Меню
Бесплатно
Главная  /  Здоровье  /  Презентация по психологии на тему "внимание как психический познавательный процесс". Презентация "Внимание" по психологии – проект, доклад Внимание презентация по психологии

Презентация по психологии на тему "внимание как психический познавательный процесс". Презентация "Внимание" по психологии – проект, доклад Внимание презентация по психологии

Для восприятия любого явления необходимо, чтобы оно смогло вызвать ориентировочную реакцию, которая и позволит нам «настроить» на него свои органы чувств.

Произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком- либо объекте восприятия называется вниманием.

Внимание следует рассматривать как психофизиологический процесс, состояние.

Внимание обуславливает избирательность, сознательный отбор информации, поступающей через органы чувств.

Характеризуя внимание как сложное психическое явление, выделяют ряд функций внимания

Функции внимания

Отбор значимых

Игнорирование несущественных

Удержание данной деятельности

до тех пор, пока не будет

воздействий

воздействий

достигнута цель

Свойства внимания:

Объем

Сосредоточенность (концентрация)

Распределяемость

Устойчивость

Колебание

Переключаемость

Объем внимания

Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно.

Объединённые по смыслу объекты воспринимаются в большем количестве, чем не объединённые.

Концентрация внимания

Концентрация внимания есть степень сосредоточения сознания на объекте.

Чем меньше круг объектов внимания, чем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание.

Концентрация внимания обеспечивает углубленное изучение познаваемых объектов и явлений, вносит ясность в представлении человека о том или ином предмете, его назначении, конструкции, форме.

Распределение внимания

Распределение внимания выражается в умении одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами.

Чем лучше человек овладел действиями, тем легче ему одновременно выполнять их.

В некоторых профессиях распределение внимания приобретает особенно важное значение. Такими профессиями являются профессии шофёра, лётчика, педагога. Учитель объясняет урок и одновременно следит за классом, нередко он ещё и пишет что-нибудь на классной доске.

Устойчивость внимания

Под устойчивостью внимания понимается общая направленность внимания в процессе деятельности.

На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Однообразные действия снижают устойчивость внимания.

Колебание внимания

Свойством, противоположным устойчивости, является отвлекаемость.

Отвлекаемость внимания выражается в колебаниях внимания, которые представляют собой периодическое ослабление внимания к конкретному объекту или деятельности.

Колебания внимания наблюдаются даже при очень сосредоточенной и напряжённой работе, что объясняется непрерывной сменой возбуждения и торможения в коре головного мозга. Однако через 15- 20 минут колебания внимания могут привести к непроизвольному отвлечению от объекта, что лишний раз доказывает необходимость разнообразить в той или иной форме деятельность человека.

Внимание

Слайдов: 14 Слов: 366 Звуков: 0 Эффектов: 0

Психология внимания. Внимание. Свойства внимания. Виды внимания. Функции внимания. Появление ориентировочного рефлекса. Новые впечатления. Начало активного пользования самим ребенком предложенными ему средствами. Появление у ребенка способности направлять свое внимание. Школьный возраст. Нарушения внимания. Теории внимания. Один из вариантов игры на развитие внимания. - Внимание.ppt

Внимание в психологии

Слайдов: 24 Слов: 335 Звуков: 0 Эффектов: 0

Психологические теории познания: проблемы, модели, эксперименты. Внимание. Феноменология познавательных процессов. Повторение. Общая характеристика процессов познания. Повторение. Внимание в когнитивной психологии. Методы К. Черри. Функционально-структурные модели. Модель Д. Бродбента (1958). Наборы слов. Модель А. Трейсман (1960). Модели поздней селекции. Модель А. и Д. Дойчей (1963). Модель Д. Нормана (1968). Внимание как умственное усилие. Модель Д. Канемана (1973). Модель Д. Канемана. Эксперимент Д. Канемана (1973). Внимание как действие. Методика селективного смотрения (1975). - Внимание в психологии.ppt

Расстройство внимания

Слайдов: 29 Слов: 1284 Звуков: 0 Эффектов: 0

Вызванные потенциалы при сбоях внимания. Некомпетентность. Модель распределения ресурсов по Д.Канеману. Конкуренция за ресурсы. Принятие решения. Проявления активной обработки сигнала в ВП. Разность между девиантным и стандартным стимулами. Негативность рассогласования. Разность между нецелевым стимулом в значимом (релевантном) канале. Разностная негативность. Процессная негативность. Бодрствование и сон. Усиление обработки информации в мозге. Наши данные. Behavioral statistics. The time-courses of the behavioral percentage measures. Grand mean. ERP grand mean for correct responses. - Расстройство внимания.ppt

