Hur avgör man om ett barn är redo för skolan? Hur man avgör om ett barn är redo för skolan. Psykologens råd Barnet vet hur det ska koncentreras

Hur du förbereder ditt barn för ett nytt liv vid skolbänken, hjälper honom att hitta vänner och bli intresserad av att lära - allt detta med barnpsykolog Svetlana Klyuvaeva.

Natalya Kozhina, AiF.ru: Svetlana, det är ingen hemlighet att vissa barn vill studera, medan andra inte vill. Har du ett recept på hur man ser till att barnet går till skolan den 1 september, som på en semester?

Svetlana Klyuvaeva: Faktum är att många föräldrar börjar skrämma barnet från barndomen: ”När du går i skolan kommer läraren inte att vänta på dig där. Allt måste göras snabbt. Du kan inte bråka där." Och barnet växer upp och förväntar sig att skolan är något hemskt, där lärare är strikta, där du inte kan slappna av, där allt kommer att bli väldigt tufft. Är det då konstigt att ditt barn inte vill gå i första klass?

Bygg din dialog med barnet på ett annat sätt. Vid 4-5 år kan föräldrar berätta att skolan är platsen där du ska studera, få nya vänner, det vill säga skolan är inte alls läskig, men väldigt intressant. Om föräldrar ställer in barnet att han kommer att ha det bra i skolan, det kommer att vara intressant, han kommer att ha många vänner, han kommer att njuta av att lära sig något nytt, då kommer barnet att se fram emot skolan som ett intressant äventyr i sitt liv.

N.K. AiF.ru: Vid vilken ålder är det bättre att skicka ett barn till skolan, från sex eller fortfarande från sju?

S.K.: Det är bättre att skicka ett barn till skolan från 7 års ålder, eftersom, enligt våra psykologer som observerade barn som gick i skolan tidigt, var många av dem inte redo för pedagogisk verksamhet. Om i grundskola de studerade bra på grund av det goda minnet som finns i den här åldern, sedan i gymnasiet upplevde de svårigheter redan, eftersom andra mekanismer var påslagna där, som logik, orsak-verkan-samband, och det var redan svårt för dem . Därför, om du är tveksam - att ge ett barn vid 6 eller 7 år, är det bättre att ge vid 7.

N.K. AiF.ru: Vilka faktorer tyder på att ett barn är redo för skolan?

S.K: Om ditt barn kan träna på egen hand i 20-30 minuter, göra någon form av uppgift. Inte bara spela eller rita vad han vill, utan göra uppgiften. Till exempel, ringa in en bild från prickar, rita om något. Detta talar för att godtyckliga funktioner bildas tillräckligt för skolklasser. Och psykologisk beredskap kan testas på detta sätt: fråga barnet om det vill gå till skolan. Barnet som redan är redo, som redan har bildat en benägenhet för lärandeaktiviteter, kommer att säga: "Jag vill gå i skolan eftersom jag kommer att lära mig många nya saker där." Han har en nyfikenhet. Ett barn som inte är redo vill antingen inte gå till skolan eller pratar om att gå dit för att leka.

N.K. AiF.ru: Skolan är ett visst läge, hur vänjer man ett barn vid det?

S.K.: Det är absolut nödvändigt att observera sättet att gå upp och gå och lägga sig, vilket kommer att motsvara tiden när han går till skolan. Det vill säga, om ett barn är van vid att gå upp klockan 10 eller 11, och den första september går han upp klockan 7 på morgonen, blir det stressigt för honom. Därför, redan i augusti, om barnet inte är vant vid detta, är det nödvändigt att lära honom att gå upp i tid till skolan. I alla andra avseenden behöver inget speciellt göras.

N.K. AiF.ru: Svetlana, vad tycker du om att testa barn för deras benägenhet för humaniora eller de exakta vetenskaperna, är det nödvändigt att göra detta?

S.K.: AT tidig ålder avslöjade, mognad av hjärnstrukturer, allmän medvetenhet. I princip, om föräldrar har en önskan, kan testning göras. Men återigen, grundskolan handlar mer om process. Många föräldrar vill stoppa in mycket kunskap i barnet så tidigt som möjligt, men samma matematik kommer fysiken att låta senare, när barnet flyttar in i gymnasium. Därför är det i grundskolan bättre att inte välja en skola, utan en lärare som hjälper barnet att anpassa sig till skolan, älska processen och inte avskräcka lärande. I grundskolan är det detta som är viktigt, och inte kunskapen som han kommer att få. Det är viktigt vilket underlag han får, och speciella föremål kan studeras senare.

