Судалгааны үндсэн сургалт. "Эрдэм шинжилгээний ажлын үндэс

"Бакалаврын боловсролын нийтлэл" цуврал

М.Ф.Шкляр

СУДАЛГАА

Хичээл

4-р хэвлэл

"Дашков ба К °" хэвлэлийн корпораци

UDC 001.8 BBK 72

М.Ф.Шкляр - Эдийн засгийн ухааны доктор, профессор.

Тоймч:

А.В.Ткач - Эдийн засгийн ухааны доктор, профессор, ОХУ-ын Шинжлэх ухааны гавьяат зүтгэлтэн.

Шкляр М.Ф.

Ш66 үндсүүд шинжлэх ухааны судалгаа... Бакалаврын сурах бичиг / MF Shklyar. - 4-р хэвлэл - М.: Хэвлэн нийтлэгч ско худалдааны корпораци "Дашков ба К °", 2012. - 244 х.

ISBN 978 5 394 01800 8

Сурах бичигт (орчин үеийн шаардлагыг харгалзан) шинжлэх ухааны судалгааг зохион байгуулах, зохион байгуулах, явуулахтай холбоотой үндсэн заалтуудыг ямар ч мэргэжлээр тохирсон хэлбэрээр тайлбарласан болно. Шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй, уран зохиолын эх сурвалж, практик мэдээлэлтэй ажиллах арга зүй, курсын болон дипломын ажил бэлтгэх, гүйцэтгэх онцлог шинж чанаруудыг нарийвчлан танилцуулсан болно.

Бакалавр, нарийн мэргэжлийн оюутан, магистрант, зэрэг горилогч, багш нарт зориулав.

ОРШИЛ ................................................. .................................................. ........................................
	1. ШИНЖЛЭХ УХААН БА ТҮҮНИЙ ҮҮРЭГ
Орчин үеийн нийгэмд...........................................................
1.1. Шинжлэх ухааны тухай ойлголт ................................................ .................................................. ..............
1.2. Шинжлэх ухаан ба философи ............................................... .................................................
1.3. Орчин үеийн шинжлэх ухаан. Үндсэн ойлголтууд .........................................
1.4. Орчин үеийн нийгэм дэх шинжлэх ухааны үүрэг ............................................. ..........
	2. БАЙГУУЛЛАГА
ЭРДЭМ ШИНЖИЛГЭЭ (СУДАЛГААНЫ АЖИЛ ................................
2.1. Шинжлэх ухааны менежментийн эрх зүйн орчин
ба түүний зохион байгуулалтын бүтэц .............................................. ...........................
2.2. Шинжлэх ухаан, техникийн боломж
ба түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүд ............................................... .................................................. ........
2.3. Шинжлэх ухааны бэлтгэл
болон шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх ажилчид .............................................. ...............
2.4. Эрдмийн зэрэг болон эрдмийн цол ............................................... ...............
2.5. Оюутны эрдэм шинжилгээний ажил, чанарыг сайжруулах
мэргэжилтэн бэлтгэх ................................................ ...........................................
БҮЛЭГ 3. ШИНЖЛЭХ УХААНЫ ШИНЖЛЭХ УХААНЫ СУДАЛГАА .......................
3.1. Шинжлэх ухаан ба түүний ангилал .............................................. ...............................
3.2. Шинжлэх ухааны судалгаа ба түүний мөн чанар ............................................. .....
3.3. Үе шатууд
судалгааны ажил ............................................... ........................
Хяналтын асуулт, даалгавар .............................................. ...

БҮЛЭГ 4. АРГА ЗҮЙН ҮНДЭСЛЭЛ
ШИНЖЛЭХ УХААНЫ СУДАЛГАА............................................................
4.1. Судалгааны арга, арга зүй .............................
4.2. Ерөнхий ба ерөнхий шинжлэх ухааны аргууд
4.3. Шинжлэх ухааны судалгааны тусгай аргууд ................................
Хяналтын асуулт, даалгавар .............................................. ...
Бүлэг 5. ЧИГЛЭЛИЙН СОНГОЛТ
ШИНЖЛЭХ УХААНЫ СЭДВИЙГ ҮНЭНЛЭХ
СУДАЛГАА ................................................. ..................................
5.1. Төлөвлөлт
шинжлэх ухааны судалгаа ................................................ .................................................
5.2. Судалгааны урьдчилсан тооцоо ........................................
5.3. Судалгааны сэдвийг сонгох .............................................. ........
5.4. ТЭЗҮ-ийн сэдэв
шинжлэх ухааны судалгаа ................................................ ...............................................
Хяналтын асуулт, даалгавар .............................................. ...
БҮЛЭГ 6. Хайх, хуримтлуулах, боловсруулах
ШИНЖЛЭХ УХААНЫ МЭДЭЭЛЭЛ..............................................................
6.2. Шинжлэх ухааны мэдээллийг хайх, цуглуулах ............................................. ...........
6.3. Ажлын бүртгэл хөтлөх ............................................... .................................
6.4. Шинжлэх ухааны уран зохиолын судалгаа ............................................... ..................
Хяналтын асуулт, даалгавар .............................................. ...
БҮЛЭГ 7. ШИНЖЛЭХ УХААНЫ АЖИЛ........................................................
7.1. Шинжлэх ухааны ажлын онцлог шинж чанарууд
ёс зүй шинжлэх ухааны ажил...............................................................................................
7.2. Курсын ажил ................................................ .................................................. ..
7.3. Дипломын ажил ................................................ ................................................
Дипломын ажлын бүтэц
түүний бүтцийн элементүүдэд тавигдах шаардлага ............................................ ...
Хяналтын асуулт, даалгавар .............................................. ...

	8. ШИНЖЛЭХ УХААНЫ АЖИЛ БИЧИХ..............................
8.1. Шинжлэх ухааны бүтээлийн найрлага ............................................... .........................
8.3. Шинжлэх ухааны ажлын хэл, хэв маяг ............................................. ........................
8.4. Засварлах, "хөгшрөх"
эрдэм шинжилгээний ажил ................................................ .................................................. ...............
Хяналтын асуулт, даалгавар .............................................. ...
БҮЛЭГ 9. ЗОХИОЛЫН ЗУРАГ
ШИНЖЛЭХ УХААНЫ АЖЛЫГ ХАМГААЛАХ................................................
9.1. Бүтцийн хэсгүүдийг бэлтгэх онцлог шинж чанарууд
9.2. Бүтцийн чимэглэл
шинжлэх ухааны бүтээлүүд ................................................ .................................................. ..................
9.3. Батлан \u200b\u200bхамгаалах бэлтгэлийн онцлог шинж чанарууд
шинжлэх ухааны бүтээлүүд ................................................ .................................................. ..................
Хяналтын асуулт, даалгавар .............................................. ...
ХАВСРАЛТ ................................................. .................................................. .......................
Ашигласан материалын жагсаалт...............................................................................

ОРШИЛ

Бодох үүрэг бол орчин үеийн хүний \u200b\u200bхувь тавилан; шинжлэх ухааны тойрог замд орж буй бүх зүйлийн талаар тэрээр хатуу логик шүүлтийн хэлбэрээс өөрөөр бодох ёстой. Шинжлэх ухааны ухамсар ... гэдэг нь орчин үеийн хүний \u200b\u200bзохистой байдлын тухай ойлголтын нэг хэсэг болсон тайлагдашгүй чухал шаардлага юм.

Ж.Ортега ба Гассет нар, Испанийн гүн ухаантан (1883-1955)

Шинжлэх ухаан, техникийн дэвшил хурдацтай хөгжиж буй орчин үеийн нөхцөлд шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, техникийн мэдээллийн хэмжээ эрчимтэй нэмэгдэж, мэдлэгийн хурдацтай эргэлт, шинэчлэлт, бие даасан бүтээлч ажил хийх чадвартай ерөнхий шинжлэх ухаан, мэргэжлийн өндөр түвшний мэргэжилтэн бэлтгэх нь онцгой ач холбогдолтой юм. үйлдвэрлэлийн процесст хамгийн сүүлийн үеийн, дэвшилтэт үр дүнг нэвтрүүлэх.

Энэ зорилгоор дээд боловсролын байгууллагуудын олон мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөрт "Эрдэм шинжилгээний ажлын үндэс" гэсэн хичээл ордог бөгөөд эрдэм шинжилгээний судалгааны элементүүдийг боловсролын үйл явцад өргөн нэвтрүүлдэг. Хичээлийн бус цагаар оюутнууд тэнхим, их дээд сургуулийн шинжлэх ухааны байгууллага, оюутны холбоонд явуулсан судалгааны ажилд оролцдог.

Нийгэм, эдийн засгийн шинэ нөхцөлд шинжлэх ухааны судалгааг сонирхох сонирхол нэмэгдэж байна. Үүний зэрэгцээ, эрдэм шинжилгээний ажилд орох хүсэл эрмэлзэл нь оюутнуудын арга зүйн мэдлэгийн системийг хангалтгүй эзэмшдэг. Энэ нь оюутнуудын хийж буй эрдэм шинжилгээний ажлын чанарыг мэдэгдэхүйц бууруулж, чадвараа бүрэн ухамсарлах боломжийг олгодоггүй. Үүнтэй холбогдуулан гарын авлагад дараахь зүйлийг онцгой анхаарч байна: шинжлэх ухааны судалгааны арга зүй, онолын талуудад дүн шинжилгээ хийх; мөн чанар, ялангуяа шинжлэх ухааны судалгааны процессын логик, логик асуудлуудыг авч үзэх; судалгааны арга зүйн үзэл баримтлал, түүний үндсэн үе шатуудыг тодруулах.

Оюутнуудыг шинжлэх ухааны мэдлэгтэй танилцуулах, эрдэм шинжилгээний ажил хийх бэлэн байдал, чадвар нь боловсролын болон шинжлэх ухааны асуудлуудыг амжилттай шийдвэрлэх объектив урьдчилсан нөхцөл юм. Эргээд оюутнуудын онол практикийн бэлтгэлийг дээшлүүлэх чухал чиглэл бол дараахь үр дүнг өгдөг шинжлэх ухааны янз бүрийн бүтээлүүдийн гүйцэтгэл юм.

- судалж буй салбар, шинжлэх ухааны салбаруудын талаархи оюутнуудын одоо байгаа онолын мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, нэгтгэхийг дэмжинэ;

- эрдэм шинжилгээний судалгаа хийх, олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг сайжруулах зөвлөмж гаргахад оюутны практик ур чадварыг хөгжүүлэх;

- оюутнуудын мэдээллийн эх сурвалж, холбогдох програм хангамж, бие дааж ажиллах арга зүйн ур чадварыг дээшлүүлдэг;

- оюутнуудад онолын нэмэлт материал, сонирхсон чиглэлээр хуримтлагдсан практик туршлагыг эзэмших өргөн боломжийг нээж өгдөг;

- ирээдүйн үүргээ биелүүлэх оюутнуудын мэргэжлийн бэлтгэлийг дэмжиж, судалгааны арга зүйг эзэмшихэд нь тусалдаг.

IN энэхүү гарын авлагад шинжлэх ухааны судалгааны ажлыг зохион байгуулахтай холбоотой бүхий л шаардлагатай мэдээллийг нэгтгэн нэгтгэж, системчилсэн болно.

IN энэхүү гарын авлагад эрдэм шинжилгээний ажлыг зохион байгуулах, зохион байгуулах, явуулахтай холбоотой үндсэн заалтуудыг аль ч мэргэжлээр тохирсон хэлбэрээр тодорхойлсон болно. Энэ нь үүнийг бусдаас ялгаатай болгодог сургалтын хэрэглэгдэхүүн тодорхой төрлийн оюутнуудад зориулагдсан энэ төрлийн.

Энэхүү гарын авлага нь өргөн хүрээний төрөл зүйлд зориулагдсан тул мэргэжлийн төрөл бүрийн материалуудыг багтаах боломжгүй юм. Тиймээс энэ сургалтыг заадаг багш нар мэргэжилтнүүдийн сургалтын танилцуулгатай холбоотойгоор гарын авлагын материалыг тодорхой асуултууд (жишээнүүд), эсвэл хуваарьт цагийн хуваарьт тохирсон, тохирсон бол хэсэг хэсгүүдийн хэмжээг багасгаж болно.

1-р бүлэг.

ШИНЖЛЭХ УХААН ба түүний орчин үеийн нийгэм дэх үүрэг

Мэдлэг, зөвхөн мэдлэг л хүнийг эрх чөлөөтэй, агуу болгодог.

Д.И.Писарев (1840-1868),

оросын материалист философич

1.1. Шинжлэх ухааны ойлголт.

1.2. Шинжлэх ухаан ба философи.

1.3. Орчин үеийн шинжлэх ухаан. Үндсэн ойлголтууд.

1.4. Орчин үеийн нийгэм дэх шинжлэх ухааны үүрэг.

1.1. Шинжлэх ухааны ойлголт

Хүний мэдлэгийн үндсэн хэлбэр бол шинжлэх ухаан юм. Шинжлэх ухаан нь өнөө үед биднийг хүрээлж байгаа бөгөөд бид ямар нэгэн байдлаар жолоодож, амьдарч, ажиллах ёстой бодит байдлын улам бүр чухал, чухал бүрэлдэхүүн хэсэг болж байна. Дэлхийн философийн алсын хараа нь шинжлэх ухаан гэж юу болох, хэрхэн ажилладаг, хэрхэн хөгждөг, юуг чадаж байгаа, юунд найдах боломжийг олгодог, түүнд хүрэхгүй зүйлсийн талаар нэлээд тодорхой санаануудыг дэвшүүлдэг. Өнгөрсөн философичид бид дэлхий ертөнцөд чиг баримжаа өгөхөд хэрэгтэй олон үнэ цэнэтэй алсын хараа, зөвлөмжийг олж чаддаг.

