Psykologens råd. Hur man avgör om ditt barn är redo för skolan

Många föräldrar till sexåringar är mycket oroliga för sina barn, som måste gå i skolan. De ställer sig frågor: Kommer barnen att kunna lära sig? Är barnet redo för skolan? Klarar ditt barn av stress i skolan?

Avsnittet på vår sida "Förbereda barn för skolan" är utformat för att bestämma barnets beredskap för skolan. Det kan användas av både proffs och föräldrar. Dessutom hittar du material för att förbereda barnen för skolan.

Barnets beredskap för skolan bestäms inom följande områden:

1. Orientering i omvärlden - kunskapsnivån om omvärlden, barnets orientering i livssituationer bestäms.

2. Utveckling av grafisk skicklighet - graden av utveckling av finmotorik och färdigheter i grafisk aktivitet bestäms. Redo för skolutbildning barnet ska kunna använda en penna, rita vertikala och horisontella linjer utan linjal, rita geometriska figurer, människor, olika föremål baserade på geometriska former, måla försiktigt över, kläcks med en penna, utan att gå utanför objektens konturer.

3. Utveckling av uppfattningen av sensoriska standarder - graden av assimilering av allmänt accepterade prover av ett föremåls yttre egenskaper (spektrumets färger som färgstandarder, geometriska former som formstandarder) bestäms. Uppgifter låter dig avgöra om barnet kan jämföra det upplevda objektet med dessa standarder.

4. Utveckling av rumsuppfattning - graden av bildning av begreppen "hög" - "låg", "långt" - "nära", "framåt" - "bakom", "rak", "sida", "vänster" - "rätt" bestäms.

5. Minnesutveckling - graden av bildning av auditivt, visuellt visuellt-figurativt och verbalt-logiskt minne bestäms.

6. Nivån på uppmärksamhetens utveckling - utvecklingen av uppmärksamhetens volym och stabilitet bestäms. Uppgifter låter dig också analysera utvecklingen av den frivilliga sfären. Barn som inte har en frivillig sfär accepterar inte uppgiften, distraheras ständigt, gör många misstag redan i början av arbetet, börjar ibland rita eller måla figurer.

7. Nivån på tänkandets utveckling - graden av bildning av verbalt-logiskt tänkande avslöjas.

8. Utveckling av tal - förmågan att utföra verbala instruktioner, förstå den grammatiska strukturen av en mening, närvaron av verb, adjektiv i tal, utvecklingen av förmågan att välja antonymer, förmågan att ändra substantiv med siffror avslöjas.

9. Utveckling känslomässig sfär- graden av utveckling av färdigheter för att bestämma en annan persons känslomässiga tillstånd, för att adekvat förmedla sina känslor och humör, närvaron av kunskap om normerna för social interaktion med vuxna och kamrater avslöjas.

Lektioner med barn görs bäst på morgonen. Varaktigheten av varje lektion bör inte överstiga 20 minuter. När du slutför uppgifter, skynda inte barnet. Det är nödvändigt att lära honom att arbeta lugnt, noggrant och noggrant slutföra alla uppgifter. Du bör förklara den svåra uppgiften för honom flera gånger. Alla uppgifter måste läsas långsamt, tydligt uttala orden.

För klasser ska barnet ha en enkel penna, färgpennor, en kulspetspenna. Alla grafiska uppgifter ska helst göras med blyerts. Det är nödvändigt att övervaka positionen för anteckningsboken, pennan, barnets landning. Du bör kontrollera om det är bekvämt för barnet att sitta vid bordet, om ljuset faller korrekt (för ett högerhänt barn ska ljuset falla till vänster, för ett vänsterhänt barn, till höger).

Mina kära läsare, hej! Vi har redan diskuterat om ett barn är värt det och kommit fram till att varje framtida förstaklassare är individuell. Någon vid 6 års ålder är redo att "knagga på vetenskapens granit", medan någon till och med vid "fem minuter i åtta" ångrar att han lämnade dagis.

