Сэдвийн социологийн судалгаа: эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход оюутнуудын хандлага: манай социологийн судалгааны зорилго. Оюутнуудын хоорондын харилцааг бий болгох Оюутнуудын нийгмийн ажилд хандах хандлага

2.1 Оюутны асуудлын социологийн судалгаа

Оюутан залуучуудын асуудлыг тодорхойлох судалгааны явцад Новосибирскийн Улсын Эдийн засаг, менежментийн их сургуулийн (NSUEE) оюутнууд - 1-5-р курс хүртэл курс бүрээс арван хүнтэй ярилцлага хийв. Нийт 12 хөвгүүн (24%), 38 охид (76%) ярилцлагад оржээ. Энэхүү судалгаагаар бид оюутан залуучуудын бодит асуудлын онцлог шинж чанарыг тодорхойлохыг зорьсон өнөөгийн үе шат (NSUEU оюутнуудын жишээн дээр). Үүнийг хийхийн тулд хариулагчдад зориулсан тодорхой асуултуудыг боловсруулах боломжтой дасан зохицох асуудал, нийгэмшүүлэх асуудал, оюутнуудын дунд гарч буй асуудал, оюутнуудын нийгмийн идэвх, оюутны нийгмийн үйл ажиллагаа, их сургуулийн захиргааны зүгээс ямар өөрчлөлт хийх боломжтой болох зэрэг шинэчлэл хийх боломжтой гэсэн үндсэн асуултуудыг боловсруулж гаргасны үндсэн дээр бид ангиллаа. улсын түвшинд. Дасан зохицох асуудал нь юуны түрүүнд санхүүгийн асуудал, орон сууцтай холбоотой асуудлууд гарч ирдэг. Оюутны санхүүгийн байдлыг тодруулахын тулд түүнийг ажилладаг эсэх, яагаад ажилладаг юм бэ гэсэн асуулт тавьсан. Судалгаанд хамрагдагсдын 40% (20 хүн) ажил эрхэлдэг бөгөөд 40% нь ажиллах шаардлагатайг мэддэг боловч ажиллахгүй байгаа бөгөөд зөвхөн 20% нь л ажил хийх шаардлагагүй гэж хариулжээ. (Хүснэгт 1-ийг үзнэ үү).

Хүснэгт 1 "Та ажилладаг уу?" Гэсэн асуултын хариултын хуваарилалт.

Оюутнууд яагаад ажилладгийг олж мэдээд дараахь үр дүнг олж авлаа (санал болгож буй хувилбаруудын жагсаалтаас гурваас илүүгүй хувилбарыг сонгох боломжтой байсан): хамгийн их сонгосон хариулт нь "мөнгө хэрэгтэй" гэсэн хариултыг 20 ажиллаж байгаа хүнээс 18 оролцогч сонгосон (энэ нь 90%); хоёрдугаарт "туршлага хуримтлуулах шаардлагатай байна" гэсэн сонголтыг 14 удаа тэмдэглэсэн (70%); цааш нь - "Би өөрөө ажилдаа дуртай" - 7 оролцогч (35%) сонгосон; "багаа дуртайяа", "чөлөөт цагаа ямар нэгэн байдлаар эзлэхийн тулд" гэсэн сонголтыг тус бүр 6 ба 4 удаа тэмдэглэв (30% ба 20%). Гаргасан үр дүнг диаграм хэлбэрээр танилцуулъя (Зураг 1).

Зураг: 1 Оюутны хөдөлмөр эрхлэх шалтгаан.

Олж авсан өгөгдлөөс харахад оюутнуудын ажиллах гол шалтгаан нь “мөнгөгүй” байдаг. Түүнчлэн "туршлага хуримтлуулах шаардлагатай байна" гэж байнга сонгодог хариултыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь оюутнууд их дээд сургууль төгссөний дараа ажилд орохдоо ямар нэгэн ажлын туршлага хуримтлуулах шаардлагатай байгааг ухамсарлаж байгааг харуулж байна. Орчин үеийн оюутан залуучуудын гол бэрхшээлүүдийн нэг нь ажилгүйдлийн асуудал тул энэ нь үнэхээр чухал юм.

Дээр дурдсанчлан оюутнуудын дасан зохицох асуудал нь орон сууцтай холбоотой бэрхшээлтэй байгааг харуулж байна. Судалгаанд хамрагдагсдаас “Та хаана амьдардаг вэ?” Гэсэн асуулт асуусан бөгөөд дараахь мэдээллийг олж авав: нунтаг бодисын 56%, өөрөөр хэлбэл талаас илүү хувь нь эцэг эхтэйгээ амьдардаг; 30% - байшин түрээслэх; зөвхөн 4% нь "Би дотуур байранд амьдардаг" гэсэн хариултыг сонгосон бол 10% нь өөр хариултыг сонгосон бөгөөд үүнд ихэвчлэн "Би өөрийн орон сууцанд амьдардаг" гэсэн хариултууд байсан (ийм хариултыг ахлах ангийн оюутнуудын дунд олжээ).

Ийм мэдээлэл авсны дараа бид оюутны байранд амьдардаг гэж хариулсан оролцогчдын маш бага хувь нь анхаарал хандуулсан. Санал асуулгын хуудсанд их сургууль оюутнуудад дотуур байранд байраар хангаж байгаа эсэх талаар асуулт тавьсан. Үр дүн нь дараахь байдалтай байна: "тийм" - 8%, "тийм ээ, гэхдээ хангалттай газар байхгүй" - 78% ба "Би мэдэхгүй" - 14%.

Оюутнуудын орон байрны асуудал нэлээд хурцаар тавигдаж байгааг дээрх мэдээллээс харж болно. Тус их сургууль нь оршин суугч бус бүх оюутнуудаа дотуур байранд байраар хангаж чадахгүй бөгөөд энэ нь оюутнуудыг сурч боловсрох хугацаанд өөрсдийгөө орон сууцаар хангахад бэрхшээлтэй тулгардаг. Энэхүү асуудлын шийдлийг эрэлхийлэхийн тулд оюутнууд түрээсийн орон сууц хайхаас өөр аргагүйд хүрч байгаа бөгөөд үүнд нэмэлт хөрөнгө шаардагдана. Эцэг эхчүүдээс эдгээр санг авах нь үргэлж боломжгүй байдаг тул орлогын эх үүсвэр хайх шаардлагатай байдаг бөгөөд ингэснээр ажил, сурч боловсрох (оюутан залуучуудын "хоёрдогч ажил эрхлэлт") -ийг нэгтгэх шаардлага гарч, суралцах цаг зав бага байх ёстой.

Нийгэмшүүлэх асуудлын ангиллыг мөн онцолсон. Нийгэмшүүлэх үйл явцын талаар ярихдаа оюутан залуучуудын чөлөөт цагийг задлан шинжилж үзэхэд логик байх болно. Тиймээс оюутнуудын чөлөөт цагаа хэрхэн хуваарилдаг болохыг олж мэдэхийн тулд "Сурах, ажиллахаас чөлөөт цагаараа юу хийдэг вэ (хэрэв та ажилладаг бол)?" Хэд хэдэн хариултыг санал болгосон бөгөөд тэдгээрийн аль нэгийг нь сонгох эсвэл өөрийн хувилбарыг зааж өгөх шаардлагатай байв. Судалгаанд оролцогчид дараах байдлаар хариулав: "Миний бүх цагийг сурч боловсрох, ажил хөдөлмөр эрхлэхэд зарцуулдаг", "Би спортоор хичээллэдэг эсвэл бусад дугуйланд явдаг", "Би найз нөхөдтэйгээ уулздаг" гэсэн сонголтуудыг ижил тоогоор (тус бүр 28%) сонгосон бөгөөд судалгаанд оролцогчдын 8% нь юу ч хийдэггүй гэж хариулжээ. , 8% нь "бусад" гэсэн сонголтыг сонгосон бөгөөд гол хичээлээс чөлөөт цагаараа тэд нэмэлт боловсрол эсвэл суралцах болно гэж голчлон тэмдэглэв. гадаад хэлнүүд... "Бусад" сонголтыг санал болгосон хариулагчдыг эхний бүлэгт хамааруулж болно, өөрөөр хэлбэл судлах (ажиллах) нь бүх цаг хугацаа шаарддаг гэж хариулдаг.Учир нь чөлөөт цагаараа тэд өөрсдийгөө хөгжүүлэх ажил хийдэг, өөрөөр хэлбэл их сургуулийн хананы гадна үргэлжлүүлэн суралцдаг. Хүлээн авсан өгөгдлийг диаграм хэлбэрээр авч үзье (Зураг 2-ыг үзнэ үү).

Зураг: 2 Оюутнуудын чөлөөт цагийн хуваарилалт.

Оюутнуудын идэвхи нь нэлээд том байдаг, учир нь талаас илүү хувь нь бүх цагаа сурах, ажиллах, нэмэлт боловсрол эзэмших, спорт болон бусад чөлөөт цагаа өнгөрөөх клуб, арга хэмжээнд зарцуулдаг. Судалгаанд хамрагдагсдын зөвхөн 8% нь юу ч хийхгүй байна гэж хариулжээ.

Хүснэгт 2 Сурагчдын эрүүл мэндийн байдлыг үнэлэх үнэлгээ

42% нь эрүүл мэндийн хувьд бага зэргийн асуудалтай, 40% нь огт өвддөггүй, 16% нь ямар нэгэн архаг өвчтэй, 2% нь түдгэлзсэн байдаг. Ерөнхийдөө бид эерэг дүр төрхтэй байна: дийлэнх нь (80 гаруй хувь) өвддөггүй эсвэл эрүүл мэндийн хувьд бага зэргийн асуудалтай байдаг. Гэхдээ оюутнуудын эрүүл мэндийн байдлын талаар ийм эерэг үнэлгээг оюутнууд өөрсдөө өгсөн бөгөөд оюутан залуучуудын эрүүл мэндийн байдлыг ерөнхийд нь үнэлэхдээ бид үүнд найдах боломжгүй юм. Энэ бол бид оюутнуудын эрүүл мэндийн бодит байдал биш эрүүл мэндийн үнэлгээтэй холбоотой асуудал юм.

Нийгэмшүүлэх асуудлын хүрээнд ерөнхийдөө оюутан залуучуудын асуудалтай байдлын түвшинг шинжлэв. Оюутнууд өөрсдөө тэдний амьдралын нөхцөл байдлыг хэрхэн үнэлэхийг бид сонирхож байсан тул судалгаанд хамрагдагсдаас тэдний асуудлын түвшинг эргэцүүлэн бодохыг хүссэн юм. Санал асуулгын хуудсанд таны асуудлын түвшинг санал болгож буй таван баллын шатлалаар тэмдэглэхийг санал болгосон бөгөөд 1 нь хамгийн бага асуудалтай, 5 нь хамгийн их байх болно. Хариултуудыг дараах байдлаар тараасан (Зураг 3-ыг үзнэ үү):

Зураг: 3 Оюутнуудын бэрхшээлтэй амьдралын түвшин.

Судалгаанд хамрагдагсдын ихэнх нь - 42% нь асуудлын түвшинг "2 оноо", өөрөөр хэлбэл дунджаас доогуур үнэлдэг. Хариултуудын 1 (хамгийн бага түвшин) ба 3 (дунд түвшний) түвшний хуваарилалт ойролцоогоор ижил байсан ба тус тус 22% ба 26%; Судалгаанд хамрагдагсдын 6% нь асуудлын түвшинг 4 оноо (дунджаас дээш), 4% - 5 оноо, өөрөөр хэлбэл хамгийн өндөр түвшний асуудалтай гэж үнэлсэн.

Ерөнхийдөө оюутнууд амьдралаа асуудалтай гэж үнэлдэггүй гэж хэлж болно. Тэдний амьдралыг үнэлэхдээ ихэнх оюутнуудыг 3 хүртэлх оноогоор хуваарилсан нь ерөнхийдөө өөдрөг дүр төрхийг бий болгодог. Асуудлын оршихуйг бүрэн орхихгүйгээр залуучууд амьдралаа маш их асуудалтай гэж үзэхгүй хэвээр байна. Ийм хариулт нь тодорхой хэмжээгээр оюутнуудын амьдралд хандах хандлагыг тодорхой хэмжээгээр харуулж байна гэж үзэж болно. Шинээр гарч ирж буй асуудлуудыг оюутнууд түр зуурын бэрхшээл, эсвэл амьдралын энэ үе шатанд зайлшгүй хийх ёстой алхам гэж үздэг тул тэдгээрийг сөрөг өнгөөр \u200b\u200bүнэлдэггүй.

Судалгааны хоёрдахь ажил нь оюутан залуучуудын бодит бэрхшээлийг олж тогтоосны дараа оюутнуудын дунд гарч буй асуудлын төрөлд нөлөөлж буй хүчин зүйлийг тодорхойлох явдал байв. Үүний тулд бүх хүчин зүйлийг объектив ба субьектив гэж хуваажээ. Бид объектив хүчин зүйлийг дурдав: гадаад эх үүсвэр дутагдалтай (санхүү, орон байр, найз нөхөд, шаардлагатай танилууд) ба дотоод нөөц (нас, эрүүл мэнд, боловсрол) дутагдалтай; субъектив хүчин зүйлүүдэд - субьектив байхгүй байх дотоод чанарууд, шийдэмгий байдал, бие даасан байдал, нийтэч байдал, өөдрөг үзэл гэх мэт.

Хүчин зүйлүүдийг тодорхойлохын тулд "Таны бодлоор оюутнуудад тулгарч буй хамгийн их бэрхшээлтэй тулгарахад ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ?" Гэсэн асуултыг тавьсан юм. Чансаа гаргах шаардлагатай байсан. Үр дүнгийн дүн шинжилгээнээс харахад оюутнууд "материаллаг аюулгүй байдлын түвшин" (1-р зэрэг; 44.9%), "орон сууцны аюулгүй байдлын түвшин" (2-р зэрэг; 30.6%) зэрэг объектив хүчин зүйлийг эхний байранд тавьжээ. Тэдэнтэй зэрэгцэн тэд "зохих боловсролгүй" (3-р зэрэг; 18.4%), "найз нөхөдгүй, шаардлагатай танилууд" (4-р зэрэг; 14.3%). Сүүлийн байруудад "өөдрөг үзэл хангалтгүй байна" (8-р зэрэг; 18.4%), "нийтэч байдал хангалтгүй байна" (9-р зэрэг; 24.5%) гэсэн субьектив хүчин зүйлүүд оржээ. (Хавсралт 1-ийг үзнэ үү)

Тиймээс оюутнууд голчлон объектив хүчин зүйлийг тэдний асуудлын гол шалтгаантай холбож өгдөг гэж бид дүгнэж болно.

Гурав дахь судалгааны ажил бол оюутан залуучуудын өнөөгийн үе шатанд тулгарч буй бэрхшээлийг шийдвэрлэх боломжийн талаархи оюутнуудын алсын харааг судлах явдал байв. Байдлаар онолын үзэл баримтлал Үүнд: оюутнуудын нийгмийн идэвх, их сургуулийн удирдлага, улс орны түвшинд бүхэлд нь шинэчлэл хийх боломжтой өөрчлөлтүүдийг тодорхойлов.