N.K. AiF.ru: Hur man minimerar stressen för ett barn från en ny miljö och nya studenter som han kommer att träffas med den första september?

S.K.: Det finns många olika sätt, till exempel kan du se till att barnet går i första klass redan har vänner. För att göra detta kan du träffa flera föräldrar från din framtida klass och, innan klassstart, arrangera några gemensamma resor till ett café, ett spelcenter flera gånger, så att barnen kan lära känna varandra, leka och skratta . På så sätt, när de träffas den första september, kommer de att vara goda vänner och deras oro för vad som väntar dem i första klass lindras. Dessutom, för att minska ångesten, kan du presentera barnet för läraren så att han vet vem hans lärare är före 1 september, visa honom var hans klass är, var toaletten är, hur man tar sig från klassen till toaletten, hur man be om toaletten. Om barnet är oroligt, om du vet att han kan ha sådana svårigheter, är det bättre att spela det, att bilda en sådan färdighet. Lekskola, där till exempel barnet är lärare, och mamman är elev. Eller en kanin - en student som är rädd för att gå på toaletten. Och sådana situationer förlorar.

Det är också bra att leka situationer när läraren frågar och man är rädd för att svara. Eller så är barnen vänner, man vill leka med dem och vet inte hur man ska närma sig, hur man ska lära känna varandra. Ett barn kan läras detta, och då kommer han redan med kunskapen om hur man går in i sådana sociala relationer med läraren och andra barn.

Skolberedskap bedöms på nuvarande stadium utveckling av psykologi som komplex egenskap barnet, som avslöjar nivåerna av utveckling av psykologiska egenskaper, som är de viktigaste förutsättningarna för normal integration i en ny social miljö och för bildandet av pedagogisk verksamhet.

Barnets fysiologiska beredskap för skolan.

Denna aspekt innebär att barnet måste vara fysiskt redo för skolan. Det vill säga hans hälsotillstånd bör tillåta honom att framgångsrikt passera utbildningsprogram. Fysiologisk beredskap innebär utveckling av finmotorik (fingrar), koordination av rörelse. Barnet måste veta i vilken hand och hur det ska hålla pennan. Och också, när ett barn går in i första klass, måste han veta, observera och förstå vikten av att observera det grundläggande hygienstandarder: rätt hållning vid bordet, hållning osv.

Psykologisk beredskap hos barnet för skolan.

Den psykologiska aspekten innefattar tre komponenter: intellektuell beredskap, personlig och social, känslomässig-viljemässig.

1. Intellektuell skolberedskap innebär:

I första klass bör barnet ha ett lager av viss kunskap (vi kommer att diskutera dem nedan);

Det är meningen att han ska navigera i rymden, det vill säga veta hur man tar sig till skolan och tillbaka, till affären och så vidare;

Barnet ska sträva efter att skaffa sig ny kunskap, det vill säga det ska vara frågvis;

Utvecklingen av minne, tal, tänkande bör vara åldersanpassad.

2. Personlig och social beredskap innebär följande:

Barnet ska vara sällskapligt, det vill säga kunna kommunicera med jämnåriga och vuxna; aggression ska inte visas i kommunikation, och när man grälar med ett annat barn ska han kunna utvärdera och leta efter en väg ut ur problemsituation; barnet måste förstå och erkänna vuxnas auktoritet;

Tolerans; detta innebär att barnet måste reagera adekvat på konstruktiva kommentarer från vuxna och kamrater;

Moralisk utveckling, barnet måste förstå vad som är bra och vad som är dåligt;

Barnet måste acceptera den uppgift som läraren ställt upp, lyssna noga, klargöra oklara punkter, och efter att ha slutfört den måste han utvärdera sitt arbete på ett adekvat sätt, erkänna sina misstag, om några.

3. Barnets känslomässiga och viljemässiga beredskap för skolan innebär:

Att förstå för barnet varför han går i skolan, vikten av att lära sig;

Intresse för att lära sig och skaffa ny kunskap;

Barnets förmåga att utföra en uppgift som han inte riktigt gillar, men detta krävs av läroplanen;

Uthållighet är förmågan att lyssna noggrant på en vuxen under en viss tid och utföra uppgifter utan att bli distraherad av främmande föremål och angelägenheter.