Психология внимания и памяти

Слайдов: 30 Слов: 427 Звуков: 0 Эффектов: 0

Основные положения психологии внимания и памяти. Внимание. Направленность восприятия. Виды внимания. Свойства внимания. Рассеянность. Память. Одна из психических функций. Типологии памяти. Законы памяти. Виды памяти. Долговременная. Процессы памяти. Воспроизведение. Забывание. Патологии. Мышление. Процесс решения задач. Мыслительная деятельность. Формы мышления. Виды мышления. Воображение. Психический процесс. Виды. - Психология внимания и памяти.ppt

Мышление, память, внимание

Слайдов: 22 Слов: 554 Звуков: 0 Эффектов: 25

Познавательные психические процессы. Мышление. Идея. Виды мышления. Наглядно-действенное мышление. Наглядно-образное мышление. Теоретическое образное мышление. Теоретическое понятийное мышление. Память. Виды памяти. Заданный срок. Внимание. Процесс. Свойства внимания. Переключаемость. Объем. Виды внимания. Регулируется с помощью специальных средств. Связано с участием воли. - Мышление, память, внимание.ppt

Внимание память речь мышление

Слайдов: 81 Слов: 4928 Звуков: 0 Эффектов: 9

Психология познавательных процессов. Ощущение и восприятие Внимание Память Мышление и речь Воображение. Воображение – отражение будущего, создание нового образа на основе прошлого опыта. Ощущение Восприятие. Раздражитель (Р) воздействует. на основе которых складывается целостный образ восприятия (ЦВ) предмета, обрабатываются там и формируются отдельные ощущения (ОЩ), в результате чего возникают нервные импульсы (НИ), которые по нервным проводящим путям поступают в головной мозг (ГМ), Внимание должно быть направлено на прием и понимание информации. в результате чего происходит опознание предмета (ОП), -

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Формы и методы развития когнитивных функций Презентацию подготовила учитель математики ГБС(К)ОУ школа № 26 СТОЯНОВСКАЯ ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА Prezentacii.com

Внимательность - это свойство, рвение или желание всё услышать, узнать и усвоить. Внимание есть сосредоточенность на чем-либо. В. Даль

ЗАДАНИЯ НА ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ Распределение цифр в определенном порядке. (концентрация внимания) В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Нужно переписать их в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнение с верхнего левого квадрата.

Таблицы, с помощью которых можно тренировать внимание. Для этого надо сделать из плотной бумаги или картона 6 карточек с разными таблицами и ежедневно работать с ними (можно перед началом уроков и перед выполнением домашнего задания). В таблице необходимо отыскать все числа по порядку от 1 до 25. При этом фиксировать время, затраченное на поиск. Постепенно время должно сокращаться. Если ученик добился результата за 30 – 35 сек, то можно считать, что он развил внимание, но если оно резко меняется от таблицы к таблице, то у него неустойчивое внимание и его нужно укреплять.

Упражнение "Найди слова". На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово. Например: волк, столб, коса, смех, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога, олень, пирожок, китель. Prezentacii.com

Методика Мюнстерберга (и ее модификации). А. В бессмысленный набор букв вставляются слова (чаще - существительные, но могут быть глаголы, прилагательные, наречия). Требуется отыскать их как можно быстрее и без ошибок. ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕМЯЧ ЛОЬИРЪГНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР ФРШУБАТВВКДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОГШКАФСПТУЧА ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ

Методика Мюнстерберга (и ее модификации). Б. В этой таблице спрятаны 10 названий животных. Найди их.

Упражнение "Найди отличие ". (развитие навыка переключения внимания) Все ребята с удовольствием любят рассматривать картинки. Можно сочетать полезное с приятным. Предложите ученику взглянуть на картинки, где, например, изображены два гнома (или два котенка, или две рыбки). На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись внимательнее, можно увидеть, что это не так. Пусть ученик постарается обнаружить различия. Можно еще подобрать несколько картинок с нелепым содержанием и попросить найти несоответствия.

Упражнение "Найди ошибку". В некоторых примерах допущены ошибки. Найти их, затратив на работу 3 -4 мин. Для младших школьников: Для старших школьников задания конечно, надо подобрать посложнее, например:

Спасибо за внимание!


