Тэмцээний хэл ярианы эмчээр ажиллаж байсан туршлагатай. "Бага насны сурагчдын дисграфи, дислекси үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх залруулах ярианы эмчилгээний үйл ажиллагаа" ярианы эмчилгээний багшийн ажлын туршлагыг нэгтгэн дүгнэж байна.

Наталья Попова

слайдын дугаар 1

Попова Наталья Валерьевна, ярианы эмчилгээний багш, 40-р цэцэрлэг "Бригантин", г.о. Балашиха.

слайдын дугаар 2

Эрхэм тангарагтангууд аа, эрхэм хамт олон, би та бүхний анхаарлыг татахыг хүсч байна сэдэв дээрх туршлага: « Багш - ярианы эмчийн ажилд шинэлэг арга, техник».

слайдын дугаар 3

Хамааралтай байдал.

Одоогийн байдлаар засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухааны тулгамдсан асуудлын нэг бол засч залруулах үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх явдал юм боловсролын үйл явцВ цэцэрлэг.

Шинэлэг аргууд, тусгай хүчин чармайлт шаардахгүйгээр хүүхдийн яриаг засах үйл явцыг оновчтой болгож, бүхэл бүтэн организмыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулдаг нь миний сурган хүмүүжүүлэх ухааныг баталж байна. туршлага.

слайдын дугаар 4

Сайхан, цэвэр яриа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн цогц хөгжлийн хамгийн чухал нөхцөл бөгөөд энэ нь миний зорилго юм. ажил.

слайдын дугаар 5

Ашиглах замаар шинэлэг арга, техникБи дараах ажлуудыг хийж байна. А яг:

хөгжүүлэх: ярианы хэл шинжлэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд (дууны, үгийн зүй, морфологи, синтакс)тэдгээрийг практикт хэрэгжүүлэх чадвар;

Артикулятор, нарийн болон ерөнхий моторт ур чадвар;

WPF (яриа, төсөөлөл, сэтгэлгээ, санах ой);

Үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдал;

Дууриамал, пантомимийн ур чадвар;

Амаар бус харилцааны ур чадвар;

Хүүхдийн сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн эерэг байдлыг бий болгох;

Илүүдэл ачааллыг бууруулах, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

слайдын дугаар 6

Миний практикт би дараахь зүйлийг ашигладаг шинэлэг арга, техник:

Бүтээлч тоглоомын эмчилгээ (элсний тэсвэрлэх чадвар);

Гантиг хайрга;

дууны эмчилгээ;

Үлгэрийн эмчилгээ;

Хүүхэлдэй эмчилгээ;

Логопед массаж;

хэмнэлтэй тунхаг;

кинези эмчилгээ;

Су-жок эмчилгээ;

Мэдээллийн технологийн боловсрол.

слайдын дугаар 7

Гэхдээ өнөөдөр би илүү гэрэл гэгээтэй зүйл дээр анхаарлаа хандуулахыг хүсч байна арга техникМиний практикт ашигладаг.

слайдын дугаар 8

Хувь хүний ​​хичээлд ярианы эмч тус бүр сонгодог арга зүй, техникартикуляцийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. I зохиогчийн гарын авлагыг боловсруулсан"Амьд"толь, хаана аргаХүүхэд үе мөчний дасгалыг нарийн гүйцэтгэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг тул харуулах, тайлбарлах нь хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Чи энд байна, би энд байна

Намайг хардаа!

Энэ бол толь юм

Энэ бол таны тусгал юм!

Хөгжилтэй тоглоцгооё

Дасгалыг давтан хий!

Сонирхол, дасгал хийх хүсэл, дасгалыг зөв хийх хүсэл эрмэлзлийг бий болгохын тулд би ид шидийн дүрсийг гэнэтийн мөч болгон ашигладаг.

слайдын дугаар 9

Дууны эмчилгээ.

Хүүхдүүд дуулах дуртай. Хөгжмийн дагалдан хэл, хүүхдийн шүлгийг дуулах үед хүүхдийн сэтгэлзүйн ерөнхий байдал сайжирдаг гэж би боддог. The аргахэмнэл, илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлж, ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, ярианы просодик талыг хэвийн болгодог.

хүүхдийн шүлэг "Алдаа" (Е. Железнова).

Цох, цох, цох.

Хэрхэн нисэхээ надад харуулаач.

Жу-жу-жу.

- Би нисч, дуугардаг:

"Жу-жу-жу".

слайдын дугаар 10

Хэмнэлтэй тунхаглал.

Дууны эмчилгээтэй хослуулан би хэмнэлийн уншлага хэрэглэдэг. IN ажилХүүхдүүдтэй байхдаа би ярианы тоглоомд модон саваа, текст ашигладаг. Би санахад хялбар байхын тулд энгийн бичвэрүүдийг сонгодог. Ихэнхдээ эдгээр нь аман ардын урлагийн жишээ юм - дуу, хүүхдийн шүлэг, бүүвэйн дуу, хошигнол.

Сонгосон текстийн энгийн байдал нь түүнийг цээжлэхэд бус харин хэмнэл, диктор, тодорхой хэллэг, зөв ​​дуудлага хөгжүүлэхэд илүү их цаг зарцуулах боломжийг олгодог.

Хөл, хөл, алхсан уу?

Бид алхсан, бид алхсан.

Хөл, хөл, чи гүйсэн үү?

Бид гүйсэн, бид гүйсэн.

Хөл, хөл, та ядарч байна уу?

Бид ядарч байна ... Бид ядарч байна ...

слайдын дугаар 11

Хамгийн үр дүнтэй зүйлсийн нэг аргуудяриаг хөгжүүлэхийн тулд би өргөдөл гаргаж байна cinquain арга.

Sinkwine нь мэдээллийн том материалаас хамгийн чухал элементийг олоход тусалдаг. Дүгнэлт хийж, тэдгээрийг товч томъёол. Энэ нь яриа, сэтгэлгээ, ой санамж, эргэн тойрон дахь ертөнцийг сонирхох чадварыг хөгжүүлдэг.

Синквейн бол холбогчгүй, таван мөрт жижиг шүлэг юм.

Одоо cinquain тоглоцгооё.

Улирал бол өвөл. Өвлийн тухай кино хийцгээе.

1. Бид сэдвээс эхэлдэг. Юу? Өвөл.

2. Өвөл ямар байдаг вэ? (Ширгэн, шаржигнах).

3. Өвөл юу хийдэг вэ? (тойрох, гаслах, шүүрдэх).

4. Одоо бид дүгнэлт хийж, нэг өгүүлбэрээр товч томъёолно. (сэвсгэр цасан ширхгүүд унах).

5. Үг нь холбоо юм. (Ид шид).

"Өвөл".

1. Өвөл. 2. Ширүүн, шаржигнах.

3. Ээрэх, уйлах, шүүрдэх. 4. Сэвсгэр цасан ширхгүүд унаж байна.

5. Ид шид!

слайдын дугаар 12

Мөн уялдаатай яриаг хөгжүүлэхийн тулд би Гантиг хайрга ашигладаг. Тэд тоглоом, үлгэр, гайхамшиг, ид шидийн ертөнцөд ороход тусалдаг.

Тэд хайрга чулууг хуруугаараа зөв барьж, HMF-ийг хөгжүүлж, онгоц, орон зайд чиг баримжаа, төсөөллийг хөгжүүлдэг.

Бид ярилцаж, амардаг

Бид хайрга чулууг ялгаж,

өөр - өөр:

цэнхэр, улаан,

шар, ногоон,

Хөнгөн, хүнд.

Би лексик сэдвээр уран сайхны үг ашигладаг, хүүхдүүд шидэт чулуугаар үлгэрийн зохиолыг гаргадаг. Энэ нь тэдний түүхийг эмхэтгэхэд тусалдаг.

Үүнийг хэрхэн ашиглахыг би танд үзүүлэхийг хүсч байна практикт арга.

Өгүүллэг "Bullfinches".

Өвлийн төгсгөл. Шувуудын хувьд хамгийн хэцүү цаг иржээ. Бүх жимс, ойн бүх үр тариа аль хэдийн идэгдсэн! Мөн шувууд хүн рүү ойртдог. Сайхан сэтгэлтэй хүмүүс. Тэд азгүй шувуудыг өрөвдөж, тэжээх болно тэдний: зарим нь үйрмэгтэй, зарим нь үр тариатай, зарим нь гахайн өөх, цөцгийн тостой.

Энд бухнууд танд ирж байна. сайхан шувууд бухын шувуу: толгой дээр нь хар малгайтай, цээж нь улаан өнгөтэй.

Bulfinches жимс жимсгэнэ дуртай. Гэтэл салбар дээр нь бараг л үлдсэнгүй. Bullfinches танаас тэдэнд туслахыг хүсч байна - эдгээр мөчрүүдийг жимсээр дүүргэ.

слайдын дугаар 13

Миний дадлага зөвхөн үүгээр хязгаарлагдахгүй хүүхдүүдтэй ажиллах. Би эцэг эхчүүдийг залруулах-хөгжүүлэх үйл явцад оролцуулдаг. Би хамтрагч, зөвлөгч, зөвлөхөөр ажилладаг.