уки. Гэсэн хэдий ч тэд шинжлэх ухаан, технологийн дэвшил хүний \u200b\u200bөдөр тутмын оршин тогтнолд асар их, тэр ч байтугай асар их нөлөө үзүүлж байсан бодит, практик туршлагыг мэддэггүй байсан бөгөөд үүнийг өнөөдөр ухаж ойлгох хэрэгтэй болжээ.

Өнөөдөр шинжлэх ухааны хоёрдмол утгагүй тодорхойлолт байхгүй байна. Тэдгээрийн 150 гаруй нь уран зохиолын янз бүрийн эх сурвалжид байдаг бөгөөд эдгээр тодорхойлолтуудын нэгийг дараах байдлаар тайлбарласан байдаг: "Шинжлэх ухаан бол байгаль, нийгэм, мэдлэгийн тухай мэдлэгийг бий болгоход чиглэсэн хүний \u200b\u200bоюун санааны үйл ажиллагааны хэлбэр бөгөөд үнэнийг ойлгох, бодит хууль дүрмийг олж мэдэх явдал юм. бодит баримтыг харилцан уялдаатайгаар нэгтгэх үндэс суурь. ” Өөр нэг тодорхойлолт нь мөн өргөн тархсан байдаг: "Шинжлэх ухаан бол аль аль нь шинэ мэдлэг олж авах бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд ийм үйл ажиллагааны үр дүн нь тодорхой зарчим, тэдгээрийн үйлдвэрлэлийн үйл явцад суурилсан салшгүй системд оруулсан мэдлэг юм." В.А.Канке “Философи. Түүх, системчилсэн курс ”-д дараахь тодорхойлолтыг өгсөн болно:“ Шинжлэх ухаан бол мэдлэгийг хөгжүүлэх, системчлэх, баталгаажуулах үйл ажиллагаа дахь хүний \u200b\u200bүйл ажиллагаа юм. Бүх мэдлэг нь шинжлэх ухааны шинжтэй биш, зөвхөн сайн шалгагдсан, нотлогдсон байдаг. ”

Гэхдээ шинжлэх ухааны олон тодорхойлолтоос гадна түүний талаар олон ойлголт байдаг. Олон хүмүүс өөрсдийн ойлголт нь цорын ганц бөгөөд зөв тодорхойлолт гэдэгт итгэж, шинжлэх ухааныг өөрийнхөөрөө ойлгодог байв. Тиймээс шинжлэх ухаанд эрэлхийлэх нь зөвхөн бидний цаг үед төдийгүй түүний гарал үүсэл нь эрт дээр үеэс эхэлдэг. Шинжлэх ухааныг авч үзье түүхэн хөгжил, соёлын төрөл өөрчлөгдөж, нийгэм эдийн засгийн нэг формацаас нөгөө нийгэм рүү шилжих явцад соёлын хүрээнд бүрэлдэн бий болсон, нийгэм-соёлын янз бүрийн хүчин зүйлсийн нөлөөнд байдаг шинжлэх ухааны мэдлэгийг танилцуулах стандартууд, бодит байдлыг харах арга зам, сэтгэлгээний хэв маяг өөрчлөгдөж байгааг олж тогтоожээ. ...

Шинжлэх ухаан үүсэх урьдчилсан нөхцөл нь Эртний Дорнодын орнуудад гарч ирсэн: Египет, Вавилон, Энэтхэг, Хятад. Дорнодын соёл иргэншлийн ололт амжилтыг эртний Грекийн уялдаатай онолын систем болгон авч үзэж боловсруулсан болно

Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс

Оршил

Шинжлэх ухаан бол байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний талаар шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн судалгааны үйл ажиллагааны чиглэл юм. Өнөөгийн байдлаар шинжлэх ухааны хөгжил нь шинжлэх ухааны хөдөлмөрийн хуваарилалт, хамтын ажиллагаа, шинжлэх ухааны байгууллагууд, туршилт, лабораторийн тоног төхөөрөмжийг бий болгохтой холбоотой юм. Нийгмийн хөдөлмөрийн хуваарилалтын үр дүнд оюун ухааны хөдөлмөрийг бие махбодийн хөдөлмөрөөс тусгаарлаж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг тусгай бүлэг хүмүүсийн тодорхой ажил мэргэжил болгон хувиргасны дараа шинжлэх ухаан үүсдэг. Маш том хэмжээний машин үйлдвэрлэл бий болсноор шинжлэх ухааныг өөрөө үйлдвэрлэлийн идэвхтэй хүчин зүйл болгон хувиргах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Энэхүү үйл ажиллагааны үндэс нь шинжлэх ухааны баримтуудын цуглуулга, тэдгээрийг байнга шинэчлэх, системчлэх, шүүмжлэлт дүн шинжилгээ хийх, үүнд үндэслэн шинжлэх ухааны шинэ мэдлэг, нэгтгэн дүгнэх явдал юм. үр дагавар нь урьдчилан таамаглах явдал юм. Баримт эсвэл туршилтаар батлагдсан тэдгээр байгалийн шинжлэх ухааны онол, таамаглалыг байгаль, нийгмийн хуулиуд хэлбэрээр томъёолсон байдаг.

Шинжлэх ухааны судалгаа, хэрэглээнд суурилсан судалгаа шинжлэх ухааны арга, хүрээлэн буй ертөнцийн шинж чанар, шинж чанарыг тайлбарлах шинжлэх ухааны мэдээлэл, онолыг өгдөг. Ийм судалгаа нь практик хэрэглээтэй байж болно. Эрдэм шинжилгээний ажлыг засгийн газар, ашгийн бус байгууллагууд, арилжааны компаниуд болон хувь хүмүүсээс санхүүжүүлж болно. Эрдэм шинжилгээний ажлыг эрдэм шинжилгээний болон хэрэглээний шинж чанараар нь ангилж болно.

Хэрэглээний судалгааны гол зорилго (эсрэгээр суурь судалгаа) - хүний \u200b\u200bмэдлэгийн янз бүрийн салбар дахь хүний \u200b\u200bмэдлэгийг дээшлүүлэх арга, системийг илрүүлэх, тайлбарлах, хөгжүүлэх.

Зураг: Судалгааны ерөнхий схем (алгоритм)

1) асуудлыг ойлгох

Шинжлэх ухааны асуудал бол ухамсар, мунхаг байдлын тухай ойлголтыг боловсруулах явдал юм. Хэрэв асуудлыг тодорхойлж, санаа, үзэл баримтлал хэлбэрээр томъёолсон бол та үүнийг шийдвэрлэхийн тулд асуудлыг тавьж эхлэх боломжтой гэсэн үг юм. Орос хэлний соёлд нэвтрэн орсноор "асуудал" хэмээх ойлголт өөрчлөгдөж байна. Барууны соёлд асуудал бол шийдвэрлэх ёстой асуудал юм. ОХУ-ын соёлд асуудал нь асуудлыг тодорхой болгоход стратегийн үе шат бөгөөд үзэл баримтлал, үзэл баримтлалын түвшинд, жагсаалтыг албажуулж, асуудлыг боловсруулахдаа харгалзан үзэж болно (нөхцөл байдал, параметрийн жагсаалт, асуудлын нөхцөлд багтсан хил хязгаар (үнэт зүйлийн хязгаар)).

Хэлэлцэх объект нь илүү төвөгтэй байх тусам (сонгосон сэдэв илүү төвөгтэй байх тусам) илүү хоёрдмол утгатай, тодорхойгүй асуултууд (асуудлууд) багтах бөгөөд тухайн асуудлыг томъёолж, шийдлийг олох нь илүү хэцүү байх болно, өөрөөр хэлбэл шинжлэх ухааны бүтээлийн асуудал зүй нь ангилах, тэргүүлэх чиглэлийг агуулсан байх ёстой. ...

Судалгааны объект нь асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгодог бодит үйл явц эсвэл үзэгдэл юм. Объект гэдэг нь судалгааны үйл ажиллагаа юунд чиглэгддэг вэ гэдэг нь тухайн асуудлын нэг хэлбэр юм.

Судалгааны сэдэв нь хайлт хийж буй объектын тодорхой хэсэг юм. Судалгааны сэдэв нь тодорхой хараат бус байдлаар тодорхойлогдох ёстой бөгөөд энэ нь түүнтэй холбоотой таамаглалыг шүүмжлэлтэйгээр үнэлэх боломжийг олгоно. Объект тус бүрт та хэд хэдэн судалгааны зүйлийг сонгож болно

2. Судалгааны шийдвэр гаргах

Шинжлэх ухааны судалгааг ихэвчлэн шинжлэх ухааны судалгааны тодорхой сэдэвтэй холбоотой шинжлэх ухааны жижиг ажлууд гэж ойлгодог.

Шинжлэх ухааны судалгааны чиглэл, асуудал, сэдэв, шинжлэх ухааны асуултуудыг сонгох нь туйлын хариуцлагатай ажил юм. Судалгааны чиглэлийг тухайн судлаачийн ажилладаг шинжлэх ухааны салбар болох шинжлэх ухааны байгууллагын онцлог шинж чанараар ихэвчлэн тодорхойлдог. Тиймээс судлаач тус бүрийн хувьд шинжлэх ухааны чиглэлийг сонгох нь түүний ажиллахыг хүсч буй шинжлэх ухааны салбарыг сонгоход ихэвчлэн ирдэг. Судалгааны ижил чиглэлийг нэгтгэх нь тодорхой хугацааны туршид үйлдвэрлэлийн эрэлт, нийгмийн хэрэгцээ, судалгааны байдлыг нэг чиглэлд судалж үзсэний үр дүн юм. Судалгааны ажлын байдал, үр дүнг судлах явцад үйлдвэрлэлийн асуудлыг шийдвэрлэхэд шинжлэх ухааны хэд хэдэн чиглэлийг нэгтгэн ашиглах санааг боловсруулж болно.

1)Судалгааны зорилго тодорхойлох. Судалгааны объект, сэдвийн томъёолол.

Судалгааны зорилго нь судалгааны ерөнхий чиглэл, хүлээгдэж буй эцсийн үр дүн юм. Судалгааны зорилго нь судалгааны ажлуудын мөн чанарыг харуулж, тэдгээрийг шийдвэрлэх замаар хэрэгждэг.

Судалгааны зорилтууд - судалж буй асуудлын дүн шинжилгээ хийх, шийдвэрлэхэд тавигдах үндсэн шаардлагыг томъёолсон багц зорилтууд.

Судалгааны объект нь судалгааны үйл явцыг чиглүүлдэг практик үйл ажиллагааны чиглэл юм. Судалгааны объектыг сонгох нь олж авсан үр дүнгийн хэрэглээний хил хязгаарыг тодорхойлдог.

Судалгааны сэдэв нь тухайн объектыг энэ судалгаанд судалж үздэг асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай мэдлэгийн чухал шинж чанар юм.

Асуудлын мэдэгдэл ба урьдчилсан судалгаа нь шинжилгээний ажлын явцын эхний үе шат бөгөөд судалгааны зорилго, зорилт, сэдэв, объект, мэдээллийн баазыг эцэслэн тодорхойлж, гол үр дүн, хэрэгжүүлэх арга, хэлбэрийг урьдчилан таамаглах болно.

Судалгааны асуудал бол хариултын хувьд хуримтлагдсан мэдлэгт ороогүй нэг төрлийн асуулт бөгөөд түүний хайлт нь мэдээллийн хайлтаас өөр дүн шинжилгээ хийх үйл ажиллагааг шаарддаг.

Байгууллагын үүднээс авч үзвэл тайзны шатны үр дүн нь судалгааны зорилго, зорилт, үндсэн параметрүүдийг товч тусгасан богино хэмжээний баримт бичиг байх ёстой. Ерөнхийдөө судалгааны төлөвлөгөө гэж нэрлэдэг ийм баримт бичигт дараахь зүйлийг багтаасан байх ёстой.

Судалгааны зорилго. Судалгааны асуудал, түүний гол даалгаврыг тодорхойлж, судалгааны явцад найруулагчийн хүлээж авах хамгийн чухал мэдээллийг дүрслэн харуулах шаардлагатай. Эцэст нь энэ мэдээллийг хэрхэн тусгайлан ашиглаж болохыг тайлбарлах хэрэгтэй.

Зах зээлийн сегмент ба судалгаанд хамрагдсан хүн амын тодорхойлолт. Энэ бол маш чухал асуулт юм, учир нь ердийн тохиолдолд фокус бүлгийн судалгааны объект нь нийт хүн ам биш, зөвхөн түүний зарим хэсэг (сонгогчид, хүн ам эсвэл хүн ам зүйн бүлгүүд гэх мэт) юм. Судалгааны зорилгоос тодорхойлсон гол сегментүүдийг тодорхойлох зарчмыг эдгээр хэсгүүдийг нэгэн төрлийн бүлэгт хуваах арга зүйн зарчимтай хольж болохгүй (энэ талаар дор дэлгэрэнгүй).