Kognitiv beredskap hos barnet för skolan.

Denna aspekt innebär att den framtida förstaklassaren måste ha en viss uppsättning kunskaper och färdigheter som kommer att behövas för en framgångsrik skolgång. Så vad ska ett barn på sex eller sju år veta och kunna?

1) Uppmärksamhet.

Gör något utan distraktion i tjugo till trettio minuter.

Hitta likheter och skillnader mellan objekt, bilder.

För att kunna utföra arbete enligt en modell, till exempel, noggrant återge ett mönster på ditt pappersark, kopiera mänskliga rörelser och så vidare.

Det är lätt att spela mindfulness-spel där snabb reaktion krävs. Till exempel, namnge en levande varelse, men diskutera reglerna innan spelet: om ett barn hör ett husdjur, då ska han klappa händerna, om det är vilt, knacka på fötterna, om en fågel, vifta med armarna.

2) Matematik.

Siffror från 0 till 10.

Räkna upp från 1 till 10 och räkna ner från 10 till 1.

Aritmetiska tecken: "", "-", "=".

Dela en cirkel, en kvadrat på mitten, fyra delar.

Orientering i rymden och på ett pappersark: "till höger, till vänster, ovanför, under, över, under, bakom, etc.

3) Minne.

Memorering av 10-12 bilder.

Att berätta rim, tungvridningar, ordspråk, sagor etc. från minnet.

Återberättande av texten från 4-5 meningar.

4) Tänkande.

Avsluta meningen, till exempel "floden är bred, men bäcken ...", "soppan är varm, men kompotten ...", etc.

Hitta ett extra ord från en grupp av ord, till exempel "bord, stol, säng, stövlar, fåtölj", "räv, björn, varg, hund, hare", etc.

Bestäm händelseförloppet, så att först, och vad - sedan.

Hitta inkonsekvenser i teckningar, verser-fiktioner.

Att lägga pussel utan hjälp av en vuxen.

Vik ur papper tillsammans med en vuxen, ett enkelt föremål: en båt, en båt.

5) Finmotorik.

Det är korrekt att hålla en penna, penna, pensel i handen och justera kraften på deras tryck när du skriver och ritar.

Färglägg föremål och kläck dem utan att gå utanför konturen.

Klipp med sax längs linjen som ritats på pappret.

Kör applikationer.

6) Tal.

Gör meningar av flera ord, till exempel katt, gård, gå, solstråle, lek.

Förstå och förklara innebörden av ordspråk.

Komponera en sammanhängande berättelse utifrån en bild och en serie bilder.

Recitera uttrycksfullt dikter med rätt intonation.

Särskilj bokstäver och ljud i ord.

7) Världen runt.

Känna till grundfärgerna, tama och vilda djur, fåglar, träd, svampar, blommor, grönsaker, frukter och så vidare.

Nämn årstider, naturfenomen, flytt- och övervintringsfåglar, månader, veckodagar, ditt efternamn, förnamn och patronym, dina föräldrars namn och deras arbetsplats, din stad, adress, vilka yrken är.

Samråd för föräldrar i förberedelsegruppen.

Första klass, eller hur man förbereder ett barn för skolan.

Våren är en tid av speciella problem för familjerna till framtida förstaklassare. Snart till skolan.

Att förbereda sig inför skolan är en mångfacetterad process. Och det bör noteras att du bör börja arbeta med barn inte bara omedelbart innan du börjar skolan, utan långt innan det, från den yngsta åldern. förskoleåldern. Och inte bara i specialklasser, utan också i barnens självständiga aktiviteter - i spel, i arbete, i kommunikation med vuxna och kamrater.

På dagis får barn räkning, läsförmåga, tänkande, minne, uppmärksamhet, uthållighet, nyfikenhet, finmotorik och andra viktiga egenskaper utvecklas. Barn får begrepp om moral, kärlek till arbete ingjuts. Barn som inte går på dagis, och inte får lämplig förberedelse för skolan, kan skriva in sig i cirkeln "Varför" på Centrum för barns kreativitet.

Skolberedskap är indelat i fysiologisk, psykologisk och kognitiv. Alla typer av beredskap bör harmoniskt kombineras i barnet. Om något inte är utvecklat eller inte fullt utvecklat kan det fungera som problem i skolgången, kommunicera med kamrater, skaffa ny kunskap och så vidare.

Vi tränar barnets hand.