Оюутнуудын байр суурь (идэвхитэй, идэвхгүй), одоо байгаа бэрхшээлийг шийдвэрлэх хариуцлагын хуваарилалтад хандах хандлагыг тодруулахын тулд хэд хэдэн асуулт асуусан болно. Эдгээрийг нөхцөлт байдлаар гурван бүлэгт хувааж болох бөгөөд эдгээр нь дараахь зүйлийг илтгэнэ: 1) сурагчдын үйл ажиллагааны түвшин; 2) их сургуулийн ажлыг оюутнуудын хийсэн үнэлгээ; 3) оюутан залуучуудын асуудлыг шийдвэрлэх түвшний талаархи оюутнуудын санал.

Тиймээс эхний бүлгийн асуултуудад хүлээн авсан хариултуудыг задлан шинжилж үзэхэд ерөнхийдөө оюутны идэвхижил нэлээд доогуур байна гэж хэлж болно. "Та оюутнуудын зохион байгуулсан жагсаал, ажил хаялтад оролцдог уу?" Гэсэн асуултын хариултыг дараах байдлаар тараасан болно: "Хэзээ ч оролцоогүй" - 74%, "Би нэг удаа оролцсон" - 16%, "Би тогтмол оролцдог" - 2%, "Манай их сургуульд ийм аргыг ашигладаггүй" - 8%.

"Оюутны асуудлыг шийдвэрлэх талаар та өөрийн их сургуулийн удирдлагад болон бусад дээд шатны байгууллагад санал тавьж байсан уу?" Гэсэн хоёрдахь асуултанд хариулагчдын 94% нь хэзээ ч санал дэвшүүлдэггүй гэж хариулав. Тоонууд нь өөрсдийгөө илэрхийлдэг. Оюутны үйл ажиллагааны түвшин доогуур байна. Үр дүнг 3, 4-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 3 Оюутнуудын зохион байгуулсан уулзалт, ажил хаялтад оролцох

Хүснэгт 4 Оюутны асуудлыг шийдвэрлэх санал

Их сургуулийн үйл ажиллагаатай холбоотой оюутны сэтгэл ханамжтай холбоотой хоёр дахь бүлгийн асуултууд бөгөөд үүнд хэд хэдэн асуулт багтсан болно. Дээр дурдсан оюутнуудыг дотуур байранд байраар хангах асуудлаас гадна оюутнууд эрүүл мэндийн төвийн ажилд хэр сэтгэл хангалуун байгааг сонирхов. Хүлээн авсан хариултуудад дүн шинжилгээ хийсний дараа дараахь үр дүнгүүд гарав (Зураг 4-ийг үзнэ үү).

Зураг: 4 Эмнэлгийн төвийн ажилд сэтгэл ханамжтай байх.

Хариултуудын хамгийн өндөр хувийг "Сэтгэл хангалуун бус" гэсэн сонголтоор өгсөн - 34%, 12% - "сэтгэл хангалуун бус", 16% - "нэлээд сэтгэл хангалуун", зөвхөн 4% - "бүрэн сэтгэл хангалуун" гэсэн хариулт өгсөн. Сонирхолтой баримт бол 28% нь хариулах гэж эргэлзэж байсан бөгөөд 6% нь их сургуулийн зөгийн бал гэж ерөнхийдөө хариулжээ. Барааны дугаар.

"Танай их сургуульд спортын секцүүд, бүтээлч, чөлөөт цагаа өнгөрөөх клубууд ажилладаг уу?" Гэсэн асуултанд. бид бас бүрэн хангалтгүй хариулт авсан. Судалгаанд хамрагдагсдын 82% нь "Их сургуульд чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагаа явуулдаг боловч тэд оролцдоггүй", 12% нь "зөвхөн спортын хэсэгт оролцдог", ердөө 4% нь хэд хэдэн хэсэгт оролцдог гэж хариулсан (2% нь хариулахад хэцүү болсон).

Цаашилбал, оюутнуудын их сургуулийн ажилд сэтгэл ханамжийг харгалзан үзэж, тус сургууль нь оюутнуудад ажилд ороход нь туслалцаа үзүүлдэг эсэхийг сонирхов. Зөвхөн 16% нь оюутнуудад ийм тусламж үзүүлдэг гэж хариулсан бол 8% нь оюутнуудад ажил олоход туслалцаа үзүүлэхгүй байхыг дэмжиж, 76% (!) Тэд энэ талаар ямар ч мэдээлэлгүй гэж хариулжээ.

Энэ бүлгийн асуултуудыг хааснаар "Танай их сургуулийн ажлыг сайжруулах талаар ямар арга хэмжээнүүдийг санал болгож болох вэ?" Гэсэн нэг нээлттэй асуулт тавих нь зүйтэй гэж үзэв. (Хавсралт 2-ыг үзнэ үү). Үүнээс харахад хамгийн хурц асуудал бол их сургуулийн "дэд салбарууд" -ын үйл ажиллагаанд сэтгэл ханамжгүй байх явдал юм. цэг, деканы алба, дотуур байр - оюутнууд оюутнуудад хандах хүсэл эрмэлзэл, тэвчээргүй байдлыг (16%) харуулж байна. Түүнчлэн, үүнтэй зэрэгцэн оюутнууд барилга, дотуур байрыг сайжруулах хэрэгцээ шаардлагад анхаарлаа хандуулав. дараахь саналуудыг оруулсан: засвар хийх, барилгыг дулаалах, толь, хөшиг өлгөх, амрах газруудыг зохион байгуулах. Үнэн хэрэгтээ жагсаасан зөвлөмжүүд нь их сургуулийн хананд хэвийн тохь тухтай байх шаардлагатай хамгийн бага нөхцлөөс өөр зүйл биш юм.

Их сургуулийн ажлыг сайжруулах бас нэг чухал асуудал бол оюутнуудын үзэж байгаагаар тохь тухтай, өндөр бүтээмжтэй байх техникийн тоног төхөөрөмж (илүү олон компьютер, принтер, сурах бичиг, шинэ тоног төхөөрөмж) шаардлагатай байна. боловсролын үйл явц.

Дээрхтэй зэрэгцэн дараахь арга хэмжээг санал болгов.

* ажилд ороход туслалцаа үзүүлэх, түүнчлэн ахлах ангийн оюутнуудыг проф. дадлага хийх;

* нийгмийн төлбөр. тахир дутуугийн тэтгэлэг, "авъяаслаг" оюутнуудад зориулсан тэтгэлгийг нэмэгдүүлэх, урамшуулах;

* оюутнуудыг орон сууцаар хангах;

* их сургуульд юу болж байгааг оюутнуудад илүү сайн мэдээлэх;

* боловсрол, заах түвшинг дээшлүүлэх;

* цагийн хуваарийг сайжруулах;

* оюутнуудаас тэдний асуудлын талаар асуу.

Судалгаанд оролцогчид ерөнхийдөө энэ асуултанд идэвхтэй хариулсныг тэмдэглэж болно. Нэлээд цөөн хэдэн санал хэлэв. Оюутнууд үнэхээр их сургуулийн удирдлагатай "эргэх холбоо" гээч зүйл хангалтгүй байгаа бололтой, санал бодлоо илэрхийлэх (заримдаа гомдоллох, шүүмжлэх) хэрэгтэй. Энэ нь оюутны байгууллага өөрийн гэсэн байр суурьтай, өөрийн гэсэн үзэл бодолтой хэвээр байгаа ч түүнийгээ илэрхийлэх боломж тэр бүр байдаггүй гэж үзэх үндэслэлийг бий болгож байна.

Эцэст нь, гурав дахь цуврал асуултууд нь оюутан залуучуудын асуудлыг шийдэх түвшний талаархи оюутнуудын санал бодлыг илтгэнэ. Одоо олж авсан өгөгдөлд товч дүн шинжилгээ хийе. Санал асуулгад хамгийн түрүүнд тавьсан асуулт бол "Оюутнуудыг орон сууцаар хангах асуудлыг таны бодлоор ямар түвшинд шийдвэрлэх ёстой вэ?" Үр дүнг диаграмм хэлбэрээр харуулав (Зураг 5-ыг үзнэ үү).

Зураг: 5 Орон сууцны асуудлыг ямар түвшинд шийдвэрлэх ёстой талаар оюутнуудын санал.

Ихэнх нь оршин суугч бус оюутнуудыг орон сууцаар хангах үүрэг нь тухайн залуу суралцаж байгаа их сургуулийн (66%) хариуцдаг болохыг дэмжсэн хэвээр байна. Судалгаанд оролцогчдын дөнгөж 26% нь төрийг хариуцдаг. Мөн дөнгөж 4% нь "энэ бол оюутнуудын өөрсдийнх нь асуудал юм" гэж хариулжээ. Оюутан залуучуудад зориулсан арга хэмжээ, чөлөөт цагаа өнгөрөөх дугуйлан зохион байгуулах талаар ярихад судалгаанд оролцогчид өөрсдийнхөө дийлэнх хувь нь их дээд сургуульд үүрэг хариуцлагыг хуваарилдаг (52%), зөвхөн 12% нь энэ асуудлыг улсын түвшинд шийдвэрлэх шаардлагатай гэж үздэг. Гэсэн хэдий ч энэ дугаарт оюутнууд өөрсдөө чөлөөт цагаа зөв зохион байгуулах ёстой гэж үздэг хүмүүсийн өндөр хувь - 32% байна. Оюутнуудын эрүүл мэндийн байдлыг төрөөс хариуцахтай холбоотой асуултанд дахин найдвар багатай байна - дөнгөж 18% нь "төр эрүүл мэндийн тогтолцоог сайжруулах ажилд оролцох ёстой" гэж хариулав. "Оюутны сурч байгаа их сургууль" гэсэн хариултыг цөөн тооны оролцогчид сонгосон - 20%. Оюутнууд эрүүл мэндээ хамгаалах үүрэгтэй гэж өөрсдийгөө (60%) үздэг.

Бидний харж байгаагаар судалгаанд оролцогчид төрийг бага хэмжээгээр оюутан залуучуудын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх гол сэдэв гэж үздэг. Үүнийг хэрхэн тайлбарлаж болох вэ? Магадгүй залуу хүмүүс "төрөлх төрдөө итгэх мэдрэмжээ" алдаж, үүнээс бодитой тусламж авна гэж найддаггүй байж болох юм. Асуудлынхаа хувьд оюутанд илүү их "ойртдог" нь их дээд сургууль, түүний удирдлага бөгөөд оюутнуудад сурах таатай нөхцлийг бүрдүүлж өгөх ёстой. Эцсийн эцэст, өнөөдөр оюутнууд өөрсдийн хүч чадал, түүнчлэн элссэн их сургуульдаа илүү их найдаж байна (энэ нь эргээд түүний бүтцийн ажлыг шинэ тоног төхөөрөмжөөр сайжруулах шаардлагатай).

Төрөөс залуучуудын талаар баримтлах бодлогыг хэрэгжүүлэхэд мэдээллийн дэмжлэг

Залуучуудын нийгмийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бол тэдний улс төрийн үйл ажиллагаа юм. Улс төрийн үйл ажиллагаа нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч болно: харааны үйл ажиллагаа, түр зуурын үйл ажиллагаа, гладиаторын үйл ажиллагаа. Хүчин зүйлүүд ...

Социологийн мэдлэгийн логик

Ач холбогдол. Орчин үеийн нийгмийн амьдралд тамхи татах, архидан согтуурахтай холбоотой асуудал хурцаар тавигдах болсон. Эдгээр муу зуршлууд ялангуяа залуучуудын дунд, мөн оюутнуудын дунд өргөн тархсан ...

Социологийн мэдээлэл цуглуулах арга

Өмнө дурьдсанчлан социологи нь биднийг өдөр бүр хүрээлж байдаг бөгөөд тодорхой хүчин зүйлийн нөлөөн дор үүсдэг харилцааг судалдаг. Аливаа дүгнэлт, дүгнэлтийг гаргахын тулд ...

Судалгааны зохион байгуулалт, түүний үндсэн үе шатууд

Социологийн судалгаа бол маш нарийн бодож боловсруулсан, зохион байгуулалттай судалгаа, холбогдох шийдэл юм нийгмийн асуудлууд... Аливаа зүйлийн зорилго социологийн судалгаа ийм асуудлын дүн шинжилгээ юм ...

Социологийн хэрэглээний судалгаа: Арга зүй, арга, технологи

Социологийн судалгааг янз бүрийн шалтгаанаар хуваадаг. Олж авсан социологийн мэдлэгийн шинж чанараар тэдгээрийг онолын ба эмпирик (өвөрмөц) В.А. Кейс судалгаа: арга зүйн хөтөлбөр ...

Залуучуудын нийгмийн асуудал

Социологийн судалгаа, судалгаа

Социологийн судалгаа нь мэдлэгийн онол, арга зүй, эмпирик түвшинг нэгтгэн харуулах үйл явц юм, өөрөөр хэлбэл. энэ нь дүн шинжилгээ хийх дедуктив ба индуктив аргыг хослуулсан диалектик үйл явц юм ...

Хотын орон зайд залуучуудын чөлөөт цагаа өнгөрөөх социологи

Залуучуудын соёлын асуудал бол хэлэлцүүлгийн хамгийн чухал сэдэв юм. Багштайгаа адил оюутны хувьд чөлөөт цагаа хэрхэн өнгөрөөх нь маш чухал юм. Энэ нь тэдэнд болон бусад хүмүүст илүү дээр байх болно ...

Социологи бол шинжлэх ухаан

2. Нэр томъёоны толь бичиг. Дасан зохицох нь түүнийг бодит, өдөр тутмын, түүнтэй тогтмол харьцах харилцаанд үндэслэн хувь хүнийг нийгэм, боловсрол, мэргэжлийн орчинд нэгтгэх, нэгтгэх үйл явцын эхний үе шат юм.

Тусгай ба салбарын социологийн онолууд

Өдөр тутмын амьдралын социологийн шинжилгээний даалгаврын хувьд түүний үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн гол шинж чанар нь зарцуулсан цаг хугацааны мэдээлэл юм.

Хүн амын нийгмийн хамгааллын чиглэлээр социологийн судалгааны зохион байгуулалтын онцлог

Социологийн судалгаа гэдэг нь судалж буй үзэгдлийн талаар найдвартай бодитой мэдээлэл олж авах гэсэн нэг зорилготой холбогдсон логик дараалсан арга зүй, зохион байгуулалт-технологийн процедурын систем юм.

Социологийн судалгааны мөн чанар

Аналитик социологийн судалгаа нь зөвхөн бүтцийг тайлбарлахаас гадна түүний тоон болон чанарын үндсэн үзүүлэлтүүдийг тодорхойлдог зүйлийг олж мэдэх шаардлагатай үед үзэгдлийг хамгийн гүнзгий судлахад чиглэгддэг.

Сүүдрийн эдийн засаг ба эдийн засгийн гэмт хэрэг: онол ба практик

гэмт хэргийн эдийн засгийн сүүдрийн нийгмийн эдийн засаг, эдийн засгийн гэмт хэрэг нь эдийн засгийн өнөөгийн тогтолцоог хадгалж үлдэх болно. Судалгааны объект нь Оросын эдийн засгийг бүхэлд нь ...

Хүчирхийлэлд өртөж буй хүмүүстэй нийгмийн ажлын технологи.

Гэр бүлийн хүчирхийллийн асуудал нь нийгэм дэх харилцаанд үүссэн эвгүй байдал, гажуудлыг илэрхийлдэг. Түүний хурц байдал нь манай нийгэм дэх нийгэм, ёс суртахууны эрүүл бус байдлыг гэрчилж байна ...

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл дэх цензур

2008 онд 5-р сарын 31-ээс 6-р сарын 1-ний хооронд VTsIOM социологичид "Орчин үеийн хэвлэл мэдээллийн хэрэгслүүдэд цензур шаардлагатай юу?" Сэдвээр тус улсын 46 бүс нутагт оросуудын дунд судалгаа явуулсан. ... Судалгаанаас харахад оросууд хүчирхийлэл, завхайрлын суртал ухуулгаас ангижрахыг хүсч байна ...