Судалгааны хамрах хүрээ, өөрөөр хэлбэл судалгааны зорилго, түүний зардлыг үндэслэн үндэслэл бүхий газарзүйн байршлын тоо, бүлэг.

2)Эхлэлийн мэдээллийг цуглуулах

Эхлээд мэдээлэл гэж юу болохыг олж мэдье.

Мэдээлэл гэдэг нь бодисын объектив шинж чанар, хүний \u200b\u200bухамсарт тусгахтай холбоотой шинжлэх ухааны ерөнхий ойлголт юм.

Орчин үеийн шинжлэх ухаанд хоёр төрлийн мэдээллийг авч үздэг.

Зорилго (анхан шатны) мэдээлэл гэдэг нь харилцан үйлчлэлээр (суурь харилцан үйлчлэл) бусад обьектуудад дамждаг ба тэдгээрийн бүтцэд хадгалагдан үлдсэн олон янзын төлөв байдлыг бий болгох материаллаг объект, үзэгдэл (үйл явц) -ын өмч юм.

Субъектив (семантик, семантик, хоёрдогч) мэдээлэл гэдэг нь тухайн хүний \u200b\u200bухамсараар семантик дүрс (үг, дүрс, мэдрэмж) -ийн тусламжтайгаар бий болж, зарим материаллаг орчинд тэмдэглэгдсэн материаллаг ертөнцийн объект, үйл явцын талаарх бодит мэдээллийн утга агуулгыг хэлнэ.

Орчин үеийн ертөнцөд мэдээлэл бол хамгийн чухал эх үүсвэрийн нэг бөгөөд хүний \u200b\u200bнийгмийн хөгжлийн хөдөлгөгч хүчний нэг юм. Материаллаг ертөнц, амьд байгаль, хүний \u200b\u200bнийгэмд гарч буй мэдээллийн үйл явцыг философиос маркетинг хүртэлх бүх шинжлэх ухааны салбар судалдаг (эсвэл дор хаяж тооцдог).

Шинжлэх ухааны судалгааны ажлуудын нарийн төвөгтэй байдал улам бүр нэмэгдэж байгаа нь тэдгээрийг шийдвэрлэхэд янз бүрийн мэргэжлийн эрдэмтдийн томоохон багийг татан оролцуулах шаардлагатай болжээ. Тиймээс доор авч үзсэн бараг бүх онолууд нь салбар дундын шинжтэй байдаг.

Зураг төсөл боловсруулахаас өмнө мэдээлэл цуглуулах нь хамгийн чухал бөгөөд чухал алхамуудын нэг юм. Энэ яагаад хэрэгтэй байгааг, үүнд ямар үйлдлүүд багтаж болохыг олж мэдье.

Мэдээлэл цуглуулах цэг нь асуудлын талбайн талаар хамгийн их мэдээлэл авах явдал юм. Энэ нь бусад хүмүүс аль хэдийн юу хийсэн, яаж хийсэн, яагаад хийсэн, тэд хийгээгүй, хэрэглэгчид юу хүсч байгааг ойлгоход тусалдаг. Үүний үр дүнд бид мэдээлэл цуглуулж, боловсруулсны дараа дараагийн шатанд нэлээд өргөн мэдлэг олж авдаг.

3. Таамаглалыг боловсруулах. Арга зүйн сонголт. Хөтөлбөр, судалгааны төлөвлөгөө боловсруулах. Судалгааны ажлын мэдээллийн баазыг сонгох

Шинжлэх ухаан, ердийн сэтгэлгээнд бид мунхаглалаас мэдлэг рүү, дутуу мэдлэгээс илүү бүрэн гүйцэд рүү шилждэг. Бид үзэгдлүүд болон бусад үзэгдлүүдтэй тэдгээрийн хамаарлыг тайлбарлахын тулд янз бүрийн таамаглалыг дэвшүүлж, дараа нь нотлох ёстой. Батлагдсанаар шинжлэх ухааны онол эсвэл хувь хүний \u200b\u200bбодит дүгнэлт болж хувирах эсвэл эсрэгээрээ няцаагдаж хуурамч шүүлт болж хувирна гэсэн таамаглалыг дэвшүүлэв.

Таамаглал гэдэг нь байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний аливаа үзэгдэл, үйл явдлын шалтгаан буюу тогтмол холболтын талаархи шинжлэх ухааны үндэслэлтэй таамаглал юм. Мэдлэгийн хөгжлийн хэлбэр болох таамаглалын онцлог шинж чанар нь сэтгэлгээний гол шинж чанар, түүний байнгын хөдөлгөөн - гүнзгийрэх, хөгжих, хүний \u200b\u200bамьдралын хэв маягийн хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй шинэ хэв маяг, учир шалтгааны харилцааг нээх хүсэл эрмэлзлээр урьдчилан тодорхойлогддог.

Таамаглалын гол шинж чанарууд:

· Жинхэнэ утгын тодорхойгүй байдал;

· Энэ үзэгдлийг илчлэхэд анхаарлаа хандуулах;

· Асуудлыг шийдсэн үр дүнгийн талаар таамаглал дэвшүүлэх;

· Асуудлыг шийдвэрлэх "төсөл" дэвшүүлэх боломж.

Дүрмээр бол таамаглалыг батлах хэд хэдэн ажиглалт (жишээ) дээр үндэслэн илэрхийлдэг тул үнэмшилтэй харагдаж байна. Дараа нь таамаглал нь нотлогдож, тогтоогдсон баримт болж, няцаагдаж худал мэдүүлгийн ангилалд шилждэг.

Шинжлэх ухааны арга зүй нь уламжлалт утгаараа шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны арга, журмын тухай сургаал, мөн мэдлэгийн ерөнхий онолын хэсэг, ялангуяа шинжлэх ухааны мэдлэгийн онол, шинжлэх ухааны гүн ухааны хэсэг юм.

Арга зүй гэдэг нь хэрэглээний утгаараа судлаач тодорхой чиглэлийн хүрээнд мэдлэг олж авах, хөгжүүлэх үйл явцад тулгуурладаг судалгааны үйл ажиллагааны зарчим, хандлагын тогтолцоо юм.

Хөтөлбөр, судалгааны төлөвлөгөө боловсруулах.

Хийсэн ажлын дүн шинжилгээг зөвхөн одоо байгаа тайлангийн баримт бичигт үндэслэн төдийгүй тусгайлан явуулсан түүврийн статистикийн судалгаагаар хийх ёстой.

Статистикийн судалгааны төлөвлөгөөг төлөвлөсөн хөтөлбөрийн дагуу хийдэг. Төлөвлөгөөний гол асуултууд нь:

· судалгааны зорилгыг тодорхойлох;

· ажиглалтын объектын тодорхойлолт;

· бүх үе шатанд ажиллах хугацааг тодорхойлох;

· статистик ажиглалтын төрөл, аргын заалт;

· ажиглалт хийх газрыг тодорхойлох;

· судалгааг ямар хүчээр, хэний арга зүй, зохион байгуулалтын удирдлаган дор хийхийг олж тогтоох.

Судалгааны мэдээллийн бааз нь асуудлыг урьдчилж судлах ажлын салшгүй хэсэг бөгөөд мэдээллийн хүрээнд материалын хүрэлцээ, түүнийг олж авах арга, хэрэгслийг илтгэж, ном зүйг эх сурвалжаар эмхэтгэв.

Мэдээллийн үндсэн массивын цуглуулга. Шаардлагатай бол туршилт хийх.

Мэдээллийн эх үүсвэрийг тодорхойлсны дараа мэдээллийн үндсэн массивыг үүсгэж эхэлнэ, i.e. тодорхой мэдээлэл цуглуулах, хуримтлуулах үйл явц. Үүний зэрэгцээ, мэдээллийн массивын үндсэн элементүүдийн чанарын ангиллыг анх өгөхийг зөвлөж байна. Тэгэхээр түүнд орсон мэдээлэл нь анхдагч болон хоёрдогч байж болно. Нэгдүгээрт, мэдээлэл бол сул захиалсан баримтууд, хоёрдугаарт, үйл явдлын шууд оролцогчид эсвэл хөндлөнгийн ажиглагчдын тодорхой логик ойлголтын үр дүн юм. Эдгээр төрлийн мэдээлэл тус бүр нь хэрэглээний хэтийн төлөвийн үүднээс өөрийн давуу болон сул талуудтай байдаг. Анхдагч мэдээллийг цуглуулах нь үргэлж маш их хөдөлмөр шаарддаг боловч хөгжилд сонирхолтой, анхны материалыг оруулах боломжийг татдаг. Хоёрдогч мэдээллийг сонгоход харьцангуй бага хугацаа шаардагддаг, учир нь энэ нь аль хэдийн тодорхой системчлэлд орсон боловч зөвхөн түүнд тулгуурлан судлаач өмнө нь тогтоосон үзэл санаанд баригдах эрсдэлтэй байдаг.

Судалгааны ажилд дараахь зүйлс орно.

· уран зохиолын эх сурвалж, бусад байгууллагын туршлагыг нэгтгэх, аналог хайх, судалгаа хийх боломжийн техник, эдийн засгийн үндэслэл, судалгаа хийх боломжтой чиглэлийг тодорхойлох, техникийн даалгавар боловсруулж батлах бэлтгэл ажлыг хангах үе шат;

· судалгааны схемийг бэлтгэх, судалгааны үндсэн үйл явцыг тооцоолох, загварчлах, туршилт, лабораторийн туршилтын технологийг боловсруулах зэргээс сэдэвчилсэн онолын хэсгийг боловсруулах;

· туршилтын ажил, тэдгээрийн үр дүнд үндэслэн онолын тооцоог турших, засах;

· Бүтээл хүлээн авах.

Хэрэглээний судалгааг хайгуулын судалгааны нэгэн адил дарааллаар хийж болох боловч туршилтын ажил, туршилтын эзлэх хувь өссөнөөр тодорхойлогддог. Үүнтэй холбогдуулан тэдгээрийн тоог рациональ хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулах зорилгоор туршилтыг төлөвлөх асуудал зайлшгүй чухал болж байна.

Судалгаа, хөгжлийн үйл ажиллагаа нь дараахь үе шатуудыг агуулна.

· техникийн тодорхойлолтыг боловсруулах;

· судалгааны чиглэлийг сонгох;

· онолын болон туршилтын судалгаа;

· үр дүнгийн бүртгэл;

· Хүлээн авах.

Мэдээллийн массивыг бий болгох нь арга зүйн үүднээс сонгосон мэдээллийн найдвартай, найдвартай, шинэлэг байдлыг хангах явдал юм. Эдгээр гурван шалгуурыг ашиглах нь цаашдын дүн шинжилгээний үндсэн дээр олж авах боломжтой эцсийн дүгнэлтийг хангахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм. Сонгосон өгөгдлийн шинэлэг байдлын түвшинг ихэвчлэн тохиолдол тус бүрээр тодорхойлдог. Найдвартай, найдвартай байдлын хувьд нэгдүгээрт, хайлтын шалгуур үзүүлэлтийг боловсруулахдаа зарим дүрмийг дагаж мөрдөж, хоёрдугаарт, өгөгдлийг засах замаар баталгаажуулдаг. Орчин үеийн нөхцөлд тодорхой масштабын дагуу мэдээллийг үе шаттайгаар бэлтгэсний үр дүнд, аль хэдийн бэлэн болсон, хүртээмжтэй мэдээллийн банкуудыг дурьдсанаар мэдээллийн массивыг бий болгож болно.

Мэдээллийн сан нь ердийн мэдээллийн массиваас зөвхөн цахим хэлбэрээр хэрэгжиж байгаагаараа бус, мөн функциональ шинж чанараараа ялгаатай. Мэргэшсэн мэдээллийн санг бий болгохдоо ихэвчлэн мэдээллийн олж авах, мэдээллийн логик гэсэн хоёр чиг үүргийн гүйцэтгэлийг хангадаг. Мэдээллийг олж авах функц нь системийн санах ойд хэрхэн яаж илэрхийлэгдэхээс үл хамааран мэдээллийн семантик агуулгатай холбоотой асуудлыг авч үзэхэд хэрэгждэг. Энэхүү функцын дизайны үе шатанд системийн бодит хэрэгцээг тодорхойлдог бодит ертөнцийн нэг хэсгийг хуваарилдаг. түүний сэдэв. Үүнтэй холбогдуулан дараахь асуудлуудыг шийдвэрлэж байна.

· бодит ертөнцийн ямар үзэгдэл системд мэдээлэл хуримтлуулах, боловсруулах шаардлагатай байна;

· үзэгдэл ба харилцааны гол шинж чанаруудыг харгалзан үзэх болно;

· мэдээллийн системд оруулсан ойлголтуудын шинж чанарыг хэрхэн сайжруулах вэ.

Мэдээллийн логик функц нь мэдээллийн системийн санах ой дахь өгөгдлийн дүрслэлийг өгдөг. Энэ функцийг төлөвлөхдөө систем дэх өгөгдлийн танилцуулгын хэлбэрийг боловсруулж, өгөгдөл танилцуулах, хувиргах загвар, арга хэлбэрийг гаргаж, тэдгээрийг утга зүйн тайлбарлах дүрмийг боловсруулдаг. Мэдээллийн сангийн үнэ цэнэ нь улс төрийн он цагийн дарааллыг тогтоох, шалтгаан, үр дагаврын холбоо, чиг хандлагыг тодорхойлох, мэдээллийн тээвэрлэгчдийн төрлийг бий болгох (ном, сэтгүүл, статистикийн тайлан, шинжилгээний судалгаа) бүхий цогц өвөрмөц мэдээллийг хуримтлуулахад оршино.