Det är mycket viktigt att utveckla barnets finmotorik, det vill säga hans händer och fingrar. Detta är nödvändigt för att barnet i första klass inte ska ha problem med att skriva. Många föräldrar gör ett stort misstag genom att förbjuda sitt barn att ta en sax. Ja, du kan bli skadad med sax, men om du pratar med ditt barn om hur man hanterar sax på rätt sätt, vad som kan och inte kan göras, då kommer saxen inte att utgöra någon fara. Se till att barnet inte skär slumpmässigt, utan längs den avsedda linjen. För detta kan du rita geometriska figurer och be barnet att försiktigt klippa ut dem, varefter du kan göra en ansökan av dem. Denna uppgift är mycket populär bland barn, och dess fördelar är mycket höga. Modellering är mycket användbar för utveckling av finmotorik, och barn gillar verkligen att skulptera olika koloboks, djur och andra figurer. Lär fingeruppvärmning med ditt barn – i butik kan du enkelt köpa en bok med fingeruppvärmning som är spännande och intressant för bebisen. Dessutom kan du träna en förskolebarns hand genom att rita, kläcka, knyta skosnören, stränga pärlor.

En viktig uppgift för föräldrar är att lära barnet att få det påbörjade arbetet till slutet, oavsett om det är arbete eller teckning, det spelar ingen roll. Detta kräver vissa villkor: ingenting ska distrahera honom. Mycket beror på hur barnen har förberett sin arbetsplats. Till exempel, om ett barn satte sig för att rita, men inte förberedde allt som var nödvändigt i förväg, kommer han att bli ständigt distraherad: han måste vässa pennor, plocka upp lämpligt ark, etc. Som ett resultat tappar barnet intresset för idén, slösar bort tid och lämnar till och med ärendet oavslutat.

De vuxnas inställning till barns angelägenheter är av stor betydelse. Om ett barn ser en uppmärksam, välvillig men samtidigt krävande inställning till resultaten av sin aktivitet, behandlar han det själv med ansvar.

Från det ögonblick som ditt barn passerar tröskeln till skolan för första gången, kommer en ny fas i hans liv att börja. Försök att börja detta skede med glädje, och så att det fortsätter under hela hans skolgång. Barnet ska alltid känna ditt stöd, din starka axel som du kan luta dig mot i svåra situationer. Bli ett barns vän, rådgivare, klok mentor, så kommer din förstaklassare i framtiden att förvandlas till en sådan person, till en sådan person som du kan vara stolt över.

I första klass kan klasskamrater vara barn med en åldersskillnad på upp till två år. En blev bara sex och ett halvt, andra gick till åtta förberedande klasser. Föräldrarna bestämmer själva om de ska skicka sitt barn till skolan direkt efter dagis eller vänta ett eller två år. Det finns tre huvudparametrar som indikerar graden av beredskap hos barnet för skolan.

Barnet är motiverat att lära

Förutom intellektuell, fysisk, känslomässig och annan utveckling finns även social utveckling. I en normal livssituation, upp till en viss ålder, slås barnet samman med mamman. Gradvis börjar han fysiskt och socialt flytta ifrån henne. Vid tre års ålder är han redan medveten om sina önskningar och kan tydligt förklara sig själv, vilket betyder att han börjar ett litet, men sitt eget liv. I den här åldern skickas barn ofta till dagis, där de börjar utveckla kontakter som bör nå en ny nivå vid fem eller sex års ålder.

Barnets spel förvandlas också. Först spelar han ensam, sedan med dockor, föremål, figurer, som han utför sociala roller, och han regisserar dem. När barnet blir äldre börjar han eller hon ta på sig olika roller. Så uppstår mor-dotter-spel, läkare, försäljare eller pilotspel som så småningom blir gruppspel och börjar innehålla inslag av ansvar. Barnet kan redan svara för något och följa reglerna.

Helst, vid sju års ålder, borde han ha "spelat tillräckligt" och vara redo att agera enligt reglerna för att uppnå det resultat som han tycker är nödvändigt. Det är nödvändigt att barnet hade åtminstone början av pedagogisk motivation för skolan. Finns det inte alls kan man inte gå i skolan.

