багтсан болно. Сэдвийн лексик, дүрмийн материалыг бүрдүүлдэг орос, англи хэл дээрх үг, хэллэг, харилцан яриа, дасгалын системийг харилцааны зарчмыг харгалзан өгсөн болно. Оруулсан материалыг хянахын тулд сэдэв бүрийн дараа тестийг санал болгодог. ISBN 5-85534-265-4 © S.R. Омельченко, Т.Н. Омельченко, 1999 © Волгоград улсын их сургуулийн хэвлэлийн газар, 1999 2 Агуулга Өмнөх үг................................................. ..... ...................................................4 Сэдэв 1. Ирээрэй on( -танилцацгаая....................................... ............. ...5 Хичээл 1. Өөрийнхөө тухай бидэнд ярина уу.......................... ............ ............5 Хичээл 2. Та хаана сурдаг вэ?................... ............... .........................10 Хичээл 3. Гэр бүлийнхээ тухай яриач. ............ ..........................17 Сэдэв 2. Бид хаана амьдардаг вэ?.. ................... ................................... .........26 Хичээл 1. Зочид буудал, дотуур байр................................. ......26 Хичээл 2. Байшин, орон сууц ...................................... ................... .....34 Сэдэв 3. Хот...................... ................................................................ .41 Хичээл 1. Юу хаана байна?...................................................... .......41 Хичээл 2. Үзэсгэлэнт газрууд...................................... ............47 Сэдэв 4. Хөдөлгөөний хэрэгсэл................................ ........................ ..55 Хичээл 1. Хотын тээвэр.................. ................................ .....55 Хичээл 2. Тэнд яаж очих вэ?.. ................................. ................ ...61 Сэдэв 5. Дэлгүүр.................................. ...... ............ ...........................67 Хичээл 1. Та хаанаас юу худалдаж авч болох вэ?............ .. ...........................67 Хичээл 2. Хүнсний дэлгүүрт ......... .. .................74 Хичээл 3. Их дэлгүүрт....................... ............ ................81 Сэдэв 6. Хоол тэжээл................ ................. ................................. ........88 Хичээл 1. Өглөөний цай, үдийн хоол, оройн хоол................................. ........................ .88 Хичээл 2. Ресторанд.................. ................................. ................ ...95 Сэдэв 7. Чөлөөт цаг................................. ................. ................................... .102 Хичээл 1. Хоббигоо бидэнд хэлээрэй. ................................102 Хичээл 2. Спорт............ ................................................... ..............108 Хичээл 3. Таны дуртай урлагийн төрөл юу вэ?...................... ....... ..115 Сэдэв 8. Аялал................................. ................................................123 Хичээл 1. Маршрут сонгох нь ................................... .............. ............123 Хичээл 2. Галт тэргээр явах сайхан............ ................ ...............129 Хичээл 3. Галт тэргээр сайн, харин онгоцоор ......... ....... 135 Ашигласан материал.... ................................ ................................ .............143 3 ӨМНӨХ ҮГ Санал болгож буй гарын авлага нь харилцааны зарчмыг харгалзан өдөр тутмын харилцааны салбарт яриаг хөгжүүлэх ном бөгөөд ахисан түвшний сургалтын системд ашиглах боломжтой. оюутнууд. Хичээл бүрийг "Энэ нь танд хэрэгтэй байж магадгүй" гэсэн гарчигтайгаар эхлүүлдэг бөгөөд энэ нь тухайн сэдвийн лексик, дүрмийн материалыг бүрдүүлдэг орос, англи хэл дээрх үг, хэллэгүүдийн жагсаалтыг өгдөг. Нэмж дурдахад "Анхаарал хандуул!" Тусгай хэсэг. үгийн хэрэглээний хувийн тохиолдлуудад тайлбар өгөх боломжийг танд олгоно. Оюутнуудын ярианы ур чадвар, чадварыг хурдацтай хөгжүүлэх нь харилцааны стандарт тактикийг агуулсан богино яриа хэлцлээр хангадаг. Текстүүд нь харилцааны зорилгын хамгийн түгээмэл хэрэгжилтийг тусгасан болно. Асуулт, даалгавруудыг тодорхой дарааллаар өгдөг: хэл шинжлэлийн баримтуудыг ажиглах, ойлгохоос эхлээд ярианд ашиглах, мөн гадаадын иргэдийн өөрийн туршлага дээр үндэслэн яриа өрнүүлэх. Оруулсан материалыг хянахын тулд сэдэв бүрийн дараа сэдэвчилсэн үгсийн санг шингээх, дүрмийн тодорхой хэлбэрийг эзэмших, бүс нутгийн судлалын тодорхой баримтуудын мэдлэгийг шалгах тестүүдийг өгдөг. 4 Сэдэв 1 ТАНИЛЦЦГААЯ Хичээл 1: Өөрийнхөө тухай бидэнд ярина уу Эдгээр үгс танд хэрэг болж магадгүй: Би - бид би / бид Чи - чи Уou/чи Тэр, тэр, тэр - тэд Тэр, тэр, энэ "та" гэж хаяглана. /“та”* smb хаяг руу хандах. with “you” / “you” Оюутан, оюутан - оюутнууд Оюутан, оюутнууд Их Сургууль Улс, муж, хот Улс, муж, хот Бүгдээрээ танилцацгаая Hello! Чи яаж байна! Өглөөний мэнд! Өглөөний мэнд! Өдрийн мэнд Өдрийн мэнд! Оройн мэнд! Оройн мэнд Миний (түүний, тэр, чи) нэр бол Миний (түүний, тэр, чиний) нэр... Би (чи, чи, тэр, тэр)... Би (чи, тэр, тэр) байна. . он(ууд), нас Нэр Овог Цээжээр уншиж сур: 1. - Танилцъя. Намайг Максим гэдэг, чи яах вэ? - Роберт. - Чиний овог юу бэ? -Миний овог Портер. - Би чамайг яаж дуудах вэ? - Намайг зүгээр л Роб гэж дууд. - Бид "та" дээр байх уу? * - Тийм ээ, мэдээж. 2. - Бен, чи хаанаас ирсэн бэ? -Би Пенсильванийн Мэнсфилдээс ирсэн. -Та хэдэн настай вэ? - Би 20 настай. 5 - Та юу хийдэг, сурдаг эсвэл ажилладаг уу? -Би их сургуульд, Олон улсын харилцааны факультетэд сурдаг, оройн цагаар ажилладаг. -Таны ирээдүйн мэргэжил юу вэ? -Би сэтгүүлчээр ажиллана. 3. - Билл, чи орос хэлийг хэр удаж байгаа вэ? -Би орос хэл сураад нэг жил болж байна. -Та ямар гадаад хэлээр ярьдаг вэ? -Би бас франц хэлээр ярьдаг. - Чиний сонирхдог зүйлс юу вэ? -Би спорт сонирхдог. * Анхаар! Найз нөхөд, ойр дотны танилууд нь ихэвчлэн "чи" гэж бие биедээ ханддаг. "Нэрээр нь байцгаая" гэсэн хэллэг нь таны ярилцагч тантай албан бус, ойр дотно харилцаа тогтоохыг хүсч байгааг илтгэнэ. Хуучин хүн эсвэл танихгүй (бараг танихгүй) хүнд албан ёсоор эелдэг байдлаар хандахдаа "та" гэсэн төлөөний үгийг ашигладаг. Чи (Чи) төлөөний үгийн дараа нэг хүнд хандахдаа үйл