орцКрасильниковын нийгмийн соёлын үйл ажиллагааны агуулгын шинж чанар. Киселева, Татьяна Григорьевна - Нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагаа: сурах бичиг
- Одоогийн байдлаар "нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагаа" (SKD) гэсэн ойлголт бий болсон. Т.Г.Киселева, Ю.Д.Красильников нар СКД-ийг нэг гэж үздэг.
- Т.Г.Киселева, Ю.Д.Красильников нарын "Нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны үндэс" сурах бичгийг хэвлүүлсний дараа шинэ нэр нь өөртөө итгэлтэй байна.
- Нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагаа. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.Сурах бичигт түүх, онолын үндэс суурийг авч үзсэн болно.
Нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагаа. Зугаа цэнгэлийн салбар дахь нийгэм-соёлын технологи. 071800 "НИЙГЭМ, СОЁЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА" бэлтгэх чиглэлээр элсэлтийн шалгалтанд орох элсэлтийн шаардлага, "АМРАЛТЫН ҮЙЛДВЭРИЙН НИЙГЭМ, СОЁЛЫН ТЕХНОЛОГИ" танилцуулга.
Элсэлтийн шалгалт нь өргөдөл гаргагчдын бүтээлч чадварыг тодорхойлох боломжийг олгодог бөгөөд үүнд: 1) тест хийх, 2) асуултууд дээр ярилцлага хийх, 3) бүтээлч үзүүлэх. Бүтээлч шоунд оролцохыг хүсэгчид дараахь урын санг бэлтгэх ёстой. 1. Зохиолын бүтээлээс авсан хэсэг.
Киселева Т.Г.Красильников Ю.Д.Нийгэм соёлын үйл ажиллагаа М 2004
Киселева Т.Г. Красильников Ю.Д.Нийгэм-соёлын үйл ажиллагааг татаж авах
Нийгмийн болон мэдээллийн (А.В. Соколов) ба сурган хүмүүжүүлэх (Т.Г. Киселева, А.С. Ковалчук, Ю.Д. Красильников, Н.Ф. Максютин, Н.Н. Ярошенко) болон бусад. зөвхөн нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа. Киселева, Т.Г., Красильников, Ю. Д. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа.
6. Уран сайхны болон хэрэглээний бүтээлч байдал, гэрэл зураг, зураг зурах гэх мэт 7. Хөгжмийн тоглолт (төгөлдөр хуур, гитар гэх мэт) Өргөдөл гаргагч нь комиссоос ирүүлсэн асуултанд хариулах ёстой бөгөөд ирээдүйн мэргэжлийг сонирхох, ирээдүйн мэргэжил, ерөнхий соёл, түүх, онцлог шинж чанаруудтай танилцах. иргэний байр суурь.
Өргөдөл гаргагч нь өргөдөл гаргаж болно бүтээлч ажил ирээдүйн мэргэжлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд - зохиогчийн зохиол, яруу найраг, зохиол, сэтгүүл зүй, дүрслэх урлагийн бүтээлүүд, архитектурын төслүүд, хөгжмийн зохиолууд гэх мэт. Энд ирээдүйн оюутны темперамент ба халдварт байдал (сэтгэл хөдлөлийн чанарууд), "алсын хараа" -гийн үнэн зөв байдал, сэтгэлгээний логик ба шийдлийн олон янз байдал, ерөнхий мэдлэг, амт, хэтийн төлөв зэргийг олж харжээ. Өргөдөл гаргагч нь хөгжмийн, уян хатан чанар эсвэл "өвөрмөц байдал" -аа харуулсан аль ч төрөлд нэмэлт концертын дугаар бэлтгэж болно. Элсэлтийн шалгалтын хороо дараахь зүйлийг үнэлнэ. 1.
Бодлын "төсөөлөл". 2. Сэтгэлгээний "үр дүнтэй байдал". 3. Уран зөгнөл ба төсөөлөл. 4.
Эрудици (онолын хувьд хүлээн зөвшөөрөх шаардлагын хамрах хүрээ ба ерөнхий соёл). 5. Темперамент ба халдвар.
Комисс нь өргөдөл гаргагчаас урын сангаа өөрчлөхийг хүсэх эрхтэй. Бэлтгэх чиглэлд шалгалтын үнэлгээний шалгуур: 85-100 оноо - шүлэг, үлгэр, үлгэрээс эш татан уншиж, амьдралыг шууд ажиглах тухай түүх нь энэ төрлийн бүтээлд тавигдах бүх шаардлагыг хангасан, логик, чадварлаг бүтээсэн тохиолдолд шагнагдах; үүнээс гадна өргөдөл гаргагч нь бүтээлч чадвартай; мэдлэгийн мэдлэг, бүрэн байдал, нийгмийн үйл явцыг үнэлэхэд мэдлэгээ ашиглах, уран зохиолын ярианы хэм хэмжээний дагуу логик байдлаар илэрхийлэх чадварыг илчилсэн хариултын хувьд; үндэслэлтэй мэргэжлийн сонголтын хувьд. Нарийвчилсан хариултанд ач холбогдолгүй алдаа гарсан тохиолдолд оноо буурахгүй. 69-84 оноо - хэрэв бэлтгэсэн хөтөлбөр бүрэн дуусаагүй, гэхдээ амьдрал дахь шууд ажиглалтын тухай түүх сонирхолтой, өргөдөл гаргагч нь бүтээлч чадавхитай, сайн өгөгдөлтэй бол өгсөн; ижил түвшний хариултанд тавьдаг, гэхдээ мэдлэгийн бүрэн бус байдал эсвэл нэг эсвэл хоёр ач холбогдолгүй алдаатай тохиолдолд. 53-68 оноо - өргөдөл гаргагч нь хөтөлбөрөө хэрэгжүүлэхдээ итгэлгүй, бүтээлч чадавхи султай тохиолдолд олгодог; сэдвийн үндсэн заалтуудын талаархи мэдлэгийг харуулсан хариултанд хариулсан боловч бүрэн бус мэдлэг, нэг эсвэл хоёр чухал алдаа, илтгэлийн логик, уран зохиолын ярианы хэм хэмжээг зөрчсөн тохиолдолд. 52 оноо хүртэл - өргөдөл гаргагч нь бэлтгэсэн хөтөлбөргүй, бүтээлч чадваргүй, амьдралын ажиглалтаар бие даасан байдлаа харуулж чадахгүй тохиолдолд олгодог; сэдвийн ихэнх материал эсвэл түүний хамгийн чухал асуултуудын талаар мэдлэггүй, нийгмийн хөгжилд соёлын үйл явцын гүйцэтгэх үүргийн талаар ойлголтгүй байгааг илчилсэн хариултанд оруулсан бөгөөд элсэлтийн шалгалтын хангалтгүй үр дүн гэж үзэж байна.
1. Киселева Т.
Красильников Ю.Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа: Сурах бичиг. - М.МГУКИ, 2004.
2. Ерошенков I. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагааны насны технологи: сурах бичиг. - М.МГУКИ, 2011 он.
3. Дуликов В.
Нийгэм-соёлын хүрээний зохион байгуулалтын үйл явц: Сурах бичиг. - М.МГУКИ, 2010 он.
4. Стрельцов Ю.
Стрельцова Э. Чөлөөт цагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг.
- М.МГУКИ, 2010. 5. Мануилов Б. Хореографийн бүтээлч үйл явц дахь хүүхдийн хөгжлийн нийгэм, соёлын технологи. - М.
Т.Г. Киселева Ю.Д. Красильников
НИЙГМИЙН СОЁЛЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
СУРГАЛТ
Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас батлав
ОХУ нь сурах бичиг
их сургуулийн оюутнуудад
сургалтын чиглэлээр суралцаж буй оюутнууд
"Нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагаа" ба мэргэжлүүд
"Нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагаа"
Москва 2004 он
Шүүмжлэгчид: М.А. Ариар,эмч
сурган хүмүүжүүлэх ухаан, профессор IN. A. үндэслэлтэй,философийн доктор, профессор
Хэсэг II (1-4, 6) Хэсэг III (4)
Красильников Ю.Д.: Хэсэг II (5), Хэсэг III (1-3, 4-7) IV хэсэг, V хэсэг
Киселева Т.Г., КрасильниковЮ.Д. Нийгэм-соёлынҮйл ажиллагаа: Сурах бичиг. - М: МГУКИ,2004. - 539 х.
Сурах бичигт нийгэм-соёлын үйл ажиллагааны түүх, онолын үндэс суурь, хэрэгжүүлэх чиглэл, сэдэв, нөөц, технологийг судалсан болно. Сурах бичиг нь хүмүүнлэгийн их дээд сургуулийн багш, магистрант, өргөдөл гаргагч, оюутнууд, нийгэм, соёлын салбарын эмч нарт зориулагдсан болно.