Barnet kan koncentrera sig

Han måste fysiskt kunna sitta på lektionen, inte bara hålla tillbaka sina impulser, utan hålla uppmärksamheten på vad som händer, även om det inte är intressant. Åtminstone i en halvtimme. Ett barn som inte har denna förmåga har två alternativ för beteende: antingen börjar han aktivt röra sig, reser sig eller tvärtom kryper under skrivbordet, mobbar klasskamrater eller "faller ut". Utan att störa någon sitter ett sådant barn tyst vid ett skrivbord och skapar till och med en illusion av att han lyssnar på en lärare. I verkligheten är hans tankar någonstans långt borta, och bara upprepade rop av läraren kan dra till sig hans uppmärksamhet.

Denna typ av mänsklig utveckling kallas inte av misstag för emotionell-viljande. Vår vilja bygger på att förstå oss själva, våra känslor. När vi är medvetna om vad som händer med oss ​​kan vi bättre avgöra vad vi behöver göra med oss ​​själva för att uppnå önskat resultat. För att utveckla barnets vilja är det nödvändigt att utveckla sina känslor. För detta är spel för att skilja mellan sensationer bra - varmt-kallt, svårt-lätt, roligt-tråkigt.

Barnet har utvecklat intelligens och motorik

Eventuella överträdelser inom detta område är lättast att upptäcka. Nästan alla tester och uppgifter för förskolebarn syftar till deras identifiering. Resultaten registreras lätt i kvantitativa termer: jag kom ihåg så många ord, läste eller räknade dem i en och annan tid. Faktum är att när man bestämmer barnets beredskap för skolan, kontrolleras bara detta.

Men även här går inte dagens barn smidigt. Experter påpekar att andelen förstaklassare med psykofysisk infantilism är för hög - en situation där ett barn, säg, är sju år gammalt, men ser ut och beter sig som fem. Dess motoriska processer är underutvecklade. Åldersolämplig öga-hand-koordination är en viktig sak för lärande. Detta är förmågan att skriva, hålla bokstäverna jämna och proportionerliga, och att läsa, fästa blicken på en viss linje. Om barnets hjärna ännu inte har vuxit upp till detta, är det helt enkelt fysiskt oförmöget att göra det som krävs av honom, eller så kan det bara göra det under mycket hög stress och under en kort tid.

I varje barns liv kommer det förr eller senare ett ögonblick då det är dags att gå till skolan. Den blivande förstaklassaren vet ännu inte vad som väntar honom. Slarv, slarv och fördjupning i spelet kommer att ersättas av många restriktioner, plikter och krav. Nu måste jag gå till lektionen varje dag, göra läxor.

Hur kan du avgöra om barnet är redo för ett nytt livsskede? Det finns särskilda kriterier för skolberedskap: intellektuell, motiverande, psykologisk, social, fysisk.

Föräldrar har fel när de tror att deras bebis är redo för skolan eftersom han kan läsa och skriva. Barnet kan trots detta ha svårt att få skolans läroplan. Anledningen är bristen på intellektuell förberedelse för att komma in i läroanstalt. Intellektuell beredskap för skolan bestäms av tänkande, minne, uppmärksamhet.

Tänkande

Innan skolan börjar ska barnet få kunskap om omvärlden: om andra människor och om relationen mellan dem, om naturen. Barnet måste:

• känna till lite information om dig själv (namn, efternamn, bostadsort);
• särskilja geometriska former (cirkel, rektangel, triangel, kvadrat);
• känna till färger;
• förstå betydelserna följande ord: "mindre", "mer", "låg", "hög", "smal", "bred", "höger", "vänster", "mellan", "om", "ovan", "under";
• kunna jämföra olika föremål och finna skillnader i dem, generalisera, analysera, bestämma tecken på fenomen och föremål.

Minne

Det är mycket lättare för en elev att lära sig om han har ett välutvecklat minne. För att bestämma barnets beredskap för skolan kan du läsa en kort text för honom och be honom återberätta den om ett par veckor. Du kan också förbereda 10 olika föremål och bilder och visa dem för ditt barn. Sedan måste han namnge dem som han kom ihåg.

Uppmärksamhet

Skolans effektivitet kommer direkt att bero på om barnet kan lyssna noga på läraren, för att inte bli distraherad av andra elever. Förskolebarns uppmärksamhet och beredskap för skolan kan kontrolleras med en enkel uppgift - läs högt några par ord och be dem att i var och en av dem bestämma det ord som är längst. Om barnet frågar igen betyder det att hans uppmärksamhet är dåligt utvecklad och han distraherades av något under träningen.