Det är osannolikt att barnet hjälper dig med en hint om att gå i första klass eller inte. Hur man bestämmer barnets beredskap för skolan kan bara vuxna veta. Finns det lackmuspapper som ger grönt ljus att sitta vid en skolbänk?

Lektionsplanering:

Vad kan en psykolog testa?

Låt mig upprepa materialet som behandlats och påminna dig om att för psykologer är förmågan att läsa och skriva inte det viktigaste i livet för en framtida förstaklassare. När man bestämmer beredskapsnivån hos en dagisbarn att passera skolans tröskel "helare av barns själar":

1. först och främst stöts de bort av barnets ihållande önskan;
2. sedan studerar de det viktiga kollektiviseringsstadiet, det vill säga förmågan att samarbeta;
3. analysera den tredje indikatorn på förvärvet av kunskap - förmågan att leva enligt instruktioner, det vill säga att lyda och uppfylla andras krav.

För att se till att barnet verkligen uppfyller de angivna psykologiska förutsättningarna för att kasta sig in i en ny värld för honom, går föräldrar som tar hand om sitt barn ofta till en psykolog och där får de veta "öga mot öga" om de är redo eller inte ännu .

Vad gör en psykolog med ett barn? Han studerar sin inre värld med hjälp av tester. Många använder "mognadstestet" som utvecklats av amerikanskan Geraldine Cheney. Hon föreslår att man analyserar förberedelsenivån i flera block, bestående av frågor om:

• kunskap;
• grundläggande erfarenhet;
• språkutveckling;
• känslomässig utveckling;
• hörselförmåga;
• visuell uppfattning;
• inställning till böcker.

Andra psykologer föredrar Kern-Jirasek orienterings grafiska tester. Den består av:

• ritning av en person (mansfigur);
• ritning - en kopia av en fras som består av skrivna bokstäver;
• ritning - kopior av en uppsättning punkter.

Detta test har sitt eget poängsystem och kompletterar det med ett intellektuellt frågeformulär.

Vad kan en lärare kontrollera?

Existerar pedagogisk diagnostik, utvecklat av forskare för att hjälpa dagislärare. Det låter dig avgöra i en allmän mening om barnet är redo för skolan på nivån av befintlig kunskap. Dessa enkla tester hjälper till att identifiera "hål".

Uppgift 1 om förmågan att orientera på ett plan och räkna

Liknande av D. Elkonin. Inte ett rutigt papper är målat över med svart färg en cell. Barnet får pennor i rött, blått, gult och gröna blommor. Han måste hitta en svart fyrkant och, enligt lärarens anvisningar, räkna ett visst antal celler till höger-vänster-ner-upp och måla över med den angivna färgen.

Uppgift 2 för elementär addition-subtraktion och förståelse av problemet

Det kräver också ett lakan i en bur. Den enklaste uppgiften ges enligt typen "det finns 3 katter och 2 hundar i rummet". Du måste rita lika många cirklar som det finns djur totalt. Och sedan "1 katt och 1 hund lämnade rummet." Du måste rita lika många rutor som det finns djur kvar.

Uppgift 3 för att testa utvecklingen av tal

Lärare kontrollerar:

• , förmågan att bestämma ljudets plats i ett ord (i början - mitten - i slutet) och förmågan att markera den nödvändiga intonationen;
• färdigheter i att göra meningar med 3-5 ord och bestämma deras ordning (1:a, 2:a, sista);
• förmågan att kombinera koncept, till exempel "tomat, gurka och pumpa är grönsaker";
• förmågan att skriva berättelser från bilder.

Uppgift 4 för memorering

I det här fallet kontrolleras:

• förmågan att läsa och känna författaren som skrev dem;
• berättande färdigheter.

Uppgift 5 för grundläggande matematikkunskaper med siffror

Lärare kollar framtidens förstaklassare:

• känner till talen från 0 till 9;
• kan räkna upp till 10 fram och tillbaka;
• kan namnge föregående och efterföljande nummer;
• om du är bekant med tecknen "+" och "-";
• kan jämföra mer-mindre;
• bestämmer om geometriska former (fyrkant, triangel, cirkel).