ISBN - 594778 - 058 - 5
ОХУ-ын эх текст © T.G. Киселева, 2004 он
© Ю.Д. Красильников, 2004 он
© Москва муж
соёл урлагийн их сургууль, 2004 он
Огл яарах
OGL AVLENIE
Өмнөх үг 5
Танилцуулах хэсэг. Нийгэм-соёл иргэншилтэй болох
Үйл ажиллагаа: Түүхэн тойм 17
1. Орос улсад боловсрол, гэгээрлийн үндэс суурийг тавьсан
муж улсын өмнөх үеийн 17
XV-XVII зууны Оросын нийгэм-соёлын бүтэц 19
Гэгээрэл ба нийгэм-соёлын үүсэл
18-р зууны нийгэмлэгүүд 21
ОХУ дахь нийгмийн боловсролын хөдөлгөөн, чөлөөт цаг
5. Нийгэм, соёлын үйл явцын шинж чанар
зөвлөлт ба Зөвлөлтийн дараах үе 27
I хэсэг Онолын үндэс нийгэм-соёлын
үйл ажиллагаа 43
Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа нь суурь
мэдлэгийн систем дэх шинжлэх ухаан, боловсролын чиглэл 43
Нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны чиг үүрэг, зарчим ... 95
Нийгэм-соёлын сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үндэс суурь
үйл ажиллагаа 109
Нийгэм-соёлын үйл ажиллагааны агуулга:
асуудлын талбар ба хөгжлийн чиг хандлага 122
Нийгэм-соёлын бодлого: мөн чанар ба
Хэсэг P. Нийгэм-соёлын хэрэгжилтийн салбарууд
үйл ажиллагаа 143
Амралт, чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа 145
Боловсрол ба ажил мэргэжил 174
Урлагийн соёл ба урлаг 199
Биеийн тамир, спорт 216
Нийгэм-соёлын нөхөн сэргээлт ба дэмжлэг 227
Соёл хоорондын хамтын ажиллагаа ба харилцаа холбоо 26 1
үйл ажиллагаа 281
Субьектууд ба субьект хоорондын харилцааны тогтолцоо 281
Хүн нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны субьект болох 284
Нийгэм-соёлын байгууллагууд 291
4. Гэр бүл нь нийгэм соёлын байгууллагын хувьд 299
5 Хэвлэл мэдээлэл, харилцаа холбоо 310
Нийгмийн болон соёлын танилцуулга салбар байгууллагууд ... 315
Нийгэм-соёлын бүлгүүд ба формацууд 330
Нөөцийн суурь ойлголт 368
Зохицуулалтын нөөц 375
Санхүүгийн нөөц 391
Материал ба техникийн нөөц 395
Мэдээлэл, арга зүйн нөөц 396
Ёс суртахуун ба ёс зүй 398
Нийгэм-соёлын технологийн үндэс суурь
үйл ажиллагаа 404
Технологийн сурган хүмүүжүүлэх үндэс 421
Нийгэм-соёлын мөн чанар, ангилал
технологи 426
Соёлын бүтээлч ба соёлыг хадгалах технологи 428
Амралт зугаалгын технологи 438
Боловсролын технологи 446
Нийгмийн хамгаалал, нөхөн сэргээх технологи 452
Менежментийн технологи (нийгмийн соёл
470
Судалгааны технологи 481
Зураг төслийн технологи 487
Өөр хувилбар шинэлэг технологи 491
Харилцаа холбоо, олон нийттэй харилцах технологи 497
Мэдээлэл, боловсрол, сурталчилгаа
технологи 504
Үндэстэн хоорондын болон соёл хоорондын солилцооны технологи
Ашигласан материал 533
Өмнөх үг
Өмнөх үг
21-р зуун бол зөвхөн эдийн засаг, нийгмийн амьдралд төдийгүй бараг бүх чиглэлд явагддаг соёлын салбарт өөрчлөгдөж буй үйл явцын зуун юм. Эдийн засгийн байдал, орчин үеийн Оросын зах зээлийн харилцааны хөгжил нь тус улсын хүн амын нэлээд хэсэг нь хямралд орж, эдийн засаг, улс төр, соёлын бүрэн эрхт амьдралаас хагацах нэг шалтгаан болжээ.
Өнөөдөр ОХУ-д эдийн засаг, нийгэм, соёлын хөтөлбөрийг 21-р зуунд үндэсний амжилтанд хүргэх, орчин үеийн дэлхийн хамгийн өндөр хөгжилтэй, нөлөө бүхий орнуудын тоонд ороход хэр их хувь нэмэр оруулсан эсвэл саад болж байгааг нэг шалгуураар үнэлэх хэрэгтэй.
Шинэ мянганы эхэн үед Оросын бүх амьдрал урьд өмнө байснаас бусад, нийгмийн амьдралын үндэс суурийг гүн гүнзгий сүнслэг, үнэ цэнэтэй, хүмүүнлэг байдлаар үндэслэх ёстой.
Нийгэмд тулгараад буй улс төр, эдийн засаг, соёлын хямралын үр дагавар, улс орны соёл, нийгмийн харилцааны гүнзгий зөрчилдөөний үр дагавартай нүүр тулах үед Оросын нийгэм-соёлын шинэчлэлийн үндэс суурь болох хүмүүнлэг хөрс бүрэлдэн тогтох нь дөнгөж хүнд хэцүү нөхцөлд эхэлж байна.
Соёлын шинэчлэл ба хүмүүнжүүлэх үзэл санаа нь нийгмийн тогтолцооны өмнөх төлөв байдлаас шинэ төлөв рүү шилжих хөдөлгөөнийг задрал, хувь хүний \u200b\u200bнийгмийн буруу зохицуулалтыг нэмэгдүүлэх замаар явуулдаг нийгэмд аажмаар бий болж байна. нөхцөл байдлыг гэмт хэрэгт тооцох, хувь хүний \u200b\u200bүндэсний зөрчил.
ХХ-XXI зууны эргэлт нь соёл, боловсрол, урлагийн салбарт урьд өмнө үзэгдээгүй бүтээлч санаа, санаачлага, хөдөлгөөнийг бий болгож, янз бүрийн насны, угсаатны, мэргэжлийн болон бусад нийгэм-соёлын бүлэг, хамт олны үр бүтээлтэй харилцан ажиллагаа, хамтын ажиллагааны арга замыг эрэлхийлж буйгаараа онцлог юм. Оросын нийгэмд эдгээр үйл явц эрчимжиж байгаа нь асар том дотоод бүтээлээс чөлөөлөгдсөнтэй ихээхэн холбоотой юм.
Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа
үзэл суртлын догма, хориглолт, хавчлагад автсан хүний \u200b\u200bэрч хүч, "мөнхийн найрамдал ба ахан дүүс", "бүтээлч эрх чөлөө", "үг хэлэх эрх чөлөө" гэсэн чанга тунхаглал, уриа лоозоноос жинхэнэ нээлттэй, шударга соёлын олон ургальч үзэл, шинэ сэтгэлгээг төлөвшүүлэх нийгмийн болон соёлын янз бүрийн үйл ажиллагаанд оролцох замаар хүн амын бүх хэсэг.
Улс орон бүр олон янзын хэлбэр, хэлбэр, нийгэм соёлын үйл ажиллагааны технологиор тодорхойлогддог. Үндэсний-соёлын бүлгүүд тус бүр нь нийгэм, соёлын салбарт тусгай, тусгай мэргэжилтэн шаарддаг. Тийм ч учраас гадаадын туршлагыг шингээж авах нь зөвхөн сонгомол байдал төдийгүй оросынхоос ялгаатай уламжлал дээр үндэслэсэн тул бодитой үнэлгээ шаарддаг. Сорилт бол. Европын соёл иргэншилд үндэс угсаа, үндэсний болон соёлын шинж чанараасаа салалгүйгээр нэвтрэх. Өнөөдөр манай улсын түүхэн өнгөрсөн рүү эргэж, сэргээн босгохын тулд чадах бүхнээ хийхийг хичээж, гологдсон боловч устаж үгүй \u200b\u200bболоогүй Оросын соёлын нэг хэсгийг буцааж өгөхийг хичээгээд бид Оросын эртний эртний эцгийн эрхт ёс, бүтээн байгуулалтын өмнөх захиалгаас өөрийн зохистой нийгмийг бий болгох замаар туулж ирсэн урт замыг шинээр ухаарч, туулахыг хичээж байх шиг байна. дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн соёлын статус.
ОХУ-ын нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны түүхэн, орчин үеийн туршлага нь шинжлэх ухаан, баримтат онцгой үнэ цэнэтэй төдийгүй соёл, боловсрол, урлаг, чөлөөт цагийн чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэхэд хамгийн баялаг дидактик материалыг агуулдаг.
Уншигчдын анхаарлыг татсан сурах бичгийн зохиогчид нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны мэргэжлийн болон мэргэжлийн бус үндсэн зарчмуудыг нэгтгэх, боловсруулах, нотлох, энэ чиглэлийн эрдэм шинжилгээний судалгааны чиглэлийг тодорхойлох, одоо байгаа зохиогчийн сургуулиудын мөн чанар, утга учрыг нээн илрүүлэх, ажил хэрэг болгох нь хол байсан. практикт нэвтрүүлсэн арга, санаа, зөвлөмж. Бүрэн үндэслэлтэйгээр бид өнөөдөр дээд, дунд мэргэжилтнүүдийн хуримтлуулсан туршлагын бүтээлч байдал, шинэлэг шинж чанар, нийгмийн ач холбогдлын талаар ярилцаж болно.
P өмнөх үг
сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн харьцангуй шинэ салбар дахь боловсролын байгууллагууд.
Энэхүү туршлага нь улс орны болон тодорхой бүс нутагт үүсээд буй нөхцөл байдалд тохирсон арга зүйн хатуу байр суурь баримталж, шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, тэнцвэртэй нийгэм-соёлын бодлогыг боловсруулж хэрэгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, сургалтын чанар, нийгмийн коэффициентийг сайжруулахын тулд эрчимтэй хүчин чармайлт гаргахыг эрмэлзэж буй залуу эрдэмтдийн хүсэл эрмэлзлийг гэрчилж байна. орчин үеийн технологийг мэддэг мэргэжилтнүүдийн эрэлт.