Motiverande beredskap för skolan

Föräldrar, som förbereder ett barn för en ny period av livet, bör bilda hans motivation för lärande, eftersom det är nyckeln till framtida framgång. Motiverande beredskap för skolan bildas om barnet:

• vill delta i lektioner;
• försöker lära sig ny och intressant information;
• vill skaffa ny kunskap.

Psykologisk beredskap för skolan

På en utbildningsinstitution kommer barnet att omfattas av strikta krav som skiljer sig från de krav som han introducerades för hemma och i dagis, och alla av dem måste uppfyllas.

Psykologisk beredskap för skolan bestäms av följande aspekter:

• närvaron av sådana egenskaper som oberoende och organisation;
• förmågan att hantera sitt eget beteende;
• beredskap för nya former av samarbete med vuxna.

Social beredskap för skolan

Ett barn redo för skolan bör ha en önskan att kommunicera med kamrater. Han måste kunna etablera relationer både med andra barn och med vuxna. Det är värt att notera att barnets relation till andra är en spegel av de relationer som råder hemma i familjen. Det är från sina föräldrar som barnet tar ett exempel.

För att bedöma den sociala beredskapen för skolan, rekommenderas att kontrollera:

• är det lätt för barnet att vara med i lekande barn;
• om han vet hur man lyssnar på någon annans åsikt utan att avbryta;
• om han observerar kön i situationer där det är nödvändigt;
• om han vet hur man deltar i ett samtal med flera personer, om han kan fortsätta samtalet.

Fysisk beredskap för skolan

Friska barn anpassar sig mycket snabbare till de förändringar i deras liv som är förknippade med skolstarten. Exakt fysisk utveckling och bestämmer den fysiska beredskapen för skolan.

För att bedöma utvecklingen och avgöra om ett barn är redo för ett nytt livsskede kan du göra följande:

• kontrollera hans hörsel;
• kontrollera din syn;
• utvärdera barnets förmåga att sitta tyst en stund;
• kontrollera om han har utvecklat koordination av motorik (kan han leka med en boll, hoppa, gå upp och ner för trappor);
• utvärdera barnets utseende (ser han utvilad, kraftfull, frisk ut).

Testar en framtida förstaklassare

Innan de går in i en utbildningsinstitution genomgår barn speciella tester. Det syftar inte till att bara ta emot starka elever och vägra svaga. Lagstiftningen säger att skolan inte har rätt att vägra föräldrar att ta emot ett barn i första klass, även om det inte klarar intervjun.

Tester är nödvändiga för lärare att bestämma de svaga och styrkor barnet, graden av hans intellektuella, psykologiska, sociala och personliga beredskap för klasser.

För att fastställa den intellektuella beredskapen för lärande i skolan kan följande uppgifter ges:

• räkna från 1 till 10;
• utföra enkla aritmetiska operationer i problemet;
• ändra substantiv efter nummer, kön;
• kom på en berättelse till bilden;
• lägga ut figurer från tändstickor;
• ordna bilderna i ordning;
• Läs texten;
• klassificera geometriska former;
• rita något.

För kurs psykologisk beredskap läraren erbjuder sig att testas för att bedöma utvecklingsnivån av finmotorik i handen, för att identifiera förmågan att arbeta under en tid utan att bli distraherad, förmågan att imitera en specifik modell.

Vid testning kan följande uppgifter ges för att fastställa barnets beredskap för skolan:

• rita en person
• rita bokstäver eller en grupp punkter.

Även i detta block kan barnet ställas frågor, vars svar kan avgöra hur han är orienterad i verkligheten.

När man bedömer social beredskap föreslår läraren att man ritar en bild utifrån reflektionen i spegeln, löser situationsproblem, färgar figurerna enligt vissa instruktioner, uppmärksammar barnet på att andra barn kommer att fortsätta ritningen.

Den personliga beredskapen bestäms av läraren under ett samtal med barnet. Diagnos av ett barns beredskap för skolan utförs tack vare de frågor som ställs till smulorna om skolan, om hur de skulle agera i vissa situationer, med vem de skulle vilja vara vid samma skrivbord, med vem de skulle vilja att vara vänner. Dessutom kommer läraren att be barnet att uttrycka sin åsikt om sig själv, prata om sina egenskaper eller välja dem från den föreslagna listan.