үг нь олон тоогоор 2-р биет хэрэглэгддэг: чи (Чи) ирлээ... чи (Чи) сурч байна... чи (Чи) суралцаж байна.. Анхаар! Найз нөхөд, сайн танилууд ихэвчлэн "та" гэж бие биедээ ханддаг. Таны саяхан танилцсан хүн: "Бид нэрээр нь ярилцах болно" гэж хэлэхэд тэр тантай илүү дотно харилцаатай байхыг хүсч байна гэсэн үг юм. Албан ёсны харилцааны хүрээнд эсвэл өндөр настай эсвэл үл мэдэгдэх хүнд хандахдаа "та" гэсэн үгийг ашиглах хэрэгтэй. Та НЭГ хүнд хандсан ч гэсэн - YOU-ийн дараах үйл үг 2-р хүний ​​олон тоогоор хэрэглэгддэг. Доорх бичвэрийг уншиж, дахин ярина уу: Эцэст нь би Волгоград хотод ирлээ. Би Волгоградын Улсын Их Сургуульд (VolSU) орос хэлний курст суралцаж байна. Одоо би 2-р Продольная, 28, 3-10 тоотод байрлах нийтийн байранд амьдардаг. Би өрөөний найзтайгаа аль хэдийн танилцсан. Түүнийг Костя гэдэг, овог нь Иванов, Филологийн факультетэд сурдаг, англи хэл сурдаг. Эхлээд тэр надад "чи" гэж хандсан: "Чамайг хэн гэдэг вэ? Та хаанаас ирсэн бэ? Чи хаана сурдаг вэ? Чи юу хийдэг вэ? гэх мэт." Тэгээд тэр гэнэт надад: "Бид "та"-г ашиглах уу?" Би зөвшөөрөв: "Тийм ээ, мэдээж." "Чи - бид - чи" шүлгийг сур/Шүлгийг цээжээр сур: "Энэ бол тэр нэг өдөр ээж рүүгээ гүйж ирсэн үгс юм: Хэрэв та гараа угаасан бол, бид гараа угаасан бол, хэрэв та гараа угаасан бол таны гар нь чи-бид-чи" ДУУДАХ - ДУУДАХ - ДУУДАХ - ДУУДАХ үйл үгүүдийг хэрхэн ашиглах талаар СУРАХ НЬ: I. Дуудах үйл үг нь шилжилт хөдөлгөөнтэй бөгөөд хөдөлгөөнт нэр үгтэй, дуудах үйл үг нь шилжилтгүй бөгөөд амьгүй нэр үгтэй хамт хэрэглэгддэг (Анхаар: дуудах үйл үг нь шилжилттэй байдаг. мөн амьд нэр үгэнд хэрэглэгддэг ба дуудлага нь шилжилтгүй бөгөөд амьгүй нэр үгтэй хамт хэрэглэгддэг): Миний нэр Стив. Волгоградыг миний шинэ найз Сталинград гэж нэрлэдэг байсан ба түүнээс ч өмнө түүнийг Андрей гэдэг байв. Царицын. Миний нохойг Рекс гэдэг. Манай дүүрэгийг Советский гэдэг. Энэ голыг Волга гэдэг. Энэ гудамжийг 2-р уртын гудамж гэж нэрлэдэг. Хамгийн ойрын дэлгүүрийг "Хоппер" гэдэг. II. Дуудах үйл үг нь шилжилт хөдөлгөөн бөгөөд хэд хэдэн утгатай: 1. “Нэр, хоч өгөх” - Эцэг эх нь хүүгээ Андрей гэж нэрлэсэн. Найзууд нь түүнийг Саарал гэдэг. 2. “Нэр, хоч, хоч ашиглан хэн нэгэнд хандах” (нэр, хочоор ярих) - Түүнийг Коля гэдэг, ажил дээрээ түүнийг зөвхөн овог нэр, овог нэрээр нь 7 гэж дууддаг - Николай Леонидович. 3. “Тодорхойлох (зарим үгээр), шинжлэх (хэн нэгэнд хандсан)” (зарим үгээр тодорхойлох) - Тэр ямар ч асуултанд хариулж чадна, түүнийг явган нэвтэрхий толь гэж нэрлэсэн нь хоосон биш юм. Бэлтгэл хийцгээе: 1. Цэгний оронд дуудах, дуудах, дуудах, дуудах, дуудах үйл үгийн зайг нөхөж бичнэ үү. 1. Том эгч ... Лена, дүү ... Миша. 2. Би энэ номыг яаж... мартчихаж. 3. Энэ зогсоолыг яаж... мэдэхгүй байна уу? -Мэдлээ, энэ зогсоол... “Гутлын үйлдвэр”. 4. Тэр яаж... шинэ багшаа санасангүй. 5. Юу ... энэ хот байрладаг гол мөрөн вэ? 6. Худалдааны төв байрладаг гудамж. .. Ажилчин тариачдын. 7. Би чамайг сонссонгүй..., давтана уу. 2. Цэгийн оронд залгах, дуудах, дуудагдах үйл үгсийг оруулна. 