Оршил

Дадлага нь боловсролын бүх үйл явцад маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ бол оюутны шинэ мэдлэг олж авах, сургалтын үйл явцад олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, цаашдын мэргэжлийн өсөлт, сайжруулалтад шаардлагатай мэргэжлийн дээд боловсролын чухал, салшгүй хэсэг юм.

Дадлага хийх нь тухайн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн болох, цаашлаад компанид ирээдүйн ажлын байртайгаа танилцахад туслах хамгийн үр дүнтэй аргуудын нэг юм.

Дадлагын зорилго: Урьд өмнө олж авсан онолын мэдлэгээ нэгтгэх, социологийн судалгаа хийх арга зүйтэй илүү нарийвчлан танилцах, нийгмийн асуудлыг судлах туршлага хуримтлуулах үндсэн дээр мэргэжлийн ур чадварыг төлөвшүүлэх.

Дадлагын зорилго:

Одоо байгаа нийгмийн асуудлыг тодорхойлох, цаашид судлах аргыг тодорхойлох.

Оюутны боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлагын асуудлын талаар социологийн судалгааны хөтөлбөр боловсруулах.

Социологийн аргыг ашиглан судалгаа хийх.

Олсон онолын мэдлэгээ практик дээр ашиглах, нэгтгэх.

Судалгааны ажлын туршлага хуримтлуулах.

Сургалтын үргэлжлэх хугацаа: 2015.07.06 - 18.07

Суралцах дадлага хийх газар: "Тюмень Улсын Их Сургууль" дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага.

Тюмений Улсын Их Сургуулийн дадлагын удирдагч: Батырева Мария Владимировна.

Боловсрол нь өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн болохын тулд тодорхой ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд тусалдаг.

Боловсрол бол хүнийг доороос өндөр албан тушаалд дээшлэх, нийгмийн тодорхой статустай болох боломжийг олгодог "нийгмийн" өргөлт юм.

Оюутнуудын боловсролд хандах үнэлэмжийн хандлагыг судлах хэрэгцээ нь энэхүү хандлагыг аль ч салбарт ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн хэрэгцээг бий болгох, хэрэгжүүлэхтэй холбоотойгоор тодорхойлогддог.

Дадлагын үеэр дараахь ажлуудыг хийсэн болно.

Социологийн судалгаанд зориулж санал асуулга боловсруулах.

Судалгаанд хамрагдсан хүмүүсийн судалгаа.

Санал асуулгын цуглуулга, судалгааны үр дүнгийн дүн шинжилгээ.

Тайлан гаргах.

Бүлэг 1. Тюмень улсын их сургуулийн үйл ажиллагаа. Судалж буй асуудлын тодорхойлолт

Холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллага өндөр боловсрол "Тюмений Улсын Их Сургууль" нь 1973 оны 1-р сарын 1-нд ЗСБНХУ-ын Сайд нарын Зөвлөлийн 1972 оны 3-р сарын 23-ны өдрийн 199 тоот тогтоолоор, РСФСР-ийн Сайд нарын Зөвлөлийн 1972 оны 4-р сарын 10-ны өдрийн 222 тоот тушаалаар байгуулагдсан.

рСФСР-ийн Боловсролын яамны Тюменийн сурган хүмүүжүүлэх хүрээлэнг үндэслэн 1972 оны 5-р сарын 10-ны өдрийн 237 тоот РСФСР-ийн Дээд, дунд мэргэжлийн боловсролын сайдын тушаалаар Тюмений Улсын Их Сургууль болжээ.

Тюмений Улсын Их Сургууль бол боловсрол, шинжлэх ухаан, нийгэм, соёлын чиг үүргийг хэрэгжүүлэх зорилгоор байгуулагдсан ашгийн бус нэгдмэл байгууллага юм.

Үүсгэн байгуулагчийн байгуулсан төрийн боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх төрийн даалгаврын хүрээнд хэрэгжиж буй их сургуулийн үндсэн үйл ажиллагаа нь:

) дээд боловсрол, мэргэжлийн дунд боловсрол, дунд боловсролын боловсролын хөтөлбөрт зориулсан боловсролын үйл ажиллагаа ерөнхий боловсрол, нэмэлт мэргэжлийн хөтөлбөрүүд (мэргэжил дээшлүүлэх хөтөлбөрүүд болон мэргэжлийн давтан сургалтын хөтөлбөрүүд), ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүд;

) шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа;

) боловсрол, шинжлэх ухааны салбарт нийгмийн ач холбогдолтой арга хэмжээ зохион байгуулах.

Өнөөдөр орчин үеийн оюутнуудын боловсролд хандах хандлагын асуудал байна. Олон оюутнууд боловсролд хэт их ач холбогдол өгдөггүй. Хүн бүрийн хувьд зөвхөн диплом л чухал бөгөөд заадаг салбар, олж авсан мэдлэг нь огт хамаагүй болно. Тэд хичээлдээ сайн бэлддэггүй, хосуудыг алгасдаг, хүн бүр сайн дүн авахыг хүсдэг, хамгийн бага хүчин чармайлт гаргадаг.

Ихэнх нь сурах, шинэ зүйл сурч, хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлгүй байдаг. Суралцах энэ хандлагаас шалтгаалан сурлагын гүйцэтгэл буурч байгаа нь аливаа боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн чанарын бэлтгэлийг үнэлэх гол шалгуур юм.

Их сургуулийн оюутнуудын ахиц дэвшлийн одоогийн хяналт нь сургалтын хөтөлбөрийн оюутнуудын эзэмшсэн түвшинг бодитой үнэлэх явдал юм; тэдний хүчин чармайлт, тэсвэр тэвчээр, мэдлэг, чадвар, ур чадвар (чадамж) олж авахад хүргэдэг; эрдэм шинжилгээний сахилга батыг дагаж мөрдөх. Үүний зорилго нь боловсролын үйл явцын хамгийн их үр өгөөжийг хангах, сурах сэдэл, сурагчдын ухамсартай эрдэм шинжилгээний сахилга батыг нэмэгдүүлэхэд оршино.

Бакалаврын болон мэргэжлийн хөтөлбөрт хамрагдсан өдрийн ангийн оюутнуудын институт дахь сургалтын үйл явцын одоогийн хяналт, менежментийг зохион байгуулахын тулд "Тюмень Улсын Их Сургууль" дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын мужийн боловсролын сургуулийн оюутны гүйцэтгэлийг үнэлэх үнэлгээний системийн журамд заасан ахиц дэвшлийг үнэлэх үнэлгээний системийг ашигладаг. эрдэм шинжилгээний зөвлөлийн 2014.03.31-ний өдрийн шийдвэрээр батлав. Үнэлгээний системийн гол үүрэг бол их сургуулийн оюутнуудын сургалтын ажлын үнэлгээг илүү өндөр ялгавартай болгох замаар боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших урам зоригийг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Тайлбарлах функц нь оюутнуудад боловсролын ач холбогдлыг тайлбарлах, өөрөөр хэлбэл боловсролтой хүмүүсийн хувьд тэдэнд ямар боломж олгохыг тайлбарлах явдал юм.

Сэтгэл хөдлөлийн функц нь агуулгыг сэтгэл хөдлөлийн хүрээнд дамжуулан мэдрэх явдал юм, өөрөөр хэлбэл оюутнууд мэдлэггүй хүмүүсийн амьдралын хэв маягийг тод хэлбэрээр толилуулж, боловсролгүйгээс болж ямар үр дагавар авч болохыг олж мэдэхэд сэтгэл хөдлөлийн цочролыг мэдэрдэг.

Мэргэжлийн чиг үүрэг бол оюутнуудыг ирээдүйн мэргэжилдээ чиглүүлэх явдал юм.

Ихэнх тохиолдолд оюутнууд өөрсдийн мэргэшсэн чиглэлтэй холбоогүй хичээлийг сонирхдоггүй тул оюутнууд хичээлдээ суудаггүй бөгөөд эдгээр хичээлд цаг зав гардаггүй. Үүний үр дүнд тодорхой нэг салбар дахь мэдлэг нь ирээдүйн мэргэжлээрээ хэрэг болно гэсэн чиглэлд оюутнуудыг чиглүүлэх шаардлагатай бөгөөд мэдээж боломжтой бол оюутнуудын мэргэжилтэй холбоотой мэдээллийг материалд оруулах хэрэгтэй.

Боловсрол нь бүтээлч сэтгэлгээний бүтээгдэхүүнийг бий болгоход тусалдаг тул бүтээлч функцийг хэрэгжүүлдэг. Оюутнууд мэдлэг олж авдаг бөгөөд ингэснээр тэд өөрсдийгөө нийгэмд зориулж цоо шинэ объектуудыг бий болгож чаддаг.

Нийгмийн функцийг боловсрол нь нийгмийн ач холбогдол бүхий үнэт зүйл болгон өгдөг бөгөөд энэ нь боловсрол нь оюутнуудыг нийгмийн орон зайд нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Тиймээс оюутнууд боловсролоор дамжуулан нийгэмд эзлэх байр сууриа олж авдаг.

Харааны функц нь хүмүүсийн боловсролын үр дүнг харуулах, боловсролд үнэ цэнэтэй хандлагыг эзэмшүүлэх явдал юм.

Сэдэлжүүлэх функц. Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагаанд сэдэл нөлөөллийн талаар ярихдаа сэдэл өндөр байх тусам боловсролын үйл ажиллагаа илүү үр дүнтэй болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс боловсролын талаархи эерэг хандлагыг хөгжүүлэхийн тулд оюутнуудад боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл, тухайлбал: хичээлд оролцох, томоохон болон мэргэжлийн бус сэдвээр мэдлэг олж авах, энэ үйл ажиллагаанд үр дүнд хүрэх, олж авсан мэдлэгээ практик дээр хэрэгжүүлэх гэх мэт.Оюутнуудын тодорхой хэрэгцээг хангах нь боловсролын үйл явцад зарим үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд түлхэц болж улмаар хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Боловсролын үйл явцад оюутнуудын гол хэрэгцээ бол дипломын хэрэгцээ, мэргэжлийн хэрэгцээ, ерөнхийдөө боловсролын хэрэгцээ юм.

Оюутнуудын боловсролд хандах хандлагыг сайжруулахын тулд Тюменийн Улсын Их Сургуульд интерактив сургалтын аргыг идэвхтэй нэвтрүүлж байна. Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь салбарыг судлах ур чадварыг нэмэгдүүлэх, мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх гэх мэт. Интерактив сургалтын онцлог нь бараг бүх хүн энэ үйл явцад оролцож, мэдлэг, санал бодлоо солилцож, хүн бүр хамтарсан үйл ажиллагаанд хувь нэмрээ оруулдаг явдал юм.

Энэ бүхэн нь интерактив лекц, мультимедиа хэрэгслийг ашиглан илтгэл тавих, мэтгэлцээн, дугуй ширээ, сургалт, форум болон бусад олон төрлийн хичээлийг зохион байгуулах.

Боловсролын интерактив арга нь оюутнуудад тухайн салбарыг илүү сайн эзэмшүүлэхэд тусалж, боловсролын үйл ажиллагааны уламжлалт аргуудын хамт мэргэжилтэн бэлтгэхэд илүү өндөр үр ашигтай ажиллах боломжийг олгоно. ...

TSU нь оюутнуудын хөдөлмөрийн зах зээлд дасан зохицох, хөдөлмөр эрхлэхэд нь туслах карьер, дадлага, хөдөлмөр эрхлэлтийн төвтэй. Энэхүү төв нь Их сургуулийн боловсрол, арга зүйн удирдлагын бүтцийн нэг хэсэг юм.

Төвийн үндсэн ажлууд нь:

оюутан, төгсөгчдийн хөдөлмөр эрхлэлт (үүнд түр хугацаагаар суралцах), хөдөлмөрийн зах зээлд дасан зохицох;

хэлтэс, хүрээлэнгийн үйл ажиллагааг зохицуулах, хянах

бүх төрлийн дадлагын зохион байгуулалт, оюутны хөдөлмөр эрхлэлт, их сургуулийн төгсөгчид;

их сургуулийн эерэг дүр төрхийг хадгалах, олон нийттэй харилцах харилцаанд оролцох.

Төвийн үндсэн чиг үүргүүдийн дотор:

Байгууллагуудтай урт хугацааны хамтын ажиллагааны гэрээ байгуулах.

Их сургуулийн төгсөгчдийн зах зээлийн хэрэгцээнд системчилсэн дүн шинжилгээ хийх.

Төгсөгчдийн хөдөлмөр эрхлэлтийн үр ашгийн шинжилгээ.

Төгссөн залуу мэргэжилтнүүдийн бүртгэл хөтлөх.

Орон нутгийн засаг захиргаа, түүний дотор нутаг дэвсгэрийн төрийн байгууллагууд, олон нийтийн байгууллага, холбоодтой харилцан ажиллах.

Мэргэшсэн боловсон хүчнээр хангах аж ахуйн нэгж, байгууллагуудын хэрэгцээг судлах, ирүүлсэн мэдүүлгийн талаар Их сургуулийн хүрээлэнгүүдэд ажилд орохыг хариуцах хүмүүст мэдээлэх. ...

Оюутан, төгсөгчдөд тулгардаг чухал асуудлын нэг бол яах аргагүй хөдөлмөр эрхлэлтийн асуудал юм. Их сургууль төгсөөд хүн бүр боломжийн ажил олж чаддаггүй бөгөөд мэргэжлийн ур чадвар, чадвараа мэргэжлийн хүмүүст хэрэгжүүлэхэд ажил олоход туслах нь төвийн гол зорилтуудын нэг юм.