Өөдрөг үзэл, тэвчээр, зорилготой байх нь сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох, эцэг эхээ баг болгон нэгтгэх, харилцааны хурцадмал байдлыг арилгахад тусалдаг. Үүнийг хийхийн тулд би мастер анги, зөвлөгөө, асуулга ашигладаг.

слайдын дугаар 14

Мэргэжлийн хамт олонтойгоо хуваалцахдаа баяртай байна семинарын туршлага, арга зүйн холбоод, дугуй ширээ.

Миний нийтлэлүүд янз бүрийн интернетийн эх сурвалж, сэтгүүл дээр нийтлэгддэг.

Хамтран ажиллагсадтайгаа харилцах, харилцахдаа үргэлж баяр баясгалан, бүтээлч байдал, ямар нэг зүйлийг өөрчлөх, урагшлах хүсэл эрмэлзэл, сурган хүмүүжүүлэх практикийн хүнд хэцүү асуудлыг шийдвэрлэхэд шинэ хандлагыг эрэлхийлэхийг би хичээдэг.

слайдын дугаар 15

Шинэлэг арга, техникүүнийг би өөрийнхөө дотор ашигладаг үр ашигтай ажиллахУчир нь би эерэг үр дүнг харж байна.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа. Хамгийн сайн сайхныг хүсье!

Холбогдох хэвлэлүүд:

Багш нарт зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчийн ажилд уламжлалт бус аргыг ашиглах нь"Хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага "176-р цэцэрлэг" Багш нарт зориулсан зөвлөгөө "Уламжлалт бус хэрэглээ.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчийн ажлын уламжлалт бус арга, арга барилСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний багшийн ажлын уламжлалт бус арга, арга барил Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний багшийн ажлын уламжлалт бус арга, арга зүй.

Хэл ярианы эмчилгээний багшийн ерөнхий сурган хүмүүжүүлэх туршлагаСурган хүмүүжүүлэх ерөнхий туршлага Туршилтын сэдэв: "Нарий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь бичгийн хэл ярианаас урьдчилан сэргийлэх ажлын нэг чиглэл юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний багшийн 2016-2017 оны урт хугацааны ажлын төлөвлөгөөСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний багшийн 2016-2017 оны урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө. Зорилго нь бүтээх явдал юм сурган хүмүүжүүлэх орчинцаг тухайд нь чиглүүлсэн.

2016-2017 оны хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэл ярианы эмчийн багш нарын урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө. Г. 2016-2017 оны хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэл ярианы эмчийн багш нарын урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө. г.Залруулахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх орчныг бүрдүүлэх зорилготой.

2016-2017 онд эцэг эхтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний багшийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө.Зорилго нь сурагчдын гэр бүлийг залруулах нийтлэг хандлагыг олоход идэвхтэй хамтын ажиллагаанд оролцуулах явдал юм ярианы эмгэгсурагчид.

2016-2017 оны хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчийн эцэг эхтэй хийх ажлын урт хугацааны төлөвлөгөө. жил 2016-2017 оны хичээлийн жилд эцэг эхтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ярианы эмчилгээний багшийн урт хугацааны ажлын төлөвлөгөө. жил Эцэг эхчүүдтэй ажиллах зорилго нь эцэг эхийг идэвхжүүлэх, бүтээх явдал юм.

Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй ажиллах ярианы эмч, дефектологич багшийн үйл ажиллагааны тасралтгүй байдалХөгжлийн бэрхшээлтэй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэх асуудал бол засч залруулах хамгийн чухал бөгөөд тулгамдсан асуудлын нэг юм.

"Ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа ярианы эмчилгээний багш, сурган хүмүүжүүлэгчийн харилцан үйлчлэл" ажлын туршлагаас авсан мессеж.Би ярианы эмчилгээний бүлэгт сурган хүмүүжүүлэгчээр ажилладаг, манай бүлгийн ажил нь ярианы эмчилгээний багштай нягт холбоо тогтооход суурилдаг. Миний ажилд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын гэр бүлтэй ярианы эмчилгээний багшийн ажилд үйл ажиллагааны аргыг ашиглах. 2016 оны гуравдугаар сарын 30 бүс нутгийн шинжлэх ухаан-практикийн бага хурал "Арлын бүс нутгийн орчин үеийн боловсрол: туршлага, асуудал, хэтийн төлөв.

Зургийн сан:

Хотын сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага

Адамовка 3-р цэцэрлэг

дэвшилтэтбагшлах туршлага багш нар - ярианы эмчТиймээ

Iмэргэшлийн ангилал

МакароваНаталья Викторовна

“Жижиг амжилтад ч баярла,

төгс төгөлдөрт тэмүүлэх,

Учир нь түүнд хязгаар байхгүй.

МакароваНаталья Викторовна 9 жил ярианы эмчээр ажилладаг, нэгдүгээр зэрэгтэй. 2005 оноос хойш хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныхныг илрүүлэх, насанд хүрээгүй хүмүүсийн оношлогооны үзлэг хийх, тэдний боловсрол, холбогдох эмнэлгийн тусламж үйлчилгээний онцгой нөхцөлийг тодорхойлоход чиглэсэн зөвлөмж боловсруулах зорилгоор зохион байгуулагдсан бүсийн сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комиссын байнгын гишүүнээр ажиллаж байна. .

2009 онд тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ахисан туршлагаа "Сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд залруулах, ярианы эмчилгээний ажилд бичгийн хэл ярианаас урьдчилан сэргийлэх ажлын нэг чиглэл болгон хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх" сэдвээр дүгнэсэн. Сүүлийн гурван жилийн хугацаанд би үүнийг практик үйл ажиллагаандаа идэвхтэй нэвтрүүлж байна.

В.А. Сухомлинский "Хүүхдийн оюун ухаан хурууны үзүүрт байдаг" гэж зөв хэлсэн. Хурууны хөдөлгөөн хангалттай нарийвчлалтай болоход хүүхдийн аман яриа үүсэх нь эхэлдэг. Хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь аман болон бичгийн яриаг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Хүүхдийн гарын жижиг булчинг хөгжүүлэх ажлыг 6 сартайгаас нь эхлэн сургуульдаа системтэйгээр эхлүүлэх ёстой бөгөөд тэд өөрсдийн насны хүүхдүүдэд тохирсон дасгал хийхийг зөвлөж байна.

Хүүхдүүдийн дийлэнх нь хуруу нь идэвхгүй, хөдөлгөөн нь буруу, жигд бус байдаг гэдгийг бид ихэвчлэн анзаардаг: хүүхдүүд нударгаараа халбага барьдаг, сойз, харандаагаа зөв авч чаддаггүй, товчлуур, цахилгаан товч, малгай уяж чаддаггүй. , үдээстэй гутал. Хүүхэд насандаа моторт анализатор, нарийн моторт ур чадвар дутмаг байгаа нь улам бүр түгээмэл болж байгаа бөгөөд бараг бүх тохиолдолд аман төдийгүй бичгийн ярианы хөгжилд нөлөөлдөг.

Та бага наснаасаа нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ажлыг эхлүүлэх хэрэгтэй. Хүүхэд аль хэдийн хуруугаараа массаж хийж, улмаар тархины бор гадартай холбоотой идэвхтэй цэгүүдэд нөлөөлдөг.

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны 5-7 насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гар хөдөлгөөнийг зохицуулах ажил нь сургуульд бэлтгэх, ялангуяа бичихэд чухал хэсэг байх ёстой.

Хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь яагаад чухал вэ? Хүний тархинд хэл яриа, хурууны хөдөлгөөнийг хариуцдаг төвүүд маш ойрхон байрладаг нь баримт юм. Нарийн моторт ур чадварыг өдөөж, тархины холбогдох хэсгүүдийг идэвхжүүлснээр бид яриаг хариуцдаг хөрш зэргэлдээх хэсгүүдийг идэвхжүүлдэг.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх бэлтгэл дасгалуудыг оруулаад бид хүүхдэд тодорхой хөдөлгөөнийг үнэн зөв, чадварлаг гүйцэтгэх чадварыг нэгэн зэрэг бий болгодог. Хамгийн сайн нь биеийн тамирын хичээлийн минутыг ашиглах явдал юм. Биеийн тамирын хичээлийн үеэр хүүхдүүдийг хуруугаараа янз бүрийн объект, объектыг "барьж" хийхийг урьж байна. Хүүхдүүдийн ийм ер бусын тоглоомын үйл ажиллагаа нь тодорхой сонирхол, сэтгэл хөдлөлийг үүсгэдэг. Энэ нь тэдний анхаарлыг дээд зэргээр дайчлах боломжийг олгодог. Хүүхдүүдийн хурууны дүрсийг хурдан бөгөөд зөв хуулбарлах хүсэл нь цээжлэх чадварыг өдөөдөг. Хөдөлгөөний нарийн зохицуулалт, гарын авлагын ур чадварыг хөгжүүлэх нь тархины бүтцийн тодорхой хэмжээний төлөвшилтийг шаарддаг тул гарын хөдөлгөөнийг хянах нь тэдгээрээс хамаардаг тул ямар ч тохиолдолд хүүхдийг албадах ёсгүй гэдгийг санах нь зүйтэй.

Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн өмнөх насны ахлах насандаа нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, гар хөдөлгөөнийг зохицуулах ажил нь сургуульд бэлтгэх, ялангуяа бичихэд бэлтгэх чухал хэсэг байх ёстой. Тиймээс хүүхдийн ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны "нарийн" хөдөлгөөний хөгжлийн түвшингээс шууд хамаардаг. Сургуульд ороход хүүхэд ярианы хөгжил сайтай төдийгүй гар, гар нүдний зохицуулалтыг эзэмшсэн байх нь чухал юм.

зорилгоЭнэхүү ажил нь сургуулийн өмнөх насны хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ярианы эмчилгээний ажилд бичгийн хэл ярианаас урьдчилан сэргийлэх ажлын нэг чиглэл болох хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх янз бүрийн арга, техникийг ашиглах ач холбогдлыг илрүүлэх зорилготой юм. Гараа бичихэд бэлтгэхэд санал болгож буй даалгавруудыг ашиглахын ач холбогдол.

Зорилгодоо хүрсэний үр дүнд хэд хэдэндаалгавар:

Хүүхдийн сэтгэлзүйн суурийг бэхжүүлэх.

Хүүхдийн ярианы туршлагыг өргөжүүлэх, баяжуулах.

Нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилжих хөгжил.

Ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах.

Мэдрэхүйн мэдрэхүйн хүрээг хөгжүүлэх.

Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх замаар дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх.

Хамтарсан үйл ажиллагаанд үе тэнгийнхэнтэйгээ найрсаг харилцаа тогтоох; даалгаврыг чанарын хувьд гүйцэтгэх хүслийг хөгжүүлэх.

ярианы эмчилгээний хичээлд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлэх; хүүхдүүдийг ангидаа идэвхтэй байхыг урамшуулах.

Туршлагыг нэгтгэх ажил нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, дисграфиас урьдчилан сэргийлэх олон төрлийн дидактик тоглоомуудыг бий болгох боломжийг олгосон бөгөөд үүнийг зөвхөн цэцэрлэгийн ангид багш төдийгүй эцэг эхчүүдэд ашиглаж болно. гэр. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшин нь хүүхдийн бэлэн байдлын нэг үзүүлэлт юм сургуульд суралцахТиймээс эдгээр тоглоом, дасгалын агуулга нь тоглоомын нөхцөл байдлын явцад сонсголын болон харааны анализаторыг идэвхтэй оролцуулсан мэдрэмжээр дамжуулан зөвхөн нарийн моторт ур чадварыг төдийгүй дотоод яриа, ой санамж, логик сэтгэлгээ, бүтээлч сэтгэлгээг бий болгох боломжийг олгодог. чадвар. Санал болгож буй даалгаврууд аажмаар илүү төвөгтэй болж, хүүхдүүд эхлээд загвар, дараа нь төлөвлөгөөний дагуу тоонуудыг бүрдүүлдэг. Зарим даалгаврыг шүлэг (санаж, давт ...) болон оньсого (таагаарай ...) дагалддаг.

Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын давуу тал нь тэдэнд тусгай тоглоом, гарын авлага гэх мэт шаардлагагүй байдаг. Тоглоомууд нь ямар ч гэрт байдаг хиймэл материалыг ашигладаг: хувцасны хавчаар, товчлуур, бөмбөлгүүдийг, үр тариа гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг нэгтгэх ажил нь зөвхөн багш нарыг төдийгүй эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нарийн моторт ур чадвар хангалтгүй хөгжүүлэх асуудлыг сонирхож, дараа нь сургуулийн насандаа дисграфи үүсэх боломжтой болсон.

Энэхүү туршлагын шинэлэг зүйл нь харааны загварыг сургалтын үйл явцад нэвтрүүлэх нь ярианы эмч нарт хүүхдийн сэтгэл хөдөлгөм яриаг илүү зорилготой хөгжүүлэх, тэдний идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах, үг бүтээх чадварыг нэгтгэх, хөгжүүлэх, хөгжүүлэх боломжийг олгоно. ярианд янз бүрийн өгүүлбэрийн бүтцийг ашиглах, объектыг дүрслэх, ерөнхий болон жижиг гар моторт чадварыг хөгжүүлэх, үлгэр зохиох. Энэ материалтай ажиллахдаа ярианы согогийн зэрэг, ноцтой байдал, хэл ярианы эмгэг судлаач хүүхэд бүрийн бие даасан хөгжлийн түвшин, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насны онцлог, ярианы орчныг харгалзан үздэг.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн ярианы эмчилгээний ажилд бичгийн хэл ярианаас урьдчилан сэргийлэх нэг чиглэл болох нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах үндсэн арга замыг тодорхойлохын тулд би хүүхдүүдийн дунд дисграфийн урьдал өвчнийг тодорхойлох оношлогоо хийсэн. Гарын тэсвэр тэвчээр, булчингийн хурдыг тодорхойлох тест, оношлогоо, ярианы хөгжлийн түвшинг үнэлэх; Хүүхдийн гар ур чадварыг тодорхойлох тест, Коос куб ашиглан орон зайн ойлголт, бүтээлч практикийг оношлох, эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга, сургуулийн өмнөх боловсролын багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан цуврал зөвлөгөө. Дээрх ажлын үр дүнд үндэслэн хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, дасгал, сургуулийн өмнөх боловсролын багш, сургуулийн багш, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө, зөвлөмжийг боловсруулсан.

Жижиг молыг хөгжүүлэх, сайжруулах үндсэн арга замуудторикуудкорр дахь бичгийн хэл ярианаас урьдчилан сэргийлэх ажлын нэг чиглэл юмхэл ярианы эмгэгтэй хүүхдүүдэд секцийн болон ярианы эмчилгээний ажилсургуулийн өмнөх насны ахлах нас.

Идэвхгүй гимнастик (массаж баөөрөө массаж хийх)

Идэвхтэй гимнастик (алдартай дизайнерууд, үдээс, таавар, өнгөт хувцасны хавчаар, мозайк, шалгана, товчлуур, шүдэнз, тоолох саваа).

Хурууны болон коньюгат гимнастик(статик, динамик дасгалууд. Хамтарсан гимнастикын зорилго нь хуруу, уруулын булчингийн хөдөлгөөнөөс үүсдэг мэдрэмжүүдэд хүүхдийн анхаарлыг хандуулах; эдгээр хөдөлгөөнийг хэрхэн удирдахыг заах явдал юм. Хавсарсан гимнастикт мөн дасгалуудыг санал болгодог. хуруу, хэлийг нэгэн зэрэг ажиллуулахад зориулагдсан).

хурууковы театр, хурууны сүүдрийн театр (Яриа дөнгөж хэлбэржиж эхэлж байгаа бөгөөд хуруу, хэл, уруулын дасгалууд нь сэтгэл хөдөлгөм тоглоом болж хувирсан нь ярианы аппаратыг бэхжүүлж, хөгжүүлэхэд тусалдаг).

График дасгал, хуруу, далдуу зурах, оригами(Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд график дасгал хийх нь бичгийг амжилттай эзэмшихэд маш чухал юм. График моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд энгийн, өнгөт харандаа ашиглан дүрс эсвэл объектыг ангаахайлах, хэвлэх, дизайн хийх нь онцгой байр суурь эзэлдэг).

Сочи дахь биеийн тамирын хичээлийн минутхурууны гимнастикаар бүжиглэх (Уламжлал ёсоор биеийн тамирын хичээлийг хүүхдийн яриатай хослуулан хийдэг. Хөдөлгөөнтэй зэрэгцэн яруу найраг ярих нь хэд хэдэн давуу талтай: яриа нь хөдөлгөөнөөр хэмнэлтэй болж, илүү тод, илүү сэтгэл хөдлөм болж, шүлэг байгаа нь эерэг нөлөө үзүүлдэг. сонсголын мэдрэхүйн тухай Хурууны дасгалуудыг яруу найргийн хэлбэрээр ярианы дагалдах хэрэгсэлтэй хослуулах нь хамгийн их суралцах үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог).

Логоритмик (Хичээлийн үндсэн зарчим бол яриа, хөгжим, хөдөлгөөний харилцаа юм. Хөдөлгөөн нь энд хүүхэд ба гадаад ертөнцийн харилцан үйлчлэлийн гол хэрэгсэл болдог).

Гараа бичихэд бэлдэж байна. График үйлдлийн нарийвчлал нь гарны нарийн (нарийн) моторт ур чадварыг булчингийн хяналтаар хангадаг. Энэ бол хуруу, гарны уян хатан байдал, хөдөлгөөний зохицуулалт юм. Зургийн нарийн ширийн зүйлийг хүүхэд хэрхэн зурж, зурж байгааг ажигласнаар хурууны нарийн хөдөлгөөнийг дүгнэж болно. Хэрэв тэр хуудсыг байнга эргүүлж, хуруу, гарын нарийн хөдөлгөөнөөр шугамын чиглэлийг өөрчилж чадахгүй бол нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх түвшин хангалтгүй байна. График ур чадварыг хөгжүүлэх тест.

График ур чадварыг хөгжүүлэх (график диктант, зураасан зураг: шулуун ба буржгар зам, зурах: цэгээр, контураар, нүдээр, гар хөдөлгөөний янз бүрийн чиглэлтэй ангаахай, дүрс зурах. .

Сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг хэрэгжүүлэхдээ хувь хүн-дэд бүлгийн ажлын хэлбэрийг голчлон явуулдаг.

Ажлын туршлагаа танилцуулсанТа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн аман болон бичгийн хэл яриаг засах, хэвийн болгоход тогтвортой эерэг үр дүнг өгсөн.