Уламжлалт баримтат буюу цахим хэлбэрээр мэдээллийн массивыг бий болгосноор шинжилгээний ажлын эхний өгөгдлийг олж авах үйл явцыг дуусгадаг. Ирээдүйд зарчмын хувьд энэ массивыг өргөжүүлж, бүр өөрчилж болно, гэхдээ оруулсан өөрчлөлтүүд нь оруулсан материалын бүхэл тоон болон чанарын шинж чанарт эрс нөлөөлөх ёсгүй. Үгүй бол мэдээллийн массив нь системийн шинж чанараа алдаж, функциональ нийцлийн арга зүйн шаардлагыг хангахаа больж магадгүй юм.

Туршилтыг үр дүнтэй болгохын тулд дараахь зарчмуудыг баримтлах шаардлагатай байна.

· зорилтот байдал - өөрөөр хэлбэл туршилтыг яагаад хийж байгааг тодорхойлох; түүний зорилгыг тодорхой зааж өгөх ёстой;

· "цэвэр ариун байдал" - гажуудуулах хүчин зүйлсийн нөлөөг арилгахыг шаарддаг;

· хил хязгаар - судалж буй объектын төлөв байдалд дүн шинжилгээ хийх шинжлэх ухааны чиглэлийн тодорхой хүрээг хэлнэ;

· арга зүйн боловсруулалт - судалж буй талбарт аль хэдийн байгаа мэдлэгийг илтгэнэ.

Туршилтын үр дүнд эдгээр зарчмуудыг баримтлахаас гадна одоо байгаа програм хангамж, түүний бүрэн бүтэн байдал, чанар нөлөөлдөг. Дараахь барьцааны төрлийг ялгана.

· шинжлэх ухаан, арга зүй - туршилтын явцад туршиж үзэх шаардлагатай шинжлэх ухааны үндэслэл, онолын байр суурь, үзэл баримтлал, таамаглал, санааг багтаасан болно;

· зохион байгуулалт - туршилтын объект, туршилтад оролцогчид, туршилт явуулах заавар, дүрэм, журмын тодорхойлолтыг илэрхийлнэ;

· арга зүй - хөгжлийг хангаж өгдөг сургалтын хэрэглэгдэхүүн туршилтын бүх үе шатанд;

· боловсон хүчин ба нийгмийн байдал - туршилтад оролцогчдын бүрэлдэхүүн, тэдгээрийн сургалт, ур чадварын түвшин, тогтоосон шаардлагыг хангаж байгаа эсэх, туршилтыг тайлбарлах арга хэмжээг тодорхойлох;

· мэдээллийн болон менежментийн - тодорхой чанарын тодорхой хэмжээний мэдээлэл байгааг илэрхийлж, туршилтын менежментийн үйл явцыг илтгэнэ;

· эдийн засгийн - туршилтанд шаардлагатай нөөцийг ашиглах нөхцөлийг илчилдэг: санхүүгийн, материаллаг, хөдөлмөр (туршилтад оролцогчдын хөдөлмөрийг идэвхжүүлэх асуудал).

Онол, туршилтын судалгааны үе шатанд туршилтын дээж эсвэл бүтээгдэхүүний загвар, технологийн процесс, хэмжих хэрэгсэл гэх мэт судалгааг зохион байгуулах, гүйцэтгэхэд шаардлагатай арга зүйн баримт бичгийн багцыг боловсруулдаг. Онол, туршилтын судалгааг шаардлагатай хэмжээгээр хийж, объект, судалгааны материаллаг хэрэгслийг боловсруулах, үйлдвэрлэх ажлыг гүйцэтгэдэг.

Туршилтын үр дүн нь үргэлж ашигтай ангилал юм. Инноваци үр дүнтэй болох нь батлагдсангүй ч гэсэн олж авсан үр дүн нь ажлын шинэ чиглэлүүдийн эхлэл болж чадна.

Цуглуулсан мэдээллийг боловсруулах, туршилтын үр дүн. Таамаглалыг батлах эсвэл үгүйсгэх

Судалгааны зорилго, зорилтын дагуу цуглуулсан мэдээллийг боловсруулах нь материалыг ойлгох, шинэ гаралтын мэдээлэл боловсруулах, практик хэрэглээнд ашиглах санал боловсруулах, судалгааны үр дүнгийн баримт бичгийг боловсруулах шинжилгээний ажлын үндсэн үе шат юм.

Мэдээллийн шинжилгээ - бодит өгөгдлийг бүрдүүлэх, харьцуулах, бодитой үнэлэлт өгөх, шинэ гаралтын мэдээлэл боловсруулах зэрэг аргуудын багц.

Аливаа туршилтын зорилго нь судалж буй параметрүүдийн хоорондох чанарын болон тоон хамаарлыг тодорхойлох, эсвэл аливаа параметрийн тоон утгыг үнэлэхэд оршино. Зарим тохиолдолд хувьсагчдын хоорондох хамаарлын хэлбэрийг үр дүнгээс нь мэддэг онолын судалгаа... Дүрмээр бол эдгээр хамаарлыг илэрхийлсэн томъёо нь зарим тогтмолыг агуулдаг бөгөөд тэдгээрийн утгыг туршлагаар тодорхойлох ёстой. Өөр нэг асуудал бол туршилтын өгөгдөл дээр үндэслэн хувьсагчдын хоорондох үл мэдэгдэх функциональ хамаарлыг тодорхойлох явдал юм. Ийм хамаарлыг эмпирик гэж нэрлэдэг. Туршилтын үр дүнд алдаа гараагүй байсан ч гэсэн хувьсагчдын хоорондох үл мэдэгдэх функциональ хамаарлыг хоёрдмол утгагүйгээр тодорхойлох боломжгүй юм. Үүнээс гадна, хэрэв бидэнд янз бүрийн хэмжилтийн алдааг агуулсан туршилтын үр дүн гарсан бол үүнийг хүлээх хэрэггүй. Тиймээс туршилтын үр дүнгийн математик боловсруулалтын зорилго нь хувьсах хэмжигдэхүүний хоорондох хамаарлын жинхэнэ мөн чанарыг эсвэл ямар нэгэн тогтмол байдлын үнэмлэхүй утгыг олоход оршдоггүй, харин ажиглалтын үр дүнг түүнийг ашиглахад гарч болзошгүй алдааг тооцоолсон хамгийн энгийн томъёо хэлбэрээр танилцуулах явдал юм гэдгийг тодорхой ойлгох хэрэгтэй.

Таамаглалыг боловсруулах, турших.

Таамаглалыг боловсруулах үе шат нь үүнээс логик үр дагаврыг олж авахтай холбоотой юм. Үүнийг дараах байдлаар явуулна: дэвшүүлсэн байр суурь үнэн гэж үзээд дараа нь үр дагаврыг нь хасч тооцно. Хэрэв ямар нэгэн шалтгаан байж болзошгүй бол үр дүн гарах ёстой.

Логик үр дагавраар бид дараах зүйлийг хэлнэ.

· судалж буй үзэгдлийн улмаас үүссэн нөхцөл байдлын талаархи бодол;

· тухайн үзэгдлийг цаг тухайд нь дагаж мөрдөж, дагаж мөрдөх нөхцөл байдлын талаархи бодол;

· шалгагдсан үзэгдэлтэй шууд холбоотой нөхцөл байдлын талаархи бодол.

Таамаглалаас олж авсан үр дагаврыг аль хэдийн тогтоогдсон баримттай харьцуулах нь таамаглалыг шалгах явцад хийгддэг таамаглалыг няцаах эсвэл түүний үнэн болохыг нотлох боломжийг олгодог.

Шууд баталгаа (няцаалт) гэдэг нь дараагийн танин мэдэхүйн явцад сэжиглэгдэж буй баримт, үзэгдэл нь шууд ойлголтоороо дамжуулан бодит байдал дээр баталгаажуулалт (эсвэл няцаалт) олж авах явдал юм.

Логик нотолгоо, таамаглалыг үгүйсгэх нь шинжлэх ухаанд өргөн хэрэглэгддэг.

Шинжлэх ухаанд таамаглалыг логик нотолгоо, няцаах гол арга замууд:

индуктив арга - таамаглалыг батлах эсвэл үүнээс гарах үр дагаврыг нотолгоо, үүнд баримт, хууль тогтоомжийн заалтыг оролцуулан батлах;

дедуктив арга - таамаглалыг бусад, ерөнхий ба батлагдсан байр сууриас гаргах; таамаглалыг энэ системийн бусад заалтуудтай тууштай нийцэж байгаа шинжлэх ухааны мэдлэгийн системд оруулах, мөн таамаглалын таамаглах хүчийг харуулах.Түүнийг үндэслэлтэй байх аргаас хамааран логик нотолгоо эсвэл няцаалтыг шууд ба дам хэлбэрээр хийж болно.

Таамаглалыг шууд нотолж, үгүйсгэх нь дүгнэлтээр олж авсан логик үр дагаврыг шинээр илрүүлсэн баримтаар баталгаажуулах эсвэл үгүйсгэх тусламжтайгаар хийгддэг.

Шууд бус нотолгоо эсвэл няцаалтыг ихэвчлэн ижил үзэгдлийг тайлбарласан хэд хэдэн таамаглал байдаг бөгөөд бүх хуурамч таамаглалыг няцаах, хасах замаар хэрэгжүүлдэг бөгөөд үүн дээр үндэслэн үлдсэн нэг таамаглалын үнэнийг баталдаг.

5. Судалж буй үйл явц, үзэгдлийн загварыг гаргах. Загвар баталгаажуулах

Онолын загварыг бүрдүүлэх үе шатанд, бүрэн загвар дээр үндэслэн, даалгаврыг шийдвэрлэхэд үл тоомсорлож болох үйл явцын талуудыг хассан оновчтой загварыг нотлох шаардлагатай байна. Үйлдлийн онолоос харахад системийн тухай ойлголт нь түүний тодорхойлолтонд гарч буй хувьсагчдын тоотой урвуу хамааралтай байна.

Судалгааны эцсийн зорилтууд ("загвар - зорилго" холбоос) -ыг тодорхойлохтой холбогдуулан загвар асуудлын шийдлийг аль болох тодорхой уялдуулах шаардлагатай байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд одоо тавьсан шийдлүүдийн зорилго, урт хугацааны төлөвлөлтийг хооронд нь холбохоос татгалзаж болохгүй. Гидрогеологийн загварчлал хийх явцад хэрэглэгчид болон загвар зохион бүтээгчдийн мэргэшлийн түвшин, харилцан ойлголцлыг дээшлүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй бөгөөд энэ нь янз бүрийн профайлтай мэргэжилтнүүдийн ажил хэргийн холбоо, менежментийн дээд түвшинг хэрэгжүүлэхэд байгууллагын зохион байгуулалттай шийдлийг шаарддаг.

Байгаль орчны тулгамдсан асуудлуудыг шийдвэрлэхэд гарч буй олон хүчин зүйлийн үйл явцыг судлахдаа шинжлэх ухааны урьдчилсан таамаглалыг сайтар нотлох нь чухал юм.

Загвар туршилт

Тоон судалгааны хүчирхэг хэрэгсэл бол загварчилсан (дууриамал) процессын хэв шинжид дүн шинжилгээ хийхэд ашигладаг симуляцийн систем болох математик загварчлал юм. Ийм ажиллагааг ихэвчлэн компьютер дээр хийдэг тул "тоон", "тооцоолох" эсвэл "математик" туршилтын нэрийг ашигладаг.

Энэ төрлийн туршилтын энэ агуулгатай ойролцоо нь санамсаргүй ба псевдо-санамсаргүй тооны үүсгэгч ашиглан эдгээр процессууд хамаарах санамсаргүй хэмжигдэхүүнүүдийг зохиомол дууриамал хэлбэрээр бүтээж буй үйл явцыг нөхөн үржихүй гэж тодорхойлдог "системийн симуляци" хэмээх ойлголт юм.

Загварын туршилтын гол чиглэл бол урьдчилан таамаглах асуудлын загвар шийдлийн найдвартай байдлыг харгалзан судалж буй процессын оновчтой загварыг нотлох явдал юм. Ийм үндэслэлийг системийн параметрүүдийн талаархи анхны мэдээлэл тодорхойгүй нөхцөлд загварчлагдсан процессын хөгжлийн шинж чанарыг (цаг хугацаа, орон зайд) загварчлах аргаар явуулдаг. Энэ чиглэлд анхны ажиллагаа нь байгалийн үйл явцын тусгал болох наад зах нь зорилгын үүднээс нэлээд найдвартай шинж чанар гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн судлагдсан процессын хамгийн бүрэн загварыг бий болгох явдал юм.

Загварыг баталгаажуулах нь түүний үнэн зөв, зохистой эсэхийг шалгах явдал юм. Тодорхойлох загвартай холбоотойгоор загварыг баталгаажуулах нь загвараар хийсэн тооцооны үр дүнг харгалзах бодит байдлын өгөгдөл - эдийн засгийн хөгжлийн баримт, загвартай харьцуулах замаар багасдаг. Норматив (түүний дотор оновчлол) загваруудын хувьд нөхцөл байдал илүү төвөгтэй байдаг: өнөөгийн эдийн засгийн механизмын нөхцөлд загварчилсан объект нь загварт заагаагүй хяналтын янз бүрийн арга хэмжээнд хамрагддаг; цэвэр байдлын шаардлагыг харгалзан эдийн засгийн тусгай туршилт хийх, өөрөөр хэлбэл эдгээр нөлөөллийн нөлөөг арилгах нь хэцүү бөгөөд бараг шийдэгдээгүй асуудал юм.