Бүлэг 2. "Оюутны боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлага" сэдэвт социологийн судалгааны хөтөлбөр

Энэхүү судалгааны ач холбогдол нь өнөө үед оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг сонирхохоо больсон явдал юм. Оюутнууд ирээдүйд сайн мэргэжилтэн болохын тулд ямар ч мэдлэг олж авах, ур чадвар эзэмших хүсэл эрмэлзлээ алддаг. Ихэнх оюутнууд цаг заваа зориулах, найз нөхөдтэйгээ ярилцах, өөртөө шинэ зүйл сурах, өөрийгөө хөгжүүлэх, сайжруулах зорилгоор боловсролын байгууллагуудад зочилдог. Олон оюутнууд ихэвчлэн хосуудыг алгасдаг тул хожим нь хичээлдээ бэрхшээлтэй тулгардаг тул бүгд хуримтлагдсан өр төлбөрөө хүлээлгэж өгч, хуралдааныг хаахын тулд дахин шалгалт өгдөг. Оюутнууд багш нараа хайж, зарим ажил, хяналт, курсын ажлыг тэдэнд хүлээлгэн өгч байна. Багш нар оюутнуудыг хүрээлэнгээс хөөхгүйн тулд оюутны бүх өрийг барагдуулах тодорхой цагийг зааж оюутнуудтай уулзахаар явдаг. Энэ бүхэн үргэлж тохиолддог бөгөөд нөхцөл байдал өөрчлөгддөггүй. Оюутнуудын дийлэнх нь гэрээний үндсэн дээр суралцдаг бөгөөд эцэг эхчүүд төлбөрийг нь төлдөг бөгөөд ихэнх нь хүүхдүүддээ боловсрол олгохын тулд өөрсдийгөө үгүйсгэх хэрэгтэй болдог. Мөнгө нь маш их бэрхшээлтэй ирдэг боловч харамсалтай нь хүүхдүүд үүнийг үнэлдэггүй бөгөөд бүх зүйлийг энгийн зүйл мэт хүлээж авдаг. Мэдээжийн хэрэг, бүх эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ боловсрол олгох боломж олддоггүй бөгөөд хүүхдүүд нь сургалтын төлбөрийг бие даан төлөхийн тулд ажилд орохоос өөр аргагүй болдог. Зарим оюутнууд зүгээр л эцэг эхээсээ хараат байж, өөрсдөө мөнгө олохыг хүсдэггүй. Боловсролд нухацтай ханддаг, хичээлд сууж, системтэйгээр бэлддэг хүн тун цөөхөн. Харамсалтай нь боловсролгүйгээр, сайн мэдлэгийн баазгүйгээр хүн ажилд орж чадахгүй, эрэлт хэрэгцээтэй, мэргэжлийнхээ сайн мэргэжилтэн болж чадахгүй гэдгийг одоо хүн бүр ойлгодоггүй. Боловсролтой хүн үргэлж хүндлэгдэж, амьдралдаа өөрийн байр сууриа олох болно, учир нь тэр юунд хүрэхийг хүсч байгаагаа мэддэг бөгөөд зорилгодоо итгэлтэйгээр явдаг. Боловсрол бол нийгэмд нийгмийн өндөр байр суурийг олж авах боломжийг олгодог нийгмийн хөдөлгөөний гол сувгуудын нэг юм. Дээд боловсрол нь орчин үеийн оюутнуудын амьдралын хамгийн чухал үнэт зүйл болохоо больсон. Энэ асуудлыг үл тоомсорлох нь нийгэмд ноцтой үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Боловсруулалтын зэрэг: Суралцагчдын боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлага нь гол сэдвүүдийн нэг юм. Нэлээд олон тооны судалгаа хийгдсэн. Энэ сэдэв нь бидний цаг үед маш их хамааралтай юм. Е.П.Пономарева сурагчдын боловсрол эзэмших үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлөх хүчин зүйлийг судлав. Тэрээр судалгааныхаа үеэр дараахь зүйлийг хөндөв.

Боловсролд үнэ цэнэтэй хандлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах чиг үүрэг

Оюутнууд, багш нарын боловсролын болон сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл

Боловсролын үйл явцын нөхцөл байдал.

Ю.А.Зубок, В.И.Чупров нарын "Залуучуудын боловсролд хандах хандлага нь өндөр мэргэшсэн боловсон хүчнийг нэмэгдүүлэх хүчин зүйл мөн" гэсэн нийтлэлд нийгмийн түвшний үзүүлэлтүүдээр илэрхийлэгддэг залуу хүмүүсийн боловсрол, боловсролын түвшин, түүний динамик байдал, боловсролын үнэт зүйлсийн өөрчлөлтийг янз бүрийн жилүүдэд харьцуулж үздэг.

Түүнчлэн боловсролын хандлага, түүний янз бүрийн хүчин зүйлийг тодорхойлдог нийгэм-нөхцөл байдлын тал, нийгмийн янз бүрийн бүлэгт хамаарах байдал, санхүүгийн байдал, боловсролын системийн шинэчлэл зэргийг судалж үздэг.

Судалгааны асуудал нь оюутнуудын амьдралд боловсролын үүрэг, боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлага, залуучуудын боловсролын сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн зөвлөмж боловсруулах шаардлагатай байна.

Эцэг эхийн боловсрол гэх мэт хүчин зүйлийн динамикийг хянадаг бөгөөд энэ нь боловсролын үнэ цэнийг бий болгоход шууд нөлөөлдөг. Янз бүрийн гэр бүлийн материаллаг баялгийг амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлаас бүрддэг бөгөөд энэ нь боловсролд хандах хандлагын шинж чанарыг ихээхэн өөрчилдөг гэж үздэг.

Энэ нийтлэл нь цаашдын ажилд ороход анхаарлаа хандуулсан болно. Гүйцэтгэсэн ажлын онцлогтой нийцэж байгаа байдал. Олж авсан мэдлэгээ практикт ашигладаг уу эсвэл ижил төстэй мэргэжлээр ажиллаж байгаа оюутан юу.

Түүнчлэн ажил эрхэлж буй оюутнуудын эзлэх хувь, ажил хайхад шийдвэрлэх хүчин зүйлүүдийг тодруулсан болно. Хөгжөөгүй талуудын дунд материаллаг аюулгүй байдал, орон сууцны талаархи мэдлэг муу байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Судалгааны зорилго нь Тюмений Улсын Их сургуулийн өдрийн ангийн 1-4-р курст элсэн суралцаж буй оюутнууд юм

Судалгааны сэдэв нь сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлага, сурагчдын боловсрол эзэмших үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлөх хүчин зүйлүүд юм.

Судалгааны зорилго нь сурагчдын боловсрол эзэмших үнэлэмжийн хандлагад нөлөөлөх гол хүчин зүйлийг тодорхойлоход оршино.

Оюутнуудын үнэ цэнийн тогтолцоонд боловсролын байршлыг тодорхойл

Орчин үеийн оюутнуудын дунд ямар үнэ цэнэ давамгайлж байгааг анализ хий социологийн оюутны боловсрол

Оюутнуудад боловсрол, мэргэжлийн ач холбогдлыг үнэлэх

Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны түвшинг шинжлэх

Ирцийн түвшин, хичээлийн гүйцэтгэлийг үнэлэх

Оюутны бэлтгэлийн хамгийн ердийн стратегиудыг тодорхойл

Анги доторх ажилд оролцох хэлбэр нь оюутнуудад ердийн зүйл болохыг олж мэд

Их сургуулийн эрдэм шинжилгээний болон гадуурх үйл ажиллагаанд оюутны оролцооны үндсэн хэлбэрийг олж мэдэх

Боловсролын үйл явцад оюутны сэтгэл ханамжийн түвшинг бүхэлд нь болон түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг судлах

Сурагчдын боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлагад хүйс, курс, материаллаг аюулгүй байдлын түвшин, оршин суугаа газар зэрэг хүчин зүйл нөлөөлж байгаа эсэхийг тодруулах.

Онолын тайлбар

Бидний судалгааны гол үзэл баримтлал бол боловсрол юм. Үүнийг өөрөөр тайлбарлах боломжтой:

Боловсрол гэдэг нь төрөөс тогтоосон боловсролын түвшинд (боловсролын мэргэшилд) хүрсэн сурагч гэсэн үг дагалдаж хүн, нийгэм, төрийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн хүмүүжүүлэх, сургах зорилготой үйл явц юм.

"Боловсрол" гэсэн ойлголтыг 2 бүрэлдэхүүн хэсэгт хувааж болно.

Боловсрол нь нийгмийн институцийн хувьд.

Боловсрол бол үйл явц.

Боловсролын үйл явцад сэтгэл ханамж нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдээс бүрдэнэ.

Сургалтын хөтөлбөр, ажлын хөтөлбөр

Сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөрийн төртэй нийцэж байгаа байдал

Боловсролын стандарт

Боловсролын материалаар хангах

Ажилтнууд

Багш нь орчин үеийн компьютерийн програмтай ажиллах чадвар

Эрдмийн зэрэг, цол

Тэдний сахилга бат дахь арга зүйн хөгжлийн бэлэн байдал

Бүтээлч чадвар

Удирдах чадвар

Сурах технологи

Лекцийн чанар

Лабораторийн болон практик сургалтын чанар

Туршилт, хяналтын ажлын чанар

Хүрээлэнгийн техникийн тоног төхөөрөмж

Компьютерийн анги, лекцийн танхимуудыг орчин үеийн тоног төхөөрөмж, програм хангамжаар тоноглох

Орон нутгийн болон дэлхийн компьютерийн сүлжээ

Боловсролын зардал

Цаашид ажил эрхлэх боломж

Эмпирик тайлбар

(Бүтцийн тайлбар)

Үнэт зүйлсийн систем дэх боловсролын газар

Эрүүл мэнд

Хайр, гэр бүл, хүүхдүүд

Найзуудтайгаа чатлах

Боловсрол

Бүтээл

Боловсролын үйл ажиллагааны түвшин

Ирцийн түвшин

Би хэзээ ч хичээлээ тасалдаггүй

Заримдаа би санадаг

Би ихэвчлэн санадаг

Би бараг хичээлдээ ордоггүй

Эрдмийн түвшин

Суралцах 5

Суралцах 4 болон 5

Би голчлон сурдаг 4

Суралцах 3 болон 4

Би голчлон сурдаг 3

Би академик өртэй

Хичээлийн бэлтгэл

Лекцийн материалыг давтах

Шаардлагатай уран зохиолыг олохын тулд номын сангуудаар зочлох

Би хичээлдээ бэлдэхгүй байна

Хичээлдээ бэлтгэх цаг

Ажлын өдрүүдэд Амралтын өдрүүдэд

1 цагаас илүүгүй

6 цагаас илүү

Анги дахь оюутны оролцооны хэлбэр

Тайлантай танилцуулга

Хэлэлцүүлэгт идэвхтэй оролцов

Багшийн асуултанд хариулах

Би ямар ч оролцоогүй

Шинжлэх ухааны үйл ажиллагаанд оролцох

Чуулганд үг хэлэх

Дадлага

Нийтлэл бэлтгэх, судалгаанд оролцох

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд оролцох

Оюутны хөрөнгөд оролцох

Оюутны хаврын оролцоо

КВН-ийн багт оролцох

Сэтгэл ханамжийн түвшинг бүрэлдэхүүн хэсгээр нь үнэлэх

Сургалтын төлбөр Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах Үйлчилгээний чанар Техникийн тоног төхөөрөмж Багш нар Бүрэн сэтгэл ханамжтай Оронд нь Тийм Мэдэхгүй, Үгүй ээ Бүрэн Сэтгэл хангалуун бус байна

(Фактор тайлбар)

Зорилтот хүчин зүйлүүд

Материалын аюулгүй байдлын түвшин:

Дунджаас дээгүүр

Дундажаас доогуур байна

Амьдралын нөхцөл:

Дотуур байр

Түрээсийн орон сууц

Эцэг эхтэйгээ

Эцэг эхээс тусгаарлагдсан

Субъектив хүчин зүйл

Эрэгтэй; Эмэгтэй

Таамаглал

Сүүлийн үед оюутнуудын боловсролд хандах хандлага өөрчлөгдөж, хариуцлагагүй байдал улам бүр нэмэгдсээр байна.

1 Орчин үеийн оюутнуудад зориулсан боловсрол нь амьдралын чухал үнэт зүйлүүдийн нэг биш юм.

Оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагаа буурч, оюутнууд хосуудыг алгасах нь улам бүр нэмэгдэж байгаа нь тэдний сурлагын амжилтанд нөлөөлдөг.

Ихэнх оюутнууд хичээлдээ бүрэн бэлтгэдэггүй бөгөөд түүнд маш бага цаг зарцуулдаг.

Ихэнх тохиолдолд танхим дахь үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр нь илтгэл тавих, сэдвээр ярилцах явдал юм.

Цөөхөн хэдэн оюутнууд эрдэм шинжилгээний ажилд идэвхтэй оролцож, янз бүрийн арга хэмжээнд нийтлэл, материал бэлтгэдэг.

Ихэнх оюутнуудын ихэнх нь гадуурх янз бүрийн ажлуудад татагддаг бөгөөд тэд үргэлж оролцохыг хичээдэг.

Ихэнх оюутнууд хэт өндөр байгаа тул сургалтын төлбөрт сэтгэл хангалуун бус байдаг.

Оюутнууд боловсролын үйл явцын зохион байгуулалтад сэтгэл хангалуун байдаг.

Оюутнууд үзүүлж буй үйлчилгээний чанарт сэтгэл хангалуун байгаа боловч хүрээлэнгийн техникийн тоног төхөөрөмжид сэтгэл дундуур хэвээр байна.

Ихэнх оюутнууд багшдаа сэтгэл хангалуун байдаг. Түүний заах арга барил, өндөр ур чадвар.

Олон талаараа оюутнуудын боловсролд хандах хандлагыг материаллаг аюулгүй байдлын түвшин, амьдрах нөхцөл, хүйс, курс зэрэг объектив, субьектив хүчин зүйлсийн цогцоор тодорхойлдог.

Оюутны материаллаг аюулгүй байдлын түвшин өндөр байх тусам чанартай боловсрол эзэмших боломж ихсэж, олж авсан боловсролдоо сэтгэл хангалуун байдаг.

Оршин суугаа газар нь оюутнуудын боловсролд хандах хандлагыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Оюутан цаашид амьдрах тусам институтэд ирэхэд илүү хэцүү бөгөөд урт хугацаа шаардагдана.

Оюутнуудын боловсролд хандах хандлага курс дамжаа өөрчлөгдөж байдаг. Оюутнууд боловсролын ач холбогдлыг ухамсарлаж, хичээлдээ илүү ухамсартай ханддаг.

Охидууд хөвгүүдээс илүү хичээлээ хариуцдаг.

Ажиглалтын нэгжийн дээж авах системийн үндэслэл

Социологийн судалгааны явцад Тюменийн улсын их сургуулийн оюутнуудын социологийн судалгааг судалгаанд хамрагдсан хүмүүсийг санамсаргүй байдлаар сонгох аргыг (N \u003d 8315) ашиглан явуулдаг.

Дээжийн төрөл: байгууллага, дамжаагаар пропорциональ байдлаар хуваарилагдсан санамсаргүй давхарласан түүвэр. Эхний ээлжинд Тюменийн Улсын Их Сургуулийн нийт түүврийн хэмжээг (N \u003d 8306) бэлэн байгаа статистик мэдээллийн дагуу санхүү, эдийн засгийн дээд сургуулийн оюутнуудын дунд тарааж, дараа нь 1-4-р курсуудад хуваарилав. Квотын атрибутуудын харьцааг тодорхойлохын тулд Тюмений Улсын Их Сургуулийн 2014 оны 10-р сарын 10-ны өдрийн өдрийн сургалтын контингентын мэдээллийг ашиглав.

Хүснэгт 1. Нийт хүн амын институт, дамжаагаар хуваарилалт

INSTITUTESCOURSES TOTAL1234IGIP4684041992081279IIPN1421169784439IMiKN3652692321391005INBIO16214010173476INZEM222170177134703INKHIM831045644287IPiP34551181116676

Хүснэгт 2. Дээжийг байгууллага, дамжаагаар хуваарилах

INSTITUTESCOURSES TOTAL1234IGIP43371819117IIIPN13109840IMiKN3526221396INBIO161410747INZEM2015161263INKHIM795425IPiP281912766IFiZh2622181379IFK911763118EFI1395

Бүлэг 3. Судалгааны үр дүнгийн шинжилгээ

Бидний судалгааны хувьд социологи дахь тоон аргуудын нэг нь судалгааны аргыг хэрэглэсэн болно. Санал асуулгад 28 асуулт орсон болно (Хавсралт 1). Нийт 20 хүнээс ярилцлага авсан.