Энэхүү сурах бичгийн хоёрдугаар хэсэгт орсон хэд хэдэн баримтат лавлагаа нь Москвагийн Улсын Соёл Урлагийн Их Сургуулийн "Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа" 1 мэргэжлийг боловсролын болон сурган хүмүүжүүлэх эргэлтэд нэвтрүүлэх, 1991 оны 4-р сард ижил нэртэй тэнхим байгуулах тэргүүлэх чиглэлийг баталж байна. Шинжлэх ухааны мэргэжил 13.00.05. - Нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны онол, арга зүй, зохион байгуулалт - ОХУ-ын Шинжлэх ухаан, технологийн яамны 2000 оны 1-р сарын 25-ны өдрийн 17/4 тоот тушаалаар ОХУ-ын Дээд аттестатчиллын комиссын эрдэмтдийн мэргэжлийн нэршилд багтсан болно. Орчин үеийн нийгэм-соёлын салбар, шинжлэх ухаан, боловсролын шинэ мэргэжлийн эрэлт хэрэгцээг хангахад чиглэсэн бөгөөд үнэн хэрэгтээ үндэсний түвшинд мэргэжлийн, тэр дундаа шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх, боловсон хүчний чиг хандлага, мэргэшсэн боловсон хүчнийг чанарын түвшинд бэлтгэх үндэс суурийг тавьсан юм.
Соёл, урлагийн их сургуулийн эрдэм шинжилгээний томоохон сургуулийн төлөөлөгчид болох А.И.Арнолдов, М.А.Ариарский, Т.И.Бакланова, А.Джарков, В.А.Максютин, В.А.Разумный, В.С.Садовская нарт талархал илэрхийлж байна. YA Стрельцов. V.Etriodin. В.В.Туев болон бусад хүмүүс - 90-ээд оны эхээр бидний боловсруулсан үзэл баримтлал, хөтөлбөрийг "Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа" мэргэжлээр үндсэн баримт бичиг болгон идэвхтэй дэмжиж, мөн энэхүү сурах бичгийг дахин хэвлэхэд бэлтгэх явцад өгсөн зөвлөгөө, зөвлөмжийн төлөө.
Мэргэжил 05.31.00. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа - Шинжлэх ухаан, технологийн яамны дэргэдэх Дээд боловсролын хорооны 33.04 тоот тушаалаар батлагдсан r F 25.04.1994.
Т.Г.Киселева, Ю.Д. Красильников. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа
Хичээлийн сэдэв, зорилго, эх сурвалж
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн салбар, эрдэм шинжилгээний сэдвээр нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа нь аливаа бие даасан мэргэжлийн онцлог шинж чанаруудад зайлшгүй шаардлагатай бүхий л шинж чанарыг агуулдаг: объект, сэдэв, судлах арга, категорийн болон үзэл баримтлалын аппарат, улс орны янз бүрийн бүс нутагт хөгжсөн зохиогчийн сургууль, онцгой антологи, өөрийн хууль, зарчим, өөрийн тогтолцоо. дүрмүүд. Соёл судлалын бусад салбаруудаас ялгаатай нь нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа нь соёл, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх, нийгэмших, нийгмийн боловсрол, нийгмийн орчин, нийгэм гэх мэт суурь ойлголтуудад шууд нэвтрэх боломжтой орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн өргөн хүрээ юм.
Нийгэм-соёлын боловсролын тогтолцоо нь өнөө үед түүний чанарт тавигдах шаардлагыг эрс нэмэгдүүлэх шаардлага тулгарч байна. Нийгэм-соёлын салбарт мэргэжилтэн бэлтгэх нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн бат бөх суурь дээр суурилсан, явцуу хувь хүний \u200b\u200bпрактик туршлага дээр үндэслэсэн байх ёстой. Ийм сургалтын цар хүрээ, хамрах хүрээ, агуулгыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй хамтран хэрэгжүүлнэ. бисоёлын хэмжээсүүд.
ОХУ-ын соёл, урлагийн цаашдын сэргэлт, хөгжилд нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагааг зохион байгуулагч, салбар, холбооны, бүс нутаг, орон нутгийн хөтөлбөрүүдийн зохицуулагчаар ажиллаж буй менежер, сурган хүмүүжүүлэгч, захирал, технологичдын томоохон бүлэг оролцоно. ОХУ-ын гэр бүл, хүүхэд, өсвөр насныхны амин чухал асуудлууд, түүх, соёл, экологи, нийгэм-сэтгэлзүй, шашин шүтлэг, нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдэд түгээмэл тохиолддог бүс нутгийн асуудлуудыг шийдвэрлэх нь тэдний мэргэшлийн түвшин, хүчин чармайлтаас ихээхэн хамаарна.
Чухам тэд л нийгмийн болон үндэстэн хоорондын хурцадмал байдлын болзошгүй эх үүсвэр, голомтыг хааж, саармагжуулах, нийгмийн хамгаалал, дэмжлэг зайлшгүй шаардлагатай байгаа давхарга, хүн амын бүлгийг нийгэм-соёлын нөхөн сэргээх, таатай орчныг бүрдүүлэхэд зохих хувь нэмэр оруулах ёстой.
амралт чөлөөт цагийн чиглэлээр хүн амын нийгэм, соёлын үйл ажиллагаа, санаачлагыг боловсруулж хэрэгжүүлэхэд.
"Нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагаа" мэргэжлээр мэргэжлийн сургалтанд хамрагдахад бэрхшээлтэй байгаа нь хэд хэдэн нөхцөл байдлаас шалтгаалж байна. Үүнд, юуны түрүүнд энэ салбарын мэргэжилтнүүдийн нийгэм-соёлын боловсролын агуулга, технологийг гүнзгий ойлгох, зохих ёсоор тохируулах, нийгмийн соёлын амьдралд гарч буй шинэ бодит байдалд дасан зохицох хэрэгцээ орно. Энэ үйл явц нь сүүлийн жилүүдэд гарч ирсэн уламжлалт бус мэргэжлүүдийг тасралтгүй сайжруулах төдийгүй ардын урлаг, номын сангийн ажил, кино зураг авалт, олон нийтийн театрын найруулгын чиглэлээр соёл, урлагийн их сургуулиудад уламжлалт бусад чиглэлээр нийгэм-соёл, сурган хүмүүжүүлэх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх, гүнзгийрүүлэхийг хэлнэ. хөтөлбөрүүд гэх мэт. Эцэст нь бид орчин үеийн соёл судлалын үзэл баримтлал, ОХУ-ын үндэсний болон соёлын сэргэн мандалтын үзэл баримтлал бүхий нийгэм-хүмүүнлэг, сэтгэлзүй-сурган хүмүүжүүлэх ухааны заах, ялангуяа орчин үеийн чухал ач холбогдолтой мэргэжилтнүүдийн соёл судлал, сурган хүмүүжүүлэх сургалтын органик холбоог хангах талаар ярилцаж байна.
Дээрх асуудлуудыг яаралтай шийдвэрлэх нь хэд хэдэн шалтгаанаар тодорхойлогддог. Үүний нэг нь шинэ мэргэшлийг бий болгоход чиглэсэн зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх хүчин чармайлтын салангид байдлыг арилгах, боловсролын шинэ технологид саадгүй шилжихэд саад болж буй консерватизмыг арилгах хэрэгцээ шаардлагаас бүрдэнэ. Нөгөө нь ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн сургалтын хил хязгаарыг өргөжүүлэх, өөрсдийн амьдрал, ажил мэргэжлийн өсөлт, сэтгэлзүйн тогтвортой байдал, оюун санааны хөгжилд шаардлагатай мэдлэг, чадвар, ур чадвар, хандлагыг эзэмшихэд тавигдах шаардлагуудтай холбоотой юм.
Нийгэм, соёлын үйл ажиллагаа нь нэг ёсондоо соёлын үнэт зүйлийг хадгалах, хөгжүүлэх, шингээх, нийгэм, соёлын инноваци, санаачлагын таатай үндэс суурийг бий болгох нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай баталгаа юм.
Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красияников. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа
оХУ-ын соёл, боловсрол, боловсрол, чөлөөт цагийн туршлага, уламжлалыг хуримтлуулдаг.
Энэхүү академик сахилгын нийгмийн ач холбогдол нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх, соёлын шинжлэх ухааныг улам бүр хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, соёл, урлагийн их дээд сургуулиудын эрдэм шинжилгээ, боловсролын ажлын уялдаа холбоог бэхжүүлэх, боловсрол, эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааны тасралтгүй байдлыг хангахад оршино.
“Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа (түүх, онолын үндэс суурь, хэрэгжүүлэх чиглэл, хичээл, нөөц, технологи)” сэдэв нь мөн чанараараа сурган хүмүүжүүлэх, мөн чанараараа интеграцийн сахилга бат юм. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх ухаан, соёл судлал, түүх, социологи, сэтгэл зүй, технологи, эдийн засаг, нийгэм соёлын хүрээний менежментийн уулзвар дээр үүсч хөгжиж байна.
Хичээлийн сэдэв -түүх, онолын үндэс суурь, хэрэгжүүлэх чиглэл, судлах зүйл, нөөцийн бааз ба орчин үеийн технологи нийгэм, соёлын үйл ажиллагаа.
Хичээлийн зорилго ньоюутнуудыг нийгэм-соёлын салбарт мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлтгэх, сурган хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн нийгэм-соёлын үйл ажиллагааг зохион байгуулах чиглэлээр тусгай мэдлэг, ур чадвар, чадвар эзэмшүүлэх, нийгмийн чухал үзэгдэл болох түүний үүргийг ойлгоход туслах, практик туршлагад дүн шинжилгээ хийх, нийгэм, соёлын тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэх шинэлэг шийдлийг олох чадвар олгох. соёлын хүрээ, бие даасан ажил лавлагаа эх сурвалж, баримт бичиг, хэвлэлээс. Эдгээрт үндэслэсэн жагсаасан мэдлэг, чадвар, ур чадвар, мэргэжлийн тусгай чанарууд нь ирээдүйн менежерүүд, багш, технологичдын нийгэм, соёлын нийгэмлэг, хүн ам зүйн янз бүрийн бүлгүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулагчдын үйл ажиллагааны үндэс суурийг бүрдүүлдэг.