Хичээлийн жилийн төгсгөлд хийсэн эцсийн онош нь залруулга, ярианы эмчилгээний ажилд бичгийн хэл ярианаас урьдчилан сэргийлэх чиглэлүүдийн нэг болох хурууны моторт ур чадварыг хөгжүүлэх залруулга, ярианы эмчилгээний тогтолцоо үр дүнтэй болохыг нотолж байна. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй. Хүүхдэд:

Сурах, танин мэдэхүйн болон ярианы үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл бий болдог;

Гар, хурууны илүү нарийн мэдрэмж, ойлголт, анхаарал, ой санамж, төсөөлөл хөгждөг;

Хүүхдүүд бичих үйл явцыг эзэмшихэд дотоод бэлэн байдлын бүрэн хэмжээний бүтэц-динамик механизмыг бүрдүүлдэг;

Булчингийн үйл ажиллагаа хөгждөг;

Ухаан, нарийвчлал, илэрхийлэл, хөдөлгөөний зохицуулалт хөгжиж, ажиллах чадвар нэмэгдэж, тархины бор гадаргын өнгө аяс нэмэгддэг.

Тиймээс энэхүү залруулах, хөгжүүлэх ажлыг хэрэгжүүлснээр хүүхдүүдийн сургуульд суралцах бэлтгэлийн түвшинг нэмэгдүүлэх боломжтой болж байна.

Хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд хурууны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх дасгалууд, шахах, сунгах, гараа тайвшруулах хөдөлгөөн хийх, зөвхөн "нийгмийн бүс" төдийгүй таван хуруу тус бүрийн тусгаарлагдсан хөдөлгөөнийг ашиглах. гар"-ыг нэгтгэх хэрэгтэй.

Эцэг эх, багш нарт зориулсан зөвлөгөө, хүүхэдтэй ажиллах:

хичээтүүний хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх, bтэвчээртэй, сайхан сэтгэлтэй байпомохаалгазайлшгүй бэрхшээлийг бэрхшээлгүйгээр даван туулахх эмгэнэл, өөрөөр хэлбэл энгийн ойлгож сур!

Альбина Зарипова
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ярианы эмч нарын эцэг эхтэй хийсэн туршлагыг нэгтгэх

Хэл ярианы эмч нарын эцэг эхтэй ажиллах туршлагыг нэгтгэн дүгнэх

MBDOU-д "Ромашка" Буинска RT.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил нь онцгой ач холбогдолтой юм хурдан: өөр ямар ч насных шиг хурдан үгсийн сан нэмэгдэж, үгсийн дуу авианы дизайн сайжирч, хэллэгүүд илүү нарийвчилсан болно. Гэсэн хэдий ч бүх нярай хүүхдийн ярианы түвшин ижил байдаггүй хөгжил: зарим нь гурван нас хүртлээ үгсийг тодорхой, зөв ​​дууддаг, зарим нь хангалттай тод ярьдаггүй, бие даасан авиаг буруу дууддаг. Эдгээр хүүхдүүдийн ихэнх нь. Тэдний хамгийн нийтлэг алдаа бол дуу чимээг орхих, солих, зөвхөн дуу авиа төдийгүй үг хэллэгийг өөрчлөх, зөрчих явдал юм. үгийн бүтэц, буруу өргөлт.

Энэ насанд юуны түрүүнд, сураххүүхдүүдийг тодорхой, зөв ​​дуудах, мөн үгэнд байгаа дуу авиаг сонсож, ялгах. Тогтворгүй дуу хоолой хэвээр байна сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд: тэдний зарим нь маш чимээгүй, бараг сонсогдохооргүй ярьдаг (ялангуяа зөв дуудлагыг мэдэхгүй бол зарим нь чимээ шуугиантай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч, багшХэл ярианы эмч нар үгсийг янз бүрийн хэмжээгээр дуудаж болно гэдэгт хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг (шивнэх, чимээгүй, дунд зэрэг, чанга дуугаар, тэд хүүхдүүдийг бусад хүмүүс хэрхэн чангаар ярьж байгааг чихээрээ ялгахыг заадаг.

Одоогийн байдлаар MBDOU "Ромашка" -д хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд олон байдаг. Үүнээс их зүйл шалтгаална ажилцэцэрлэгийн ярианы эмч нар Манай цэцэрлэгт хоёр хэл ярианы эмгэг судлаач байдаг: Зарипова А.И. ба Мартьянова О.А. Бүх ярианы эмчилгээ MBDOU-д ажиллах"Chamomile" нь зөв яриаг бий болгоход чиглэгддэг хүүхэд:

Артикуляторын аппаратыг бэлтгэх ажил;

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх;

Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;

Дуу чимээг тохируулах;

Дууны автоматжуулалт;

Дуу чимээг ялгах;

Үгийн бүтцийг бүрдүүлэх;

Толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх;

-Ажилярианы дүрмийн бүтэц дээр;

уялдаа холбоотой яриаг бий болгох;

Ярианы сэтгэлзүйн суурийг бүрдүүлэх.

Бид Бид ажилладаг-тай ойр дотно харилцаатай эцэг эх. Эцэг эх нь ажилладагзөв дуудлагыг бий болгох талаар, мөн бид Бид ажилладагдуу засах зориулалттай. Бидний харилцан уялдаатай байх зорилго эцэг эхтэй ажиллахЭнэ нь хүүхдийн бүх авиаг зөв дуудаж, тэднийг амжилттай сургуульд бэлтгэх явдал юм.

Ихэнхдээ гэр бүлүүд үүнийг хийх боломжгүй байдаг (янз бүрийн шалтгааны улмаас)хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, ярианы согогийг засахад үр дүнтэй туслалцаа үзүүлэх. Олонхи эцэг эххүүхдүүдийн ярианы зарим эмгэгийн жинхэнэ шалтгааныг ойлгохгүй байна. Бусад эцэг эхХүүхдийн нас ахих тусам бүх зүйл өнгөрнө гэж итгэж, цаг хугацаа дутагдсанаас болж ярианы эмчтэй зөвлөлдөхийг хойшлуул. Ийм тохиолдолд ярианы эмгэгийг засах, боловсрол олгох, сургах үйл явц илүү төвөгтэй болдог.

Хичээлийн жилийн эхэнд бид багш нарХэл ярианы эмч нар хүүхдийн яриаг шалгадаг. Ярианы эмчилгээний үзлэг нь эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх баримт бичиг, талаархи мэдээллийг судлахаас эхэлдэг хүүхдийн эцэг эх. Бид таньж мэдэхийг хичээж байна хүүхдийн эцэг эххэн бидэнтэй ажиллах вэ.

Эхний ярианаас бид гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нөхцөл, хөгжлийн онцлог, хобби, сонирхол зэргийг олж мэдэв. Бид бас сэтгэлийн түгшүүрийг сонирхож байна. эцэг эх, хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх талаархи тэдний санал бодол, хүсэл. Энэ уулзалт хоёр талдаа маш чухал. Цаашдын хамтын ажиллагаа нь түүний уур амьсгал, зөв ​​бүтээн байгуулалтаас хамаарна. Энэ нь тогтоож, татдаг эцэг эхчүүд хамтран ажиллах. Дууны дуудлагыг засахад тэднээс ямар тусламж хүлээж байгааг бид тайлбарладаг.

Хамтарсан ярианы эмч нарын эцэг эхтэй хийх ажилМанай цэцэрлэг бол бүх зүйлийн салшгүй хэсэг юм сурган хүмүүжүүлэх үйл явцба дараах байдлаар гүйцэтгэнэ хэлбэрүүд:

Ганцаарчилсан яриа, зөвлөгөө

Сануулга

Санал асуулга

Туршилт хийх

эцэг эхийн хурал

Таван минут

Семинарууд

Дугуй ширээ

Нээлттэй хичээлүүд

Гэрийн даалгавар

мэдээллийн стенд

эцэг эхийн булангууд

Хавтас - гулсагч

шаардлага, техник, агуулгатай танилцах нь манай ажилхүүхдээ харж байна эцэг эхганцаарчилсан болон урд талын ярианы эмчилгээний ангиудад урьж байна. Ийм хэлбэр ажил эцэг эхчүүдэд зөвшөөрдөг: ярианы эмчилгээний явцыг хянах ажил, тодорхой лексик сэдвээр хүүхдийнхээ мэдлэгийн хэмжээ, ярианы дасгал, тоглоом, харааны тоглоом, ярианы материалын олон төрлийг харах.

Олон жилийн турш сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь ерөнхий боловсролын сургуульд элсэн орсон хүүхдүүдийн боловсрол, хөгжлийн асуудлыг бүрэн хариуцаж, гэр бүлээс тусгаарлагдсан мэт оршин тогтнож ирсэн.

Судалгаагаар одоо үүнийг ухамсартай оруулахыг хүчтэй харуулж байна эцэг эхчүүд нэг дорБагш нартай хамтран хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх үйл явц нь түүний үр нөлөөг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх боломжтой. Багш нарын хүчин чармайлтаар хүүхдийг хөгжүүлэх нэг орон зайг бий болгох боломжгүй юм эцэг эхбие биенээсээ хараат бусаар хийгдэх бөгөөд хоёр тал бие биенийхээ төлөвлөгөө, зорилгын талаар харанхуйд үлдэх болно. Тиймээс бид үүнийг анхаарч үздэг эцэг эхХүүхдийн тухай зөвхөн эерэг мэдээлэл төдийгүй сөрөг мэдээлэлтэй байх ёстой. Эцэг эхчүүдхүүхдийн асуудлыг мэдэж, шийдвэрлэхэд нь туслах ёстой.