Судалгааны үр дүнгээс харахад судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь Тюменийн Улсын Их Сургуулийн боловсролын үйлчилгээний чанарт сэтгэл хангалуун байна. Гэсэн хэдий ч боловсролын үйлчилгээний чанарт сэтгэл хангалуун бус хандсан оролцогчид бас байдаг, ялангуяа зарим багш нар өөрсдийнхөө хичээл дээр тааруухан бэлтгэгдсэн, сургалтын хөтөлбөр нь зөв зохиогдоогүй (заасан хичээлийн логик дараалал эвдэрсэн), зарим асуудалд багш нарын чадваргүй байдал, боловсролын материалоюутнуудад олгосон хоцрогдсон, оюутнуудын үзэж байгаагаар боловсролын боловсролын үйл явц бүрэн дутагдалтай, онолын дадлага хийх шаардлагагүй, лекцийн танхимд хуучирсан тавилга, сул мультимедиа тоног төхөөрөмж байна.

Судалгаанд хамрагдсан оюутнуудын хамгийн чухал асуудлын нэг болох судалгаанд оролцогчид тэмдэглэв: Боловсролын үйл явцын хангалтгүй зохион байгуулалт, зарим хичээлийн хичээлийн хангалтгүй байдал, цайны газар, хоолны газрын үнэ өндөр, оюутнуудын хувьд хамгийн чухал асуудал бол сургалтын явцад ажил олох, мэргэжлээрээ цаашид ажил эрхлэх асуудал юм.

Асуултанд: Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад ямар бэрхшээл тулгарч байна вэ? Ихэнх нь дараахь хариултын хувилбаруудыг тэмдэглэжээ: сурч буй мэргэжлүүдтэйгээ нийцэхгүй байгаа байдал, сургалтын хоцрогдсон арга, заах чанар, шалгалт, тестийн зохион байгуулалт, илүү чухал ач холбогдолтой хичээлүүдийн цаг хангалтгүй байна.

Судалгаанд хамрагдагсдын ихэнхийн хувьд боловсролын чанар гэдэг нь юуны түрүүнд материаллаг техникийн сайн тоног төхөөрөмж, мэдээллийн бүрэн хангамж, сургалтын хөтөлбөр, хичээлийн салбартайгаа нийцэж байгаа байдал, цаашид ажиллах боломж юм.

Тиймээс оюутнуудын боловсролд хандах хандлагыг өөрчлөхийн тулд тэдний мэргэжлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх, хүрээлэнгийн материал техникийн баазыг сайжруулах, боловсролын үйл явцыг чадварлаг зохион байгуулах, шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг олж авах, тэдний чадварыг ухамсарлах тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна.

Дүгнэлт

"Оюутны боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлага" судалгааг FGBOU VPO "Тюмень Улсын Их Сургууль" дээр зохион байгуулав.

Ерөнхийдөө, хэрэв бид энэхүү судалгааны үр дүнг нэгтгэн дүгнэх юм бол санал асуулгын судалгааны өгөгдлүүд дээр үндэслэн оюутнууд боловсролд нэлээд нухацтай ханддаг гэж үзэж болно. Хичээлдээ бэлдэхэд шаардлагатай цаг хугацаа зарцуулж, нэмэлт уран зохиол татаж, хэлэлцүүлэгт оролцож, ангид үг хэлээрэй. Тэд боловсролын болон гадуурх үйл ажиллагаанд нэлээд идэвхтэй оролцдог. Судалгааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийхдээ оюутнуудын сургалтын явцад тулгардаг гол бэрхшээлүүдийг тодорхойлов.

Дадлагын хугацаанд би социологийн судалгааны хөтөлбөр боловсруулах, түүнчлэн социологи дахь тоон аргыг ашиглан нийгмийн асуудлыг судлах туршлага хуримтлуулсан.

Сургалтын явцад олж авсан социологийн судалгааны арга зүй, арга зүйн чиглэлээр урьд өмнө эзэмшсэн мэдлэг, ур чадвараа бататгахад энэ дадал надад тусалсан. Дадлага хийснээр би судалгаанд хамрагдсан хүмүүстэй харилцах туршлага, анкет боловсруулах туршлага, судалгааны ажлын туршлага хуримтлуулсан. Би өөртөө зориулж олон шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн бөгөөд энэ нь ирээдүйд миний мэргэжлийн үйл ажиллагаанд туслах болно.

Ашигласан материалын жагсаалт

Добренков В.И., Кравченко А. I. Социологи: Сурах бичиг. - М.: INFRA-M, 2001. - 624 х. - (Цуврал Өндөр боловсрол ).

Зубок Ю.А., Чупров В.И. Залуучуудын боловсролд хандах хандлага нь өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх үр ашгийг нэмэгдүүлэх хүчин зүйл юм / Ю.А.Зубок, В.И.Чупров // Социологийн судалгаа. -2012.- № 8. - S. 102 - 111.

Тюмений Улсын Их Сургуулийн албан ёсны вэбсайт URL: # "justify"\u003e Писарева, Т.А. Ерөнхий үндэс сурган хүмүүжүүлэх ухаан: лекцийн тэмдэглэл / хянан тохиолдуулсан Т.А.Писарев - М.: ЭКСМО, 2008. - 33 х.

"Боловсрол, арга зүйн менежментийн ажил мэргэжил, дадлага, хөдөлмөр эрхлэлтийн төвийн тухай" журам. URL: # "justify"\u003e Пономарева, Е.П. Оюутнуудын боловсролд хандах хандлагын төлөвшилд нөлөөлөх хүчин зүйлс / E.P. Пономарев // SUSU-ийн эмхэтгэл. Сэр. "Боловсрол. Багшийн шинжлэх ухаан". - 2013. - Дугаар. 5. - № 2. - Х. 111-115.

2012 оны 10-р сарын 25-ны өдрийн 628 тоот тушаал. “Тюмень улсын их сургуулийн сургалтын интерактив хэлбэрийг ашиглан хичээл заах багш нарт өгөх арга зүйн зөвлөмжийг батлах тухай. URL: # "justify"\u003e ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 4-р сарын 1-ний өдрийн 185 тоот тушаал "Холбооны улсын төсвийн боловсролын дээд боловсролын" Тюмень Улсын Их Сургууль "-ийн оюутны явцын явц, дунд шатны гэрчилгээ олгох журмыг батлах тухай". URL: # "justify"\u003e ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2015 оны 7-р сарын 16-ны өдрийн 723 тоот тушаал. "Тюмений Улсын Их Сургууль" дээд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын төсвийн боловсролын байгууллагын тухай. URL: # "justify"\u003e Рысина, Т.В. Залуучуудын дээд боловсролд хандах хандлага (Бауман Москвагийн Техникийн Их Сургуулийн оюутнуудын социологийн судалгааны материал дээр үндэслэн) / Т.В.Рысина // Н.Е.Москва улсын Техникийн Их Сургуулийн Хүмүүнлэгийн Бюллетень. Н.Бауман - 2013. - № 9 (11)

Социологийн судалгааны арга зүй, арга зүй: оюутнуудад зориулсан сурах бичиг. дээд байгууллагууд. проф. боловсрол / ред. E. V. Тихонова. - М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2012. - 368 х.

Ядов В.А. Социологийн судалгааны стратеги. Нийгмийн бодит байдлын талаархи тайлбар, тайлбар, ойлголт / ред. В.А. Хордлого. - 3-р хэвлэл, Илч. - Москва: Омега-Л, 2007. - 567 х.

Хавсралт 1

Эрхэм хүндэт оюутнууд аа!

Орчин үеийн оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлагыг тодорхойлох, сурагчдын амжилтын түвшинг дээшлүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг эрэлхийлэх зорилготой социологийн судалгаанд оролцохыг бид танаас хүсч байна. Энэ профайл нь нэргүй байна. Манай судалгаанд оролцсон танд баярлалаа!

Амьдралын ямар үнэ цэнэ таны хувьд хамгийн чухал вэ?

(3-аас илүүгүй сонголтыг сонгоно уу).

Эрүүл мэнд

Боловсрол

Үзвэр үйлчилгээ

Өөрийгөө ухамсарлах

Та сурах дуртай юу?

Үгүй гэхээсээ илүүтэй тийм ээ

Хариулах гээгээд байна

Тийм ээ гэхээс илүү үгүй \u200b\u200bбайх

Үгүй (Яагаад гэдгийг бич) ___________

Та яагаад яг Тюмений Улсын Их Сургуулийг сонгов?

Төгсөгчдөөс өгсөн их сургуулийн талаархи тойм

Чанартай боловсрол эзэмших боломж

Цаашид ажил эрхлэх боломж

Хэд хэдэн боловсрол эзэмших боломж

Их сургуулийн алдар нэр

Их сургуулийн дотуур байрууд байгаа эсэх

Зайны боловсролын хүртээмж

Бусад __________

Тюмений Улсын Их Сургуулийн боловсролын үйлчилгээний чанарт сэтгэл хангалуун байна уу?

Тийм ээ, бүрэн сэтгэл хангалуун байна

Үгүй гэхээсээ илүүтэй тийм ээ

Хариулах гээгээд байна

Бүрэн тохирохгүй байна

Мэргэжилдээ дуртай юу?

Үгүй гэхээсээ илүүтэй тийм ээ

Хариулах гээгээд байна

Тийм ээ гэхээс илүү үгүй \u200b\u200bбайх

Үгүй (Яагаад гэдгийг бич) _____________

Та яагаад мэргэжлээ сонгов?

Эрхэм хүндэт хүмүүс ээ

Ирээдүйн цаашдын хэтийн төлөв

Сургалтын төлбөр бага

Тэр надад сонирхолтой

Найзууд энэ мэргэжлээр суралцдаг

Эцэг эхчүүд энэ мэргэжлийг шаардав

Бусад ___________

Оюутны амьдралдаа сэтгэл хангалуун байдаг уу?

Бүрэн сэтгэл хангалуун байна

Хариулах гээгээд байна

Тиймээ гэхээс илүү магадлалтай (яагаад гэдгийг бич) ____________

Бүрэн сэтгэл хангалуун бус байна

Өдөрт хэдэн хос байдаг вэ?

Та хичээлээ хэдэн удаа тасалдаг вэ?

Долоо хоногт хоёр удаа

Сард 2 удаа

Сард 1-2 удаа

Би огт санахгүй байна

Та ихэвчлэн хичээлдээ хэрхэн бэлддэг вэ?

Би лекцийн материалыг давтаж хэлье

Би номын сангуудаар зочилж, шаардлагатай ном зохиол хайж байна

Би янз бүрийн электрон порталууд (библиоклуб, знаниан гэх мэт) дээр очдог.

Би хичээлдээ бэлдэхгүй байна.

Та ихэвчлэн ангидаа бэлтгэл хийхэд хэдэн цаг зарцуулдаг вэ?

6 цагаас илүү

Та ангиудад ямар хэлбэрээр оролцдог вэ?

Би тайлан өгдөг

Би хэлэлцүүлэгт идэвхтэй оролцдог

Би багшийн асуултанд хариулдаг

Би ямар ч оролцоогүй

Өдөрт хэр их чөлөөт цаг байдаг вэ?

6 цагаас илүү

Сурлагын амжилтаа хэрхэн үнэлдэг вэ?

Маш сайн

Сэтгэл хангалуун

Үргэлж сэтгэл ханамжтай байдаггүй

Хүрээлэнгийн техникийн тоног төхөөрөмжид сэтгэл хангалуун байна уу?

Бүрэн сэтгэл хангалуун байна

Үгүй гэхээсээ илүүтэй тийм ээ

Хариулах гээгээд байна

Тийм гэхээсээ илүү магадлалтай (Яагаад гэдгийг бич) ___________

Бүрэн сэтгэл хангалуун бус байна

Таны хувьд боловсролын хамгийн их хүлээн зөвшөөрөгдсөн өртөг юу вэ?

74 - 94 мянган рубль

94 - 114 мянган рубль

114 - 134 мянган рубль

134 - 154 мянган рубль

Бусад ______________

Асуудал гарах үед та хэнтэй хамгийн түрүүнд ханддаг вэ? (3-аас илүүгүй сонголтыг сонгоно уу).

Эцэг эх, хамаатан садандаа

Найз нөхөд, ангийнхан

Оюутны зөвлөлд

Кураторуудад

Багш нарт

Хүрээлэнгийн захиргаанд

Бусад ___________

Оюутны ямар асуудал таны сэтгэлийг хамгийн их зовоодог вэ? (3-аас илүүгүй сонголтыг сонгоно уу).

Боловсролын үйл явцын хангалтгүй зохион байгуулалт

Зарим хичээлийг заах нь хангалтгүй байна

Оюутны хоолны газар, буфетуудад өндөр үнэ

Хостелд байрлах өндөр үнэ

Хостелийн амьдрах нөхцөл хангалтгүй байна

Сурч байхдаа ирээдүйн ажил олох

Мэргэжлийн чиглэлээр төгсөлтийн дараах ажил эрхлэлт

Бусад ____________

Асуудалгүй

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад ямар бэрхшээл тулгарч байна вэ? (3-аас илүүгүй сонголтыг сонгоно уу).

Хүлээн авсан мэргэжлийн чиглэлээр судалж буй салбаруудын үл нийцэл

Ангийн хэт ачаалал

Заах чанар

Элсэлтийн шалгалт, шалгалтыг зохион байгуулах

Мэдлэг олж авах хоцрогдсон систем

Хуучирсан заах арга

Бусад _____________

Манай их сургуулийн материаллаг баазад та хэр сэтгэл хангалуун байдаг вэ?

Нэлээд сэтгэл хангалуун байна Хэсэгчлэн сэтгэл хангалуун байна Бүрэн сэтгэл хангалуун бус байна Хариулахад хэцүү 1 Номын сан дахь шаардлагатай ном зохиол байгаа эсэх 12342 Боловсролын үйл явцад ашиглагддаг компьютерын нөөц 12343 Боловсролын болон шинжлэх ухааны тоног төхөөрөмжийн бэлэн байдал 12344 Лаборатори, төрөлжсөн анги танхимтай байх 12345 Уншлагын танхимд суудал байгаа эсэх 1234

Та хүрээлэнгийн эрдэм шинжилгээний ажилд хэрхэн оролцдог вэ?

Би чуулганд оролцож үг хэлдэг

Дадлага хийх

Би нийтлэл бэлтгэж, судалгаанд оролцдог

Би ямар ч оролцоогүй

Та хүрээлэнгийн гадуурх үйл ажиллагаанд хэрхэн оролцдог вэ?

Би оюутны хөрөнгөд оролцдог

Би оюутны хавар оролцдог

Би КВН-ийн багийн гишүүн

Би арга хэмжээ зохион байгуулагч хүн

Би ямар ч оролцоогүй

Та оршин суудаг уу?

Эцэг эхтэйгээ

Нэг (нэг)

Найзуудтайгаа (найз охид)

Бусад (бичих): _________

Та ямар төрлийн байшинд амьдардаг вэ?

Хувийн байшин

Хавтгай

Дотуур байр

Бусад (бусад): ____________

Эрэгтэй

Эмэгтэй

Таны нас

16-18 настай

18-20 настай

20 -22 наснаас

22-24 настай

Таны курс

Таны мэргэжил

Эдийн засаг

Удирдлага

Хувийн менежмент

Социологи

Эдийн засгийн аюулгүй байдал

Оролцсон танд баярлалаа !!

Үүнтэй төстэй бүтээлүүд - "Суралцагчдын боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлага" сэдэвт социологийн судалгааны хөтөлбөр

Оюутны холбоо нь тухайн улсын оюуны чадавхийг нөхөн үржихүйн гол эх үүсвэр юм. Нийгмийн хөгжил нь орчин үеийн оюутны олж авсан мэдлэг, нийгмийн байр суурь, ёс суртахууны шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. Оюутнуудын нийгмийн төлөвшил нь оюутнуудын гол ажил болох суралцах хандлагаар тодорхойлогддог. Ихэнх оюутны гэр бүл энэ асуудалд нэн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул суралцах ба гэр бүлийн хослол нь хувийн болон нийгмийн хувьд үндэслэлтэй эсэхийг тодорхойлох нь чухал юм.