Uppgift 6 om kunskap om omvärlden

Sådana tester tyder på att barnet bör veta:

• utseende vanliga växter (gran, björk, kamomill, klocka och andra);
• skillnader mellan vilda och tama djur, huvuddragen i utseendet på fåglar och andra levande varelser, deras skillnader, till exempel kråkor från hackspettar;
• tecken på naturens årstider, till exempel vad man ska äta på hösten och vad på vintern;
• namn på alla månader;
• namn på alla dagar i veckan.

Bland annat kommer lärare definitivt att fråga en potentiell förstaklassare om namnet på landet, staden och gatan där han bor, numret på huset och lägenheten, Fullständiga namn mammor, pappor, farföräldrar, deras yrken.

Vad kan en barnläkare och tandläkare kontrollera?

Ja, bli inte förvånad. Många frågor och diskussioner om barnet är redo för skolan leder just till barnläkaren och tandläkaren. Läkare bidrar också och skiljer på pass och biologisk ålder. Med ett pass är allt klart - räkna hur många år, månader, dagar från födelseögonblicket. Och hur man bestämmer den biologiska åldern som är lämplig för skolan?

Låt oss genast säga att inom medicin, för många, sammanfaller inte pass och biologisk ålder, det senare kan vara sent med ett intervall på upp till 1,5 år. Vad betyder det? Det betyder att det är bättre att se skolbänken ute när det finns en psykofysiologisk beredskap hos barnets kropp för detta.

För att bestämma den biologiska åldern används det filippinska testet, som baseras på en halvhög tillväxtspurt - en signifikant ökning av längden på barns armar och ben. Be din förskolebarn att sträcka sig över huvudet med sin högra hand till vänster öra. Om han gör detta utan svårighet, då kan vi säga att han är redo för skolan.

"Hur beror skolmognad på detta?!" - du kommer bli förvånad. Läkare förklarar enkelt: det filippinska testet visar inte bara utvecklingen av barnets skelett, utan också hur moget nervsystemet är och hur redo barnets hjärna är att uppfatta och bearbeta information. Barnläkare tror att att skynda sig att skicka ett barn till skolan innan just detta hopp har skett, vilket hjälper arbetsförmågan, innebär att döma honom till misslyckanden i sina studier.

Om att öka förmågan att styra alla krafter i kroppen är inte längre på fysisk utveckling, och du kan bedöma studien efter tänderna. När tandläkare fixar ditt barn är detta ett gynnsamt tecken för att lägga mental utveckling till fysiologisk utveckling. På medeltiden, i Kina och Japan, var det så här ett barn "kom in i sinnet" definierades, redan kapabelt att svara inför lagen.

Vad kan en förälder kontrollera?

Jag föreslår att man ritar upp två kolumner "för" och "emot", eller "+" och "-" på ett papper för att fylla i dem med testet.

Tja, gradvis föll plus och minus på din broschyr, det återstår bara att beräkna dem, om det fortfarande finns tvivel, bekräfta dig själv vid en psykologs möte och fatta ett slutgiltigt beslut.

Berätta hur du klarade av dessa tester och är du redo att bygga en portfölj?

Lycka till med att göra sig redo för skolan!

Din skola" :)

I första klass kan klasskamrater vara barn med en åldersskillnad på upp till två år. En blev bara sex och ett halvt, andra gick till åtta förberedande klasser. Föräldrarna bestämmer själva om de ska skicka sitt barn till skolan direkt efter dagis eller vänta ett eller två år. Det finns tre huvudparametrar som indikerar graden av beredskap hos barnet för skolan.

Barnet är motiverat att lära

Förutom intellektuell, fysisk, känslomässig och annan utveckling finns även social utveckling. I en normal livssituation, upp till en viss ålder, slås barnet samman med mamman. Gradvis börjar han fysiskt och socialt flytta ifrån henne. Vid tre års ålder är han redan medveten om sina önskningar och kan tydligt förklara sig själv, vilket betyder att han börjar ett litet, men sitt eget liv. I den här åldern skickas barn ofta till dagis, där de börjar utveckla kontakter som bör nå en ny nivå vid fem eller sex års ålder.