1. Волгоград ... Царицын байсан, дараа нь Сталинград гэж нэрлэгдэж байсан, одоо тэд үүнийг дахин хүсч байна ... Царицын. 2. Би... Дима. 3. Яаж... энэ зогсоол вэ? 4. Волгоград бол зөв ... баатар хот. 5. Энэ дэлгүүр... “Хоппер”. 6. Хүү... Артем, өвөө, энхрийлэн... түүнийг Артюшатай хамт. 7. Тэр үргэлж... зөвхөн нэр, овог нэрээрээ л. 8. ... Би зүгээр л Макс. 9. Эдгээр газрууд нь ихэвчлэн... Оросын Швейцарь. 9. Антоним... үгийн нэг хэсгийн эсрэг утгатай үг. 10. Тэр бол түүний эгч ... ээж нь, учир нь ээж нь нас барсны дараа түүнийг өсгөсөн. 11. Би... Александр, энэ бол миний бүтэн нэр, гэхдээ чи чадна... Би зүгээр л Саша байна. 12. Түүнийг... Лена, гэртээ бүх зүйл... түүний Елена. 13. Би... яг л ээж шигээ охинтой болмоор байна. 3. Асуултанд хариул: 1. Таны нэр хэн бэ? 2. Чамайг юу гэж нэрлэж болох вэ? 3. Тэд таныг гэртээ юу гэж дууддаг вэ? 4. Танд хоч, хоч бий юу? 5. Ээж, эгч, аав, дүүг чинь хэн гэдэг вэ? Та тэдэнд хэрхэн ханддаг вэ? 6. Таны амьдарч буй хотын нэр юу вэ? 7. Таны ирсэн хотын нэр юу вэ? 8. Их сургууль байрладаг нутаг дэвсгэрийг юу гэж нэрлэдэг вэ? 9. Хостел байрлах гудамжийг юу гэж нэрлэдэг вэ? 10. Дотуур байрны хажууд байрлах зогсоолын нэр юу вэ? 11. Хамгийн ойрын дэлгүүрийн нэр юу вэ? 12. Таны сурсан шүлгийн нэр юу вэ? 4. Доор өгөгдсөн нөхцөл байдалд тохирсон харилцан яриа зохио. Дуудах, дуудах, дуудагдах үйл үгсийг ашиглана уу. 1. Бүлэгт шинэ багш орсон. Шинэ багштай танилцах. 2. Та өрөөний хамтрагчтайгаа танилцана. Та өрөөний хамтрагчтайгаа уулзана. 3. Та шинэ хотод төөрнө. Та шинэ хотод төөрчихлөө. 4. Та анх удаа Волгоградын автобусанд сууж байна. Таны Волгоградын автобусанд суусан анхны аялал. 5. Үдэшлэг дээр та орос бүсгүйтэй уулздаг. Та үдэшлэг дээр орос охинтой танилцана. 9 Хичээл 2: Та хаана сурдаг вэ? Энэ нь танд хэрэгтэй байж магадгүй: Үйл үгийн нийцтэй байдал Заах / a) шүлэг, "Би зааж сурсан, сурсан (юу?) дуу, дүр, одоо би текст, дүрэм, үг, (мэдэх)" үйл үг - "by" зүрх"; (Би сурсан, сурсан б) хэл, хичээл, одоо би мэднэ). гэрийн даалгавар. Заах / а) ярих, унших, “Надад заалгасан, одоо (хэн?)+ бичихийг зааж байна; Би үүнийг хийж чадна” inf. эсвэл юу? ) б) хэл, унших, (Тэд надад зааж, бичих. Одоо би үүнийг яаж хийхээ мэддэг). Сурах (хаана?) а) сургууль, коллежид, "Би хаа нэгтээ, (яаж?) их сургуульд сурсан, ямар нэг байдлаар" (би ... түүхийн факультетийн оюутан байсан, нагац эгч рүүгээ явах зам, онд Хоёр дахь жил нь би сурсан ...). орос хэлний курс; б) сайн - муу, маш сайн, дундаж, дуртай, тууштай, тааламжтай, сонирхолтой. Сурах / а) унших, ярих, "Би (өөрөө) сурсан, чи- сур + бичих, усанд сэлэх, тоглох, би үүнийг хийж чадна. эсвэл (юу?) шатар, явах" (би үүнийг цанаар гулгаж, машин жолоодож сурсан; өөрөө, одоо би б) унших, усанд сэлэх, үүнийг хийх). зураг зурах, машин жолоодох ... Судлах / а) байгаль, нийгэм, "Би амьтны амьдралыг (юу?) судалж, судалж байсан, одоо би мэднэ - Надад орон зай, бүтээлч, шинжлэх ухааны мэдлэг байна" (би зохиолч ... судалсан одоо 10