6. Загвар туршилт. Судалгааны объектын зан үйлийг урьдчилан таамаглах

Туршилтын аргыг хөгжүүлэх сонирхолтой боломж бол загвар туршилт гэж нэрлэгддэг туршилт юм. Энэ тохиолдолд тэд эх хувьтай нь биш, харин түүний загвар, эх загвартай ижил төстэй дээжийг туршиж үздэг. Эх хувь нь загвар өмсөгчийн адил цэвэр, үлгэр жишээ авирлахгүй. Загвар нь физик, математик, биологийн болон бусад шинж чанартай байж болно. Үүнтэй харьцах нь хүлээн авсан мэдээллийг эх рүү шилжүүлэх боломжийг бүрдүүлэх нь чухал юм. Өнөө үед компьютерийн симуляцийг өргөн ашиглаж байна.

Загвар туршилт нь судалж буй обьектийг шууд туршилт хийх боломжгүй тохиолдолд тохиромжтой байдаг. Тиймээс гидро барилгачид туршилт хийхийн тулд шуургатай голын дээгүүр далан босгохгүй. Далан босгохоосоо өмнө тэд өөрсдийн институт дээр загвар туршилт хийх болно ("жижиг" далан ба "жижиг" голтой).

Туршилтын хамгийн чухал арга бол тоон өгөгдлийг өгдөг хэмжилт юм. А ба В хэмжилт нь:

· а ба Б-ийн чанарын шинж чанарыг тогтоох;

· хэмжилтийн нэгжийг нэвтрүүлэх (секунд, метр, килограмм, рубль, цэг);

· а ба В-тэй ижил чанарын шинж чанартай төхөөрөмжийг уншихтай А ба В харьцуулах;

· багажийн заалтыг унших.

Тиймээс загвар нь тухайн объектыг тайлбарлаж, илүү сайн ойлгоход үйлчилдэг бол дүрслэн тодорхойлох, загвар нь тухайн зан төлөвийг тодорхойлдог объектын шинж чанарыг урьдчилан таамаглах буюу хуулбарлахад чиглүүлэгч гэсэн хоёр зорилгоор үйлчилнэ. Зориулалтын загвар нь дүрслэх шинж чанартай байж болох боловч эсрэгээрээ биш. Тиймээс технологи болон нийгмийн шинжлэх ухаанд ашигласан загваруудын ашиглалтын зэрэг нь ялгаатай байна. Энэ нь загварыг бүтээхэд ашигласан арга, хэрэгсэл, тавьсан эцсийн зорилгын ялгаанаас ихээхэн хамаарна. Технологид загвар нь шинэ эсвэл сайжруулсан системийг бий болгоход туслах хэрэгсэл болдог. Нийгмийн шинжлэх ухаанд загварууд одоо байгаа системийг тайлбарлаж өгдөг. Системийн дизайны зориулалттай загвар нь үүнийг тайлбарлах ёстой.

7. Судалгааны материалын утга зохиолын хийц

Судалгааны материалын утга зохиолын хийц нь эрдэм шинжилгээний ажлын салшгүй хэсэг болох хөдөлмөрч, маш хариуцлагатай бизнес юм.

Гол санаа, заалт, дүгнэлт, зөвлөмжийг тусгаарлах, томъёолох нь хүртээмжтэй, хангалттай бүрэн дүүрэн, үнэн зөв байдаг - материалыг уран зохиолын аргаар боловсруулах явцад судлаачийн хичээх ёстой гол зүйл.

Ажлын дизайн нь тодорхой заалтуудыг боловсронгуй болгох, логикийг тодруулах, гаргасан дүгнэлтийг нотлох үндэслэл, цоорхойг арилгахтай үргэлж холбоотой байдаг тул энэ нь нэн даруй биш бөгөөд хүн бүр амжилтанд хүрч чаддаггүй. уран зохиолын чадвар ба тэдний бодлыг томъёолох чадвар.

Судалгааны материал боловсруулах ажилд ерөнхий дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

· бүлгүүдийн нэр, агуулга, мөн догол мөрүүд нь судалгааны сэдэвтэй тохирч байх ёстой бөгөөд түүний хамрах хүрээнээс хэтрэхгүй байх ёстой. Бүлгүүдийн агуулга нь сэдвийг, догол мөрүүдийн агуулга нь бүлгийг бүхэлд нь хамарсан байх ёстой;

· эхний ээлжинд дараагийн догол мөрийг (бүлгийг) бичих материалыг судалж үзсэнийхээ дараа түүний төлөвлөгөө, тэргүүлэх санаа, аргументийн системийг бодож, бүхэл бүтэн ажлын логикийг марталгүйгээр бичгээр засах хэрэгтэй. Дараа нь семантик хэсэг, өгүүлбэрийг тодруулах, боловсронгуй болгох, шаардлагатай нэмэлт, өөрчлөн тохируулга хийх, шаардлагагүй зүйлийг арилгах, редакцийн болон хэв маягийн залруулга хийх;

· лавлагаа хэлбэршүүлэлтийг шалгах, лавлах хэрэгсэл, ашигласан материалын жагсаалтыг (номзүй) бүрдүүлэх;

· эцсийн өнгөлгөөгөөр яарах хэрэггүй, хэсэг хугацааны дараа материалыг үзээрэй, "хэвтэж" байг. Үүний зэрэгцээ, практик үндэслэлээс харахад зарим үндэслэл, дүгнэлт нь муу боловсруулагдсан, нотлогдоогүй, ач холбогдолгүй мэт санагдах болно. Тэдгээрийг сайжруулах эсвэл орхих хэрэгтэй бөгөөд зөвхөн шаардлагатай зүйлийг л үлдээх хэрэгтэй

· хуурамч мэдлэг, эрдэм мэдлэгээс зайлсхий. Олон тооны лавлагаа авчрах, тусгай нэр томъёог буруугаар ашиглах нь судлаачийн бодлыг ойлгоход төвөгтэй болгодог, илтгэлийг шаардлагагүй төвөгтэй болгодог. Илтгэлийн хэв маяг нь шинжлэх ухааны хатуу байдал, үр ашиг, хүртээмжтэй байдал, илэрхийлэх чадварыг хослуулах ёстой;

· материалын танилцуулга нь үндэслэлтэй эсвэл полемик, шүүмжлэлтэй, богино, нарийвчилсан, нарийвчилсан байх ёстой;

· эцсийн хувилбарыг гаргахаас өмнө бүтээлийг үнэлэх: хянах, хэлэлцэх гэх мэт. Зөвшөөрлийн явцад илэрсэн дутагдлыг арилгах.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

шинжлэх ухааны судалгааны туршилт

1) Кожухар В.М., Шинжлэх ухааны судалгааны үндэслэлийн семинар. "ASV" хэвлэлийн газар, 2008. - х5.

) Шестаков В.М., ("Гидрогеодинамик" хичээлийн эцсийн лекц)

) Крутов В.И. "Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс". "Дээд сургууль" хэвлэлийн газар, 1989. - х. 6, 44, 79, 88.

) Пахустов Б.К., Орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны үзэл баримтлал. UMK, Новосибирск, SibAGS, 2003 он.

) http://www.google.ru/

) http://ru.wikipedia.org/

) http://bookap.info/

Багшлах

Сэдвийг судлахад тусламж хэрэгтэй байна уу?

Манай мэргэжилтнүүд таныг сонирхсон сэдвүүдийн талаар зөвлөгөө өгөх эсвэл хичээл заах үйлчилгээ үзүүлэх болно.
Хүсэлт илгээх яг одоо сэдвийг зааж, зөвлөгөө авах боломжийн талаар олж мэдээрэй.

Ашигласан материалын жагсаалт

1. Арнольд, И.В. Хэл шинжлэлийн шинжлэх ухааны судалгааны үндэс / I.V. Арнольд. - М.: KD Librokom, 2016. - 144 х.
2. Волков, Ю.С. Эрдэм шинжилгээ, шинэ бүтээлийн үндэс: Сурах бичиг / Ю.С. Волков. - SPb.: Лан, 2013. - 224 х.
3. Герасимов, Б.И. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс / Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобин [болон бусад]. - М.: Форум, SIC INFRA-M, 2013. - 272 х.
4. Кожухар, В.М. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Сурах бичиг / V.M. Кожухар .. - М.: Дашков ба К, 2013. - 216 х.
5. Кудряшов, А., Ю. Ойн машинуудын шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Сурах бичиг / А.Ю.Кудряшов. - SPb.: Lan P, 2016. - 528 х.
6. Кузнецов, И.Н. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / I.N. Кузнецов .. - М.: Дашков ба К, 2013. - 284 х.
7. Кузнецов, И.Н. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / I.N. Кузнецов. - М.: Дашков ба К, 2016. - 284 х.
8. Кузнецов, И.Н. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / I.N. Кузнецов. - М.: Дашков ба К, 2014. - 284 х.
9. Моисейченко, В.Ф. Агрономийн шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. / V.F. Моисейченко, М.Ф. Трифонова, А.Х. Заверюха, В.Е. Ещенко. - М.: Холбоо, 2016. - 336 х.
10. Рыжков, И.Б. Шинжлэх ухааны судалгаа ба шинэ бүтээлийн үндэс: Сурах бичиг / И.Б. Рыжков. - SPb.: Лан, 2012. - 224 х.
11. Рыжков, И.Б. Шинжлэх ухааны судалгаа ба шинэ бүтээлийн үндэс: Сурах бичиг / И.Б. Рыжков. - SPb.: Лан, 2013. - 224 х.
12. Тихонов, В.А. Шинжлэх ухааны судалгааны онолын үндэс: Их дээд сургуулийн сурах бичиг / В.А. Тихонов, В.А. Ворона, Л.В. Митряков. - М.: Шууд шугам -Telecom, 2016. - 320 х.
13. Шкляр, М.Ф. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / M.F. Шкляр. - М.: Дашков ба К, 2016. - 208 х.
14. Шкляр, М.Ф. Шинжлэх ухааны судалгааны үндэс: Бакалаврын сурах бичиг / M.F. Шкляр .. - М.: Дашков ба К, 2013. - 244 х.

1.1. Шинжлэх ухаан. Шинжлэх ухааны гол шинж чанар, үзэл баримтлал. Шинжлэх ухааны судалгааны мөн чанар ба шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн хэлбэрүүд.

1.2. Шинжлэх ухааны судалгааны системийн шинж тэмдгүүд.

1.3. Шинжлэх ухааны сургуулийн үйл ажиллагааны мөн чанар, зорилго.

Сэдэв 2. Судалгааны ерөнхий арга зүй

2.1. Шинжлэх ухааны судалгааны аргазүйн ойлголт ба үндсэн чиг үүрэг. Арга зүйн үндэс.

2.2. Шинжлэх ухааны ерөнхий арга зүй.

2.3. Шинжлэх ухааны тодорхой арга зүй

Сэдэв 3. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн орчин үеийн аргууд.

3.1. Арга, судалгааны техник технологийн тухай ойлголт. Аргын ангилал.

3.2. Онцлог шинж чанар түгээмэл аргууд шинжлэх ухааны мэдлэг.

3.3. Онолын эмпирик судалгааны аргууд.

3.4. Шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнгийн баталгаа.

Сэдэв 4. Социологийн судалгааны ажлыг зохион байгуулах, явуулах.

4.1. Социологийн судалгааны үзэл баримтлал, үндсэн үе шатууд. Судалгааны хөтөлбөр.

4.2. Социологийн судалгааны төрөл: ажиглалт, судалгаа, туршилт.

4.3. Өгөгдлийн сангийн загвартай ажиллах

Тсэдэв 1. СУДАЛГААНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ОЙЛГОЛТ, ОНЦЛОГ

1.1. Шинжлэх ухаан. Шинжлэх ухааны гол шинж чанар, үзэл баримтлал. Шинжлэх ухааны судалгааны мөн чанар ба шинжлэх ухааны судалгааны үндсэн хэлбэрүүд.

Мэргэжилтэн бүр эрдэм шинжилгээний ажлын арга зүй, зохион байгуулалтын талаархи мэдлэг, түүний үндсэн ойлголттой байх ёстой.

Шинжлэх ухаан бол байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний талаар шинэ мэдлэгийг бий болгоход чиглэсэн хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны салбар юм.

Хүний үйл ажиллагааны тодорхой хүрээ болохын хувьд энэ нь нийгмийн хөдөлмөрийн хуваарилалт, оюун санааны хөдөлмөрийг бие махбодийн хөдөлмөрөөс тусгаарлах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг тодорхой бүлэг хүмүүсийн ажил мэргэжлийн тусгай чиглэл болгон хувиргах үр дүн юм. Хүний бүх төрлийн үйл ажиллагаанд шинжлэх ухааны үүднээс хандах шаардлага нь шинжлэх ухааныг бусад үйл ажиллагааны салбараас илүү хурдтай хөгжүүлэхэд хүргэдэг.