Barnets spel förvandlas också. Först spelar han ensam, sedan med dockor, föremål, figurer, som han utför sociala roller, och han regisserar dem. När barnet blir äldre börjar han eller hon ta på sig olika roller. Så uppstår mor-dotter-spel, läkare, försäljare eller pilotspel som så småningom blir gruppspel och börjar innehålla inslag av ansvar. Barnet kan redan svara för något och följa reglerna.

Helst, vid sju års ålder, borde han ha "spelat tillräckligt" och vara redo att agera enligt reglerna för att uppnå det resultat som han tycker är nödvändigt. Det är nödvändigt att barnet hade åtminstone början av pedagogisk motivation för skolan. Finns det inte alls kan man inte gå i skolan.

Barnet kan koncentrera sig

Han måste fysiskt kunna sitta på lektionen, inte bara hålla tillbaka sina impulser, utan hålla uppmärksamheten på vad som händer, även om det inte är intressant. Åtminstone i en halvtimme. Ett barn som inte har denna förmåga har två alternativ för beteende: antingen börjar han aktivt röra sig, reser sig eller tvärtom kryper under skrivbordet, mobbar klasskamrater eller "faller ut". Utan att störa någon sitter ett sådant barn tyst vid ett skrivbord och skapar till och med en illusion av att han lyssnar på en lärare. I verkligheten är hans tankar någonstans långt borta, och bara upprepade rop av läraren kan dra till sig hans uppmärksamhet.

Denna typ av mänsklig utveckling kallas inte av misstag för emotionell-viljande. Vår vilja bygger på att förstå oss själva, våra känslor. När vi är medvetna om vad som händer med oss ​​kan vi bättre avgöra vad vi behöver göra med oss ​​själva för att uppnå önskat resultat. För att utveckla barnets vilja är det nödvändigt att utveckla sina känslor. För detta är spel för att skilja mellan sensationer bra - varmt-kallt, svårt-lätt, roligt-tråkigt.

Barnet har utvecklat intelligens och motorik

Eventuella överträdelser inom detta område är lättast att upptäcka. Nästan alla tester och uppgifter för förskolebarn syftar till deras identifiering. Resultaten registreras lätt i kvantitativa termer: jag kom ihåg så många ord, läste eller räknade dem i en och annan tid. Faktum är att när man bestämmer barnets beredskap för skolan, kontrolleras bara detta.

Men även här går inte dagens barn smidigt. Experter påpekar att andelen förstaklassare med psykofysisk infantilism är för hög - en situation där ett barn, säg, är sju år gammalt, men ser ut och beter sig som fem. Dess motoriska processer är underutvecklade. Åldersolämplig öga-hand-koordination är en viktig sak för lärande. Detta är förmågan att skriva, hålla bokstäverna jämna och proportionerliga, och att läsa, fästa blicken på en viss linje. Om barnets hjärna ännu inte har vuxit upp till detta, är det helt enkelt fysiskt oförmöget att göra det som krävs av honom, eller så kan det bara göra det under mycket hög stress och under en kort tid.

affiliate-material

Hela familjen väntar på 1 september – den blivande förstaklassaren växer upp. Hur förbereder man barnet ordentligt för ett nytt skede i hans liv, och viktigast av allt, för att avgöra om barnet fortfarande är redo för skolan?

Det är ingen hemlighet att beredskapen för skolan inte bestäms av barnets ålder. Förmågan att utföra pedagogisk verksamhet, liksom antagandet av elevens sociala ställning, kommer i förgrunden.

Experter identifierar flera områden genom vilka man kan bedöma redo för skolan: intelligens, motivation, psykologisk beredskap och fysiska förmågor.

Intelligens

Det är ett stort misstag att anta att barnet är redo att studera, eftersom det kan läsa och skriva. Barnet kan trots detta vara svårt att ge skolprogram. Anledningen till detta är den otillräckliga bildningen av processerna för tänkande, minne, uppmärksamhet.