Энэхүү асуудлыг судлах явцад гэр бүл нь амжилттай суралцах, нийгмийн ажилд оролцоход гол саад болж чадахгүй гэсэн дүгнэлт гарсан. Их сургуулийн хичээлийг хүндрүүлдэг бусад хүчин зүйлүүд байдаг. Бид гол зүйлд дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй. Оюутнуудын хувьд суралцах нь хамгийн чухал зүйл юм. Гэхдээ сурах чадвар, хүсэл эрмэлзэл, хамгийн чухал нь тодорхой мэргэжлийг эзэмших хүсэл эрмэлзэл нь өөрсдөө үүсдэггүй, өөрөөр хэлбэл. дээд боловсролын байгууллагад өргөдөл гаргагчдыг элсүүлэх үед аяндаа. Мэргэжил эзэмших сайхан хүсэл нь зөвхөн ур чадвар, мэргэжлийн чанарыг төлөвшүүлэх найдвартай баталгаа биш юм. Ирээдүйн мэргэжлийнхээ мөн чанарыг юу бүрдүүлдэг, түүнд ямар мэдлэг, ур чадвар, чадвар, чадвар шаардагддаг, ямар сургалтын систем нь тухайн мэргэжлийг эзэмшиж, хувь хүний \u200b\u200bзайлшгүй шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд хүргэнэ гэдгийг бүрэн дүүрэн төсөөлдөг өргөдөл гаргагч ховор байдаг. Тиймээс, албан ёсны шалтгаанаар их сургуульд элсэж байгаа сургуулийн хүүхдүүд өөрсдийгөө тодорхой хэмжээгээр сонголтын алдаанд унагаадаг бөгөөд энэ нь тэдний сурлага, мэргэжлийн сургалтад нөлөөлдөг. Минск хотод судалгаанд хамрагдсан 3186 оюутны дөнгөж 35.8% нь их дээд сургуульд ухамсартайгаар элссэн (тэд дугуйлан, студид бэлтгэж, их сургуулийн захидлын сургуульд сурч, олимпиадад тогтмол оролцож, ирээдүйн мэргэжлээрээ тусгай сургууль төгссөн). Ихэнх нь (64.2%) нь зөвхөн дээд боловсрол эзэмших хүсэл эрмэлзэл, эсвэл тухайн их сургууль, мэргэжлийн нэр хүнд, бага өрсөлдөөн, эсвэл найз нөхөдтэйгөө компанид элсэх хүсэл эрмэлзлээр хувийн боломж, ирээдүйн мэргэжлийнхээ онцлогийг харгалзан үзэхгүйгээр их дээд сургуульд элсэн оржээ.

Оюутныг мэргэжилтэн болгон төлөвшүүлэхэд мэргэжлийн чиг баримжаа, залуучуудын их дээд сургуулийн өмнөх бэлтгэл зэрэг үндсэн үзүүлэлтүүд байх шаардлагатай урьдчилсан нөхцөл шаардлагатай байгаа нь тодорхой байна. Ихэнхдээ мэргэжлийн чиг баримжаа гэдэг нь эерэг хандлага, тухайн мэргэжлийг сонирхох сонирхол, түүнд оролцох хандлагыг илэрхийлдэг. Чиглэлийн үзэл баримтлал нь хэрэгцээ, сэтгэл хөдлөл, хандлага, сонирхол, хандлага, үзэл бодол, итгэл үнэмшлийг агуулдаг. Хэрэв их сургуулийн өмнөх боловсрол нь дээд боловсролын тогтолцооны шаардлагыг хангаж байвал оюутанд зориулсан их сургуульд суралцах нь дээд боловсролын хэрэгцээг ухамсарлах нэн даруй боломжийг бий болгодог. Хэрэв үгүй \u200b\u200bбол сонгосон мэргэжлийн шаардлагад нийцсэн мэдлэг, чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахын тулд оюутны нэмэлт хүчин чармайлт гаргах шаардлагатай байна. Мэргэжил эзэмших нь тухайн оюутны тухайн мэргэжлийг эзэмших хэрэгцээ хэр их хөгжихөөс хамаарна. Үүнтэй холбогдуулан их сургуульд санамсаргүйгээр элссэн бүх оюутан мэргэшсэн мэргэжилтний хувьд нийгэмд найдваргүй алддаггүй. Суралцах явцад янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөгөөр тэд эзэмшсэн мэргэжилдээ сонирхол төрж болзошгүй юм. Оюутны ийм ангиллын хувьд боловсролын байгууллагын сэтгэлзүй, сурган хүмүүжүүлэх уур амьсгал, сургалтын чанар, материаллаг бааз, боловсролын үйл явцын техник, арга зүй, практик дасгалууд онцгой ач холбогдолтой юм. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр зөвхөн 29% нь боловсролын агуулгадаа сэтгэл хангалуун байгааг хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Оюутнууд багштай холбоотой ноцтой гомдол гаргадаг боловсролын байгууллагууд... Ярилцлагад хамрагдсан оюутнуудын олонх нь зарим багш нарын мэдлэг чадваргүй байдал, бичиг үсэг үл мэдэх байдал, мэргэжлийн хувьд хангалтгүй байгааг тэмдэглэжээ. Эдгээр нөхцөл байдал нь сурах сонирхлыг бууруулж, сурах үйл явцыг албан ёсны үйл явц болгож, улмаар тодорхой хэмжээгээр гутаан доромжилдог их сургуулийн боловсрол... Заримдаа оюутнууд өөрсдийн мэдлэг, оюутнуудын талаархи бүдүүлэг байдал, увайгүй байдал, буруу байдлыг үнэлээгүй, нөлөө бүхий хамаатан садантай хүмүүст хандах хандлагыг үнэлдэг. Ийм нөхцөлд сайн сурч, мэргэжлийн сургалтын шаардагдах чанарт хүрэх нь маш хэцүү байдаг. Оюутнууд, түүний дотор гэр бүлийн оюутнууд хичээлийн гүйцэтгэлийн чанарыг дээшлүүлж, сурагчдын сурах хандлагыг бодит хэрэгцээ болгон өөрчлөх боломжтой гэж үзэж байна. Үүний тулд олж авсан мэдлэгийн чанар, ёс суртахуун, бие бялдрын зардлаас хамааран сургалтын чанарыг сайжруулах, ажилд томилогдох нийгмийн баталгааг бий болгох шаардлагатай байна. Боловсролын үйл явцыг хангах шаардлагатай байна орчин үеийн технологи, сайн сурах бичиг, шинжлэх ухааны уран зохиол.

Бүх оюутнууд (гэр бүлийн болон гэр бүлийн бус) их сургуульд суралцаж байгаа нь ирээдүйн ашиг тустай холбоотой байдаг нь анхаарал татаж байна. Үндсэндээ энэ нь ухаалаг бөгөөд үндэслэлтэй юм. Сайн бэлтгэгдсэн мэргэжилтэн нь нийгэмээс авах зохих цалин хөлс дээр найдах эрхтэй.

Гэр бүлийн оюутнуудын дунд гэр бүлийн бус оюутнуудын ижил үзүүлэлтүүдээс зарим ялгаа бүхий амьдралын ангиллын үнэ цэнэ, сурлагын гүйцэтгэлийн онцлог шинж чанарыг илчлэх ёстой байв. Тэдний гэр бүлийн байдал нь сурлагадаа илүү хариуцлагатай хандах, мэргэжил эзэмших, илүү бодитой, бодит чиг баримжаа авахад түлхэц өгдөг гэж таамаглаж байна. Энэ нь сурагчдын амьдралын зорилгын талаар өгсөн хариулт дээр батлагдсан юм. Гэр бүлийн оюутнуудын 90.4%, гэр бүлийн бус оюутнуудын дөнгөж 22% нь төгсөөд л шууд сайн цалин авах хүсэлтэй байгаа бол оюутнуудын 82.8%, 3.8% нь тохилог орон сууцтай болохыг хүсч байна.

Гэр бүлийн амьдрал сурлагын амжилтанд сөргөөр нөлөөлдөг гэсэн таамаглал батлагдаагүй байна гэр бүлийн болон гэр бүлийн бус оюутнуудын сурлагын амжилтын түвшинд мэдэгдэхүйц зөрүүг олж чадахгүй. Дараахь онцлог шинж чанарыг мөн тэмдэглэв: гэр бүлийн амьдрал, өдөр тутмын амьдралын бэрхшээл, материаллаг бэрхшээлээс үл хамааран оюутнуудын нэлээд хэсэг нь (эрэгтэйчүүдийн 41.1%, эмэгтэйчүүдийн 34.6%) судалгааг идэвхжүүлсэн хүчин зүйл байв. Тэд гэрлэснийхээ дараа илүү сайн сурч эхэлсэн. Гэр бүл, судалгаа нь тэдний хувьд хүлээн зөвшөөрөгдсөн, нийцтэй болж хувирсан. Харилцахдаа оюутан эхнэр / нөхрүүд ихэвчлэн хичээлээ хэлэлцэж, хичээлд бэлтгэх, бие биенийхээ бэлтгэлд бүх талаар туслалцаа үзүүлдэг.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн гүйцэтгэл ба гэр бүлийн хүчин зүйлсийн хооронд зарим хамаарал байдаг. Тэдний нэг нь хүүхэдтэй болох явдал юм. Тиймээс гэрлэсэн оюутнуудын 18.5%, гэрлэсэн эмэгтэй оюутнуудын 31.2% нь гэр бүлийн асуудал, хүүхэд асрахтай холбоотой бэрхшээлүүд маш их хүчин чармайлт, цаг хугацаа шаарддаг, сайн сурахад саад болж байгааг тэмдэглэжээ. Хүүхэдтэй оюутнуудын дунд эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүдийн дунд дутуу суралцах хувь өндөр байна. Дүрмээр бол хүүхэдтэй, амьдралын зохион байгуулалт муутай оюутнууд ихэвчлэн сурлагын хоцрогдол завсардсан хүүхдүүдийн дунд ордог.

Боловсрол ба гэр бүлийн үйл ажиллагааны хослол нь гэр бүлийн амьдралын зохион байгуулалтын хэлбэрээс ихээхэн хамаардаг бөгөөд энэ нь эргээд гэрлэх бэлтгэлийн түвшинтэй холбоотой байдаг. Сонирхолтой нь янз бүрийн төрлийн гэр бүлд эхнэр, нөхөр хоёрын боловсролын болон гэр бүлийн үйл ажиллагааг хослуулах өгөгдөл юм. Хүүхэд байдаг анархи маягийн гэр бүл нь эмэгтэйчүүдийн судалгаанд ихээхэн саад учруулдаг. Дүрмээр бол эдгээр эмэгтэйчүүд өөрсдийгөө тааламжгүй нөхцөл байдалд оруулдаг. Тэдний хувьд гэрлэлт нь "гэр бүлийн амьдрал тэдний хичээлд саад болж, судалгаа нь гэр бүлд саад болох" нөхцөл байдлыг бий болгодог. Тэдний талаас илүү хувь нь сэтгэл хангалуун суралцдаг. Эрэгтэйчүүдийн дунд гэр бүлийн "зовлон" нь ихэвчлэн "анархистууд" байдаг. Гэр бүлийн амьдралын эмх замбараагүй байдал, эхнэр нөхрийн эв нэгдэлгүй байдал нь судалгааны үр дүнд бас нөлөөлдөг. Сэтгэлзүйн таагүй нөхцөлд мэргэжлийн сургалтын шаардлагатай чанарыг хангахад маш хэцүү байдаг. Боловсрол, гэр бүлийн үйл ажиллагааг хослуулах хамгийн таатай үр дүн нь ардчилсан маягийн гэр бүлүүдэд ажиглагддаг: эхнэр нөхрийн бараг тэн хагас нь гэрлэснийхээ дараа илүү сайн сурч эхэлсэн; суралцах нь гэр бүлд саад болохгүй.

Сургалтын ажилд оюутнуудын оролцоо боловсролын чанарт ихээхэн нөлөөлдөг. Шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил, нийгмийн өөрчлөлтийн нөхцөлд мэргэжилтэн төлөвшүүлэх нь эрдэм шинжилгээ, нийгмийн мэдээллийн асар том урсгалд бие даан жолоодох чадвартай, судлаач, бүтээлч сэтгэлгээтэй ажилчин, үйл ажиллагааны шинэ ирээдүйтэй чиглэл, чиглэлийг хурдан эзэмшиж сурагчийн чанарыг төлөвшүүлэхтэй нягт холбоотой юм. Их дээд сургуулиудад эдгээр чанаруудыг хөгжүүлэхийн тулд бүх оюутнууд тэнхим, лаборатори, эрдэм шинжилгээний дугуйлангийн эрдэм шинжилгээний ажилд оролцох бодит боломж байна. Судалгааны ажил эрхэлж буй хүмүүсийн ихэнх нь сурлагын өндөр амжилт гаргасан (78.8% нь "онц" ба "сайн" гэсэн үнэлгээтэй), олонхи нь нөхдийнхөө дунд нэр хүндтэй, нэр хүндтэй байдаг (46.4%). Мэдээжийн хэрэг оюутан бүр сурах, эрдэм шинжилгээний ажил хийх, гэр бүлтэй болоход сайн зүйл хийж чадахгүй. Өнөөдөр гэр бүлийн цөөн хэдэн оюутнууд л эрдэм шинжилгээний ажил эрхэлж байгаа нь тодорхой байна (эмэгтэйчүүдийн 11.8%, эрэгтэйчүүдийн 24.1%). Судалгааны ажилд оролцохгүй байх субьектив шалтгаанууд бас байдаг (залхуурал, нухацтай суралцах чадваргүй байдал, шинжлэх ухааны сонирхолгүй байдал), үүнээс үүдэн оюутны дийлэнх нь гэр бүлийн байдлаас үл хамааран их сургуулийн эрдэм шинжилгээний ажлын хүрээнээс гадуур үлддэг.

Олон нийтийн ажил нь оюутнуудын амьдралд уламжлалт байдаг. Энэ нь оюутанд зохион байгуулалтын ур чадварыг хөгжүүлэх, багаар харилцах харилцаа, биеэ авч явах чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Олон нийтийн байгууллагуудын ажилд үнэт зүйлийг дахин үнэлэх үйл явц явагдаж байгаа бөгөөд уламжлалт ажлын хэлбэрээс татгалзахаар төлөвлөж байна. Оюутны асуудлыг шийдвэрлэхэд оюутнуудын идэвхи, сонирхол тодорхой хэмжээгээр нэмэгдсэн байна. Гэр бүлийн оюутнуудын дунд нийгмийн ажилд оюутны оролцоо нь гэр бүлийн бус оюутнуудынхаас арай өндөр байна (тус тус 60% ба 55.3%). Гэр бүлийн оюутнууд нийгмийн ажилд оролцох янз бүрийн сэдэлтэй байдаг. Гэр бүлийн гишүүдийн дөнгөж 15% нь энэ хэрэгцээгээ мэдэрдэг бол үлдсэн хэсэг нь нийгмийн байдлаас болоод албадан, олон нийтийн байгууллага, захиргааны зүгээс шахалт үзүүлж байгаатай холбогдуулан оролцдог. Оюутнууд гэр бүлийн асуудал, бага насны хүүхэд нийгмийн ажилд оролцохгүй байх шалтгаан нь хүсэл эрмэлзэл, сонирхолтой зүйлээс хоёроос гурав дахин бага болохыг тэмдэглэж байна. Тиймээс оюутнуудын нийгмийн идэвхгүй байдлын гол буруутан нь гэр бүл биш юм.