-тэй харилцах үндсэн хэлбэр эцэг эх багш дээр-Ярианы эмч бол гэрийн даалгавар хийх дэвтэр юм. Үүнийг хийхийн тулд бид долоо хоногт хоёр удаа дэвтэр бөглөдөг эцэг эххамрагдсан материалыг хүүхэдтэй нэгтгэж болно. Хэл ярианы эмгэгийн хүнд байдлаас хамааран дэвтэрт байгаа даалгавруудыг зөвхөн дуу авианы дуудлагад төдийгүй толь бичиг, дүрмийн ур чадвар, анхаарал, ой санамж, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх чадварыг бий болгоход зориулагдсан болно. Энэ маягт ажилилүү нягт хамтран ажиллах боломжийг бидэнд олгодог эцэг эхболон нэг ярианы горимыг бий болгох.

MBDOU-д 2003 оноос хойш "Чамомиль"логоритмик дасгалууд. Эдгээр ангиудад эрүүл мэндийг сайжруулах чиг баримжаа бүхий элементүүд (ерөнхий хөгжлийн дасгалууд, Ажилдуулах амьсгал, хамгийн энгийн массажны техник, нүдэнд зориулсан гимнастик).

Ач холбогдол эцэг эхтэй хийх ажлыг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Орчин үеийн олон хүмүүсийн асуудал эцэг эх- энэ бол сурган хүмүүжүүлэх сул мэдлэг, салангид байдал бөгөөд үүний шалтгаан нь юуны түрүүнд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх анхан шатны мэдлэггүй, хүсэл эрмэлзэлгүйгээс нуугдаж байдаг. эцэг эхойлгох нарийн төвөгтэй ертөнцхүүхэд. Тиймээс хүүхдүүдээ хүмүүжүүлж, сургахад нь амжилт хүсье сургуулийн өмнөх боловсролсурган хүмүүжүүлэх боловсролыг хэрхэн зохион байгуулахаас ихээхэн шалтгаална эцэг эх. Хүүхэдтэй ажиллаххэл ярианы хомсдолтой, засч залруулах, хүмүүжүүлэх нөлөөлөл орно ярианы эмч, эцэг эхчүүд.

дараалал ажилГэр бүлтэй харилцах нь нөхөрлөл, харилцан итгэлцэл, харилцан ойлголцлын үндсэн дээр зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, засч залруулах амжилттай байх хамгийн чухал нөхцөл юм. ажилярианы согогийг засах.

Багш аа-Ярианы эмч нь сурган хүмүүжүүлэх соёл, боловсролыг дээшлүүлэхэд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг эцэг эх. Бид хамтарсан ажлыг төлөвлөж, зохицуулдаг ажил, бид бусад мэргэжилтнүүдтэй хамтран тодорхойлно (багш-сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч).

Гол ажлууд эцэг эхтэй ажиллах:

Сурагч бүрийн гэр бүлтэй хамтын ажиллагаа тогтоох;

Багш нарыг нэгтгэх ба эцэг эххүүхдийн хөгжил, боловсролд зориулагдсан;

Нийтлэг ашиг сонирхол, сэтгэл хөдлөлийн харилцан дэмжлэг, бие биенийхээ асуудалд харилцан нэвтрэх уур амьсгалыг бий болгох;

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх чадварыг сайжруулах эцэг эххүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудалд;

Туслаач эцэг эххүмүүжлийн болон засч залруулах чиг үүргийг гүйцэтгэхдээ өөрсдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварт итгэх итгэлийг хадгалах;

Заах эцэг эхярианы эмчилгээний тусгай аргууд ажил.

дунд мэдлэгийг сурталчлах эцэг эхХүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар бид хийдэг хэл ярианы эмгэг судлаачидялангуяа ойр дотно харилцаатай байдаг эцэг эх.

Ярианы эмчилгээний хичээлүүд нь хүүхдүүдэд дуудлагаа бэрхшээлээ даван туулахад тусалдаг эцэг эхярианы эмчилгээний эмч нь гэртээ байгаа хүүхдэд алдаагаа цэгцэлж, хэрхэн зөв ярихыг ойлгоход нь туслах шаардлагатай бүх мэдээлэл, гэрийн практик даалгавруудыг өгдөг. Энэ бүхэн манайд сайн үр дүнг өгч байна ажил.

Лавлагаа:

1. Бурлакова М.К. "Ярианы эмчийн зөвлөгөө", V. Sekachev, M., 2001

2. Максаков Александр, "Гэр бүл дэх хүүхдийн зөв яриаг хөгжүүлэх", хэвлэх үйлдвэр: "Мозайк-синтез", 2008

3. L. S. Volkova Logopedia. - М., 1989.

4. Gening M. G. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зөв яриаг заах. - Чебоксары, 1980 он.

5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.

Дуу авианы болон авианы хомсдолтой хүүхдүүдийн боловсрол, хүмүүжлийн хөтөлбөр (цэцэрлэгийн ахлах бүлэг).

6. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд нөхөн олговор олгох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хөтөлбөрүүд - Боловсрол М., 2010 он.

хэл ярианы эмгэг судлаачид: Зарипова Альбина Илгизаровна 1-р мэргэшлийн ангилал, Мартьянова Ольга Алексеевна 1-р зэрэглэл.

"Бага насны сурагчдад дисграфи, дислекси үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд залруулах болон ярианы эмчилгээний ажил"

(МЮ Кологривская дунд сургуулийн ярианы эмч Голубева О.Г.-ын арга зүйн сэдвээр хийсэн ажлын туршлагыг нэгтгэх)

Асуудлын хамаарал, хэтийн төлөв.

IN өнгөрсөн жилбага сургуульд сурахад янз бүрийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо мэдэгдэхүйц нэмэгдсэн байна. "Бичих, унших нь зорилгоосоо оюутнуудын цаашдын мэдлэг олж авах хэрэгсэл болж хувирдаг тул бичих, унших зөрчлийн асуудал нь сургуулийн боловсролын хувьд хамгийн чухал асуудал юм." (Садовникова I.N. "Бага насны оюутнуудын бичгийн хэл ярианы зөрчил, тэдгээрийг даван туулах"). Дисграфийн урьдчилсан нөхцөлийг эрт илрүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Өнөөдөр дисграфи гэдэг ойлголтыг бичих үйл явцын хэсэгчилсэн тодорхой зөрчил гэж ойлгогддог бөгөөд үүнд байнгын болон давтагдах алдаа ажиглагдаж байна: үсгийн гажуудал, солих, үгийн дуу авианы бүтцийг гажуудуулах, бичгийн уялдаа холбоог зөрчих. өгүүлбэр дэх бие даасан үгс, бичгээр аграмматизмууд.

Хүүхдэд дисграфийн эмгэгийг эрт илрүүлэх, урьдчилан сэргийлэх, засах асуудлыг сонирхож байгаа нь бичих нь хүний ​​​​амьдралд чухал үүрэг гүйцэтгэдэгтэй холбоотой юм: энэ нь түүний сэтгэцийн хөгжлийг өдөөж, ерөнхий боловсрол эзэмшиж, хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг. . Хүүхдийн ярианы хэвийн хөгжлийн бүх явц нь хатуу тодорхойлсон хэв маягийн дагуу явагддаг бөгөөд үүнд аль хэдийн үүссэн холбоос бүр нь дараагийнхыг бүрэн бүрдүүлэх үндэс суурь болдог. Тиймээс аль нэг холбоосыг алдах (эсвэл түүний хөгжлийн нормоос хазайх) нь түүний дээгүүр "барьсан" бусад холбоосуудын хэвийн хөгжилд саад болдог. Хүүхдийн зохих яриа болон бусад ур чадварыг цаг тухайд нь эзэмшиж байгаа эсэхийг байнга хянаж байх шаардлагатай.

Дисграфи, дислекси хэзээ ч гэнэт гарч ирдэггүй. Унших, бичих гажигтай хүүхдүүдэд ярианы эмчилгээний тусгай тусламж шаардлагатай байдаг, учир нь бичгийн тодорхой алдааг сургуулийн энгийн аргаар арилгах боломжгүй юм. Эдгээр нь юуны түрүүнд дуудлагын дутагдал нь фонем үүсэх үйл явц хангалтгүй хөгжсөн хүүхдүүд юм. Дуу авианы хөгжлийн хоцрогдол нь хүүхдийн унших, бичих програмын материалыг амжилттай эзэмшихэд ноцтой саад тотгор учруулдаг, учир нь тэр үгийн дууны найрлагын талаар практик ерөнхий ойлголтыг хангалтгүй бий болгосон. ONR-тэй хүүхдүүдэд илүү их бэрхшээл тулгардаг бөгөөд энэ нь зөвхөн дуудлага төдийгүй ярианы лексик, дүрмийн шинж чанарыг зөрчсөнөөр илэрдэг. Ийм хүүхдүүд амжилтгүй сурагч болдог. Та бүхний мэдэж байгаагаар аливаа өвчнийг эмчлэхээс урьдчилан сэргийлэх нь илүү хялбар байдаг. Хэл ярианы эмчийн гол үүрэг бол хэл ярианы хомсдолын янз бүрийн хүндрэлээс болж сурлагын дутагдлаас урьдчилан сэргийлэх, даван туулах явдал бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулдаг. Тиймээс бичих, унших алдаанаас урьдчилан сэргийлэх ажлыг хийх шаардлагатай байгаа нь хэн бүхэнд ойлгомжтой.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэргүүлэх санаа.