Innan man börjar skolan måste ett barn lära sig kunskap om omvärlden: om andra människor och om förhållandet mellan dem, om naturen. Barnet ska känna till grundläggande information om sig själv (förnamn, efternamn, bostadsort), skilja mellan geometriska former (cirkel, rektangel, triangel, kvadrat), känna till färger, känna till rumsliga egenskaper, storlekar, kunna jämföra olika objekt och hitta skillnader i dem, generalisera, analysera, bestämma tecken på fenomen och föremål. Stor betydelse har sådana produktiva färdigheter som ritning, modellering, design, där de högsta formerna av aktivitetsreglering utvecklas - planering, korrigering, kontroll.

Motivering

Motiverande beredskap för skolan anses bildad om barnet vill gå i klasser, försöker lära sig ny information vill skaffa ny kunskap. Här är det viktigt att uppmärksamma stabiliteten i detta intresse, förmågan att utöva frivilliga ansträngningar.

Det är också nödvändigt att uppmärksamma barnets förmåga att bygga upp sitt beteende och aktiviteter i enlighet med de fastställda reglerna, genomförandet av åtgärder enligt de föreslagna proverna.

Psykologisk beredskap

Till skillnad från dagiskraven är uppsättningen av skolkraven större och strängare. Var uppmärksam på utvecklingen av ditt barns kommunikationsegenskaper, känslomässig "flexibilitet", hans oberoende och organisation, förmågan att reglera sitt eget beteende, beredskap för nya former av samarbete med vuxna.

Ett barn redo för skolan bör ha en önskan att kommunicera med sina kamrater. Han måste kunna etablera relationer både med andra barn och med vuxna.

Svara på följande frågor:

• om barnet lätt ingår i lekande barns sällskap;
• om han vet hur man lyssnar på någon annans åsikt utan att avbryta;
• om han observerar kön i situationer där det är nödvändigt;
• kan han delta i ett samtal med flera personer, kan han fortsätta samtalet?

Fysisk beredskap för skolan

Fysisk beredskap avser barnets allmänna fysiska utveckling:

• normalvikt, längd, bröstvolym, muskeltonus, kroppsproportioner, hud och indikatorer motsvarande
• normer för fysisk utveckling av pojkar och flickor i 6-7 års ålder;
• syntillstånd, hörsel, handrörlighet;
• tillståndet i nervsystemet - graden av dess excitabilitet och balans, styrka och rörlighet;
• generell hälsa.

För att bedöma utvecklingen och avgöra om ett barn är redo för ett nytt livsskede kan du göra följande:

• kontrollera hans hörsel;
• kontrollera din syn;
• utvärdera barnets förmåga att sitta tyst en stund;
• kontrollera om han har utvecklat koordination av motorik (kan han leka med en boll, hoppa, gå upp och ner för trappor);
• utvärdera barnets utseende (ser han utvilad, pigg och frisk ut).

Att gå in i skolan är ett avgörande skede i livet, där hela familjens vanliga livsstil förändras. Mot bakgrund av glädje, glädje och överraskning har barnet känslor av ångest, förvirring. Föräldrastöd under denna tid är väldigt viktigt! Deras uppgift är att förbereda en son eller dotter och se till att diagnostisera redo för skolan.

I varje barns liv kommer det förr eller senare ett ögonblick då det är dags att gå till skolan. Den blivande förstaklassaren vet ännu inte vad som väntar honom. Slarv, slarv och fördjupning i spelet kommer att ersättas av många restriktioner, plikter och krav. Nu måste jag gå till lektionen varje dag, göra läxor.

Hur kan du avgöra om barnet är redo för ett nytt livsskede? Det finns särskilda kriterier för skolberedskap: intellektuell, motiverande, psykologisk, social, fysisk.