Andra gången i första klassen, eller föräldrarnas beredskap

Inte bara barn, utan även deras föräldrar ska vara redo för skolan. Det är viktigt att förstå att det är en ganska kostsam process att få in ditt barn i första klass. Mamma och pappa borde vara beredda på stora utgifter. Barnet kommer att behöva brevpapper, kläder, skor, en portfölj. Skolan kan behöva tillhandahålla materiellt stöd. Månatliga utgifter inkluderar kostnader för måltider, säkerhetstjänster.

Av ingen liten betydelse är föräldrarnas psykologiska beredskap för skolan. Många mammor och pappor oroar sig ofta för sitt barn när det inte finns någon anledning till det. Du måste förstå att barnet redan har mognat och blivit klokt, flyttat in i ett nytt skede av sitt liv. livsväg. Han behöver inte längre behandlas som ett barn. Låt honom vänja sig vid ett självständigt liv. Om barnet stöter på misslyckande eller befinner sig i någon obehaglig situation, bör du omedelbart komma till hans hjälp.

Vad händer om barnet inte uppfyller behörighetskriterierna?

Många föräldrar står för närvarande inför problemet med skolberedskap när ett barn upptäcks ha brister och får veta att det är för tidigt för honom att lära sig. Ouppmärksamhet, frånvaro, brist på uthållighet manifesteras i nästan varje 6-7-årigt barn.

Föräldrar ska inte få panik i en sådan situation. Om barnet bara är 6 eller 7 år gammal, är det inte nödvändigt att skicka honom till skolan vid denna tidpunkt. Många barn börjar skolan först efter 8 år. Vid det här laget kan alla problem som uppmärksammades tidigare försvinna.

Glöm inte lektioner. Det är önskvärt att föräldrar lär sin son eller dotter att läsa och skriva innan skolan. Om ett barn, enligt indikatorer på skolberedskap, har visat sig ha vissa problem med minne eller tänkande, så finns det ett stort antal olika uppgifter och övningar som kan utveckla detta. Om barnet har några avvikelser kan du kontakta en specialist, till exempel en psykolog eller en logoped.

Barnet är redo för en ny skol liv eller inte, bestäms av kombinationen av sådana funktioner:

• morfologiska;
• psykologisk;
• personlig.

Graden av deras bildning beror på:

• korrekt mognad av en förskolebarns kropp (särskilt det centrala nervsystemet);
• nivån på utvecklingen av hans mentala processer;
• den sociala miljön där barnet växte upp;
• personliga egenskaper som han utvecklade;
• tillgång till grundläggande universella inlärningsfärdigheter.

Låt oss presentera huvudtyperna av skolberedskap och deras egenskaper i tabellen.

Enligt experter, beredskap för skolutbildning bildas hos barn mellan sex och sju år. Men varje barn har en individuell utvecklingstakt. Beslutet om att skicka honom till skolan bör fattas på grundval av en bedömning av hela listan över nödvändiga egenskaper.

Fysisk beredskap

Denna typ av beredskap att studera i skolan, som fysisk beredskap, bestäms på grundval av överensstämmelsen mellan utvecklingsnivån för barnets kropp och de grundläggande åldersnormerna. Ett antal kriterier måste beaktas.

1. Nivå av biologisk utveckling:

• tillväxt;
• vikt;
• prestanda;
• ett system av villkorade verbala reaktioner;
• matsmältnings- och urinsystemets mognad.

1. Hälsotillståndet och analyssystem. För att fastställa hälsotillståndet innan det går in i skolan måste barnet genomgå en läkarundersökning och få en slutsats att han är frisk och kan studera i en allmän utbildningsinstitution. Särskild uppmärksamhet ägnas åt att kontrollera syn och hörsel, vilket är av största vikt för uppfattningen av information.

Om det finns några medicinska avvikelser eller kontraindikationer är det nödvändigt att skjuta upp inskrivningen i första klass, genomgå en behandlingskurs eller ta hand om att skapa speciella utbildningsförhållanden för barnet.

Allmän fysisk utveckling. Det bestäms av närvaron av grundläggande fysiska egenskaper:

• fingerfärdighet;
• fart;
• styrka;
• rörelsekoordination.

Utvecklingsnivån för huvudtyperna av rörelser:

• Hoppar;
• backar;
• knäböj;
• krypa.

Utveckling av finmotorik hos händer:

• håll en penna eller penna;
• dra tydliga linjer;
• flytta små föremål
• vik ett papper.