"Шинжлэх ухаан" хэмээх ойлголт нь шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн хоёр үйл ажиллагаа болон энэ үйл ажиллагааны үр дүнг багтаасан бөгөөд энэ нь ертөнцийг шинжлэх ухааны үүднээс олж мэдэх шинжлэх ухааны мэдлэгийн нийлбэр дүн юм. Шинжлэх ухаан нь хүний \u200b\u200bухамсрын нэг хэлбэр гэж ойлгогдоно. "Шинжлэх ухаан" гэсэн нэр томъёог шинжлэх ухааны мэдлэгийн тодорхой чиглэлүүдийг нэрлэхэд ашигладаг.

Шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа, хөгжлийн хууль тогтоомж, шинжлэх ухааны мэдлэг, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны бүтэц, динамик, шинжлэх ухааны бусад нийгмийн байгууллагууд, нийгмийн материаллаг ба оюун санааны амьдралын салбартай харилцан уялдаа холбоог тусгай чиглэлээр судалдаг. шинжлэх ухааны шинжлэх ухаан.

Шинжлэх ухааны шинжлэх ухааны гол зорилтуудын нэг бол хөгжүүлэх явдал юм шинжлэх ухааны ангилал, шинжлэх ухааны мэдлэгийн ерөнхий систем дэх шинжлэх ухаан бүрийн байр суурийг тодорхойлдог. Хамгийн нийтлэг зүйл бол бүх шинжлэх ухааныг байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний шинжлэх ухаанд хуваарилах явдал юм.

Мэдэгдэж байх тэр үед үүссэн шинжлэх ухаан мунхаглал, энэ нь эргээд мэдлэг олж авахад зайлшгүй шаардлагатай болсон. Мэдлэг - хүний \u200b\u200bухамсарт тусгахад хангалттай бодит байдлын танин мэдэхүйн практик туршсан үр дүн. Энэ бол обьектив бодит байдлын тогтмол холболтуудын талаархи ерөнхий ойлголтуудын ердийн хэлбэрийн хамгийн тохиромжтой хуулбар юм.

Хүний сэтгэхүйн мунхаглалаас мэдлэг рүү шилжих үйл явцыг нэрлэдэг мэдлэг, энэ нь хүний \u200b\u200bоюун санааны бодит объектыг тусгах, үржүүлэхэд суурилдаг. Шинжлэх ухааны мэдлэг - Энэ бол өөрийн гэсэн тодорхой зорилго, зорилт, шинэ мэдлэг олж авах, турших аргатай судалгаа юм. Энэ нь юмс үзэгдлийн мөн чанарт хүрч, тэдгээрийн оршин тогтнох, хөгжих зүй тогтлыг илчилж, улмаар эдгээр үзэгдэл, өөрчлөлтөд бодитой нөлөөлөх практик боломж, арга зам, арга хэрэгслийг зааж өгдөг. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь дадлагын замыг гэрэлтүүлэх зорилготой юм онолын үндэс практик асуудлыг шийдвэрлэх.

Мэдлэгийн үндэс суурь, хөдөлгөгч хүч нь дадлага хийх, энэ нь шинжлэх ухааныг онолын ойлголт шаарддаг бодит материалаар хангаж өгдөг. Онолын мэдлэг нь объектив бодит байдлын үзэгдлийн мөн чанарыг ойлгоход найдвартай үндэс суурийг бий болгодог.

Танин мэдэхүйн үйл явцын диалектик нь бидний мэдлэгийн хязгаарлалт ба объектив бодит байдлын хязгааргүй нарийн төвөгтэй байдал хоорондын зөрчилдөөнөөс бүрдэнэ. Мэдлэг бол түүний үр дүн юм шинэ дэлхийн тухай мэдлэг. Танин мэдэхүйн үйл явц нь хоорондоо нягт уялдаатай, харилцан хамааралтай байдаг эмпирик ба онолын мэдлэг гэсэн хоёр хэлхээний бүтэцтэй байдаг.

Танин мэдэхүй нь хэд хэдэн асуултанд хариулахын тулд буцалдаг бөгөөд үүнийг дараахь байдлаар схемээр дүрсэлж болно.

Юу вэ? хэр их вэ? Юу вэ? Аль нь? Хэрхэн? - эдгээр асуултанд хариулж болно шинжлэх ухаан.

Хэрхэн хийх? - энэ асуултын хариуг өгдөг техник.

Юу хийх вэ? бол бөмбөрцөг юм дадлага хийх.

Асуултуудын хариулт нэн даруй тодорхойлно зорилго шинжлэх ухаан - тодорхойлолт, тайлбар болон алсын хараа түүний олж илрүүлсэн хууль тогтоомжийн үндсэн дээр түүний судлах зүйл болох обьектив бодит байдлын үйл явц, үзэгдлүүд, өөрөөр хэлбэл өргөн утгаараа бодит байдлын онолын нөхөн үржихүй.

Жинхэнэ мэдлэг нь систем хэлбэрээр оршдог зарчим, хэв маяг, хууль, үндсэн ойлголт, шинжлэх ухааны баримт, онолын заалт болондүгнэлт. Тиймээс жинхэнэ шинжлэх ухааны мэдлэг нь бодитой байдаг. Гэсэн хэдий ч шинжлэх ухааны мэдлэг харьцангуй ба туйлын байж болно. Харьцангуй мэдлэг - бодит байдлын зохих тусгал болохын тулд тухайн объекттой дүрсийн тодорхой бүрэн бус давхцлаар ялгагдах энэхүү мэдлэг. Үнэмлэхүй мэдлэг - энэ нь тухайн объекттой дүрсний туйлын давхцлыг баталгаажуулдаг обьектын ерөнхий дүрслэлийг бүрэн гүйцэд, бүрэн хуулбарлах явдал юм. Практик үйл ажиллагааны тасралтгүй хөгжил нь мэдлэгийг үнэмлэхүй болгох боломжгүй болгодог боловч бодитой мэдлэгийг алдаатай үзэл бодлоос ялгах боломжийг олгодог.

Шинжлэх ухаан нь тодорхой үйл ажиллагааны хувьд байгаль, нийгэм, сэтгэлгээний хөгжлийн хуулиудын талаархи шинэ онол, хэрэглээний мэдлэгийг олж авахад чиглэгддэг. тэмдгүүд:

Системчилсэн мэдлэг байгаа эсэх (онол, үзэл баримтлал, хууль тогтоомж, хэв маяг, зарчим, таамаглал, үндсэн ойлголт, баримт бичгийн шинжлэх ухааны санаа);

Шинжлэх ухааны асуудал, судалгааны объект, сэдэв байгаа эсэх;

Судалж буй үзэгдэл (үйл явц) болон түүний талаарх мэдлэгийн аль алиных нь практик ач холбогдол.

Шинжлэх ухааны үндсэн ойлголтуудыг авч үзье.

Шинжлэх ухааны санаа - үзэгдэл (үйл явц) -ыг завсрын аргументгүйгээр, бүхэл бүтэн холболтын талаар мэдлэггүйгээр дүгнэлтийг үндэслэн зөн совин тайлбарлах. Энэ нь одоо байгаа мэдлэг дээр суурилсан боловч урьд өмнө анзаарагдаагүй хэв маягийг харуулдаг. Шинжлэх ухаан нь бүтээлч, хөнөөлтэй, өөрөөр хэлбэл шинжлэх ухаан, практикт ач холбогдол бүхий эсвэл ач холбогдолгүй гэсэн хоёр төрлийн санааг өгдөг. Энэхүү санаа нь тодорхой материалжуулалтыг таамаглалаас олж авдаг.

Таамаглал - тухайн үр нөлөөг урьдчилан тодорхойлсон аливаа үзэгдэл (үйл явц) эсвэл шалтгааныг тайлбарлах шинжлэх ухааны таамаглал. Шинжлэх ухааны онол нь үнэнийг эрэлхийлэх эхлэлийн цэг болох таамаглалыг агуулдаг бөгөөд энэ нь цаг хугацаа, хүчин чармайлтыг ихээхэн хэмнэж, баримтуудыг зорилготой цуглуулж, бүлэглэхэд тусалдаг. Хүчингүй, дүрслэх, тайлбарлах, үндсэн болон концепцийн таамаглалыг ялгаж салга. Хэрэв таамаглал нь шинжлэх ухааны баримтуудтай нийцэж байвал түүнийг шинжлэх ухаанд онол эсвэл хууль гэж нэрлэдэг.

Таамаглал (санаа гэх мэт) нь магадлалын шинж чанартай бөгөөд хөгжлийнхөө гурван үе шатыг дамждаг.

Бодит материалыг хуримтлуулах, түүний үндсэн дээр таамаглал дэвшүүлэх;

Хүлээн зөвшөөрөгдөх онолыг үндэслэн таамаглалыг боловсруулах, үндэслэл;

Практик дээр олж авсан үр дүнг баталгаажуулах, түүний үндсэн дээр таамаглалыг сайжруулах;

Хэрэв шалгаж үзэхэд үр дүн нь бодит байдалтай тохирч байвал таамаглал нь шинжлэх ухааны онол болж хувирдаг. Таамаглалыг бүхэлд нь биш юмаа гэхэд ядаж хэсэгчлэн найдвартай мэдлэг болно гэж найдаж дэвшүүлсэн болно.

Хууль - байгалийн хөгжлийг урьдчилан тодорхойлдог үзэгдлүүдийн дотоод зайлшгүй холболт. Таамаглалаар бүтээсэн хуулийг логикоор нотлох ёстой бөгөөд зөвхөн энэ тохиолдолд үүнийг шинжлэх ухаан хүлээн зөвшөөрнө. Шинжлэх ухаан нь хуулийг тогтоохын тулд шүүлтийг ашигладаг.

Шүүлт - ойлголтуудын холболтын тусламжтайгаар ямар нэг зүйлийг баталж эсвэл үгүйсгэдэг бодол. Аливаа баримт, үзэгдлийн талаархи дүгнэлтийг аливаа баримтыг шууд ажиглах замаар эсвэл шууд бусаар дүгнэлт хийх замаар олж авч болно.

Дүгнэлт - сэтгэцийн үйл ажиллагаа, түүний тусламжтайгаар тодорхой тооны шүүлтээс өөр нэг шүүлтийг гаргадаг бөгөөд энэ нь тодорхой байдлаар анхныхтай холбоотой байдаг.

Шинжлэх ухаан бол онолын цуглуулга юм. Онол - сургаал, тодорхой үзэгдлийг тайлбарлахад чиглэсэн үзэл санаа, үзэл бодол, байр суурь, мэдэгдлийн систем. Энэ бол шууд биш харин бодит байдлын оновчтой дүрслэл юм. Онолыг шинжлэх ухаан буюу түүний хэсгийг бүрдүүлдэг ерөнхийлсөн заалтуудын багц гэж үздэг. Энэ нь синтетик мэдлэгийн хэлбэр болж, түүний хүрээнд бие даасан үзэл баримтлал, таамаглал, хууль тогтоомж нь бие даасан байдлаа алдаж, салшгүй системийн элемент болж хувирдаг.

Шинэ онолд дараахь шаардлагыг дэвшүүлж байна.

Хангалттай байдал шинжлэх ухааны онол тодорхойлсон объект;

Туршилтын судалгааг онолын судалгаагаар солих чадвартай;

Бодит бодит үзэгдлийг дүрслэх бүрэн байдал;

Өгөгдсөн онолын хүрээнд янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын хамаарлыг тайлбарлах чадвар;

Онолын дотоод тогтвортой байдал, түүний судалгааны өгөгдөлд нийцэх байдал.

Онол бол шинжлэх ухааны үзэл баримтлал, зарчим, заалт, баримтуудын тогтолцоо юм.

Шинжлэх ухааны ойлголт - тодорхой гол санаагаар нэгтгэгдсэн үзэл бодлын систем, онолын байр суурь, судалгааны объектын талаархи үндсэн бодол.

Үзэл баримтлал - эдгээр нь хэлэлцэж буй зүйлийн агуулга, мөн чанар, утга санааны тодорхойлолт юм.

Зарчмын дагуу шинжлэх ухааны онол дээр үзэл бодлын хамгийн хийсвэр тодорхойлолтыг ойлгодог. Зарчим бол бодитой утга учиртай туршлагаас үүдэлтэй дүрэм юм.

Үзэл баримтлал - энэ бол ерөнхий хэлбэрт тусгасан бодол юм. Энэ нь объект, үзэгдлийн зайлшгүй, шаардлагатай шинж тэмдгүүд, мөн харилцааг тусгадаг. Хэрэв үзэл баримтлал нь шинжлэх ухааны эргэлтэд орсон бол түүнийг нэг үгээр тэмдэглэсэн эсвэл багц үгийг ашигласан болно. нэр томъёо. Үзэл баримтлалын агуулгыг илчлэхийг түүний тодорхойлолт гэж нэрлэдэг. Сүүлийнх нь хоёр чухал шаардлагыг хангаж чадна:

Хамгийн ойрын ерөнхий нэр томъёог заана уу;

Энэ ойлголт бусад ойлголтоос юугаараа ялгаатай болохыг зааж өгөөрэй.

Энэхүү үзэл баримтлал нь дүрмийн дагуу эрдэм шинжилгээний ажлын явцыг дуусгаж, эрдэм шинжилгээний ажилд биечлэн олж авсан үр дүнг нэгтгэдэг. Үндсэн ойлголтуудын багцыг нэрлэдэг үзэл баримтлалын аппарат энэ эсвэл тэр шинжлэх ухаан.