Föräldrar har fel när de tror att deras bebis är redo för skolan eftersom han kan läsa och skriva. Barnet kan trots detta ha svårt att få skolans läroplan. Anledningen är bristen på intellektuell förberedelse för att komma in i läroanstalt. Intellektuell beredskap för skolan bestäms av tänkande, minne, uppmärksamhet.

Tänkande

Innan skolan börjar ska barnet få kunskap om omvärlden: om andra människor och om relationen mellan dem, om naturen. Barnet måste:

• känna till lite information om dig själv (namn, efternamn, bostadsort);
• särskilja geometriska former (cirkel, rektangel, triangel, kvadrat);
• känna till färger;
• förstå betydelserna följande ord: "mindre", "mer", "låg", "hög", "smal", "bred", "höger", "vänster", "mellan", "om", "ovan", "under";
• kunna jämföra olika föremål och finna skillnader i dem, generalisera, analysera, bestämma tecken på fenomen och föremål.

Minne

Det är mycket lättare för en elev att lära sig om han har ett välutvecklat minne. För att bestämma barnets beredskap för skolan kan du läsa en kort text för honom och be honom återberätta den om ett par veckor. Du kan också förbereda 10 olika föremål och bilder och visa dem för ditt barn. Sedan måste han namnge dem som han kom ihåg.

Uppmärksamhet

Skolans effektivitet kommer direkt att bero på om barnet kan lyssna noga på läraren, för att inte bli distraherad av andra elever. Förskolebarns uppmärksamhet och beredskap för skolan kan kontrolleras med en enkel uppgift - läs högt några par ord och be dem att i var och en av dem bestämma det ord som är längst. Om barnet frågar igen betyder det att hans uppmärksamhet är dåligt utvecklad och han distraherades av något under träningen.

Motiverande beredskap för skolan

Föräldrar, som förbereder ett barn för en ny period av livet, bör bilda hans motivation för lärande, eftersom det är nyckeln till framtida framgång. Motiverande beredskap för skolan bildas om barnet:

• vill delta i lektioner;
• försöker lära sig ny och intressant information;
• vill skaffa ny kunskap.

Psykologisk beredskap för skolan

På en utbildningsinstitution kommer barnet att omfattas av strikta krav som skiljer sig från de krav som han introducerades för hemma och i dagis, och alla av dem måste uppfyllas.

Psykologisk beredskap för skolan bestäms av följande aspekter:

• närvaron av sådana egenskaper som oberoende och organisation;
• förmågan att hantera sitt eget beteende;
• beredskap för nya former av samarbete med vuxna.

Social beredskap för skolan

Ett barn redo för skolan bör ha en önskan att kommunicera med kamrater. Han måste kunna etablera relationer både med andra barn och med vuxna. Det är värt att notera att barnets relation till andra är en spegel av de relationer som råder hemma i familjen. Det är från sina föräldrar som barnet tar ett exempel.

För att bedöma den sociala beredskapen för skolan, rekommenderas att kontrollera:

• är det lätt för barnet att vara med i lekande barn;
• om han vet hur man lyssnar på någon annans åsikt utan att avbryta;
• om han observerar kön i situationer där det är nödvändigt;
• om han vet hur man deltar i ett samtal med flera personer, om han kan fortsätta samtalet.

Fysisk beredskap för skolan

Friska barn anpassar sig mycket snabbare till de förändringar i deras liv som är förknippade med skolstarten. Det är den fysiska utvecklingen som avgör den fysiska beredskapen för skolan.

För att bedöma utvecklingen och avgöra om ett barn är redo för ett nytt livsskede kan du göra följande:

• kontrollera hans hörsel;
• kontrollera din syn;
• utvärdera barnets förmåga att sitta tyst en stund;
• kontrollera om han har utvecklat koordination av motorik (kan han leka med en boll, hoppa, gå upp och ner för trappor);
• utvärdera barnets utseende (ser han utvilad, kraftfull, frisk ut).

Testar en framtida förstaklassare

Innan de går in i en utbildningsinstitution genomgår barn speciella tester. Det syftar inte till att bara ta emot starka elever och vägra svaga. Lagstiftningen säger att skolan inte har rätt att vägra föräldrar att ta emot ett barn i första klass, även om det inte klarar intervjun.