Хэл ярианы эмгэгтэй оюутнуудыг цаг тухайд нь тодорхойлох, одоо байгаа хэл ярианы согогийг зөв тодорхойлох, согогтой холбоотой засч залруулах боловсролыг зохион байгуулах нь эдгээр хүүхдүүдэд бичих, унших эмгэг үүсэхээс сэргийлж зогсохгүй уусгах явцад хоцрохоос урьдчилан сэргийлэх боломжийг олгодог. орос хэл дээрх хөтөлбөрийн материал. Хэл ярианы эмгэгийг даван туулах, урьдчилан сэргийлэх нь хүүхдийн хувийн бүтээлч хүчийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, нийгмийн чиг баримжаагаа хэрэгжүүлэх, мэдлэг олж авахад саад болж буй бэрхшээлийг арилгадаг.

Зорилтот:Бага насны сурагчдад дисграфи, дислекси өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх талаар хангалттай санаа гаргах, хүлээн авсан мэдээллийн дагуу ярианы эмчилгээний ажлыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, залруулах, хөгжүүлэх ажлын үр дүнг урьдчилан таамаглах.

Санааг хэрэгжүүлэх арга замууд:

Бага насны оюутнуудад бичих, унших зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх талаархи сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг судлах.

Хэрэгжилт засч залруулах ажилбичих, унших үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Тоглоомын системчилэл ба тоглоомын дасгалуудунших, бичих эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх.

Энэ сэдвээр багш, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг нэмэгдүүлэх;

Албан тасалгааны залруулах, хөгжүүлэх орчныг нөхөх.

Ажлын үндсэн үе шатууд:

1-р шат. Мэдээллийн эх сурвалжийн тойргийг тодорхойлох, энэ сэдвээр лавлагааны жагсаалтыг хайх, эмхэтгэх.

2-р шат. Дисграфи, дислекси өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхэд оролцдог ярианы эмч, дефектологич, багш нарын дэвшилтэт судалгааг судлах, интернет дэх мэдээллийг тоймлох, хамтран ажиллагсдынхаа туршлагатай танилцах зорилгоор интернетийн нөөцийг өргөнөөр ашиглах,багш нарын семинар, хичээл, хичээлд оролцох. Ажлыг оновчтой болгох зорилгоор логоны цэгийн ажлыг зохион байгуулах эрх зүйн орчныг судлах.

3-р шат. Энэ сэдвээр ажлын зураг төсөл боловсруулах, ажлын төлөвлөгөө гаргах.

4-р шат. Практик үйл ажиллагаа.

Бичих, унших үйл явцыг зөрчихөөс урьдчилан сэргийлэх ажлын үндсэн чиглэлүүд нь:

1-4-р ангийн сурагчдын ярианы эмчилгээний үзлэг хийх, амаар бус сэтгэцийн үйл ажиллагаа, моторын төлөв байдлыг судлах;

Дууны дуудлагын зөрчлийг даван туулах;

Бичгийн ярианы зөрчлийг засах;

Фонемик ойлголт, фонемик сонсгол, дууны дүн шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх;

Ярианы лексик-грамматик бүтцийг хөгжүүлэх;

Үгийн санг баяжуулах;

Холбоотой ярианы хөгжил.

Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ нь хүүхдийн бичих, унших чадварыг хэвийн болгоход шаардлагатай сэтгэцийн үйл ажиллагааг зорилготой хөгжүүлэх явдал юм. Тиймээс ярианы согогийг шууд засахаас гадна ярианы сэтгэлзүйн үндсийг хөгжүүлэх ажлыг хийсэн. Энэ ажлыг дараах чиглэлээр хийсэн.

Бүтээлч праксис ба хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Хөдөлгөөний ур чадвар, графомоторын чадварыг хөгжүүлэх.

Орон зайн дүрслэлийг бий болгох, сайжруулах.

Ажлын явцад хүүхдийн дараахь сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх: сайн дурын анхаарал, логик сэтгэлгээ, харааны болон сонсголын ойлголт, ой санамж, хүүхдийн яриа.

Унших чадварыг бий болгох.

Сургалтын үйл ажиллагааны ур чадварыг бүрдүүлэх: аман зааврын дагуу ажиллах, өөрийн үйлдлийг хянах чадвар.

Практик хэсэг нь хүүхдийн яриа, сэтгэцийн үйл явцын уламжлалт шалгалтаар эхэлсэн. Оюутны үзлэгийг эрт хийх тусам уг ажил нь урьдчилан сэргийлэх шинж чанартай байх магадлал өндөр бөгөөд үсэг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлийг засч, байнгын зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх болно. Судалгааны явцад унших, бичих зөрчлийн урьдчилсан нөхцөл бүхий оюутнуудын тоо нь урьдчилан сэргийлэх зорилтот арга хэмжээ авах шаардлагатай байгааг харуулж байна. Би ярианы эмчилгээний хичээлд сургуулийн хүүхдүүдтэй ажиллах явцад ашигласан янз бүрийн төрөлцогцолбор дахь ярианы дутагдлыг арилгах, урьдчилан сэргийлэх залруулах ажил. Үүсгэх ажилтай нэгэн зэрэг фонемик үйл явцЯриа дахь дуу авиаг илэрхийлэх, зөв ​​дуудах, үгсийн санг тодруулах, идэвхжүүлэх, баяжуулах, хэллэгийг эзэмших, өгүүлбэр дэх үгсийг холбох, янз бүрийн хэллэгийг загварчлах замаар ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх, сайжруулах ажлыг хийсэн. синтаксийн бүтэц, ерөнхийд нь уялдаа холбоотой ярианы тухай. Үүнээс гадна харааны мэдрэмж, гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, цаг хугацаа, орон зайд чиг баримжаа олгох, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Залруулах ярианы эмчилгээний хичээлийн бүтцэд үе мөч, гинж цээжлэх дасгал, тоглоом, үгийн хүснэгт, унших карт, саваанаас үсэг загварчлах, "Загварыг дуусгах" дасгал, хурууны гимнастик, орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх физик минут зэргийг багтаасан болно. . График диктант нь мөн залруулах, хөгжүүлэх дасгалууд байв. График диктант бүрийн өмнө хүүхдүүдээс хичээл дээр дүрслэх сэдвийн талаар оньсого асуусан нь даалгаврын сонирхлыг нэмэгдүүлж, сонсголын анхаарал, сэтгэхүйг хөгжүүлэх, үгсийн сан, хүрээлэн буй орчны талаархи мэдээллийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулсан.

Боловсролын байгууллагад хэл ярианы эмчээр ажиллаж байсан миний практик туршлагад үндэслэн аман ярианы дутагдлыг арилгахын тулд засч залруулах, хүмүүжлийн үйл ажиллагааны бүхий л салбарт дидактик тоглоомууд нь хожим гарч болзошгүй хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх гол арга хэрэгсэл байх ёстой гэдгийг тэмдэглэж болно. бичгийн ярианы хөгжил.

Дисграфийн нэг ангилал байдаггүй тул ярианы эмчилгээний практикт ихэвчлэн олддог нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрийг үндэс болгон авсан. Тухайлбал: акустик ба артикуляци-акустик дисграфи, фонематик дүн шинжилгээ, үгийн синтезийн үндсэн дээр дисграфи, оптик дисграфи, аграмматик дисграфи.

Энэ ангиллыг харгалзан би хүүхдийн ярианы эмгэгийг даван туулах, дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор дидактик тоглоомуудыг боловсруулж, шинэчилж, ялгасан болно.

Акустик ба артикулятор-акустик дисграфи үүсэх урьдчилсан нөхцөлийг арилгахад чиглэсэн дидактик тоглоомууд: "Үгсийг нэрлэ", "Болгоомжил", "Надад хэлээрэй", "Хэн нь илүү вэ".

"Хэн илүү вэ", "Хүүхдүүд", "Үгийг өөрчил", "Цэцэг сонго", "Мөөг" гэсэн үг хэллэгийн фонемик дүн шинжилгээ, синтезийн үндсэн дээр дисграфийн урьдчилсан нөхцөлийг арилгахад чиглэсэн дидактик тоглоомууд.

Оптик дисграфийн урьдчилсан нөхцөлийг арилгахад чиглэсэн дидактик тоглоомууд: "Зургийн хэсгүүдийг олох", "Юу дутуу байна?", "Зургийг нүдээр давтах", "Үсгийг задлах".

Аграмматик дисграфийн урьдчилсан нөхцөлийг арилгахад чиглэсэн дидактик тоглоомууд: "Бид тоолдог", "Нэг, хоёр, тав", "Том-жижиг", "Өгүүлбэрээ дуусга", "Энэ нь юунаас бүтсэн бэ".