Хичээлийн гол зорилго:
үүсч хөгжсөн түүхэн туршлагатай танилцах
орос дахь нийгэм, соёлын үйл ажиллагаа, суралцах, ойлгох,
боловсролын салбар дахь нийгэм-соёлын үйл явцыг ерөнхийд нь оруулах, тухай
гэрэлтүүлэг, урлаг;
нийгмийн онол, арга зүйн үндэс суурьтай танилцах
соёл, соёлын үйл ажиллагаа, мэргэжлийн үзэл баримтлалыг эзэмших-
нийгэм, соёлын салбарын мэргэжилтний nym аппарат, орчин үеийн нөхцөл байдалд нийцүүлэн сайн мэддэг, шинэ ойлголт, тодорхойлолтыг ашиглах хэв маяг;
нийгэм, соёлын хамгийн чухал салбаруудын шинж чанарууд
олон хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааг тусгасан аяллын дадлага
нас, нийгмийн, мэргэжлийн, угсаатны, con
хүн амын мэргэжлийн бүлэг, мөн шинж чанарын тогтолцоо
оюун санааны үнэт зүйл, хэм хэмжээ, чиг баримжаа, хандлагын түр нийгэм
niy;
бодит амьдралыг тодорхойлох, судлах
нийгэм, соёлын байгууллагууд (байгууллагууд, холбоод, байгууллага
nizatsii, гэх мэт), нийгмийн субьектийн үүрэг гүйцэтгэдэг
холбооны, бүс нутгийн болон орон нутгийн соёлын бодлого
(хотын) түвшин;
нөөцийн баазын агуулгын талаархи санаа бодлыг бий болгох
нийгэм, соёлын үйл ажиллагаа, практик үйл ажиллагаатай хамгийн их танилцах
зохицуулалтын болон хууль тогтоомжийн баримт бичгүүдийг үр дүнтэй ашиглах
цагдаа, мэдээлэл, удирдлагын дэмжлэг, боловсон хүчин
боломжит, техникийн болон санхүүгийн нөөц, нийгмийн
хүн ам зүйн болзошгүй, ёс суртахуун, сэтгэл зүйн хүчин зүйл,
технологийн ба олон янз байдал, хоёрдмол утгыг тодруулах
pS, нийгэм-соёлын үндсэн арга, технологийг судлах
үйл ажиллагаа, технологийг ашиглах практик ур чадварыг хөгжүүлэх
нийгмийн хөгжил, хэрэгжүүлэхэд салбарын эдийн засгийн чадавхи
боловсрол, урлагийн салбар дахь соёлын төсөл, хөтөлбөрүүд
суга, спорт, нөхөн сэргээх, сурталчилгаа болон бусад салбарууд.
ТТ. Киселева, Ю.Д. Красильников. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа
Тав дахь хэсэг нь уншигчдыг орчин үеийн нийгэм-соёлын технологийн тогтолцоо, агуулга, чиг үүргийн хувьд ялгаатай байдлаар танилцуулдаг.
Хичээлийн эх сурвалж, тэдгээрийн товч тодорхойлолт
Хичээлийн чанарын тодорхой байдал нь хүн амын соёлын чадамжийг өргөжүүлэх, нийгэм-соёлын харилцааны стандарт сүлжээнд хамруулах, бага наснаасаа эхлэн хүмүүсийн нийгэм, соёлын үйл ажиллагааг бий болгох, оюун санааны болон бие бялдрын бүрэн хөгжлийг зохион байгуулах, амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөхөд чиглэгддэг. ба бүтээлч байдал.
"Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа" хичээлийн эх сурвалж, сургалтын арга зүйн баазыг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, ОХУ-ын Соёлын тухай хууль тогтоомжийн үндэс, "Хөгжил ба хадгалалт: ОХУ-д соёл, урлаг" холбооны зорилтот хөтөлбөр (2001-2005) .), Боловсролын үндэсний сургаал "ОХУ-ын иргэдийн 2001-2005 оны эх оронч үзлийн боловсрол", "2010 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролын шинэчлэлийн үзэл баримтлал". Багшлах боловсон хүчний боловсруулсан "Москвагийн Улсын Соёл Урлагийн Их Сургуулийг 2003-2007 онд хөгжүүлэх стратеги" нь их сургуулийн дэвшилтэт хөгжил, нийгэм, соёлын салбарын суурь судалгаа, сүүлийн жилүүдэд нэвтрүүлж буй шинэ үеийн шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэгийг тодорхойлдог. боловсролын мэргэжил болон мэргэшил. Сурах бичиг, монографи, шинжлэх ухааны уран зохиол нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны түүх, онол, арга зүй, зохион байгуулалт, мэргэжлийн урлаг, сонирхогчдын ардын урлаг, ардын аман зохиол, ардын гар урлал, гар урлал, нийгэм, соёлын нөхөн сэргээлт болон бусад чиглэлээр өндөр чанартай боловсрол олгодог.
Сурах бичгийн зохиогчид архивын эх сурвалж, ОХУ дахь соёл, боловсрол, нийгэм-соёлын хөдөлгөөн, санаачлагын түүхэн цогц судалгааны үр дүн, орчин үеийн дотоод, гадаадын онол, практикийн нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны дүн шинжилгээнд тулгуурлан, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, философи, соёл судлал, сэтгэл зүй, социологи, ёс зүй, гоо зүй. Нэмж дурдахад соёл, урлагийн их сургуулийн эрдэмтдийн багуудын сүүлийн жилүүдэд хуримтлуулсан шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх туршлага, нийгэм, соёлын салбарын мэргэжилтнүүдийн асар том отрядыг харгалзан үзсэн болно.
Өмнөх үг
Энэхүү туршлага нь боловсрол, урлаг, спорт, хүүхэд, өсвөр насныхан, гэр бүлийн чөлөөт цаг, бүтээлч байдлын чиглэлээр нийгэм, соёлын байгууллагуудын өнөөгийн үйл ажиллагааны бүтээлч байдал, шинэлэг шинж чанар, нийгмийн ач холбогдлыг үнэлэх боломжийг олгодог.
Шинжлэх ухааны шинэ өгөгдөл хуримтлагдаж, боловсролын үйл явцыг арга зүйгээр баяжуулснаар түүхэн туршлага, арга зүй, онолын үндэс суурь, нөөц бааз, нийгэм-соёлын үйл ажиллагааны орчин үеийн технологийг судлах шинэ чиг хандлагыг харгалзан сурах бичгийн агуулгад нэмэлт, өөрчлөлт оруулах болно гэж таамаглаж байна.
Үүнтэй холбогдуулан ирээдүйн мэргэжилтэнг хүлээцтэй, энэрэн нигүүлсэх чадвартай, нийгэмд өөрийгөө нийгэмд идэвхтэй ухамсарлах чадвартай хүний \u200b\u200bоюун санааны болон ёс суртахууны төлөвшилд хувь нэмэр оруулах энэхүү сургалтын хүмүүнлэг чиг хандлагыг онцлон тэмдэглэх шаардлагатай байна. Өнөөгийн бодит байдлын олон өвдөлттэй холбоотойгоор өөрийн иргэний, мэргэжлийн статусыг бүрдүүлж, нийгэм, соёлын салбарын мэргэжилтэнг “Идэвхтэй, санаачлагатай, бие даасан иргэн, гэгээрсэн, соёлтой хүн, халамжтай гэр бүлийн хүн, түүний мастер болгон хүмүүжүүлэх” эрхэм зорилгод оролцох өндөр зорилтыг хэрэгжүүлэхийг уриалж байна. Амьдралаа байнга дээшлүүлэх чадвартай мэргэжлийн бизнес (Селевко Г.К. Өөрийгөө сургах тухай ойлголт // Боловсролын орчин үеийн ойлголт. - Ярославль, 2000). Энэ нь өршөөл, халамж хамгийн их хэрэгцээтэй байгаа хүн амын бүлгүүдийн нийгмийн хамгаалал, нийгмийн дэмжлэг, нийгэм-соёл, сэтгэлзүйн нөхөн сэргээх хариуцлагатай чиг үүрэгтэй шууд холбоотой юм.
Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх, соёл судлалын мэдлэгийн нэг чиглэл болохын хувьд тухайн хүний \u200b\u200bнийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм-соёлын орчин, нийгэм, нас, мэргэжлийн янз бүрийн оюун санааны хөгжилд энэ орчны идэвхтэй нөлөөллийн боломжит арга, хэлбэрийг түүний гол объект, субьект гэж үздэг. болон угсаатны бүлгүүд.
Хүмүүнлэгийн техникийн технологийг ашиглах, хөгжүүлэх нь сайн мэддэг уламжлалт төдийгүй нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны шинэ төрлүүдэд тусгалаа олсон болно. Нийгэм, соёлын менежмент ба маркетинг, сурталчилгаа, мэдээллийн дэмжлэг.
Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа
болон олон нийттэй харилцах, дизайн, уран сайхны болон нийгмийн дизайн, имидж хийх гэх мэт. Нийтлэг мэдээлэл, мэргэжлийн ба харилцааны давамгайлал дор нэгдсэн эдгээр төрлийн үйл ажиллагааг заах нь орчин үеийн нийгэм-соёлын боловсролын гол агуулгыг тодорхойлдог.
Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа нь холбогдох мэргэжлийн томоохон блок, эрдэм шинжилгээний сэдэв, шинжлэх ухааны мэдлэгийн салбар болох түүхэн туршлага, онолын үндэс суурь, сэдэв, нөөц бааз, нийгмийн нийгэм, хувь хүний \u200b\u200bамьдралын үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийг зохион байгуулах орчин үеийн технологийг цогц судлахад үндэслэдэг. бүс нутгийн болон үндэсний нөхцөл байдал.