Tester är nödvändiga för lärare att bestämma de svaga och styrkor barnet, graden av hans intellektuella, psykologiska, sociala och personliga beredskap för klasser.

För att fastställa den intellektuella beredskapen för lärande i skolan kan följande uppgifter ges:

• räkna från 1 till 10;
• utföra enkla aritmetiska operationer i problemet;
• ändra substantiv efter nummer, kön;
• kom på en berättelse till bilden;
• lägga ut figurer från tändstickor;
• ordna bilderna i ordning;
• Läs texten;
• klassificera geometriska former;
• rita något.

För att bedöma psykologisk beredskap föreslår läraren att klara ett test för att bedöma nivån på utvecklingen av finmotorik i handen, för att identifiera förmågan att arbeta under en tid utan att bli distraherad, förmågan att imitera en specifik modell.

Vid testning kan följande uppgifter ges för att fastställa barnets beredskap för skolan:

• rita en person
• rita bokstäver eller en grupp punkter.

Även i detta block kan barnet ställas frågor, vars svar kan avgöra hur han är orienterad i verkligheten.

När man bedömer social beredskap föreslår läraren att man ritar en bild utifrån reflektionen i spegeln, löser situationsproblem, färgar figurerna enligt vissa instruktioner, uppmärksammar barnet på att andra barn kommer att fortsätta ritningen.

Den personliga beredskapen bestäms av läraren under ett samtal med barnet. Diagnos av ett barns beredskap för skolan utförs tack vare de frågor som ställs till smulorna om skolan, om hur de skulle agera i vissa situationer, med vem de skulle vilja vara vid samma skrivbord, med vem de skulle vilja att vara vänner. Dessutom kommer läraren att be barnet att uttrycka sin åsikt om sig själv, prata om sina egenskaper eller välja dem från den föreslagna listan.

Andra gången i första klassen, eller föräldrarnas beredskap

Inte bara barn, utan även deras föräldrar ska vara redo för skolan. Det är viktigt att förstå att det är en ganska kostsam process att få in ditt barn i första klass. Mamma och pappa borde vara beredda på stora utgifter. Barnet kommer att behöva brevpapper, kläder, skor, en portfölj. Skolan kan behöva tillhandahålla materiellt stöd. Månatliga utgifter inkluderar kostnader för måltider, säkerhetstjänster.

Spelar en viktig roll psykologisk beredskap föräldrar till skolan. Många mammor och pappor oroar sig ofta för sitt barn när det inte finns någon anledning till det. Du måste förstå att barnet redan har mognat och blivit klokt, flyttat in i ett nytt skede av sitt liv. livsväg. Han behöver inte längre behandlas som ett barn. Låt honom vänja sig vid ett självständigt liv. Om barnet stöter på misslyckande eller befinner sig i någon obehaglig situation, bör du omedelbart komma till hans hjälp.

Vad händer om barnet inte uppfyller behörighetskriterierna?

Många föräldrar står för närvarande inför problemet med skolberedskap när ett barn upptäcks ha brister och får veta att det är för tidigt för honom att lära sig. Ouppmärksamhet, frånvaro, brist på uthållighet manifesteras i nästan varje 6-7-årigt barn.

Föräldrar ska inte få panik i en sådan situation. Om barnet bara är 6 eller 7 år gammal, är det inte nödvändigt att skicka honom till skolan vid denna tidpunkt. Många barn börjar skolan först efter 8 år. Vid det här laget kan alla problem som uppmärksammades tidigare försvinna.

Glöm inte lektioner. Det är önskvärt att föräldrar lär sin son eller dotter att läsa och skriva innan skolan. Om ett barn, enligt indikatorer på skolberedskap, har visat sig ha vissa problem med minne eller tänkande, så finns det ett stort antal olika uppgifter och övningar som kan utveckla detta. Om barnet har några avvikelser kan du kontakta en specialist, till exempel en psykolog eller en logoped.