Зугаа цэнгэлийн дидактик тоглоомын үнэ цэнэ нь график-лексик үйл ажиллагаанд өөрийн гэсэн дутагдалтай байгаа хүүхдүүдэд бичихдээ хурцадмал байдал, айдсыг арилгахад тусалдаг бөгөөд хичээлийн явцад эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог. Өөрийнхөө эерэг хандлага, эерэг сэтгэл хөдлөлөөр өнгөлөөгүй, сонирхолгүйгээр олж авсан мэдлэг нь ашиг тустай байдаггүй - энэ бол "үхсэн жин" юм. Хамгийн гол нь тоглох боломж олдсондоо баярлаж, хүүхэд багшийн аливаа даалгавар, шаардлагатай дасгалуудыг гүйцэтгэхдээ баяртай байдаг нь сурагчийн аман болон бичгийн зөв яриаг аяндаа өдөөдөг.

Засгийн газрын хэрэглүүр\presentation.pptx

Хэрэглээ\Дидактик тоглоомын цогцолборууд.doc

Хавсралт \ HMF боловсруулах ажлын ойролцоо агуулга.doc

2. Сурагчдын эцэг эхтэй харилцах.

Эцэг эх нь идэвхтэй туслах, сэтгэлгээтэй хүмүүс байвал багшийн аливаа мэргэжлийн үйл ажиллагаа үнэхээр үр дүнтэй байдаг нь мэдэгдэж байна. Хамтарсан ажлын зорилго нь эцэг эхчүүдийг идэвхжүүлэх, хүүхдүүдтэй ажиллахдаа засч залруулах, сурган хүмүүжүүлэх ажилд тэдний анхаарлыг хандуулах явдал юм. Эцэг эхтэй ажиллахдаа би янз бүрийн арга, хэлбэрийг ашигласан: санал асуулга, миний болон PMPK-д хүүхдийн шалгалт, шинжилгээний үр дүнг хэлэлцэх, бие даасан ангиудад урилга, эцэг эхийн хурал, зөвлөгөө, гэрийн даалгавар, туслах үзүүлэн таниулах хэрэгсэл (мэдээллийн стенд) , гарын авлага), бүтээлч төслүүд. Төсөл дээр ажиллах явцад энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь нийтлэг сэтгэгдэл, туршлага, сэтгэл хөдлөлтэй хүүхдүүд, багш нарыг төдийгүй эцэг эхчүүдийг нэгтгэдэг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ амжилтыг илүү сонирхож, тэдэнд тусламж үзүүлэх болсон.

3. Багш нартай хамтран ажиллах.

Бичгийн ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэхэд ярианы эмчилгээний багш, ангийн багшийн хамтарсан ажил асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэд хоёулаа сургуулийн сурагчдад чанартай боловсрол олгох нийтлэг зорилгын төлөө тэмүүлдэг. Үүний тулд багш бага сургуульОюутан бүр ерөнхий (яриа гэх мэт) хөгжлийн хангалттай өндөр түвшинд байх шаардлагатай. Энэ чиглэлээр ажил зохион байгуулахдаа би сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд янз бүрийн мессежээр идэвхтэй ярьж, оюутны ярианы тодорхой ур чадварыг эзэмшсэн түвшинг тодорхойлохын тулд хичээлд хамрагдсан нь ярианы эмчилгээний хичээлд цаашид засах ажлыг бий болгох үндэс суурь болсон юм. Тэрээр багш нарт унших, бичих хичээлийг нэмэлт, өөрчлөх, ярианы сонсголыг хөгжүүлэх дасгал, артикуляторын моторт ур чадвар, гарны нарийн моторт ур чадвар гэх мэтийг тэдгээрийн бүтцэд оруулахыг зөвлөж байна. Агуулга, төлөвлөсөн хэмнэлийн дагуу дидактик материалыг сонгож, уран зохиол, аялгуу, стрессийн талаархи зөвлөмжийг өгсөн. Жилийн туршид тэрээр бага ангийн багш нарын МЗХ-ны хуралд оролцож, тодорхой сурагчдад унших, бичихэд хүндрэл учруулдаг хэл ярианы эмгэгийн онцлог, төрлүүд, хэл ярианы эмчилгээний арга барилын талаар багш нарт танилцуулав. Бага сургуулийн багш нартай хамт нэгдүгээр ангийн сурагчдыг дасан зохицох арга зүйн зөвлөгөөнд оролцов. сургуулийн амьдрал 5-р ангийн сурагчдыг сурах шинэ нөхцөл. Хамтын ажиллагааны бүх хэлбэр хөгжилд хувь нэмэр оруулсан нэгдсэн шаардлагаоюутанд.

Хавсралт \ MO дээр vyst dysgraphia.doc гэж юу вэ

Хавсралт\семинар ярианы эмч, бага ангийн багшийн харилцаа.doc

5-р шат Арга зүйн сэдвээр хийсэн ажлын материалын танилцуулга:

Оюутнуудын эцэг эхчүүдэд зориулсан "Бичих үйл явц үүсэх онцлог" семинар зохион байгуулах;

Бага ангийн багш нарын МО дээр хэлсэн үг "Дисграфи гэж юу вэ?";

Эцэг эхчүүдэд зориулсан нээлттэй ганцаарчилсан хичээл явуулах;

Эцэг эх, багш нарт зориулсан мэдээлэл бүхий стендийн дизайн”;

"Захидал дээр зочлох нь", "Дууны байшин", "Ид шидийн цэцэг" гэсэн бүтээлч эцэг эх, хүүхдийн төслийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх;

"Өргөн эцэг эхийн сургууль" хөтөлбөрийн хүрээнд "Хэл ярианы эмгэгийн шалтгаан, төрөл", "Хүүхдийн ярианы хөгжлийн хоцрогдол" сэдвээр семинар-лекц зохион байгуулах;

6. Үр дүн арга зүйн ажил.

Бага насны хүүхдүүдэд дисграфи, дислекси үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх дидактик материал, дүрслэл боловсруулах (танин мэдэхүйн үйл явц, яриаг хөгжүүлэхэд зориулсан тоглоом, тоглоомын дасгалын файлын шүүгээ бий болгох, хэл яриаг шалгах, дуу авиаг автоматжуулах хавтас зохион бүтээх, үйлдвэрлэх. Фонемик сонсгол, дууны дүн шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх даалгаврын картууд, хувь хүний ​​болон бүлгийн хичээлүүд);

Мэргэжлийн үйл ажиллагааны цахим багц бүрдүүлэх;

Програм\миний портфолио.pptx

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн нийгмийн сүлжээнд хувийн мини сайт бий болгох, үүн дээр цахим портфолио байрлуулах, "Олон нийтийн сургуульд аутизмтай хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх арга зам болох сэтгэлзүйн залруулга" арга зүйн ажил.

Хэл ярианы эмчилгээний төвийг төгсөхөд ихэнх оюутнууд:

Ярианы дууны талын талаар бүрэн ойлголттой болсон;

Хэлний анализ, синтез хийх чадварыг эзэмшсэн;

Зөв бичих, унших чадварыг эзэмшсэн;

Хөгжүүлсэн уялдаа холбоотой яриаг хүлээн авлаа.

3 жилийн турш бичгийн хэл яриа, унших чадварыг засах (хөгжүүлэх) ажлын үр дүн.

Ийнхүү энэ сэдвийг судалж, түүний материалыг практикт ашиглах нь бичгийн хэл ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх, засах эерэг үр дүнг өгсөн.

Мэргэжлийн үйл ажиллагааирээдүйн төлөө:

Оюутнуудын аман болон бичгийн хэл ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх ажлыг үргэлжлүүлэх; хэл ярианы хөгжлийн хазайлтын улмаас оюутнуудын бүтэлгүйтлээс урьдчилан сэргийлэх, даван туулах цаг тухайд нь.

Багш, эцэг эхчүүдтэй хамтын ажиллагаагаа өргөжүүлж, засч залруулах мэдлэгийг үргэлжлүүлэн түгээх сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа.

Ефименкова Л.Н. Олон нийтийн сургуулийн сурагчдын аман болон бичгийн яриаг засах. М., 1991

Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Уншиж сурахад бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах вэ.

Корнев А.Н. Хүүхдийн унших, бичих эмгэг: Сургалтын тусламж SPb., 1997.

Лалаева Р.И. Ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын уншлагын эмгэгийг арилгах.

Левина Р.Е. Хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүдэд бичих эмгэг.

Мазанова Е.В. Оптик дисграфийн залруулга. Хэл ярианы эмч нарт зориулсан хичээлүүдийн хураангуй.

Парамонова Л.Т. Хүүхдэд дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх, арилгах.

Парамонова Л.Т. Дисграфи: оношлогоо, урьдчилан сэргийлэх, засах.

Поваляева М.А. Бичгийн ярианы зөрчлөөс урьдчилан сэргийлэх, залруулах.

Правдина О.В. ярианы эмчилгээ.

Садовникова I.N. Бага насны оюутнуудын бичгийн хэл ярианы эмгэг.

Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Би сургуульд явмаар байна.

2011-2012 оны хичээлийн жилийн ажлын төлөвлөгөө.