Шинжлэх ухааны баримт - дүгнэлт, батлах үндэс болох үйл явдал, үзэгдэл. Тэрээр бусадтай хамт шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндэс суурийг бүрдүүлдэг бөгөөд үзэгдэл, үйл явцын объектив шинж чанарыг тусгадаг. Шинжлэх ухааны баримт дээр үндэслэн үзэгдлийн хуулийг тодорхойлж, онолыг барьж, хууль тогтоомж гаргадаг.

Сэтгэлгээний мунхгаас мэдлэг рүү чиглэсэн хөдөлгөөнийг арга зүйгээр удирддаг. Арга зүй шинжлэх ухааны мэдлэг - судалгааны үйл ажиллагааны зарчим, хэлбэр, аргын тухай сургаал. Судалгаа хүлээн авалт нь шинэ мэдлэг олж авахын тулд хуучин мэдлэгээ ашиглах арга юм. Тэр бол шинжлэх ухааны баримтыг олж авах хэрэгсэл юм.

Шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа - шинэ мэдлэг олж авах, ашиглахад чиглэсэн оюуны бүтээлч үйл ажиллагаа. Энэ нь янз бүрийн хэлбэрээр байдаг;

1) судалгааны ажил;

2) шинжлэх ухаан, зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа;

3) шинжлэх ухааны мэдээллийн үйл ажиллагаа;

4) шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа;

5) шинжлэх ухааны дэмжлэг үзүүлэх үйл ажиллагаа гэх мэт.

Эдгээр төрөл бүрийн шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа нь өөрийн онцлог чиг үүрэг, даалгавар, ажлын үр дүнтэй байдаг.

Эрдэм шинжилгээний ажлыг судалгааны ажлын хүрээнд явуулдаг. Шинжлэх ухааны судалгаа - үр дүн нь үзэл баримтлал, хууль, онолын тогтолцооны үүрэг гүйцэтгэдэг зорилготой танин мэдэхүй.

Шинжлэх ухааны судалгааны хоёр хэлбэр байдаг: суурь ба хэрэглээний. Эрдэм шинжилгээний суурь судалгаа - хөгжлийн хуулиуд, байгаль, нийгэм, хүний \u200b\u200bхарилцааны талаар шинэ мэдлэг олж авахад чиглэсэн шинжлэх ухааны онолын болон (эсвэл) туршилтын үйл ажиллагаа. Хэрэглээний судалгаа - мэдлэг олж авах, практик зорилгоор ашиглахад чиглэсэн шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, техникийн үйл ажиллагаа.

Шинжлэх ухааны үр дүнг олж авах зорилгоор эрдэм шинжилгээний судалгааг явуулдаг. Шинжлэх ухааны үр дүн - шинжлэх ухааны суурь буюу хавсарга судалгааны ажлын явцад олж авсан, шинжлэх ухааны мэдээлэл дамжуулагч дээр шинжлэх ухааны тайлан, эрдэм шинжилгээний бүтээл, эрдэм шинжилгээний илтгэл, эрдэм шинжилгээний ажлын талаархи эрдэм шинжилгээний тайлан, монографийн судалгаа, шинжлэх ухааны нээлт гэх мэт хэлбэрээр бүртгэгдсэн шинэ мэдлэг. Шинжлэх ухааны болон хэрэглээний үр дүн - олон нийтийн практикт нэвтрүүлсэн эсвэл нэвтрүүлж болох шинэ бүтээлч буюу технологийн шийдэл, туршилтын загвар, бүрэн гүйцэд туршилт. Шинжлэх ухааны болон хэрэглээний үр дүн нь тайлан, шинжлэх ухаан, техникийн бүтээгдэхүүний зураг төсөл, зураг төсөл, технологийн баримт бичгийн төсөл, бүрэн хэмжээний дээж гэх мэт хэлбэртэй байж болно.

Шинжлэх ухааны судалгааны гол үр дүнд дараахь зүйлс орно.

Эрдэм шинжилгээний хураангуй;

Бага хурал, уулзалт, семинар, симпозиум дахь эрдэм шинжилгээний илтгэл;

Курсын ажил (диплом, магистрын) ажил;

Шинжлэх ухааны судалгаа (туршилтын зураг төсөл; туршилтын технологийн) ажлын тайлан;

Шинжлэх ухааны орчуулга;

Диссертаци (нэр дэвшигч эсвэл докторын зэрэг);

Хадгалсан гар бичмэлүүд;

Монографи;

Шинжлэх ухааны өгүүлэл;

Алгоритм ба хөтөлбөр;

Эрдэм шинжилгээний бага хурлын тайлан;

Урьдчилсан хэвлэмэл;

Сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүн;

Ном зүй зүйн индекс гэх мэт.

Сэдвүүд шинжлэх ухааны үйл ажиллагаа нь: эрдэмтэд, судлаачид, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх ажилчид, мөн шинжлэх ухааны байгууллагууд, шинжлэх ухааны байгууллагууд, магадлан итгэмжлэлийн III-IV түвшний дээд боловсролын байгууллагууд, шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, техникийн үйл ажиллагааны чиглэлээр олон нийтийн байгууллагууд.

Нэлээд олон хүн эрдэм шинжилгээний ажил эрхэлдэг. Үүнийг байнга хийдэг хүмүүсийг судлаачид, эрдэмтэд (эрдэмтэд), эрдэмтэд гэж нэрлэдэг.

Судлаач шинжлэх ухааны судалгаа хийдэг хүн гэж нэрлэдэг. Эрдэмтэн - энэ бол шинжлэх ухаантай холбоотой, шинэ мэдлэг боловсруулдаг, шинжлэх ухааны тодорхой салбарын мэргэжилтэн юм. Эрдэмтэн - шинжлэх ухаан, (эсвэл) шинжлэх ухаан, техникийн үр дүнг олж авах зорилгоор шинжлэх ухааны суурь ба (эсвэл) хэрэглээний судалгаа хийдэг хувь хүн. Эрдэмтэн - үндсэн ажлын байранд шинжлэх ухаан, шинжлэх ухаан, техникийн эсвэл шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг мэргэжлийн ажилтан бөгөөд түүний дагуу хөдөлмөрийн гэрээ (гэрээ) байгуулж, аттестатчиллын үр дүнгээр баталгаажуулсан зохих мэргэшлийн мэргэжилтэн.

Шинжлэх ухааны хүмүүс зохих мэргэшил, мэргэшилтэй байдаг, бие даан ажилладаг бөгөөд шинжлэх ухааны багт (байнгын эсвэл түр хугацаагаар) нэгдэж, шинжлэх ухааны сургууль байгуулдаг.

1.2. Шинжлэх ухааны судалгааны системийн шинж тэмдгүүд.

Хөгжилд орчин үеийн нийгэм чухал үүрэг гүйцэтгэдэг шинжлэх ухаанымэдээлэл, шинжлэх ухааны мэдлэгийн үр дүнд олж авсан. Үүнийг хүлээн авах, түгээх, ашиглах нь шинжлэх ухааны хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай.

Шинжлэх ухааны мэдээллийг цаг хугацаа, орон зайд тодорхой суваг, арга хэрэгсэл, арга хэрэгслээр тараадаг. Энэ систем дэх онцгой газар нь хамаарна шинжлэх ухааны харилцаа холбоо. Шинжлэх ухааны харилцаа холбоо (NK) - эрдэмтэд, мэргэжилтнүүдийн хооронд шинжлэх ухааны мэдээлэл (санаа, мэдлэг, мессеж) солилцох. Харилцаа холбооны онолын орчин үеийн зохиогчид К.Шеннон, В.Вивер нар харилцааны талаар дараахь тодорхойлолтыг өгч байна: "Хэрэв эдгээр нь нэг оюун ухаан нөгөөдөө нөлөөлвөл эдгээр нь бүгд үйлдэл юм."

NDT процесст таван үндсэн элемент байдаг.

1) нийтэч - мессеж илгээгч (санаа бодлыг бий болгодог эсвэл шинжлэх ухааны мэдээллийг цуглуулж, боловсруулж, дамжуулдаг хүн).

2) харилцах - мессеж (тэмдэглэгээ, тэмдэг, код ашиглан тодорхой хэлбэрээр кодлогдсон суурин эсвэл суурин бус шинжлэх ухааны мэдээлэл).

3) суваг (шинжлэх ухааны мэдээлэл дамжуулах арга).

4) хүлээн авагч - мессеж хүлээн авагч (тухайн мэдээлэлд зориулагдсан, түүнийг тодорхой байдлаар тайлбарласан хүн хариу үйлдэл үзүүлдэг).

5) санал хүсэлт - хүлээн авсан шинжлэх ухааны мессежэд хүлээн авагчийн хариу.

Шинжлэх ухааны харилцаа холбоо нь эхэлдэг нийтэч, шинжлэх ухааны санаа, үзэл баримтлалыг бий болгодог. Эдгээр нь бие даасан эрдэмтэд ба зохиогчдын бүлгүүд, тухайлбал судалгааны бүлгүүд, эрдэм шинжилгээний сургууль, байгууллагууд, хүрээлэнгүүд, бүс нутаг эсвэл улс орнууд байж болно. Харилцагч хүний \u200b\u200bшинжлэх ухааны статус, түүний НДТ-д үзүүлэх нөлөөллийн түвшинг тухайн байгууллагын шинжлэх ухааны статус, эрдэм шинжилгээний зэрэг, эрдэм шинжилгээний цол, хэвлэгдсэн тоо, эрдэм шинжилгээний ажлын үргэлжлэх хугацаа зэргээс хамаарч тогтоодог. Гайхамшигтай эрдэмтэд харилцаанд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Шинжлэх ухааны санааг боловсруулсны дараа зохиогч үүнийг цаашдын хөгжлийн чиглэлийг тодорхойлоход тусалдаг эрдэм шинжилгээний зөвлөх, мэргэжил нэгтнүүдтэйгээ шууд хуваалцдаг. Дараа нь мэдээллийг олон тооны мэргэжилтнүүдийн дунд эрдэм шинжилгээний илтгэл (мессеж) хэлбэрээр бага хурал, симпозиум дээр тарааж, эрдэм шинжилгээний илтгэл, урьдчилсан хэвлэмэл эсвэл нийтлэл хэлбэрээр (бичгээр эсвэл цахим хэлбэрээр) боловсруулдаг.

Баримтжуулсан болон / эсвэл баримтжуулаагүй шинжлэх ухааны мэдээлэл нь дамжуулж буй зүйл юм. харилцах. Шинжлэх ухааны мессежийг ихэвчлэн хэл, дүрс, үйлдлээр дамжуулдаг. Зургийг хэлний харилцаанд нэмэлт болгон ашигладаг (график, зурагт хуудас). Энэхүү үйлдлүүд нь эрдэмтний аман яриаг нотолж байна.

Ихэнх тохиолдолд мэдээллийг хэлээр дамжуулдаг - байгалийн (хүний \u200b\u200bхэл) эсвэл хиймэл (машин програмчлалын хэл). Харилцагч нь тэмдэг, тэмдэг, код, ба ашиглан мэдээллийг кодчилдог хүлээн авагч мэдээллийг тайлах (шифрийг тайлах, орчуулах). Шинжлэх ухааны харилцаа холбоо нь тухайн шинжлэх ухааны мессежний хэл хүлээн авагчид ойлгомжтой байх нөхцөлд л явагдана. Ихэнх тохиолдолд судлаачид гадаад хэл дээрх нийтлэлийг зохих хэлийг нь мэдэхгүйгээр ашиглах боломжгүй байдаг. Бүтээлүүд нь өргөн хэрэглэгддэггүй хэл дээр тавигдсан тохиолдолд уншигчдын тоо хязгаарлагдмал байж болно. Энэ тохиолдолд орчуулга нь тусалдаг.

Харилцагч ба хүлээн авагчийн хооронд тогтдог холбооны суваг, харилцаа холбоо боломжгүй бол (мэдээлэл солилцох, дамжуулах арга). Эдгээр нь эрдэм шинжилгээний шууд ба шууд бусаар холбоо барих боломжийг олгодог уулзалт, хурал, радио, телевиз, интернет, хэвлэлийн газар, сэтгүүлийн редакци, номын сан болон бусад суваг юм.

Шинжлэх ухааны харилцаа холбоо нь оршин тогтнох нөхцөлд үр дүнтэй ажилладаг санал хүсэлт - хүлээн авсан зурваст хүлээн авагчийн хариу үйлдэл. Мессежийн сонирхол нь асуудлын агуулга, шинжлэх ухааны санаа, мэдээллийн хүртээмж, газар, хэвлэгдсэн цаг хугацаа, сэтгүүлийн хэвлэх (монограф), хэл, хэвлэх материалын түвшин, хэв маяг зэрэг олон хүчин зүйлээс хамаарна. Хүлээн авагчийн санал хүсэлтийг ишлэл, холболт, хариу өгөх, хянах, тойм бичих, хийсвэрлэл, нийтлэл оруулах, үүнд зохих салбар дахь зохиогчийн санааг суурь мэдлэг болгон оруулах гэх мэт байж болно.