Хичээлийн онолын үндэс нь хүний \u200b\u200bамьдралын янз бүрийн төрлүүдийн нийгэм-соёлын агуулгыг тодорхойлоход захирагддаг бөгөөд тэдгээрийн хооронд түүний амин чухал, үндсэн нөөц - цаг хугацаа, эрч хүчийг хуваарилдаг. Хичээлд авч үзэх сэдэв бол хүний \u200b\u200bамьдралыг дэмжих, нийгэмшүүлэх, харилцаа холбоо, хөдөлгөөнт дүрс, амралт зэрэг хүний \u200b\u200bүйл ажиллагааны нийгэм-соёлын нөхцөл байдал бөгөөд тэдгээр нь тодорхой хэмжээний мэдлэг, ур чадвар, чадвар, үнэлэмжийн чиг баримжаа, зан үйлийн хэвшмэл ойлголт, зохицуулалт, эрх зүйн багцыг хөгжүүлэхэд оршино. Үндсэн хуулийн зохих заалтад үндэслэсэн шалгуур (эдийн засаг, хууль эрх зүй, зохион байгуулалт гэх мэт),
Сурах бичгийн агуулга нь үндэстэн бүрийн оюун санааны амьдралын баялаг, түүний нийгэм-соёлын бүтэц, уламжлал, зан үйлийн нийгмийн хэм хэмжээ, оюун санааны зорилго, үнэт зүйлийг эзэмших зэрэг мэдлэгийн талуудыг эзэмшихэд чиглэгддэг. хүн амын янз бүрийн насны, нийгмийн, угсаатны, мэргэжлийн болон бусад бүлгийн төлөөлөгчид хоорондын соёлын харилцан яриа, харилцан үйлчлэлийн боломжийг хангах; хүмүүсийн интерактив харилцаа, дэлхийн боловсрол, мэдээлэл, мэргэжлийн, соёлын ерөнхий орон зайд хамрагдах нөхцлийг бүрдүүлэх.
Нийгэм-соёлын үйл ажиллагааны сэдэв нь анхны үндэслэлийг холбогдох шинжлэх ухааны салбаруудын синтезтэй хослуулсан байдгаас шалтгаалан дараахь анхны, үндсэн арга, технологийг бүлэглэх нь хууль ёсны юм.
a) нийгэм, соёлын тодорхой нөхцөлд дасан зохицсон
P өмнөх үг
шинжлэх ухааны ерөнхий арга, технологи (үнэлэх, оношлох, судлах, хөгжүүлэх, тогтворжуулах гэх мэт),
б) танин мэдэхүйн, бүтээлч, зугаа цэнгэлийн болон бусад нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагааны өмнө тулгарч буй зорилгуудын хамгийн оновчтой амжилтанд захирагдах практик туршлагаар боловсруулсан тусгай арга, технологи.
Нийгэм-соёлын орчинг бүрдүүлж, боловсруулж, эзэмшиж буй тусгай арга, технологи нь нийгэм-соёлын үйл ажиллагааны түгээмэл хэлбэр, арга, арга зүй - эдийн засаг, хууль эрх зүй, зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн болон бусад нөхцөлд ашиглах боломжийг олгодог. Илүү нарийвчилсан хэлбэрээр нийгэм-соёлын үйл ажиллагааны арга зүй (технологи) нь түүхэн болон орчин үеийн туршлагыг хуримтлуулах замаар байнга нөхөж, баяжуулж байдаг олон төрлийн сурган хүмүүжүүлэх, сургах, сургах, амралт, эрүүл мэндийг сайжруулах арга хэлбэрээр оюутнуудын өмнө гарч ирдэг. соёл, боловсрол, урлаг, спорт, өдөр тутмын амьдрал, амралт чөлөөт цаг.
Хичээл заах явцад дараахь зүйлийг заасан болно: лекц-диалог, лекц-үзүүлэх, лекц-хэлэлцүүлэг; семинар-ярилцлага, семинар-хэлэлцүүлэг, семинар- "дугуй ширээний уулзалт", бүтээлч санаа бодлын семинар-дуудлага худалдаа г.м Практик дасгалуудыг ажил хэрэгч тоглоом, алтернатив санаануудын клуб, нийгэм-соёлын төслийг бие даан хамгаалах, чөлөөт цагаа өнгөрөөх төв, хэлбэрээр зохион байгуулж болно. аж ахуйн нэгж, орлогч комисс дээр боловсролын болон бүтээлч лабораторийн хэлбэрээр, бие даасан хичээл, зөвлөлдөх уулзалт, соёл, боловсрол, урлагийн байгууллагын дарга нартай уулзах. dos \\ ha. спорт. соёл, нийгмийн хамгааллын төрийн болон олон нийтийн байгууллагууд, эрдэмтэд, сэтгүүлчид, гадаадын зочид төлөөлөгчид
Шаардлагатай социологийн мэдээлэл, ашигласан өргөн хүрээтэй арга, технологид үндэслэн оюутнууд хийсвэрлэл, хяналт, бэлтгэл ажил эрхэлдэг. курсын ажил, практик даалгавар гүйцэтгэх, түүх, соёл, боловсрол, мэдээлэл, хөгжил, зугаа цэнгэл, тоглоом, урлаг, үзвэр, байгаль орчны нийгэм, соёлын төсөл, хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд оролцох
Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа
танхимын лекц, бүлгийн семинар, практик дасгалын цагийн оновчтой харьцаа 1: 2-р боть харьцаатай байна (лекц нь сургалтын цагийн 40% -иас хэтрэхгүй, семинар, практик хичээлийн 60% хүртэл). Оюутны хичээлийн төслүүд, нийгэм, соёлын дизайны арга, ажлын үе шатанд дүн шинжилгээ хийх, дизайны үр дүнгийн талаархи багштай бие даасан ажилд зориулж 10 цагийн хугацааг өгдөг (сургалтын хөтөлбөрийн дагуу).
Хөтөлбөрт оруулсан материал нь агуулга, сургалтын хэлбэрүүд (хэлэлцүүлэг, тоглоом, проектив, практик гэх мэт) нь зориулалтын зорилго, сурагчдын бүрэлдэхүүн, хичээлийн цагийн тоо, боловсролын үйл явцын бусад онцлогоос хамааран өөр өөр байж болно.
Материалыг боловсролын төрөл бүрийн онцлог шинж чанаруудтай уялдуулж тохируулсан байх ёстой: ерөнхий боловсролын сургууль, коллеж, коллеж гэх мэт мэргэжлийн (их сургуулийн өмнөх) сургалт; мэргэжлийн (их сургуулийн) суурин сургалт; өдрийн (эчнээ), эчнээ, эчнээ ангиудын мэргэжлийн (их сургуулийн) сургалт; соёлын их сургуулийн бүсийн салбаруудад мэргэжлийн (их сургуулийн) сургалт, түүний дотор зайны сургалт; мэргэжлийн их сургуулийн сургалт - магистр, бакалаврын зэрэг; мэргэжлийн нэмэлт боловсролын тогтолцоонд төгсөлтийн дараахь сургалт.
Танилцуулах хэсэг.
Нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны хэлбэр: түүхэн тойм
Хайлтын үр дүнг нарийсгахын тулд та хайж олох талбараа зааж өгснөөр асуултаа сайжруулж болно. Талбайн жагсаалтыг дээр толилуулав. Жишээлбэл:
Та хэд хэдэн талбараас зэрэг хайж болно.
Логик операторууд
Анхдагч оператор нь БА.
Оператор БА баримт бичиг нь бүлгийн бүх элементүүдтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм.
судалгааны хөгжил
Оператор ЭСВЭЛ баримт бичиг нь бүлгийн утгуудын аль нэгтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм.
судлах ЭСВЭЛ хөгжил
Оператор БИШ энэ элементийг агуулсан баримт бичгийг оруулаагүй болно.
судлах БИШ хөгжил
Хайлтын төрөл
Хүсэлт бичихдээ тухайн хэллэгийг хайх арга замыг зааж өгч болно. Дөрвөн аргыг дэмждэг: морфологи, морфологигүйгээр хайх, угтвар хайх, хэллэг хайх.
Анхдагч байдлаар хайлт нь морфологи дээр суурилдаг.
Морфологигүйгээр хайхын тулд дараах өгүүлбэр дэх үгсийн өмнө долларын тэмдэг тавь.
$ судлах $ хөгжил
Угтвар хайхын тулд хүсэлтийн дараа од тэмдэг оруулах шаардлагатай:
судлах *
Хэл хайхын тулд та асуултыг давхар ишлэлд оруулах хэрэгтэй:
" судалгаа ба хөгжүүлэлт "
Ижил утгатай үгсээр хайх
Ижил утгатай үгсийг хайлтын үр дүнд оруулахын тулд хэш оруулна уу " #
"үгийн өмнө эсвэл хаалтанд илэрхийлэхээс өмнө.
Нэг үгийг хэрэглэхэд гурваас дээш тооны ижил утгатай үгс олдох болно.
Хаалтанд орсон хэллэгт хэрэглэхэд олдсон тохиолдолд үг тус бүрт ижил утгатай үг хавсаргана.
Морфологийн бус хайлт, угтвар хайлт, хэллэг хайлттай хослуулах боломжгүй.
# судлах
Бүлэглэх
Хайлтын хэллэгийг бүлэглэхийн тулд хаалт ашиглах шаардлагатай. Энэ нь хүсэлтийн логик логикийг хянах боломжийг танд олгоно.
Жишээлбэл, та хүсэлт гаргах хэрэгтэй: зохиогч нь Иванов эсвэл Петров гэсэн баримт бичгийг олж, гарчигт нь судалгаа эсвэл боловсруулалт гэсэн үгс багтсан болно.
Ойролцоогоор үг хайх
Учир нь ойролцоогоор хайлт та tilde тавих хэрэгтэй " ~ "гэсэн өгүүлбэрээс үгийн төгсгөлд. Жишээ нь:
бром ~
Хайлтын явцад "бромин", "ром", "төгсөлтийн баяр" гэх мэт үгс олдох болно.
Та нэмэлт засварын хамгийн их тоог нэмж зааж өгч болно: 0, 1 эсвэл 2. Жишээ нь:
бром ~1
Анхдагч байдлаар 2 засвар хийхийг зөвшөөрдөг.