Гэр бүл ба суралцах нь гэр бүл, ажил хөдөлмөрийн нэгэн адил хүний \u200b\u200bамьдралын харилцан бие биенээ үгүйсгэдэггүй, харин зэрэгцэн оршдог. Тэд ёс суртахууны болон хууль эрх зүйн үндэс хувийн болон нийгмийн хувьд. Үүнийг гэрлэсэн оюутны хосуудын олон эерэг жишээ баталж байна. Гэр бүл, эрдмийн үүрэг хариуцлагыг хослуулах нь тодорхой хэмжээгээр боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, үйлдвэрчний эвлэлийн хороо, захиргаа, декануудын оюутнуудад анхаарал хандуулах түвшингээс хамаарна. Өнөөдөр гэрлэсэн оюутнуудын бараг гуравны нэг нь олон нийтийн байгууллага, их сургуулийн захиргаанаас гэр бүлдээ хандах хандлагад сэтгэл дундуур байгааг тэмдэглэжээ.

Тиймээс боловсрол, гэр бүлийн үйл ажиллагааг амжилттай хослуулах нь аль алинд нь хангалттай хариуцлагатай, зохион байгуулалттай, зорилготой, боловсролын түвшний хангалттай түвшний боловсрол эзэмшсэн, мэргэжил, эерэг хандлага, гэр бүлийн амьдралд шаардлагатай ур чадварыг эзэмшсэн хүмүүст боломжтой юм.

Мэдлэгийн баазад сайн бүтээлээ илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг сурлага, ажилдаа ашиглаж буй оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

ОХУ-ын Шинжлэх ухаан, боловсролын яам

Холбооны боловсролын агентлаг

НОВОСИБИРСКИЙН ЭДИЙН ЗАСГИЙН УДИРДЛАГЫН ТӨРИЙН ИХ СУРГУУЛЬ

ЭМПЕРИК СУДАЛГААНЫ ХӨТӨЛБӨР

сэдвээр: Оюутнуудын боловсролд хандах хандлага

Гүйцэтгэсэн:

оюутан

бүлэг № 7044

Маслова Татьяна Андреевна

Удирдагч:

Страхова Ирина Борисовна

Новосибирск 2009 он

Би Арга зүйн хэсэг

1. Шинжлэх ухааны асуудлын тодорхойлолт.

Холбогдох үндэслэл:

Оюутны ийм залуу нийгмийн бүлгийг шинжлэх ухааны сонирхол нь нэгдүгээрт, хөгжингүй нийгэмд үндэсний эдийн засаг, шинжлэх ухаан, соёлын хурдацтай хөгжиж буй салбарууд дээд боловсролтой мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх тоо, чанарын цаашдын өсөлтийг тодорхойлдог (бусад бүлгүүдтэй харьцуулахад) оюутан залуучууд); хоёрдугаарт, их дээд сургуулийн оюутнуудын боловсрол, бэлтгэл чиг үүргийн нийгэм, эдийн засгийн ач холбогдол нэмэгдэж байна; гуравдугаарт, оюутны холбоо нь сэхээтний нөхөн үржихүйн хамгийн чухал эх үүсвэр юм; дөрөвдүгээрт, манай улсын нийгэм, улс төрийн амьдралд оюутнуудын гүйцэтгэж буй үүрэг.

Оюутнуудын дээд боловсролд хандах үнэлэмжийн хандлагыг тусгайлан судлах хэрэгцээ шаардлагыг энэхүү хандлага нь энэ хэлбэрийн ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн хэрэгцээ шаардлагыг бий болгох, хэрэгжүүлэхтэй холбож тодорхойлдог.

Оюутан бол мэргэжлийн хувьд тодорхойлогдсон, тодорхой соёл, түүхийн эрин үеийн нийгмийн хөдөлмөрийн хуваарилалтад хамрагдах боломжтой өсөн нэмэгдэж буй хүн юм. Эдгээр хүчин зүйлүүд нь оюутны сэтгэхүйн онцлогийг тодорхойлж, түүнийг бусдаас ялгаж өгдөг.

· Оюутнууд бол ирээдүйн ажиллах хүч, нийгэм нь чанарыг нь сонирхдог. Дээд боловсролын байгууллагууд шууд мэргэжилтэн төгсдөг.

· Оюутнуудын хүсэл эрмэлзэлд чухал байр суурийг ирээдүйд сайн ажил олох найдлага төрүүлдэг. Энэ чиг баримжаа нь хуульч, эдийн засагчдын дунд арай бага байдаг; бусад их дээд сургуулийн оюутнуудын дунд энэ үзүүлэлт 20% -иас 28% хооронд хэлбэлздэг.

· Оюутны холбоо нь нэлээд хөдөлгөөнтэй нийгмийн бүлэг бөгөөд түүний бүтэц жил бүр өөрчлөгдөж байдаг тул оюутнуудын боловсролд хандах хандлагыг жил бүр тодорхойлж байх хэрэгтэй.

ОХУ-ын дээд боловсролын байгууллагууд (мянган хүн).

Дээд боловсролын байгууллагуудын тоо - нийт
Үүнд:
муж ба хотын захиргаа
төрийн бус
Оюутны тоо - нийт, мянган хүн
үүнд боловсролын байгууллагууд орно:
муж улсын болон хотын захиргаа
хагас цагаар (орой)
гадны судалгаа
төрийн бус
эдгээрээс тэнхимд сурч байсан:
хагас цагаар (орой)
гадны судалгаа
Хүн амын 10,000 хүнд ногдох дээд боловсролын сургуулийн оюутнууд байсан
төрийн болон хотын захиргаа орно

Оюутны байгууллагын хүйсийн хуваарилалт олон жилийн турш бараг өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна. Энэхүү судалгаанд 43% нь хөвгүүд, 57% нь охид байна: энэ нь дунджаар их сургуульд эзлэх хувь юм. Мэдээжийн хэрэг, ирээдүйн хүмүүнлэгийн ухааны оюутнуудын дунд техникийн их дээд сургуулийн залуу эрэгтэйчүүд, охидууд давамгайлж байна.

2. Судалгааны зорилго

· Сурагчдын боловсролд хандах хандлагыг судлах.

3. Судалгааны зорилго.

· Сурагчдын боловсролын хэрэгцээ шаардлагыг тодорхойлох.

· Оюутнуудын үнэт зүйлсийн систем дэх боловсролын газрыг тодорхойлох.

· Боловсролтой холбоотой сурагчдын нийгэмшүүлэх хүчин зүйлийг судлах.

· Боловсролтой холбоотой сурагчдыг ялгаж салгах.

4. Судалгааны объект.

· Оюутнууд.

5. Судалгааны сэдэв.

· Боловсролтой холбоотой сурагчдын зан байдал.

6. Үндсэн ойлголтуудыг нэгтгэх.

· Оюутнууд - нийгмийн нийгмийн тусгай бүлэг, сэхээтний нөөц - ойролцоогоор ижил насны, боловсролын түвшний залуучуудыг бүх анги, нийгмийн давхарга, хүн амын бүлгүүдийн төлөөллийг эгнээндээ нэгтгэдэг.

· Оюутны нийгмийн нийгмийн бүлэг болох онцлог шинж чанарууд нь: Оюутны байгууллагын оюунлаг хүмүүсийн нөөц бололцоо, залуу үеийнхэнд хамаарах залуу нас - залуучуудын тогтоосон шинжлэх ухааны мэдлэгийг системтэйгээр хуримтлуулах, уусгах, эзэмших, түүний нийгмийн гол үүрэг зэргээс бүрдэх оюутны хөдөлмөрийн мөн чанар юм. ”

· Дунд боловсролын байгууллагуудын оюутнуудын онцлог шинж чанарыг судлахад тэдний боловсролын үйл ажиллагаа, чөлөөт цаг, ертөнцийг үзэх үзлийг харьцуулах, мэргэжилтний хувьд нийгмийн амьдралд тэдний ирээдүйн үүрэг ролийг үнэлэхэд олон бэрхшээл тулгардаг тул зөвхөн дээд боловсролын сургуулийн оюутнуудын асуудлыг авч үздэг.

7. Таамаглал.

Оюутнууд нь залуучуудын бүрэлдхүүн хэсэг болох амьдрал, ажил, амьдралын онцгой нөхцөл байдал, нийгмийн зан байдал, сэтгэл зүй, үнэт зүйлсийн баримжааллын тогтолцоо, зөвхөн нийгмийн өвөрмөц ач холбогдол бүхий хүсэл эрмэлзэл, даалгавраар тодорхойлогддог нийгмийн өвөрмөц бүлэг юм.

Төлөөлөгчдийн хувьд сонгосон материаллаг буюу оюун санааны үйлдвэрлэлийн ирээдүйн үйл ажиллагаанд бэлтгэх нь цорын ганц биш боловч гол ажил мэргэжил юм.

Дээд боловсрол эзэмших зорилгуудын нийтлэг байдал, ажлын нэгдмэл шинж чанар - сурах, амьдралын хэв маяг, их сургуулийн олон нийтийн ажилд идэвхтэй оролцох нь оюутнуудын эв нэгдлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ нь оюутнуудын хамтын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрүүдээр илэрдэг.

Өөр нэг чухал шинж чанар бол янз бүрийн хүмүүстэй идэвхтэй харилцах явдал юм нийгмийн байгууллагууд нийгэм, түүнчлэн их сургуульд суралцах онцлог шинж чанарууд нь оюутнуудыг харилцааны сайхан боломж руу хөтөлдөг. Тиймээс харилцааны нэлээд өндөр эрчим нь оюутны нийгмийн онцлог шинж юм.

II.Арга зүйн хэсэг

Түүвэр популяцийг бий болгох.

Нийт хүн ам: Новосибирскийн оюутнууд.

Хүн амын түүвэрлэлт:

1-р үе шат - Новосибирскийн томоохон, нэр хүндтэй их дээд сургуулиудыг сонгох.

Эдгээр нь NSUEiU, NSU, NSTU юм.

2-р үе шат - оюутнуудыг хүйс, сургалтын явц, сурлагын гүйцэтгэлийн түвшингээр сонгох.

III. Зохион байгуулалтын хэсэг

Боловсролын хэрэгцээ ба нийгмийн статусыг өөрчлөх хэрэгцээ хоёрын хоорондын уялдаа холбоо нь боловсрол нь өөрөө зорилго биш, харин хувь хүнд нийгмийн тодорхой статус, нийгэм дэх нэр хүнд, тодорхой хэмжээний материаллаг аюулгүй байдлыг хангах хэрэгсэл юм.

Боловсролын хэрэгцээ нь хөдөлмөрийн хэрэгцээтэй органик байдлаар холбогддог. Эдгээр хоёр хэрэгцээ нь бие биенээ нөхөж байдаг: шинжлэх ухаан эзэмших, мэдлэг, ур чадвар, чадвараа нөхөх хэрэгцээгээр органикаар нөхөгдөөгүй бол анхны амин чухал хэрэгцээ шиг хөдөлмөрийн дотоод хэрэгцээ гэж байдаггүй. Нөгөө талаас мэдлэг олж авах нь түүнийг практик дээр, өөрөөр хэлбэл ажил дээрээ хэрэгжүүлэхийг шаарддаг.

Боловсролын хэрэгцээ бол хувь хүний \u200b\u200bхөгжил, өөрийгөө сургах хэрэгцээ юм. Энэ тохиолдолд танин мэдэхүйн хэрэгцээ, боловсрол нь зөвхөн мэдлэг олж авах үйл явц төдийгүй ур чадвар, практик ур чадварыг багтаасан болно.

Үүнээс үүдэн дээд боловсролын хэрэгцээ ба бусад хэрэгцээний хоорондох жагсаасан холболтууд нь дээд боловсролын нийгмийн, мэргэжлийн болон ерөнхий соёлын үндсэн чиг үүргүүдээс үүдэлтэй юм.

Социологийн судалгааны харьцуулсан материалууд нь боловсролын нийгмийн чиг үүрэгтэй холбоотой үнэт зүйлсийн дунд оюутнуудад хамгийн их ач холбогдол өгдөг нь тэдний хөдөлмөрийн үр дүнд боловсролын үр дүнд олж авсан боломж нь хүмүүст маш их ашиг тустай болохыг олж харах боломжийг олгодог. Энэ үзэл бодлыг судалгаанд оролцогчдын 1995 онд 75.8%, 2000 онд 78.6%, 2002 онд 63.6% хуваалцсан байна.

Нийгэмд өндөр байр суурь эзлэх, материаллаг өндөр аюулгүй байдлыг хангах хэрэгсэл болох боловсролыг нэлээд доогуур үнэлэв. Тиймээс 1995 онд нийгмийн өндөр түвшинд хүрсэн нь судалгаанд хамрагдсан оюутнуудын 22.4% нь, 2000 онд 34.3% нь бодитой гэж үзсэн бөгөөд 2002 онд энэ үзүүлэлт 30.3% -тай тэнцжээ. 1995 онд 14.9% нь 2000 онд 40%, 2002 онд судалгаанд оролцогчдын 12.1% нь материаллаг аюулгүй байдлыг хангах боломжтой гэж үзсэн байна.

Оюутнууд боловсролын ерөнхий соёлын чиг үүргийг үнэлэхдээ боловсрол нь тэдний соёлын ерөнхий түвшинг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог бол 1995 онд эерэг хариулт өгсөн хүмүүсийн тоо 73.1% байв. Гэсэн хэдий ч 2000 онд энэ үзэл бодлыг аль хэдийн 57%, 2002 онд судалгаанд оролцогчдын 42.4% хуваалцсан байна.

Боловсролын мэргэжлийн чиг үүрэг нь оюутнуудад мэргэжлийн сонирхолтой үйл ажиллагаа эрхлэх боломжийг нээж өгдөг. Судалгаанд хамрагдсан янз бүрийн жилийн оюутнуудын 54.5-аас 81.1% нь энэ боломжийг нэлээд бодитой гэж үздэг.

Дээд боловсролын соёлын ерөнхий чиг үүрэг нь оюутны чөлөөт цагаа өнгөрөөх тал дээр ил тод илэрдэг. Судалгааны материалаас харахад оюутнууд чөлөөт цагаараа спорт, найз нөхөдтэйгээ харьцах, хайртай хүнтэйгээ харилцах харилцааг илүүд үздэг. Судалгаанд хамрагдсан оюутнуудын дунд зурагт үзэх, радио сонсох, хөгжим сонсох, кино театрт зочлох, театр, концерт, үзэсгэлэн, уран зохиол унших гэх мэт үйл ажиллагаа түгээмэл байдаггүй. Хэлснийг батлахын тулд 1995 онд театр, концерт, уран зохиол унших нь судалгаанд оролцогчдын 22.2% -ийн дуртай зугаа цэнгэл байсан бол 2000 онд энэ тоо ердөө 3.1% -тай тэнцэж байгааг тэмдэглэж байна.

Дээд боловсролд хамрагдах субъектын үнэлэмжийн хандлага нь чадвар, сурахад бэлэн байгаа байдлыг бодит сургалтын үйл явц болгон хувиргах боломжийг олгодог. Хувь хүний \u200b\u200bболовсролын хэрэгцээ үүсэх дотоод нөхцөл нь их, дээд сургуульд суралцах нөхцөл байдалд тохирсон мэдлэг, чадвар, ур чадвартай байх явдал юм. Хөгжлийн зэргээр нь боловсролын хэрэгцээний хөгжлийн түвшинг дүгнэх боломжтой.