Шинжлэх ухааны үр дүнгийн үнэ цэнийн гол үзүүлэлтүүдийн нэг бол ишлэлийн индекс, тодорхой нийтлэл, зохиогч, сэтгүүл, байгууллага, улс руу холбогдох холбоосын тоог тодорхойлдог. Энэ үзүүлэлт өндөр байх тусам зохиогч илүү их эрх мэдэлтэй байх тусам түүний шинжлэх ухааны рейтинг өндөр байх болно. Холбоосууд нь үзэл бодлын тархалтын түвшин, түүний шинжлэх ухаан, практик ач холбогдол, хүний \u200b\u200bмэдлэгийн түвшин, шинжлэх ухааны харилцааны бодит хэрэгжилтийг харуулдаг.

Шинжлэх ухааны харилцааг ангилах олон хандлага байдаг. Үүнийг хуваана чигээрээ (судалгааны процесст хамрагдсан мэргэжилтнүүдийн шууд харилцаа холбоо); зуучилсан (эрдэм шинжилгээний бүтээлүүдээр дамжуулан эрдэмтдийн хоорондын харилцаа холбоо);

босоо (удирдагч ба эрдмийн зэрэг цол горилогчийн хооронд);

хэвтээ (өргөдөл гаргагчийг шинжлэх ухааны сургуулийн төлөөлөгчидтэй холбодог) гэх мэт. Гэсэн хэдий ч шинжлэх ухааны харилцаа холбооны хамгийн түгээмэл хуваагдал нь албан ёсны болон албан бус, баримтат болон баримтат бус гэж хуваагддаг бөгөөд хоорондоо нягт уялдаатай байдаг.

Албан ёсны Сүлжээний Холболт - шинжлэх ухааны мэдлэгийг бий болгох, боловсруулах, түгээх зорилгоор тусгайлан бүтээсэн бүтцээр дамжуулан шинжлэх ухааны мэдээлэл солилцох. Эдгээр нь хэвлэлийн газар, сонин, сэтгүүлийн редакци, эрдэм шинжилгээний байгууллага, дээд боловсролын байгууллага, радио, телевиз, номын сан, мэдээллийн төв, музей, архив гэх мэт. болон холбоосууд. Нэг зохиогчийн нөгөөгөөр шууд иш татах нь иш татсан зохиолчоос иш татсан зохиолч хүртэл тэдний хооронд харилцаа холбооны албан ёсны суваг бий болсныг гэрчилдэг. Хэрэв хоёр судлаач гуравны нэгийг нь иш татвал эхний ба гурав дахь зохиогчийн хооронд иш татан албан ёсны харилцаа холбоо үүснэ. Албан ёсны NDT-ийн үр нөлөөг хэвлэгдсэн шинжлэх ухааны үр дүнгийн тоо хэмжээ, чанараар тодорхойлдог.

Албан бус Сүлжээний Холболт - Энэ бол харилцагч (илгээгч) ба хүлээн авагч (хүлээн авагч) хооронд хувийн харилцаа холбоо, уулзалт, яриа, утасны яриа, захидал харилцаа холбоо зэргээр байгуулагдсан харилцаа холбоо юм. Ийм харилцааны эерэг тал нь цаг хугацаа хэмнэж, гүн гүнзгий ойлголтыг баталгаажуулах явдал юм. Албан бус NDT-ийн үр нөлөөг өөрөө тайлагнах, асуулт асуух, ажиглалт хийх замаар тодорхойлдог. Судлаачид судалгааныхаа үр дүнг хамтран хэвлэвэл эрдэм шинжилгээний зарим албан бус солилцоо илт тодорхой болно.

Баримтат кино - баримтжуулсан мэдээлэл (санаа, мессеж, мэдлэг) солилцоход суурилсан шинжлэх ухааны баримт бичгээр зуучлагдсан харилцаа холбоо. Шинжлэх ухааны баримт бичиг - энэ нь онолын эсвэл туршилтын судалгааны үр дүнг хэвлэн нийтлэх, түүнчлэн түүхэн баримт бичиг, уран зохиолын текстийг хэвлүүлэхэд шинжлэх ухааны ажилчдыг бэлтгэх явдал юм. Энэ нь орон зайн болон цаг хугацаанд дамжуулахад зориулагдсан материал дамжуулагч дээр суурилсан шинжлэх ухааны мэдээллийг агуулдаг.

NDT системд шинжлэх ухааны баримт бичиг статусыг хүлээн авдаг харилцаа холбоо. Үүнийг хэвлэгдсэн хураангуй, эрдэм шинжилгээний илтгэлийн текст, өгүүлэл, бүтээлийн тодорхойлолт, монографи, судалгааны ажлын тайлан, диссертаци, диссертацийн зохиогчийн реферат, аналитик тойм, реферат гэх мэт хэлбэрээр танилцуулж болно. Эрдэм шинжилгээний мэдээллийг ном, товхимол, сэтгүүл хэлбэрээр дамжуулж болно. , уян диск гэх мэт. Ийм харилцаа холбооны давуу талууд:

шинжлэх ухааны мэдээллийг сайн хадгалах;

Мэдээллийг олон удаа судлах, дахин унших чадвартай;

Бүрэн бэлтгэл;

Олон хүлээн авагчтай харилцах боломж;

Оюуны өмчийн эрхийг бий болгох боломж.

NDT баримтат киноны сул талууд: шинэчлэлтийн нарийн төвөгтэй байдал, мэдээллийн хэмжээ.

Баримтат бус (аман) ҮЦТ - шинжлэх ухааны мэдээллийг материал тээвэрлэгч дээр тогтоогдоогүй хэлбэрээр шилжүүлэх. Эдгээр нь утасны яриа, олон нийтийн өмнө хэлсэн үг, уулзалт, хурал, симпозиум, шууд харилцаа холбоо, харилцан яриа гэх мэт аман ярианы эерэг тал нь цаг хугацаа хэмнэх, эрдэмтдийн хооронд илүү их тохиролцох боломж юм.

Компьютерийн болон харилцаа холбооны сувгуудын хөгжлийг дагаад шинжлэх ухааны санаа бодлыг зайнаас чөлөөтэй солилцох боломж өргөжиж байна. Зохиолч өөрөө гар бичмэлийн эх хувийг цахим хэлбэрээр үүсгэж, интернетээр дамжуулан сэтгүүлийн редакцид шууд илгээж, даруй хэвлэн нийтлэх боломжтой. Сүлжээний сувгууд нь эрдэмтдийн хоорондох албан болон албан бус мэдээллийн солилцоог хурдацтай явуулдаг. Зарим цахим мэдээллийн сан нь нийтлэл (хураангуй) -аас гадна зохиогчдын хаягийг агуулдаг. Энэ нь зохиогчтой шууд холбоо барьж, түүнтэй холбоо тогтоох боломжийг олгодог. Цахим сэтгүүл нь зохиогчид, редактор, нийтлүүлэгчид нэг системд ажилладаг NDT нэгдсэн сайт юм.

Эрдэмтэн эрдэм шинжилгээний харилцааны хэлбэр бүрийн давуу ба сул талыг мэддэг, ашиглах хамгийн оновчтой арга замыг олж, гарч болзошгүй бэрхшээлээс зайлсхийх чадвартай байх ёстой.

1.3. Шинжлэх ухааны сургуулийн үйл ажиллагааны мөн чанар, зорилго.

Шинжлэх ухааны сургууль (NSh) - нийтлэг хөтөлбөр, судалгааны хэв маягаар нэгдсэн, хүлээн зөвшөөрөгдсөн удирдагчийн удирдлаган дор үйл ажиллагаа явуулдаг янз бүрийн үеийн судлаачдын албан бус бүтээлч баг. Энэ бол тодорхой салбарт нэр хүндтэй судлаачийн удирдлаган дор нийгэмд нэн чухал ач холбогдолтой асуудлуудыг боловсруулдаг, үйл ажиллагааныхаа онол, практикийн үр дүнтэй, шинжлэх ухааны хүрээнүүд, үйлдвэрлэлийн салбарт хүлээн зөвшөөрөгдсөн, ижил төстэй хүмүүсийн холбоо юм.

Шинжлэх ухааны сургуулийн үйл ажиллагаанд ийм үндсэн чиг үүрэг:

Шинжлэх ухааны мэдлэгийн үйлдвэрлэл (судалгаа ба заах);

Шинжлэх ухааны мэдлэгийг түгээх (харилцаа холбоо);

Авьяаслаг сурагчдын сургалт (нөхөн үржихүй).

Шинжлэх ухааны сургууль нь багцтай тэмдгүүд, судлаачдын ийм бүтээлч холбоог тодорхойлох боломжийг олгодог.

NSh-ийн гол онцлог нь түүний гишүүд үр дүнтэй шингээж авах, судлах явдал юм. яаралтай асуудлууд тэргүүний дэвшүүлсэн шинжлэх ухааны чиглэлүүдээс. Хамгийн бага мөчлөг, Сургуулийн оршин тогтнолыг тэмдэглэх үндэслэлийг гурван үеийн судлаачид хийдэг.

сургуулийн үүсгэн байгуулагч - түүний дагалдагч - дагалдагчийн дагалдагчид.

NSh-ийн гол дүр бол тэр юм удирдагч, сургууль нэртэй болсон. Тэрээр шинжлэх ухааны суурь ба ерөнхий асуудлуудыг боловсруулж, үзэл бодол, судалгааныхаа шинэ чиглэлийг гаргаж, эргэн тойрондоо ижил төстэй хүмүүсийн багийг нэгтгэж чаддаг гарамгай, эрх мэдэлтэй эрдэмтэн юм.

NSh-ийн бусад шинж тэмдгүүдийн дунд дараахь зүйлс орно.

Тоон (нийтлэлийн тоо, ашигласан материалын тоо), чанарын үзүүлэлтүүдийн аль алинаар нь тодорхойлогддог урт хугацааны шинжлэх ухааны бүтээмж (ҮС-ийн удирдагч ба гишүүд нь эрдэм шинжилгээний суурь бүтээлийн зохиогчид, мэргэжлийн тэргүүлэх сэтгүүл, эмхэтгэлийн редакцийн зөвлөлийн гишүүд юм);

NS-ийн үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн, газарзүйн, он цагийн хүрээний өргөн хүрээ;

ҮС-ийн уламжлал, үнэт зүйлийг түүний төлөвшил, хөгжлийн бүхий л үе шатанд хадгалан хамгаалах, шинжлэх ухааны судалгааны чиглэлээр удамшлыг баталгаажуулах, шинжлэх ухааны ажлын хэв маяг;

Мэргэжлийн хэвлэл, харилцаа холбооны салбарт бүтээлч, инновацийн, шинжлэх ухааны хэлэлцүүлэгт нээлттэй байх уур амьсгалыг хөгжүүлэх;

NS-ийн авъяаслаг эрдэмтдийн тодорхой тойргийг нэгтгэх, түүнийг авъяаслаг сурагчид байнга шинэчлэх - удирдагчийн дагалдагчид, бие даан эрэлхийлэх чадвартай;

Багш, сурагчид, сургуулийн жирийн гишүүд хоорондын байнгын харилцаа холбоо (хэвтээ ба босоо);

Сурган хүмүүжүүлэх идэвхитэй үйл ажиллагаа (өргөдөл гаргагч, магистрант, докторант, сурах бичиг, сургалтын хэрэглэгдэхүүний тоо, шинэ курс боловсруулах);

NS-ийн эрдэм шинжилгээний ажлын ач холбогдлыг төрөөс (эрдэм шинжилгээний олон нийт) албан ёсоор хүлээн зөвшөөрсөн (академич, доктор, шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, профессор, дэд профессор, гавьяат ажилчин, ажилчдын тоо).

NSh-ийн удирдагч нь голчлон шинжлэх ухааны доктор гэж үздэг. Үүнд мэргэжлийн чиглэлээр дор хаяж гурван шинжлэх ухааны доктор багтаж болно. Оюутнуудын шинжлэх ухааны судалгааны асуудлууд нь сургуулийн удирдагч багшийн сэдэвтэй заавал холбоотой байх ёстой. Заримдаа тэд газарзүйн байршлыг сургуулийн нэг шинж тэмдэг гэж үздэг. Энэхүү албан ёсны шинж чанарыг NS-ийг тодорхойлох явцад нэмэлт шинж чанар болгон ашиглаж болно.

NS-ийг тодорхойлох хамгийн түгээмэл арга бол энэхүү албан бус нэгдлийн нэг хэсэг болох судлаачдын нэр дэвшигчийн болон докторын диссертацийн урсгалыг судлах явдал юм. Энэ арга нь багш оюутны харилцааг харуулсан тул NS-ийн хувьд нэн чухал ач холбогдолтой тул хууль ёсны юм. Энэ нь оюутнуудын диссертацийн сэдвүүд удирдагчийн диссертацийн асуудлуудтай нийцэж байгааг гэрчилсэн нэг буюу нөгөө эрдэмтний удирдлаган дор хамгаалагдсан диссертациудын тоон мэдээлэлд үндэслэсэн тодорхой үр дүнг олж авах боломжийг олгодог. Энэ арга нь таних ажлыг албан ёсны үзүүлэлтийг бий болгох хүртэл бууруулдаг тул энгийн арга юм.

Шинжлэх ухааны сургууль бол шинжлэх ухааны гол албан бус бүтэц бөгөөд түүний хөгжилд чухал хувь нэмэр оруулдаг. Тэдний төлөөлөгчид дүрмийн дагуу шинжлэх ухааны чухал үр дүнд хүрдэг.