		Эцсийн хугацаа
		жилийн турш
	Судалж буй сэдвийн урт хугацааны төлөвлөгөө боловсруулах.	Есдүгээр сар
		жилийн турш
		технологийн чиглэлээр. жилийн
	Хавтас үүсгэх " Ганцаарчилсан сессүүдзөв дуу авианы дуудлага үүсэх талаар.	1 улирал
	"Ид шидийн цэцэг" бүтээлч эцэг эх, хүүхдийн төслийг бий болгох, бэлтгэх. Application\project Magic flowers.rtf	1 улирал
	Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд "Оюутнуудад хэл ярианы эмчилгээний тусламж дунд сургууль”, “Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох оношилгооны үр дүн”. 1А , 1B	2-р улирал (11-р сар)
	1-р ангийн сурагчидтай "Ид шидийн цэцэг" эцэг эх хүүхдийн бүтээлч төслийг хэрэгжүүлэх. Application\project Magic flowers.rtf	2-р улирал (11-р сар)
	Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан дисграфиас урьдчилан сэргийлэх, унших, бичих чадварыг сайжруулах тоглоомуудын сонголт.	жилийн турш
	"Үе мөчний гимнастик", "Ярианы шалгалт" хавтасны загвар.	технологийн чиглэлээр. Жилийн
	Бага сургуулийн байранд эцэг эхчүүдэд зориулсан "Дэггүй захидал" стендийн дизайн.	2 улирал
	МО-д бага ангийн багш нарын "Яриа засалч ба бага ангийн багшийн хоорондын харилцаа" сэдвээр хэлсэн үг. Хэл ярианы эмчилгээний шинжилгээний үр дүнгийн талаархи тайлан.	2 улирал
	Энэ сэдвээр харааны материалыг үйлдвэрлэх, дүүргэх: syllabic хүснэгт, дисграфи арилгах хүснэгтийг үйлдвэрлэх.	жилийн турш
		2 улирал
		хаврын амралт
	Хавсралт \ Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхийн хурал дээр хэлсэн үг.doc	3 улирал
		4 улирал
	MDOU "Ромашка", "Хусан" багш нартай хамтын ажиллагааны хэрэгжилт.	жилийн турш

2012-2013 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө.

		Огноо
	"Бага насны сурагчдын дисграфи, дислекси өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх" сэдвээр "Ярианы эмч", "Сургуулийн ярианы эмч", "Бага сургууль" зэрэг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн ном зохиол, тогтмол хэвлэлийг судлах ажлыг үргэлжлүүлж байна.	жилийн турш
	Сурч байна сургалтын хэрэглэгдэхүүнфонемик ойлголт, дууны дүн шинжилгээ, синтезийг хөгжүүлэх талаар.	жилийн турш
	Ярианы лексик ба дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах шинэ арга, техникийг судлах.	жилийн турш
	Ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээлийн хураангуй эмхэтгэл.	жилийн турш
	Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомуудын картын индекс гаргах.	жилийн турш
	Оффис дээр "Бидний чадварлаг хуруунууд" буланг хийх.	1 улирал
	Эцэг эх, хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, дасгалын картын индекс боловсруулах.	жилийн турш
	Танин мэдэхүйн үйл явц, яриаг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалын картын файл боловсруулах. ("Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө" хавтас, "Захидал дээр зочлох" даалгаврын картын файл, "Текст дэх дуу авианы ялгаа" хавтас.	жилийн турш
	"Захидал дээр зочлох" бүтээлч эцэг эх, хүүхдийн төслийг бий болгох, бэлтгэх. Application\project Захидал руу зочилж байна.rtf	1 улирал
		1 улирал
	1-2-р ангийн сурагчидтай "Захидал дээр зочлох" бүтээлч эцэг эх, хүүхдийн төслийг хэрэгжүүлэх. Application\project Захидал руу зочилж байна.rtf	1 улирал
	Бага сургуулийн байранд эцэг эхчүүдэд зориулсан "Дисграфи ба дислекси гэж юу вэ" стенд хийх.	2 улирал
	Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд 1-р ангид анги нэгтгэх хяналтын үр дүнгийн талаархи илтгэл, сурагчдын сургуульд дасан зохицох чадварыг оношлох үр дүнгийн талаархи тайлан, ярианы эмчилгээний шалгалтын үр дүнгийн талаар мэдээлэл өгөх.	2 улирал
	Хүүхдийг сургуульд элсүүлэх комисст оролцох. Хүүхдүүдийн сургуульд сурахад сэтгэлзүйн болон хэл ярианы бэлэн байдлын экспресс оношлогоо. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл явц, яриаг хөгжүүлэх талаар эцэг эхчүүдтэй хийх зөвлөмжийн ажил.	3 улирал хаврын амралт
	Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд "Сургуульд суралцах хүүхдийн яриа, сэтгэлзүйн бэлэн байдал" гэсэн мессежийг хэлэх. Хавсралт \ Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхийн хурал дээр хэлсэн үг.doc	4 улирал
		жилийн турш
	4-р ангид анги нэгтгэх хяналтын үр дүнд үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хэлсэн үг, дунд хэсгийн хүүхдүүдэд хичээл заах бэлэн байдлын түвшинг оношлох үр дүнгийн талаархи тайлан. (сэтгэхүй, анхаарал, ой санамж, суралцах сэдэл) хөгжлийн түвшин.	4 улирал
	"Хэл ярианы эмгэгийн шалтгаан ба төрлүүд" сэдвээр "Асран хүмүүжүүлэгчийн сургууль" хөтөлбөрийн дагуу сургалтын курсуудад семинар-лекц хийх. KTSSON-ийн програм\семинар Хэл ярианы зөрчлийн шалтгаан, төрөл.rtf

2013-2014 оны хичээлийн жилд хийх ажлын төлөвлөгөө.

		Огноо
	"Бага насны сурагчдын дисграфи, дислекси өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх" сэдвээр "Ярианы эмч", "Сургуулийн ярианы эмч", "Бага сургууль" зэрэг сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, арга зүйн ном зохиол, тогтмол хэвлэлийг судлах.	жилийн турш
	Интернет дэх мэдээллийн тойм. Хамт ажиллагсдынхаа туршлагатай танилцахын тулд интернетийн нөөцийг өргөнөөр ашиглах.	жилийн турш
	Ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээлийн хураангуй эмхэтгэл.	жилийн турш
	Танин мэдэхүйн үйл явц, яриаг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалын картын файл боловсруулах. ("Анхаарлыг хөгжүүлэх", "График диктант", "Хэлний анализ, синтезийг хөгжүүлэх - dz", "Тайлбар толь" хавтас, Р, С, З, Ш дууг автоматжуулах хавтас).	жилийн турш
	"Sound House" бүтээлч эцэг эх, хүүхдийн төслийг бий болгох, бэлтгэх. Application\project Sound house.doc	1 улирал
	Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд "Бүрэн дунд сургуулийн сурагчдад хэл ярианы эмчилгээний тусламж", "Хүүхдийн сургуульд дасан зохицох оношлогооны үр дүн" гэсэн мессеж. 1А, 1Б	1 улирал
	1-2-р ангийн сурагчидтай "Sound House" бүтээлч эцэг эх хүүхдийн төслийг хэрэгжүүлэх.
	Бүсийн тэмцээнд оролцох арга зүйн хөгжил"Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх" номинацид. "Олон нийтийн сургуульд аутизмтай хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх арга хэрэгсэл болох сэтгэлзүйн залруулга" сэдэвт ажил. Өрсөлдөөнт ажил.rtf
	Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд 1-р ангид анги нэгтгэх хяналтын үр дүнгийн талаархи илтгэл, сурагчдын сургуульд дасан зохицох чадварыг оношлох үр дүнгийн талаархи тайлан, ярианы эмчилгээний шалгалтын үр дүнгийн талаар мэдээлэл өгөх.	2 улирал
	Хүүхдийг сургуульд элсүүлэх комисст оролцох. Хүүхдүүдийн сургуульд сурахад сэтгэлзүйн болон хэл ярианы бэлэн байдлын экспресс оношлогоо. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл явц, яриаг хөгжүүлэх талаар эцэг эхчүүдтэй хийх зөвлөмжийн ажил.	3 улирал хаврын амралт
	Бүх сургуулийн багш нарт зориулсан семинар зохион байгуулж байна: Бичгийн яриаг бий болгох бэрхшээлүүд. Application\seminar pitfalls.rtf	3 улирал хаврын амралт
	Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд "Сургуульд суралцах хүүхдийн яриа, сэтгэлзүйн бэлэн байдал" гэсэн мессежийг хэлэх. Хавсралт \ Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхийн хурал дээр хэлсэн үг.doc
	Хэл ярианы төвд элссэн оюутнуудын эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх.	жилийн турш
	4-р ангид анги нэгтгэх хяналтын үр дүнд үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлд хэлсэн үг, дунд хэсгийн хүүхдүүдэд хичээл заах бэлэн байдлын түвшинг оношлох үр дүнгийн талаархи тайлан. (сэтгэхүй, анхаарал, ой санамж, суралцах сэдэл) хөгжлийн түвшин.	4 улирал
	Цахим портфолио үүсгэж, Санамж бичиг Кологривская дунд сургуулийн вэбсайтад байршуулах. миний портфолио.pptx
	"Хүүхдийн ярианы хөгжлийн хоцрогдол" сэдвээр "Асран хүмүүжүүлэгчийн сургууль" хөтөлбөрийн хүрээнд сургалтын курсуудад семинар лекц хийх. Application\seminar KTSSON Хүүхдийн хэл ярианы хөгжил хоцрох.rtf