Залуучуудын мэргэжлийн төлөвлөгөө нь янз бүрийн нөлөөллийн хэрэгслүүдийн нөлөөн дор үүсдэг - эцэг эх, багш, найз нөхөд, ном, хөтөлбөр гэх мэт санал бодол.

Сурагчдын амьдралд эцэг эхийн илүү идэвхтэй үүрэг. Эцэг эхчүүд өсч том болсон хүүхдүүддээ анхаарал халамж тавьдаг: элсэлтийн баримт бичгийг нь гардуулж өгдөг, тэтгэмжийн наймаа хийдэг, бүртгэлийн хуудсыг бөглөж, хүүхдээ асран хүмүүжүүлэх үйл явцад хөндлөнгөөс оролцдог.

Нөгөөтэйгүүр, дээд боловсрол, дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмших гэсэн олон нийтийг хамарсан хичээл зүтгэл нь өөрийн чадвар, хандлага, чадварыг заримдаа сонгосон мэргэжлийнхээ дагуу бус харин "зөвхөн дипломтой бол" гэсэн зарчмаар үнэлдэгт хүргэдэг. "Ямар их сургуульд орох нь хамаагүй, зүгээр л элсэх нь чухал" гэсэн үндсэн бөгөөд шийдэмгий зарчим болоход сонгосон мэргэжил нь таны хандлага, чадварт нийцэж байна гэж бодох нь хаашаа юм.

Боловсролын социологийн хувьд оюутны хувийн шинж чанарыг судлах нь чухал юм. Ирээдүйн мэргэжлийн мөн чанар нь оюутны зан төлөвийг ихээхэн тодорхойлдог. Үүнтэй холбоотой оюутнуудыг 3 бүлэгт хувааж болно.

1) Оюутнууд боловсрол эзэмшихийг эрмэлздэг, яагаад гэвэл энэ нь мэргэжил эзэмших боломжийг олгодог. Тэд энэ мэргэжлээр ажиллахыг хүсдэг, тэдэнд ажил хийх сонирхолтой, өөрсдийгөө хэрэгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг.

2) Бизнесийн чиг баримжаатай оюутнууд. Боловсролд хандах хандлага нь аль хэдийн өөр болсон бөгөөд тэдний хувьд суралцах арга хэрэгсэл болох боломжтой эхлэлийн үе шат болдог.

3) Тодорхойгүй байна. Тэдний сурч боловсрох, мэргэжил эзэмших хандлагын бүх параметрүүд бүдэг бадаг, тэдний үнэлгээ, байр сууринд эхний хоёр бүлгийн тодорхой, тодорхой байдал байдаггүй.

Оюутнуудын соёл, зан байдал, амьдралын хэв маягийн төрлүүд:

1) Хамт ажиллагсад бол оюутны амьдралд идэвхтэй оролцдог нийгмийн идэвхтнүүд бөгөөд үүнд ихэнх цагаа зарцуулдаг.

2) Мэргэжлийн хүмүүс - ирээдүйн ажил, мэргэжил нь хамгийн чухал зүйл бөгөөд тэдний бүх оюутны амьдрал үүнд хамаарна.

3) Академичууд - ирээдүйн их сургуулийн багш нар.

4) Үл нийцэгчид - язгууртны богемиа, диплом, нэр хүнд, эцэг эхдээ таалагдахын тулд сурдаг алтан залуучууд.

Орчин үеийн оюутнуудын онцлог шинж чанарууд:

Хэрэглэгчийн амьдралд хандах хандлага (тэдний хүслийг нэн даруй хангах, хамгийн ашигтай гэрээ хэлцэл, наймаа хийх хандлага. Оюутнууд сургалтын төлбөрөө төлсөн тул бүтээгдэхүүн (курсын кредит эсвэл бүр диплом) авах эрхтэй гэж үздэг), наймаа хийх хандлага, үзвэр үйлчилгээний чиглэл Суралцах нь хөгжилтэй, хялбар, тааламжтай байх ёстой гэдгийг ноцтой дээд боловсрол эзэмшихэд шаардагдах хичээнгүй, нөр их хөдөлмөртэй хослуулдаггүй, оюутнууд хамгийн бага хүчин чармайлтаар сайн дүн авахыг хүсдэг), хүсэл эрмэлзэлгүй, хувийн хэрэгцээндээ хянамгай ханддаг, дасан зохицох чадвар өндөр өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, тэд юу хүсч байгаагаа мэддэг, хүмүүжил, мэдрэмжгүй байдал, оюуны хайхрамжгүй байдал (олон хүний \u200b\u200bхувьд зорилго нь мэдлэгийг олж авахад огт хамаагүй байдаг - зөвхөн ирээдүйн орлоготой шууд холбоотой сэдвүүдэд анхаарал хандуулдаг. Орчин үеийн залуучууд урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй их хэмжээний мэдээлэл авах боломжтой болсон. , гэхдээ чухал ба хоёрдогчыг ялгах чадваргүй. Тэд зөвхөн шалгалтын билетэнд ямар материалыг оруулах, сайн дүн авахад юу шаардагдах), тэдний амьдралд эцэг эхчүүдийн илүү идэвхтэй үүрэг оролцоо, технологийн нарийн төвөгтэй байдал (орчин үеийн залуучууд шинэ технологийг сайн мэддэг, бусдын техникийн чадамжгүй байдлыг үл тэвчих) сонирхолтой байдаг. ...

Их сургуульд суралцаж төгсөөд дээд боловсрол эзэмших хүсэл мөрөөдлөө хэрэгжүүлэхийн тулд ихэнх оюутнууд их сургууль нь залуучуудын нийгмийн дэвшлийн нэг хэрэгсэл гэдгийг ухамсарладаг бөгөөд энэ нь нийгмийн дэвшлийн сэтгэлзүйг бүрдүүлдэг объектив урьдчилсан нөхцөл болж өгдөг.

Ижил төстэй баримтууд

Оюутны боловсролын үйл ажиллагаанд хандах хандлагын асуудлын талаар социологийн судалгааны хөтөлбөр боловсруулах. Оюутны үнэ цэнийн тогтолцоонд боловсролын байршил, ирцийн түвшин, сурлагын гүйцэтгэл. Тэдний хувьд боловсрол, мэргэжлийн ач холбогдлын үнэлгээ.

дадлагын тайлан, 2015/12/10 нэмсэн


Социологийн судалгааны хөтөлбөр. Асуудлын нөхцөл байдлын тодорхойлолт. Судалгааны асуудал. Судалгааны зорилго. Судалгааны объект. Судалгааны арга: анкет ашиглан түүвэр судалгаа хийх. Согтууруулах ундаа. Тамхи татах. Судалгааны үр дүн.

практик ажил, 03.03.2002 нэмсэн


Социологийн шинжилгээний сэдэв болох үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, тэдгээрийн нийгэм-хүн ам зүйн бүлэг тус бүрийн онцлог шинж чанарыг судлах. ОХУ-ын оюутнуудын үнэ цэнийн чиг баримжааны хүчин зүйл, динамик, тэдгээрт нийгэмшүүлэх бодит нөхцлийн нөлөө.

диссертаци, 2011/04/04 нэмсэн


Оюутнууд, багш нарын хичээлд хандах хандлагыг социологийн судалгааны явцад математик, статистикийн аргыг ашиглах бодит үндсийг тодорхойлох. Социологийн мэдээллийг боловсруулахад програм хангамж ашиглах.

2013 оны 3-р сарын 11-ний өдөр нэмсэн


Социологи дахь ажиглалтын аргын онцлог, тэдгээрийн давуу ба сул талууд. Ажиглалтанд бэлтгэх. "Оюутнуудын бусад үндэстний төлөөлөгчдөд хандах хандлага" сэдэвт социологийн судалгааны хөтөлбөр. Үр дүнг засах журам.

хийсвэр, 2011 оны 3-р сарын 13-нд нэмсэн


Социологийн хандлагын үүднээс соёлын тухай ойлголт. Оюутны соёлын онцлог нь тусдаа нийгмийн бүлэг. Оюутан залуучуудын оюун санааны ертөнц ба тэдний амьдралын хандлагын социологийн судалгаа А.В. Соколова, Т.Г. Исламишина.

2014 оны 12-р сарын 18-ны өдөр нэмсэн


Дээд боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны зорилго. Техникийн их сургуулийн оюутнуудын хүмүүнлэгийн ухаанд хандах хандлагыг тодорхойлох, сургалтын үйл явцад тэдний ач холбогдлыг дээшлүүлэх зорилгоор социологийн судалгаа хийх. Судалгааны үр дүнгийн шинжилгээ.

тест, 2013 оны 09-р сарын 09-ний өдөр нэмсэн


Бүрэн цагийн оюутнуудын ирцийг боловсролын социологийн судалгааны хөтөлбөр боловсруулах. Үндсэн ойлголтуудын логик шинжилгээ. Түүвэрлэлт ба мэдээлэл боловсруулах арга. Судалгааны практик ач холбогдол, түүний үр дүнг үнэлэх.

практик ажил, 2012 оны 11-р сарын 20-нд нэмсэн


Соёл судлалын социологийн хандлагын онцлог шинж чанар ба онцлог шинж чанарууд. Дэд соёл ба сөрөг соёл нь өөрийн гэсэн тогтолцоо, үнэт зүйлсийн шатлал, зан үйлийн хэв маяг, амьдралын хэв маягийг бүрдүүлсэн бүлэг, давхаргын соёл юм. Этноцентризм ба соёлын релятивизм.

хийсвэр, 2011.10.17-ны өдөр нэмсэн


Нийгмийн ажлын судалгааны ойлголт. Социологийн судалгааны хөтөлбөр, объект, сэдэв, түүвэр, зорилго, зорилтууд. Судалгааны таамаглал, үндсэн ойлголтуудын тайлбар. Социологийн онолын заалт ба социологийн тодорхой үзэгдлүүд.

Практик хичээл дээр оюутан бүр аль нэг чиглэлд социологийн судалгаа хийх шаардлагатай байдаг. Судалгааны чиглэлийг боловсролын сэтгүүл дэх жагсаалтын тоогоор сонгоно. Сэдвийг дуугарах байдлаар нь эсвэл нарийн утгаар нь томъёолж болно. Жишээлбэл: “Залуучуудын амьдралын үнэ цэнэ” нь илүү өргөн хүрээтэй сэдэв бол “Оюутны амьдралын үнэ цэнэ” нь илүү нарийвчилсан судалгааны сэдэв юм. Санал болгож буй сэдвүүд нь зөвхөн судалгааны чиглэл тул судалгааны сэдвийг өөрөөр томъёолж болно. Судалгааг оюутнуудын түүвэр дээр эсвэл залуу хүмүүсийн бусад дээж дээр хийдэг. Түүврийн хэмжээ нь зуу гаруй хүн байна. Социологийн судалгааны үр дүн бие даасан ажил оюутан, практик хичээл дээр үзүүлсэн загварын дагуу хийгдсэн байх ёстой.

"Орчин үеийн амьдралын янз бүрийн асуудалд оюутнууд, залуучуудын хандлага" сэдвүүд

Өсвөр үеийнхний гаж хувирал.

Залуучуудын амьдралын үнэ цэнэ.

Залуучуудын дэд соёл.

Ядуу хүмүүст хандах залуу хүмүүсийн хандлага.

Баян хүмүүст хандах залуу хүмүүсийн хандлага.

Залуучуудын мөнгөнд хандах хандлага.

Залуу хүмүүсийн сэхээтэн хүмүүст хандах хандлага.

Ажил мэргэжлийн өсөлтөд залуу хүмүүсийн хандлага.

Загварын талаархи залуучуудын хандлага.

Залуучуудын үг хэллэгт залуучуудын хандлага.

Залуучуудын талаархи олон нийтийн санаа бодолд залуу хүмүүсийн хандлага.

Залуу хүмүүсийн эх оронч үзэлд хандах хандлага.

Нэр хүндтэй намуудад залуу хүмүүсийн хандлага.

Ганцаардлын асуудалд залуу хүмүүсийн хандлага.

Залуу хүмүүсийн рок хөгжимд хандах хандлага.

Залуучуудын хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлд хандах хандлага.

Залуу хүмүүсийн бүтээлч хандлага.

Залуучуудын ажилд хандах хандлага.

Оюутнууд (залуучууд) нийгмийн ажилд хандах хандлага.

Нэмэлт төлбөртэй боловсрол (зэрэгцээ боловсрол) -д суралцагчдын хандлага.

Богино хугацааны төлбөртэй сургалтанд хамрагдах оюутнуудын хандлага.

Судалгааны ажилд оюутнуудын хандлага.

Суралцах, амьдралдаа амжилтгүй суралцаж буй оюутнуудад хандах хандлага.

Оюутнуудын сурлагадаа онц сурдаг оюутнуудад хандах хандлага.

Оюутнуудын бизнес эрхлэх хандлага.

Сурагчдын сурах хандлага.

Оюутнуудын гэр бүл, гэрлэлтэд хандах хандлага.

Оюутнуудын сургуульд хандах хандлага.

Залуучуудын шашин шүтлэг.

Залуучуудын дунд хэт даврах үзэл.

"Орчин үеийн гэр бүлийн асуудлууд" сэдэв

Үүнтэй холбоотой гэр бүлийн бүтэц.

Гэр бүлийн нийгмийн бүрэлдэхүүний жигд байдал.

Гэр бүлийн тэргүүлэх хэрэгцээний төрлүүд.

Гэр бүлийн гишүүдийн чөлөөт цагаа өнгөрөөх үйл ажиллагааны мөн чанар.

Хариуцлагын хуваарилалтын мөн чанар.

Гэр бүлийн тэргүүлэх хэлбэрүүд.

Гэр бүлийн үйл ажиллагаа.

Соёл, уламжлалд хандах хандлага.

Гэр бүлийн гишүүдийн Бурханд хандах хандлага.

Гэрлэхээс өмнөх харилцааны сэтгэлзүйн онцлог шинж чанарууд.

Иргэний гэрлэлтийн харилцаа.

Гэр бүл, гэрлэлтийн талаархи залуучуудын санаа.

Гэрлэлт, гэр бүлд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.

Гэрлэх ханиа сонгох сэдэл.

Гэр бүлийн амьдралын зохион байгуулалт, гэр бүлийн эдийн засаг.

Гэр бүлийн үүрэг, тэдгээрийн хуваарилалт.

Залуу эхнэр нөхрийн эцэг эхийн гэр бүлтэй харилцах харилцаа.

Гэр бүлээ анхны хүүхдээ төрүүлэхэд бэлтгэх.

Гэр бүлийн маргаан, гэр бүлийн зөрчил.

Гэрлэлтээ сэтгэл ханамж, гэр бүлээ хадгалах нөхцөл.

Завхайрах шалтгаан.

Гэр бүл салалтын нийгэм, сэтгэлзүйн шинж чанарууд.

Гэр бүл салалтын шалтгаан, шалтгаан.

Гэр бүлийн боловсролын төрөл.

Гэр бүл дэх хүүхдийн үүрэг.

Эцэг эхийн байр суурь, гэр бүлийн боловсролын сэдэл.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны асуудлууд.

Эцэг, хүүхдүүдийн асуудал "гэж бичжээ.

"Гэр бүл - Төр" тогтолцооны харилцаа.

Гэр бүл дэх эх оронч хүмүүжил.