Хэл ярианы хөгжилд зориулсан 1000 орос хэлний мушгиа: сургалтын гарын авлагаЕлена Лаптева

(Одоохондоо үнэлгээ байхгүй)

Гарчиг: Хэл яриаг хөгжүүлэх 1000 орос хэлний мушгиа: сургалтын гарын авлага

Елена Лаптева "Хэл яриаг хөгжүүлэх 1000 орос хэл: сурах бичиг" номын тухай

Энэхүү гарын авлагад: Орос хэлний хөрвүүлэгч, арга зүйн болон лавлах материал багтсан болно. Арга зүйн болон лавлагааны материалд дараахь зүйлс орно: хэлний мушгиа дээр үндэслэсэн дуу авианы дасгал; хэлний мушгиатай ажиллах арга; хэлээр мушгирах текстээс олдсон ховор үгсийн тайлбар бүхий тайлбар толь бичиг; хэлээр мушгих текстээс олдсон үгсийн цагаан толгойн индекс.

Гарын авлага нь: сургуулийн сурагчид, оюутнуудад зориулагдсан; орос хэлийг бие даан судалж байгаа хүмүүс; багш нар; ярианы эмч; хэл яриагаа сайжруулахыг хүссэн хүн бүр.

Номын талаархи манай вэбсайтаас та сайтыг бүртгүүлэхгүйгээр үнэ төлбөргүй татаж авах эсвэл Елена Лаптевагийн "Яриа хөгжүүлэх 1000 орос хэл: сургалтын гарын авлага" номыг epub, fb2, txt, rtf, iPad-д зориулсан pdf форматаар онлайнаар унших боломжтой. iPhone, Android болон Kindle. Энэ ном танд маш олон таатай мөчүүдийг, уншихаас жинхэнэ таашаал авах болно. Та манай түншээс бүрэн хувилбарыг нь худалдаж авах боломжтой. Мөн эндээс уран зохиолын ертөнцийн хамгийн сүүлийн үеийн мэдээ, дуртай зохиолчдын намтартай танилцах болно. Эхлэн зохиолчдын хувьд ашигтай зөвлөмж, заль мэх, сонирхолтой нийтлэл бүхий тусдаа хэсэг байдаг бөгөөд үүний ачаар та өөрөө уран зохиолын гар урлал дээр гараа туршиж үзэх боломжтой.

Елена Лаптевагийн "Яриа хөгжүүлэх 1000 орос хэл: сурах бичиг" номын эшлэлүүд

Тэд Валенка бээлий, эсгий гутал өгсөн.

Цагаан цас. Цагаан шохой.
Цагаан элсэн чихэр нь бас цагаан өнгөтэй байдаг.
Гэхдээ хэрэм цагаан биш.
Цагаан ч биш байсан, /l/ /l’/

Сонгосон эсвэл бие даан зохион бүтээсэн хэлний мушгиатай ажиллах арга нь маш сайн мэддэг: үг, дуу бүрийг удаан, тод дуудахаас эхлээд бүхэл бүтэн хэлийг хамгийн тод, хурдан дууддаг. Хэлний жижиг мушгиа нь нэг амьсгалаар дуудагддаг, урт хугацааны хувьд интонацийг (аяны хөдөлгөөний чиглэл, түр зогсолт гэх мэт) тэмдэглэх шаардлагатай.

Лёша болхи юм
шалбааг руу унасан.
Би дотуур өмдөө урж норгож,
Миний духан дээр том овойлт үүссэн.

Тиймээс хэл эргүүлэх нь хүүхдийн алсын харааг тэлж, уран сэтгэмжийг хөгжүүлдэг.

Соно нь сахалтай биш, сахалтай биш, харин антентай байдаг.

Грек хүн голын эрэг дээр машинаар явж байхдаа Грекийг харав: голын хорт хавдар байсан. Тэр Грекийн хурууг гол руу хийхэд хавч Грекийн хуруунаас атгав."

Драбан дахь хот нь Драбан-Драбадан юм.
Тэнд драбадакууд драбдак байдаг.
Тэнд маш их зодоон болж байна
Drabros drab-drabak-д урагдсан байна.
Новшийн хогийг урж гаргаж байна
Хүчирхэг новшнууд чирэгдэж байна.
Тэнд хог, хог, муухай,
Би тэнд маш удаан явж байна.
Би удахгүй Драб-Драбанд руу явна!
Тийшээ явах замыг мэдэхгүй байгаа нь харамсалтай...