Ойролцоох шалгуур
Ойролцоогоор хайхын тулд та tilde тавих хэрэгтэй " ~ "өгүүлбэрийн төгсгөлд. Жишээлбэл, 2 үгний дотор судалгаа, боловсруулалт гэсэн бичигтэй баримт бичгийг олохын тулд дараахь асуулгыг ашиглана уу.
" судалгааны хөгжил "~2
Илэрхийлэлийн хамаарал
Хайлтын нэр томъёоны хамаарлыг өөрчлөхийн тулд " ^
"илэрхийллийн төгсгөлд, дараа нь бусадтай холбоотой энэ илэрхийлэлийн хамаарлын түвшинг заана.
Түвшин өндөр байх тусам илэрхийлэл илүү хамааралтай болно.
Жишээлбэл, энэ илэрхийлэлд "судалгаа" гэсэн үг нь "хөгжил" гэсэн үгнээс дөрөв дахин хамаатай юм.
судлах ^4 хөгжил
Анхдагч байдлаар түвшин нь 1. Зөвшөөрөгдсөн утга нь эерэг бодит тоо юм.
Интервал хайлт
Талбарын утгыг байрлуулах интервалыг заахын тулд операторын тусгаарласан хаалтын утгыг хаалтад бичнэ үү. TO.
Лексикографийн ангилал хийнэ.
Ийм асуулга нь Ивановоос Петров хүртэл зохиогчтой үр дүнг буцааж өгөх боловч Иванов, Петров нар үр дүнд ороогүй болно.
Интервалд утга оруулахын тулд дөрвөлжин хаалт ашиглана уу. Утга оруулахгүйн тулд буржгар хаалт ашиглана уу.
1. Аванесова, Г.А. Соёл ба амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа: Байгууллагын онол ба практик үйл ажиллагаа: Сурах бичиг / Г.А.Аванесова. - М.; М.; М.; М .: Аспект-Пресс, 2006. - 236 х.
2. Воеводин, А.П. Гоо зүйн антропологи. / А.П. Воеводин - Луганск: RIO LSUVD тэднийг. Э.А. Дидоренко, 2010. - 211 х.
3. Гагин, В.Н. Оросын соёл: төлөвшил, хөгжлийн онцлог: заавар "Оросын уран сайхны соёл" курс дээр / В.Н.Гагин. - 2-р хэвлэл. - Москва: [b. ба.], 1997. - 121 х.
4. Григорьев, С.И. Нийгмийн ажлын онол, арга зүй / С.И. Григорьев, Л.Г. Гусляков, В.А. Елчанинов. - М .: Владос, 2004. - 156 х.
5. Жарков, А.Д. Соёл, чөлөөт цагийн үйл ажиллагааны технологи: сурах бичиг. / А.Д. Жарков - М.: МГУК, 1998. - 182 х.
6. Ильин, А.Н. Орчин үеийн хэрэглээний нийгмийн олон нийтийн соёлын сэдэв (китч соёлд суурилсан). / А.Н. Ильин - Омск: "Амфора", 2010. - 211 х.
7. Кавтарадзе, Д.Н. Сурах бичиг. багш нарт зориулсан гарын авлага. / Д.Н. Кавтарадзе. - М.: Москвагийн psih.-социалист институтын хэвлэлийн газар, 1998. - 211 х.
8. Киселева, Т.Г. Нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны үндэс / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М .: Москвагийн хэвлэлийн газар. Соёлын Их Сургууль, 1995. - 234 х.
9. Киселева, Т.Г., Красильников Ю.Д. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа: Сургалтын тойм. / Т.Киселева. - М.: МГУКИ, 2001. - 182 х.
10. Колотова, Е.В. Амралт зугаалгын нөөцийн менежмент. / Э.В. Колотова - М., 2008. - 182 х.
11. Крутецкий, В.А. Сэтгэл судлал. / В.А. Крутецкий. - М., Боловсрол. 1986. - 211 х.
12. Максютин, Н.Ф. Соёл. Чөлөөт цаг. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа: Сурах бичиг. / Н.Ф. Максютин. - Казан, 1999. - 182 х.
13. Медведенко, В.В. Амралт, соёл, чөлөөт цагийн хөтөлбөрийг зохион байгуулах систем дэх түншлэл / В.В. Медведенко // Урлаг, соёлын их сургуулийн тэнхимүүдийн түншлэл шинжлэх ухаан, арга зүй, зохион байгуулалт, менежментийн талууд AGIIK - Барнаул хэвлэлийн газар AGIIK. , 2003 -S 29-31.
14. Осборн, Р. Соёл иргэншил. Шинэ түүх Барууны ертөнц. / Р.Осборн - М.: AST: AST МОСКВА: KHANITEL, 2008. - 211 х.
15. Первушина, О.В. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа [Текст]: (Онолын үндэс): [Сурах бичиг. 053100 "Нийгмийн болон соёлын үйл ажиллагаа" мэргэжлийн гарын авлага] / Первушина О.В. ; Алт. муж Урлаг, соёлын дээд сургууль. - Барнаул: Хэвлэлийн газар AGIIK, 2002. - 96 х.
16. Ростошинский, Е.Н. Соёл судлал ба дэлхийн асуудлууд орчин үеийн байдал / E.N. Ростошинский // Соёл судлалын сахилгын орон зайг бүрдүүлэх. - SPb.: Санкт-Петербургийн Философийн Нийгэмлэг, 2001. - 211 х.
17. Стрельцов, Ю.А. Чөлөөт цагийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан: сурах бичиг / Yu.A. Стрельцов, Е.Ю. Стрельцов.- 2-р хэвлэл, Илч. ба нэмэлт - М.: МГУКИ, 2010. - 307 х.
18. Туев, V. V. Санаачилгын клуб зохион байгуулах технологи Москва / В.В. Тюев - Кемерово 1999. - 211 х.
19. Фукуяма, Ф. Агуу хагарал. / Ф. Фукуяма - М.: OOO "AST Publishing House": ZAO NPP "Ermak", 2004. - 211 х.
20. Ярошенко, NN Нийгэм соёлын анимейшн: сурах бичиг. гарын авлага / Н. Н.Ярошенко. - 2-р хэвлэл, Илч. нэмж оруулаарай. - М.: МГУКИ, 2005. - 253 х.
спорт, чөлөөт цагийн бие бялдрын хөгжлийн хэрэглээний технологи, эрүүл мэндтэй холбоотой үйл ажиллагааны байдал. vya; мэдлэг, ур чадвар, чадварын систем
Дүгнэж хэлэхэд, бие бялдрын соёл, моторт үйлдлүүдийг нийгэм, чанаруудыг хэрэгжүүлэх хүрээ гэж дахин онцлон тэмдэглэе. эрүүл амьдралын хэв маяг, бие бялдар, бие бялдар, эрүүл мэндийг сайжруулах үйлсэд хувь хүн системтэй хандах хандлагад чиглэсэн тогтвортой сонирхол, соёлын үйл ажиллагаа; тэнгэрийн соёл нь бие махбодийн болон бүтцийн элементүүдийг бие даан судлах хэд хэдэн чадварыг агуулдаг. Үүнд: ской соёл. Тэмдэглэл
1. Гурьев, А.И. Амралт чөлөөт цагийн парадоксууд: "Хайлт, бүтээлч байдал, туршилт" шинжлэх ухааны түгээмэл хэвлэл / А.И.Гурьев. - Барнаул: АлтГАКИ, 2012. - 39 х.
2. Жураковский, G. E. А.С.-ийн сурган хүмүүжүүлэх санаанууд Макаренко / Г.Е.Жураковский. - М.: APN RSFSR. 1963. - 175 х.
3. Киселева, Т.Г. Нийгэм соёлын үйл ажиллагаа: сурах бичиг / Т.Г.Киселева, Ю.Д.Красильников.
М.: МГУКИ, 2004. - 539 х.
4. Марков, OI Театрын тоглолт, амралтын найруулагчдын хувилбарын соёл: сурах бичиг. гарын авлага [Соёл урлагийн их сургуулийн багш, аспирант, оюутнуудад зориулсан] / О.И.Марков.
Краснодар: Ред. KSUKI, 2004. - 408 х.
5. Марков, А.П. Нийгэм-соёлын дизайны үндэс: гарын авлага / А.П.Марков, Г.М.Бирженюк. - SPb., 1997. - 260 х.
6. Новикова, Г.Н Нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны технологийн үндэс суурь: заавар / Г.Н.Новикова. - 3-р хэвлэл, Илч. нэмж оруулаарай. - М.: МГУКИ, 2010. - 158 х.
7. Туев, V. V. Нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа нь үзэл баримтлал (хэлэлцүүлэгт оруулах) / V. V. Туев // Эрдэм шинжилгээний тэмдэглэл. Дугаар 23. - М.: МГУКИ, 2001. - S. 25-39.
8. Жарков, А. Д. Соёл, чөлөөт цагийн үйл ажиллагаа: сурах бичиг / А.Д.Жарков. - М.: МГУК, 1998.
9. Ярошенко, Н.Н. Нийгэм, соёлын үйл ажиллагааны онолын түүх, арга зүй: сурах бичиг / Н.Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ, 2007. - 360 х.
ХУВИЙН АНГИЙН ОНЫ ХӨГЖЛИЙН НИЙГМИЙН СОЁЛИЙН НӨХЦӨЛ
A. A. Pashkov
Энэ нийтлэл нь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц гэж үзэж, ерөнхий боловсролын сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд ахлах ангийн сурагчдын хувийн зан суртахууны дэмжлэг үзүүлэх нийгэм соёлын нөхцлийг харуулсан болно.
Түлхүүр үгс: хувь хүн, өөрийгөө хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх, нийгэм-соёлын үйл ажиллагаа, соёл.