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Коррекционно-развивающие задания, способствующие активизации познавательной деятельности и развитию внимания на уроках математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида"

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики – это система педагогических воздействий учителя, направленная на формирование у всех учеников способности к усвоению новых знаний...

программа " развитие внимания младшего школьника"

Занятие 1. “Давайте познакомимся”Цель занятия:создание атмосферы психологического комфорта в группе, снятие напряженности, знакомство ведущего с детьми. Вступление. Научить ритуалу приветствияв...

Система занятий по развитию внимания младших подростков на уроках физической культуры

Уже несколько лет, с целью развития произвольного внимания школьников, в вариативную часть урока физической культуры я включаю обучение настольному теннису. Эта игра дос...

В данной статье рассказывается об особенностях внимания детей с нарушением интеллекта, приёмах развития произвольного внимания....

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Презентацию на тему "Внимание" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Психология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 24 слайд(ов).

Слайды презентации

Слайд 1

Слайд 3

Виды внимания

Непроизвольное внимание - более низкая форма внимания, которое возникает в результате воздействия раздражителя на какой-либо из анализаторов. Произвольное внимание - направляется на объект под влиянием нашего намерения и поставленной цели. Послепроизвольное внимание – обусловлено интересами человека, а также характеризуется целенаправленностью и отсутствием необходимости в волевых усилиях.

Слайд 4

Свойства внимания: Сосредоточенность (концентрация) внимания – удержание внимания на объекте при отвлечении от всего остального. Колебания внимания – периодические кратковременные непроизвольные ослабление и усиление сосредоточенности. Глубина внимания – степень концентрации на рассматриваемом объекте. Распределение внимания – одновременное восприятие нескольких объектов. Объем внимания – количество объектов, которые одновременно охватываются вниманием, находясь в фокусе сознания. Объем внимания совпадает с объемом кратковременной памяти. В среднем объем внимания взрослого человека равен числу 7 ± 2 объекта. Переключаемость внимания –перемещение внимания с одного объекта на другой. Устойчивость внимания – временная продолжительность сосредоточения на объекте или явлении. Избирательность внимания – способность настройки на сознательное восприятие информации при наличии шумов.

Слайд 5

Виды нарушений внимания: отвлекаемость внимания (внешняя, внутренняя) – непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой; рассеянность внимания – нарушение способности длительное время концентрировать внимание на объекте (подлинная рассеянность – неспособность к сосредоточению, мнимая рассеянность – чрезмерная концентрация внимания); подвижность внимания – постоянное переключение внимания с одного объекта на другой, приводящее к снижению эффективности деятельности; инертность внимания – малая подвижность внимания; сужение внимания – слишком маленький объем внимания (2-3 единицы).

Слайд 6

Слайд 8

Основные мнемические процессы: Запоминание (кодирование) – процесс запечатления сенсорных следов информации в системе ассоциаций. Процесс запоминания может протекать как мгновенное запечатление - импринтинг. Хранение – процесс удержания и переработки закодированной информации. Воспроизведение – процесс извлечения информации, хранящейся в памяти. Забывание – активный процесс, заключающейся в потере доступа к запомненной информации, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено.

Слайд 9

Характеристики памяти: Длительность – время, в течение которого необходимая информация удерживается в памяти. Объем – количество элементов, одновременно удерживаемых в памяти (объем кратковременной памяти ограничен 7 ± 2 элементами; объем и длительность хранения в долговременной памяти практически неограниченны). Точность воспроизведения – степень соответствия между принятой информацией и воспроизведенной по памяти (в процентах). Быстрота воспроизведения – скорость извлечения из памяти необходимой информации. Скорость запоминания – быстрота запечатления информации в единицу времени, зависящая от количества повторений. Скорость забывания – быстрота исчезновения информации (элементов объема памяти) из памяти в единицу времени.

Слайд 10

Мнемотехники – система приемов, позволяющих повысить эффективность запоминания информации: увеличить объем информации, запоминаемой после однократного предъявления, а также скорость, точность и быстроту запоминания. Приемы улучшения процесса запоминания информации: управление произвольным и послепроизвольным вниманием; структурирование информации различными методами (ранжирование, сортировка, классификация и др.) рациональное повторение; использование семантических приемов; целенаправленное воображение.

Слайд 11

Нарушения (аномалии) памяти: гипомнезия – ослабление памяти; парамнезия – ложные узнавания незнакомых объектов ("дежа вю"); амнезия – отсутствие или значительное снижение памяти; гипермнезия – резкое усиление мнемических процессов запоминания, хранения и воспроизведения.