Hygienkompetens, egenvårdsförmåga. Barnet måste:

• tvätta;
• borsta dina tänder;
• att tvätta händerna;
• använda toaletten;
• klänning;
• fästa och knyta skosnören;
• ta hand om din utseende;
• använd bestick;
• städa upp disken;
• organisera arbetsplatsen;
• samla, fäll ihop och ställ undan dina tillhörigheter.

Kunskaper om hälsans grunder. Barnet har kunskap om:

• vikten av att vara frisk;
• behovet av att skydda hälsan;
• daglig rutin;
• idrottens betydelse.

Ett fysiskt friskt och förberett barn, en förändrad vardagsrutin och stressnivå.

Psykologisk beredskap

Tänk på vilka typer av psykologisk beredskap för skolan, som täcker flera aspekter.

Mental beredskap inkluderar:

• tillräcklig kunskap om omvärlden;
• förmågan att arbeta med befintlig kunskap för att lösa olika problem;
• nyfikenhet, behovet av ny kunskap;
• nivån av mental aktivitet som kommer att säkerställa assimileringen av ny kunskap;
• närvaron av verbalt-logiskt och figurativt tänkande;
• utvecklat tal, tillräckligt med ordförråd;
• utvecklade sensoriska färdigheter;
• ihållande uppmärksamhet;
• starkt minne.

Intellektuell förberedelse för skolstart är nödvändigt tillstånd för framgångsrikt slutförande av läroplanen.

Social beredskap bygger på följande komponenter:

• kommunikation;
• önskan att kommunicera med kamrater, att upprätta vänskapliga relationer med dem;
• förmågan att lyssna på samtalspartnern;
• villighet att följa linjen;
• vilja att följa ledaren eller att själv visa ledaregenskaper;
• förståelse social hierarki villighet att lyda de äldres krav.

Grunden för barnets relation till omvärlden läggs i familjen och utvecklas under besöksprocessen förskola. "Hem"-barn är svårare att anpassa sig till skollagets förutsättningar.

Personlig beredskap att gå in i skolan är relaterad till graden av bildning av barnets interna attityd till det faktum att hans roll i samhället förändras, att vuxnas attityd och deras system av förfrågningar till honom förändras. En förstaklassare måste medvetet ta positionen som en elev och ha. Det är viktigt att hans positiva motivation inte baseras på yttre aspekter (anskaffning av nya kläder, innehav av kontorsmaterial etc.), utan på det faktum att han genom att gå i skolan blir smartare, kommer att kunna utveckla sina förmågor och färdigheter .

Dessutom måste barnet vara beredd på att han i familjen kommer att anses vara mer mogen och självständig. Därför kommer antalet krav och familjeansvar att öka. I detta avseende är situationen särskilt svår i familjer där det fortfarande finns barn i förskoleåldern.

Emotionell-viljemässig beredskap innebär närvaron av sådana aspekter:

• den glada förväntan av att gå till skolan;
• accepterande av mål utbildningsverksamhet och positiv inställning till dem;
• förmågan att underordna sina motiv till kollektivet;
• förmågan att medvetet hantera sitt beteende i enlighet med moraliska principer;
• önskan att övervinna svårigheter;
• önskan att uppnå höga resultat i sin verksamhet;
• medveten definition av några positiva och negativa egenskaper karaktär och vilja att förändra;
• förekomsten av återhållsamhet, uthållighet, oberoende, uthållighet, disciplin och organisation.

En hög nivå av känslomässig och frivillig beredskap för skolan är nyckeln till framgångsrikt lärande. I själva verket, i det här fallet, även med problem på inledande skede skolanpassning kommer barnet att kunna övervinna dem och kommer inte att uppleva svårigheter i framtiden.

särskild beredskap

Särskild beredskap för skolgång är att barnet har några universella inlärningsfärdigheter:

• namnbokstäver;
• läsa stavelser eller ord;
• räkna, addera och subtrahera inom 10;
• skriva individuella element;
• rita enkla föremål;
• träna lätt.

Detta är bara en vägledande lista. Vanligtvis bildas sådana färdigheter under specialklasser som hålls på dagis. Deras närvaro är nödvändig för studien skolämnen tillhandahålls av läroplanen.

Det är viktigt att alla de grundläggande typerna av ett barns beredskap för skolan formas på en tillräcklig nivå. Endast i det här fallet, under förhållanden med systematisk utbildning, kommer barnet inte att uppleva en försämring av hälsan, han kommer att klara av kraven, framgångsrikt lära sig Läroplanen och anpassar sig sociopsykologiskt till skollivet.