Өгүүлэлд хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх ажлыг сурган хүмүүжүүлэх үйл явц гэж үздэг бөгөөд ерөнхий боловсролын сургуулийн боловсролын үйл ажиллагааны нөхцөлд ахлах ангийн сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэхэд үзүүлэх халамжийн нөхцлийг тусгасан болно.
Түлхүүр үгс: хүн, өөрийгөө хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх, халамжийн үйл ажиллагаа, соёл.
Системийг шинэчлэх хамгийн чухал зорилтуудын нэг ерөнхий боловсрол өнөөдөр ерөнхий боловсролын сургуулийн боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд хувь хүн өөрийгөө хөгжүүлэх явцад туслах үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх технологийн хөгжлийг хүлээн зөвшөөрөх шаардлагатай байна. Энэхүү даалгавар нь сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгийг хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг хувь хүн, нийгмийн оюун санааны, оюуны, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх үндсэн нөхцөл болгон ойлгоход чиглүүлдэг. Хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө амжилттай хөгжүүлэх нь сургууль төгсөгчдийг мэргэжлийн боловсролын системд дасан зохицох, хөдөлмөр, нийгэм, соёлын харилцааны тогтолцоонд өөрсдийгөө үр дүнтэй хэрэгжүүлэх үндэс суурь болдог.
Хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх нь хувьчлах, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг тодорхойлох үйл явцын хүрээнд авч үзэх ёстой өвөрмөц үйл явц юм. Энд хувьчлах нь үндсэндээ өөрийгөө бодитой хэрэгжүүлэхтэй холбоотой (А. Маслоу), таних нь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх гол механизм юм (Э. Эриксон).
Хүний хүмүүжил, боловсрол, сургалтыг түүний дотоод (сэтгэцийн, оюун санааны) болон гадаад (бие бялдрын, бүтээлч үйл ажиллагааны) хүчийг хөгжүүлэх гэж үзэх тул боловсролыг өргөн утгаар нь нийгэмд амьдрахад шаардлагатай хүний \u200b\u200bхуримтлал болох зорилготой нөлөөллийн үйл явцыг ойлгох хэрэгтэй. нийгмийн туршлага, түүнд үнэт зүйлсийн тодорхой тогтолцоог бүрдүүлэх. Тиймээс хүмүүжил гэдэг нь хүний \u200b\u200bоюун ухаан, бие бялдар, оюун санааны хүчийг бий болгох, түүнийг амьдралд бэлтгэх, хөдөлмөрийн идэвхитэй үйл ажиллагааг бий болгох зорилготой үйл явц юм.
Хүний өөрийгөө хөгжүүлэх нь нийгэм-соёлын боловсролын орон зайд байрлуулсан нийгэмшүүлэх, соёлжих, соёлжуулах үйл явцыг бүрэн тодорхойлох бүрэн ойлголтыг шингээсэн ойлголт юм.
Орчин үеийн Оросын сургууль олон зуун жилийн түүхийг даван туулах шатандаа байна
дидактик орчуулга - "дамжуулах ба уусгах сурган хүмүүжүүлэх ухаан" (академич И.П.Ивановын нэр томъёо). Хувь хүний \u200b\u200bчиг баримжаа олгох, өөрийгөө хөгжүүлэхэд бүхий л талаар туслалцаа үзүүлэх нь Оросын боловсролыг шинэчлэх зайлшгүй үүрэг юм.
Өнөө үед боловсролын хөгжлийн өргөн цар хүрээтэй замыг сурах үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх чиглэлд орлуулж байна. Орчин үеийн судлаачдын тэмдэглэснээр: ““ Эрдэмтэд ”-ийг сургах уламжлалт ажлын оронд стандарт бус сэтгэлгээтэй хүн - бүтээгч хүнийг хөгжүүлэх нь нэн тэргүүнд тавигдаж байна. Энэ нь инновацийн үйл явцад аргуудыг шинэчлэх, боловсролын бүтээлч технологийг бий болгох, ашиглахыг багтаах боломжгүй гэсэн үг юм. Багш нарын зөвхөн сургалтын хичээлийн агуулга, хэмжээг өөрчлөх гэсэн шинэлэг хандлага нь хүссэн үр дүнг өгдөггүй "(1).
Хамгийн чухал зүйл бол хүний \u200b\u200bбүтээлч үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, ёс суртахууны хариуцлагыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүх боловсролын үйл явцын эргэлт юм. Боловсрол нь зөвхөн мэдлэгээр тоноглогдохоос гадна хувь хүний \u200b\u200bшинж чанарыг хөгжүүлэх, сайжруулах ёстой. Тиймээс нийгэм нь боловсролыг хүмүүнжүүлэх үзэл санаанд улам бүр нэвтэрч байгаа бөгөөд энэ нь оюутны хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн даалгавар, энэ үйл явцад нийгэм-соёлын нөхцлийн гүйцэтгэх үүргийн орчин үеийн ойлголтод хамгийн тод илэрч байна.
Хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх талаар дүн шинжилгээ хийхдээ нийгэмших, хувьчлах, соёлжуулах үйл явц нь үндсэндээ харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай байдагт анхаарлаа хандуулдаг. Тэдний бүрэн бүтэн байдлыг хувь хүний \u200b\u200bтөлөвшил, өөрийгөө хөгжүүлэх хамгийн чухал нөхцөл гэж үзэх ёстой.
Нийгэм-соёлын нөхцөл байдал нь дэлхийн болон үндэсний соёлын шилдэг жишээнүүдэд чиг баримжаа чиглүүлдэг. Оросын хүмүүнлэгийн яриа хэлэлцээнд Оросын нэрт философичдын бүтээлийн ачаар соёлыг “илүү сайн хувь хүний \u200b\u200bшүтлэг, чиг баримжаа гэж үзэх нь
өөрийгөө бүтээх, өөрийгөө хөгжүүлэх замаар өөрийгөө болон дэлхийг өөрчлөх хэн ч байхгүй "(Н.А.Бердяев, И.А. Ильин, В.В. Розанов, П.А. Флоренский).
Соёл бол хүний \u200b\u200bбүтээсэн материаллаг ба оюун санааны орчин, эрх чөлөөг бий болгох, илэрхийлэх хэлбэр юм хүний \u200b\u200bмөн чанар; Нормативын үндсэн удирдамжийг хадгалах, түгээх, үржүүлэх технологи (A.Ya. Flier).
Оросын нэрт философич, соёл судлаач В.М. Межуев соёл нь хүн төрөлхтний түүхэн бодит үнэн бодит боломжийг бий болгодог хүний \u200b\u200bболон бүх "хүн төрөлхтний" хамгийн чухал чадвар - өөрийгөө хөгжүүлэх чадварыг агуулдаг гэдгийг онцолсон (3, х. 25).
Хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх нийгэм-соёлын нөхцлийг харгалзан Оросын нэрт философич, соёл судлаач М.С.-ийн бүтээлүүдээс иш татан үзэх шаардлагатай гэж үзэж байна. Соёл ба хувь хүний \u200b\u200bхоорондын харилцааны системийг авч үздэг Каган. Энэ систем M.S. Каган нь практик, практик-оюун санааны болон оюун санааны-онолын гэсэн гурван түвшинд хуваагддаг.
Эдгээр түвшингүүдийн нэгдэл нь хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх нийгэм-соёлын нөхцлийн бүрэн бүтэн байдлыг бий болгож, М.С.-ийн арга зүйн чухал бодлын үндэс суурийг тавьж өгдөг. Каган: “хүн соёлыг бий болгож, соёл нь хүнийг бүтээдэг” (2, х. 110).
Практик түвшинд бид хүний \u200b\u200bорон зайн-объектив орчин, соёлын объект, үйл явцыг бий болгох, өөрөөр хэлбэл хүний \u200b\u200b“хоёр дахь мөн чанар” -ыг бүрдүүлж буй бүх зүйлийг ярьж байна.
Хоёрдахь нь бараг оюун санааны түвшинд хүрээлэн буй ертөнцтэй харьцах харилцааны бүтээлч туршлага бий болдог бөгөөд энэ нь байгалийн болон нийгмийн амьдралыг дүрслэх байдлаар тайлбарлах боломжийг олгодог ийм соёлын дадал зуршилд (домог, шашин, уран сайхны ойлголт) илэрдэг.
Оюун санааны онолын түвшин нь соёлын хувь хүний \u200b\u200bтусгал юм.
Энэ түвшний M.S. Каган "хүн ба соёлын хүн" (2, х. 110) -ийг судлах тусгай практикт бетончлов өдөр тутмын ухамсар шинжлэх ухаан, философи, үзэл суртлын хүмүүс.
Боловсролын үйл явц дахь практик, оюун санааны-практик, оюун санааны-онолын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хослол нь оюутнуудын нийгэм, соёлын боловсролын бүрэн бүтэн байдал, бүтээлч, нийгмийн ач холбогдол бүхий үйл ажиллагаанд, түүний дотор чөлөөт цагаа зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрт хамрагдах боломжийг баталгаажуулдаг (4). Орчин үеийн ерөнхий боловсролын сургуульд хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх ийм нөхцөл бол сургуулийн өөрөө удирдах ёс юм.
Манай сурган хүмүүжүүлэх практикт бид сургуулийн өөрөө удирдах ёсны хөгжлийн түвшинг олон удаа шинжилж, зөрчилдөх болгонд нэг талдаа бие даасан байдал, биеэ дааж биеэ авч явах хүсэл эрмэлзэл байдаг, нөгөө талаас ийм зан байдал, үйл ажиллагааны ур чадвар дутмаг байдаг. Энэ нь оюутны өөрөө удирдах байгууллагыг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй тулгардаг.