Слайд 12

Задание 1

Какие свойства внимания проявляются в следующих ситуациях: а) Гроссмейстер ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами б) Выпускник усиленно готовится к экзамену по геометрии в) Читая рассказы Л.Н.Толстого, школьница слышит громкую музыку, доносящуюся из окна г) Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные д) Рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины е) Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя ж) Испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а» и) Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная л) Секретарь набирает на компьютере текст приказа под диктовку начальника

Слайд 13

Задание 2

Опишите способы привлечения внимания, которые вы используете в профессиональной деятельности.

Слайд 14

Мышление - это высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития. Основные формы (критерии) мышления: 1. Понятие- отображенное в мышлении единство существенных свойств, связей и отношений предметов или явлений; мысль или система мыслей, выделяющая и обобщающая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам; 2. Суждение - форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предмете, его свойствах или отношениях между предметами. Виды суждений и отношения между ними изучаются в философской логике; 3. Умозаключение - вывод.

Слайд 16

Задание 4

Приведите примеры ситуаций и учебных заданий, в которых актуализируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, конкретизация).

Слайд 17

Творчество (англ. creativity, от лат. creare – создавать) – вид когнитивной деятельности, приводящий к новому видению задачи и неограниченным прагматическим результатам, заключающимся в создании нового и ценного продукта. Фазы творческого процесса (по Г. Уоллес): подготовительная фаза – формулируется задача, используются общие знания; инкубационная фаза – прямые попытки решения задачи не предпринимаются, а мысль направляется на что-нибудь другое; фаза просветления – достигается понимание; фазы проверки – испытываются результаты инсайта.

Слайд 18

Слайд 20

Виды воображения: активное – образы сознательно формируются и трансформируются в соответствии с поставленными целями; при этом сам процесс воображения контролируется; пассивное – образы спонтанно продуцируются, неожиданно изменяются и исчезают; волевой контроль над процессом отсутствует; преднамеренное (произвольное) – человек сознательно ставит цель создать образ; непреднамеренное (непроизвольное) – человек не "имеет намерения", сознательно не ставит перед собой цели (проявляется в сновидениях, медитативных образах). продуктивное (творческое) – создание новых оригинальных образов, для которых отсутствуют аналоги; репродуктивное (воссоздающее) – воссоздание образов реальных объектов по имеющейся о них информации

Слайд 21

Слайд 23

Функции речи: коммуникативная – интегральная, обобщающая функция речи в передаче информации между людьми; мнемическая – с помощью речи информация переводится в кратковременную и долговременную память; интеллектуальная – речь является средством мышления; регулятивная – речь участвует в регуляции психических процессов, поведения и деятельности; экспрессивная – речь отражает отношение человека к событиям действительности, выражает оценку этих событий и собственное эмоциональное состояние; психодиагностическая – особенности речи позволяют оценивать психические состояния, свойствах и процессы человека; психотерапевтическая – речь может использоваться как инструмент психологического влияния и самовлияния.

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Внимание – это избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления, т.е. формально внимание можно определить как процесс, который обеспечивает избирательное восприятие, переработку, запоминание и использование человеком сенсорной информации: ощущений, образов, мыслей, переживаний и т.п.






Функции внимания Избирательность познавательных процессов. Социальная функция


Первые недели – месяцы жизни. Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака, наличие непроизвольного и непосредственного внимания ребенка.


Конец первого года жизни – начало второго года. Возникновение ориентировочно – исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания. В это время ребенок не просто реагирует на новые впечатления, а сам активно ищет их. Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого.


Второй - третий год жизни. Хорошее развитие указанных выше форм внимания, начало активного пользования самим ребенком предложенными ему средствами для того, чтобы управлять вниманием взрослых.


Четыре с половиной - шесть лет. Появление у ребенка способности направлять свое внимание на что-либо под влиянием сложной речевой инструкции взрослого человека или символьных средств. В это время у детей появляется эгоцентрическая речь. Внутренним средством управления вниманием ребенка становится внутренняя речь.


Школьный возраст. Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного и опосредствованного внимания на основе внутренней речи и более совершенных внешних средств.


Нарушения внимания. Гипопрозексия Разнообразные варианты ослабления внимания. Гиперпрозексия Парапрозексия Внимание усилено, причем часто за счет односторонней его направленности. Извращение внимания, которое чаще понимается как его сосредоточение на объектах патологического характера (бред, галлюцинации).