Бидний удирдаж буй Москвагийн дунд сургуулийн сурагчдын өөрөө удирдах ёсны хөгжлийн түвшинг судалж үзсэний үр дүнд үндэслэн боловсруулсан илтгэлийн хэсгийг энд оруулав: “Сургуульд оюутны өөрөө удирдах байгууллага байдаг. Энэ нь дараахь бүтэцтэй байна. Бүх ангиудыг боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүдийн дагуу бүтээлч бүлгүүдэд хуваадаг: боловсролын болон танин мэдэхүйн, оюуны ба бүтээлч, иргэний эх оронч, спорт, эрүүл мэнд, дизайн, уран сайхны болон гоо зүйн. Бүлгийн удирдагчид ангийн хөрөнгийг бүрдүүлдэг. Ангийн дарга, түүний орлогч нар Сургуулийн Удирдах зөвлөлд багтдаг. Удирдагчдын зөвлөлийн хурал долоо хоног бүр болдог. Эдгээр уулзалтаар ажлын төлөвлөгөө, янз бүрийн арга хэмжээний бэлтгэл, хэрэгжилтийг хэлэлцэж, үр дүнг нэгтгэн гаргадаг. Сургууль нь дугаартай
удирдах зөвлөл бүрэн хариуцах үйл ажиллагаа. Энэ бол Багш нарын өдөр, амралтын тухай танилцуулга, "Байгал ба уран зөгнөл" үзэсгэлэн, багш, сурагчдын багуудын хооронд явуулсан КВН гэх мэт сургууль. "Хамгийн дажгүй анги" тэмцээнийг үнэлгээний үндсэн дээр явуулдаг. Гэсэн хэдий ч бүх сурагчид сургуулийн засаглалын тогтолцоонд хамрагдаагүй байна. Бүтээлч бүлгүүд маш удаан ажилладаг. Ихэнхдээ ижил оюутнууд хичээлээс гадуур ажил хийдэг. Шийдвэр гаргах, даалгаврыг гүйцэтгэх хараат бус байдал муу хөгжсөн байна. Ихэнхдээ зөвхөн ангийн багшийн шахалтаар ажил хугацаандаа хийгддэг. "
Бусад дутагдалтай талуудыг мөн илтгэлд тэмдэглэв. Сургуулийн өөрөө удирдах ёсны тогтолцооны төгс бус байдал, ахлах зөвлөхүүд сургуульдаа байхгүй зэрэг орно.
Эдгээр дүгнэлтийг гаргасан багш нар яг тулгамдсан асуудлуудыг зааж өгснөөр тэдний шалтгааныг бүрэн ойлгож чадаагүй бөгөөд тэдгээрийг арилгах арга замыг бараг зааж өгөөгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Бидний хийсэн дүн шинжилгээнээс харахад оюутнуудын хувийн болон нийгмийн өөрийгөө тодорхойлох зан үйлийн асуудлууд хоорондоо нягт уялдаатай байдаг. Хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх түвшин нь оюутнуудыг нийгэм-соёл, соёл, боловсролын үйл ажиллагаанд идэвхтэй хамруулах хэрэгцээг ихээхэн тодорхойлдог. Үүний зэрэгцээ оюутны өөрөө удирдах ёсны хөгжсөн систем нь хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх үйл явцыг идэвхжүүлэх нөхцөл болдог.
Тиймээс оюутны өөрөө удирдах ёсны хөгжлийн сул талыг олж илрүүлснээр оюутнуудын хувийн өөрийгөө хөгжүүлэх түвшинд тулгамдсан асуудал байна гэж баттай хэлж болно. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх гол түлхүүр нь оюутнуудын бие даан биеэ авч явах байдлыг хангах, тэдний санаачилгыг дэмжих, хүүхэд, залуучуудын оюутны бүлгүүдийн манлайллыг хөгжүүлэх нийгэм-соёлын бүх нөхцөл байдалд багш нарын анхаарлыг нэмэгдүүлэх явдал юм. Орчин үеийн сургууль
мэдлэгийн чиг баримжаагаа өргөжүүлэх, даван туулах хэрэгтэй - оюутныг улсын шалгалтанд (IGA, USE) тэнцэхэд бэлтгэх хүсэл эрмэлзэл нь оюутны хувийн чанарыг сургах, түүнд бүх талаар туслалцаа үзүүлэх зорилттой зөрчилдөх ёсгүй. нийгэмшүүлэх.
Сургууль нь нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх нээлттэй систем тул нийгмийн нөхцөл байдлаас хийсвэрлэх боломжгүй, учир нь хүүхэд нийгмийн тодорхой орчинд хөгжиж, түүний нөлөөг харгалзан үзэхгүй бол бид энэ хөгжлийг хянах боломжгүй юм. Ийм ч учраас нийгэм, соёлын гадаад орчныг хүүхдийн боловсрол, хүмүүжил, тэдний өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээ, шаардлагыг тодорхойлдог эх үүсвэрүүдийн нэг гэж үздэг. Энэ үзэгдлийн шинжлэх ухааны дүн шинжилгээ хийх хэрэгцээ нь нэг талаас сургуулийн боловсролын систем, шинэ үеийн төлөөллийг бүрдүүлэх тогтолцоонд гарч буй олон тооны, динамик өөрчлөлтүүд, нөгөө талаас хүүхэд, залуучуудтай хийх боловсролын ажлын зорилго, тэргүүлэх чиглэлийг аажмаар бүрдүүлэх, тодорхой болгох үйл явцаар тодорхойлогдоно. Эдгээр сөрөг үйл явцын уялдаа холбоо нь тухайн сургуулийн боловсролын орон зайн түвшинд явагддаг бөгөөд энэ нь хүүхэд, багш, эцэг эх гэсэн бие даасан субьектуудын бий болгосон нөхцөл байдал, хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх боломжийн өвөрмөц тогтолцоо юм.
Боловсролын байгууллагуудын практик туршлага, шинжлэх ухааны судалгаа хувь хүний \u200b\u200bөөрийгөө хөгжүүлэх тал дээр энэхүү санаа бодлын нийгмийн онцгой эрэлтийг баталгаажуулж, боловсролын байгууллагуудын практик үйл ажиллагааг сайжруулах, хамтын ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх боловсролын санааг хэрэгжүүлэх, сурагчдын хувийн шинж чанарыг өөрөө хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгох боловсролын, арга зүйн, менежментийн төслүүдийг боловсронгуй болгоход чиглүүлж байна.
Тэмдэглэл
1. Афанасьева, ЭД Багш нарын шинэлэг соёл / Э.Д. Афанасьева, Л.Г.Борисова // Сургуулийн хүмүүнлэгийн боловсрол: онол ба практик. - 2004. - №5.
2. Каган, M. S. Соёлын философи / M. S. Kagan. - SPb.: Петрополис, 1996. - 416 х.
3. Межуев, В.М. Түүх, соёл иргэншил, соёл: философи тайлбарлах туршлага / В.М. Межуев.
SPb.: SPbGUP, 2011. - 440 х.
4. Ярошенко, Н.Н. Соёл иргэншлийн хөгжлийн хүрээнд чөлөөт цагийн үнэ цэнэ / Н.Н. Ярошенко // Москвагийн Улсын Соёл Урлагийн Их Сургуулийн Мэдээлэл. - М., 2011. - № 6.
Гадаадад байгаа цэргийн алба хаах сэдлийг бий болгох: ПЕДАГОГИЙН ХАНДЛАГА
O. G. Krzhizhanovsky
Москвагийн Улсын Соёл Урлагийн Их Сургууль
Өгүүлэлд дүн шинжилгээ багтсан болно заах үйл ажиллагаа гадаадад цэргийн алба хаах сэдлийг бий болгох талаар. АНУ, Хятад, Израилийн хамгийн үр дүнтэй армитай орны туршлагыг авч үзсэн болно. Дотоодын практикт ашиглахад хүлээн зөвшөөрөгдөх эерэг талуудыг онцолсон.
Түлхүүр үгс: сэдэл, цэргийн алба, арми, гадаадын туршлага.
Энэ нийтлэлд гадаад орнуудад цэргийн алба хаах сэдлийг бий болгох талаархи сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ багтсан болно. АНУ, Хятад, Израилийн хамгийн байлдааны чадвартай армитай орны туршлагыг авч үзсэн болно. Дотоодын практикт ашиглахад хүлээн зөвшөөрөгдөх эерэг талуудыг онцлон тэмдэглэв. Түлхүүр үгс: сэдэл, цэргийн алба, арми, гадаадын туршлага.
Цэргийн алба хаах хүсэл эрмэлзлийг бий болгох асуудлыг судлахын тулд гадны улс орнуудын туршлагаас иш татахыг шаарддаг. Шинжээчдийн санал нэгтэйгээр өнөөдөр Оросын армиас гадна АНУ, БНХАУ-ын арми, мөн олон арван жилийн турш тасралтгүй байлдаж ирсэн Израилийн арми дэлхийн хамгийн байлдааны бэлэн армиудын туршлагыг авч үзэх нь зүйтэй гэж бид үзэж байна.
АНУ-ын зэвсэгт хүчин xXI эхэн зуун бол хамгийн хүчирхэг цэргийн бүтэц юм
үгүй. АНУ-ын зэвсэгт хүчнийг элсүүлэх ажлыг сайн дурын үндсэн дээр явуулж байгаа хэдий ч АНУ-ын армид алба хаах хүсэл эрмэлзлийг бүрдүүлэх сурган хүмүүжүүлэх туршлага нь анхаарал хандуулах ёстой гэж бид үзэж байна.
"Терроризмын эсрэг дэлхийн дайн" -ын хүрээнд цэргийн ажиллагаа явуулж байх явцад АНУ-ын зэвсэгт хүчний боловсон хүчний системд ноцтой асуудал үүссэн. 2001 оны 9-р сарын 11-ний террорист халдлагаас үүдэлтэй эх оронч сэтгэлгээний өсөлт буурч эхэлсэн бөгөөд үүнээс болж буурчээ