гэр / Эрүүл мэнд / Сургуулийн өмнөх боловсролын талаар төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого. Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого: бэрхшээл ба хэтийн төлөв

Сургуулийн өмнөх боловсрол дахь төрийн боловсролын бодлого. Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого: бэрхшээл ба хэтийн төлөв

Корнева К.К.

rANEPA-ийн Тамбов дахь салбарын оюутан

тамбов Ю.Н.Трифонов

рАНЕПА-ийн философийн ухааны доктор, дэд профессор Тамбов дахь салбар

тамбов

СУРГУУЛИЙН САЛБАРЫН ТӨРИЙН БОДЛОГО

БОЛОВСРОЛ, ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ОНЦЛУУД

Орчин үеийн шат

Хураангуй: Энэ нийтлэлд сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэл, онцлог шинжийн талаар ярилцав орчин үеийн нөхцөл байдал... Одоо байгаа эрсдэл, бэрхшээлийг тодорхойлж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг заана.

Түлхүүр үгс: хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх боловсрол, сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого.

RANEPA Тамбов Трифонов Ю. Н.

Философийн шинжлэх ухааны нэр дэвшигч, дэд профессор РАНЕПА Тамбов

СУРГУУЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН САЛБАРЫН ТӨРИЙН БОДЛОГО, ТҮҮНИЙ ОНЦЛОГ ЧАНАРЫГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ

Хураангуй: Өгүүлэлд өнөөгийн үе шатанд сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг хэрэгжүүлэх үндсэн чиглэл, онцлог шинж чанарыг авч үзсэн болно. Энэ нь одоо байгаа эрсдэл, бэрхшээлийг тодорхойлж, тэдгээрийн шийдвэр гаргах арга замыг тэмдэглэсэн болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого нь боловсролын салбарт төрийн чиг үүргийг хэрэгжүүлэх гэж ойлгодог төрийн боловсролын бодлогын салшгүй хэсэг юм гэдгийг та мэднэ. Үүний үндсэн дээр сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг боловсролын тогтолцооны энэ элементийн үйл ажиллагаа, хөгжлийг хангахад чиглэсэн төрийн арга хэмжээ, арга хэмжээний систем гэж ойлгож байна.

2012 оны 12-р сарын 29-ний Холбооны хууль "ОХУ-д боловсролын тухай" (цаашид "ОХУ-д боловсролын тухай" Холбооны хууль) батлагдсанаар дотоодын боловсролын систем дэх сургуулийн өмнөх боловсролын байршил өөрчлөгдсөнийг анхаарна уу. Сургуулийн өмнөх боловсролыг эхний шат гэж тогтоожээ ерөнхий боловсрол ("ОХУ-д боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 10-р зүйлийн 4-р зүйл).

Сургуулийн өмнөх боловсрол, хүмүүжлийн онцгой ач холбогдол, бага насны хүүхдийн асрамжийн тогтолцоо нь юуны түрүүнд тогтвортой шинж чанараас шалтгаалан ийм үйлчилгээний хэрэгцээ нэмэгдэж байгаатай холбоотой юм. өнгөрсөн жил үржил шимийг нэмэгдүүлэх, хүүхдийн тоог нэмэгдүүлэх чиг хандлагыг олж авч байна сургуулийн өмнөх насны сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд өндөр чанартай, хямд боловсролын үйлчилгээнд хүн амын янз бүрийн бүлгийн эрэлт хэрэгцээг нэмэгдүүлэх. Тиймээс тус улсын улс төрийн удирдлага, эрх баригчид сургуулийн өмнөх боловсролд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Тиймээс В.В. Путин “Манай боловсролын тогтолцоо бүхэлдээ авъяастай, шинжлэх ухаан, бүтээлч сэтгэлгээ, спорт, мэргэжил, амьдралдаа амжилтанд хүрэх чадвартай гэсэн үндсэн зарчимд суурилсан байх ёстой. Түүний авъяас чадварыг нээн илрүүлэх нь бидний үүрэг, энэ бол Оросын амжилт юм ”гэжээ. Дээр дурдсан зүйл нь ерөнхий боловсролын эхний шат болох сургуулийн өмнөх боловсролд бүрэн хамаатай юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг хэрэгжүүлэх үндсэн механизмыг Урлагийн 2-р хэсэгт тодорхойлсон болно. "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 89-р зүйлд боловсролын системийн менежментэд дараахь зүйлийг багтаасан болно.

Холбооны гүйцэтгэх байгууллагууд, ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн гүйцэтгэх байгууллагууд, боловсролыг удирддаг нутгийн өөрөө удирдах байгууллагуудын харилцан үйлчлэлийн тогтолцоог бүрдүүлэх;

Боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх стратегийн төлөвлөлтийн хэрэгжилт;

ОХУ-ын төрийн хөтөлбөр, боловсролын системийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн холбооны болон бүс нутгийн хөтөлбөрийг батлах, хэрэгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг хэрэгжүүлэх орчин үеийн механизмыг баталж, хэрэгжүүлэх ажлыг өнгөрсөн зууны 90-ээд оны үед энэ салбарт гарсан алдаануудыг дахин боловсруулж байх үед 2000-аад онд явуулсан болохыг анхаарна уу. Тухайн үед Үндсэн хуулиар олгогдсон боловсролын эрх, юун түрүүнд сургуулийн өмнөх боловсролын хэрэгжилтэд ихээхэн бэрхшээлтэй байсныг санацгаая. Үүнтэй холбогдуулан xXI эхэн зууны өмнө манай улс боловсролын салбарт, тэр дундаа сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт алдагдсан байр сууриа буцааж өгөх үүрэг хүлээж байв. Үүний тулд "ОХУ-д боловсролыг хөгжүүлэх үндэсний сургаал", "2010 он хүртэлх хугацаанд Оросын боловсролыг шинэчлэх үзэл баримтлал", "Боловсрол" тэргүүлэх чиглэлийн үндэсний төсөл, түүнчлэн Холбооны хэд хэдэн зорилтот хөтөлбөрийг батлав.

ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2012 оны 5-р сарын 7-ны өдрийн "Боловсрол, шинжлэх ухааны салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээний тухай" 599 тоот зарлигаар сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох өөр нэг түлхэц болсон. Сургуулийн өмнөх боловсролын хүрээлэнгийн хөгжлийн чухал үе шат байв

сургуулийн өмнөх боловсролын Холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах.

Үүний зэрэгцээ, сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт маш хурц асуудал хэвээр байна. Тиймээс зарим тохиолдолд сургуулийн өмнөх боловсролтой холбоотой тогтоосон тоон үзүүлэлтүүдийг чанарын зардлаар олж авдаг. Жишээлбэл, 3-7 насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролд 100% хүртээмжтэй байдлыг хангах асуудлыг шийдсэнээр ясли, цэцэрлэгийг устгах, цэцэрлэгийн сувиллын бүлгийг хаах асуудал гарч ирэв.

Т.Л. Клячко, сургуулийн өмнөх боловсролын асуудал нь зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад байрны хомсдолоор хязгаарлагдахгүй. Сургуулийн өмнөх насны боловсролын түвшинг нийгмийн халамжийн тогтолцоо (хяналт, хооллолтыг хангах) гэж үзсээр байгаа бөгөөд цаашдын боловсролын чиг хандлагын үр нөлөөг тодорхойлдог систем гэж хараахан тооцоогүй байна. Тиймээс цэцэрлэг, цэцэрлэгүүд нь хуучин хэв маягаараа хэвээр байгаа нь И.В. Бестужев-Лада "шүүгээний" үүрэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын дэд бүтцийн гол асуудал нь хүүхдүүдийн эхлэх боломжийг тэгшитгэлгүй байх явдал юм. Хүүхдүүд ерөнхий (заавал сургуулийн) боловсролын системд орохоос өмнө гэр бүлийн соёл, нийгмийн капиталын ялгааг арилгаж чаддаггүй (тэр ч байтугай зөөлрүүлдэггүй). "2012 - 2017 оны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндэсний стратеги" -д тэмдэглэснээр хүүхдүүдийн бага сургуульд сурч эхлэх тэгш боломжийг хангахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын чанарыг сайжруулах нь энэ чиглэлийн тэргүүлэх чиглэл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын үе шатанд гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, хүүхдийг өсгөх, хөгжүүлэх асуудалд эцэг эхийн чадамжийг нэмэгдүүлэх нь маш чухал юм.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог шинэчлэх, шинэ зүйлийг эрэлхийлэх асуудал байна

хүүхдүүдтэй ажиллах зохион байгуулалт, зохицуулалт, эрх зүй, хөтөлбөр, арга зүйн хэлбэр, арга зүй, сургуулийн өмнөх боловсрол, сургалтын мэргэжлийн багш, мэргэжилтнүүдийг бүрдүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх. Өнөөдөр цэцэрлэгүүдэд уламжлалт сурган хүмүүжүүлэгчдэд төдийгүй тэдний хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж байна нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эх, хүн ам, клиник, нийгмийн үйлчилгээ, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлтэй ажиллаж байсан туршлагатай сэтгэлзүйч, зөвлөлдөх, оношилгооны үйлчилгээний мэргэжилтнүүд. ...

ОХУ-ын бүх иргэд, гэр бүл, эцэг эхийн нийгэмлэг, мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, шинжлэх ухаан, соёл урлаг, арилжаа, олон нийтийн байгууллагууд - боловсрол хөгжүүлэх сонирхолтой бүх хүмүүс боловсролын бодлогын идэвхтэй субьектууд болох ёстой гэж уран зохиолд онцолсон байдаг. Орчин үеийн механизм, агуулга, технологийг боловсруулах ажлын хүрээнд ерөнхий ба нэмэлт боловсрол Сургуулийн өмнөх боловсролд зохион байгуулалт, эдийн засгийн шинэ загвар, стандартыг нэвтрүүлэхэд зохицуулалт, арга зүйн орчин, шинжээч, дүн шинжилгээний дэмжлэгийг боловсруулж хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна. Энэ зорилгоор дараахь зүйлийг төлөвлөсөн болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх бүс нутгийн хөтөлбөрүүдэд дэмжлэг үзүүлэх, сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төр, хувийн хэвшлийн түншлэлийн нөхцлийг бүс бүрт бий болгох;

Бага насны хүүхэдтэй гэр бүлд зориулсан эцэг эхийн боловсролыг дэмжих хөтөлбөрийн бүс нутаг бүрт хэрэгжилтийг хангах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын системийн багш, менежерүүдийн 95% -д зориулсан боловсролын шинэ хөтөлбөрүүдийн мэргэжил дээшлүүлэх.

Хүлээн авсан арга хэмжээнүүдийг хэрэгжүүлсний үр дүнд ерөнхий боловсролын (түүний дотор сургуулийн өмнөх боловсролын) болон нэмэлт боловсролын шинэ агуулга, технологийг түгээх, практик хэрэгжилтийг хангах, хүүхэд, залуучуудыг нийгмийн практикт хамруулах үр дүнтэй механизмыг хэрэгжүүлэх болно.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого нь боловсролын тогтолцооны энэ элемент (түвшин) -ийн үйл ажиллагаа, хөгжлийг хангахад чиглэсэн төрийн арга хэмжээ, арга хэмжээний систем юм.

Ашигласан материалын жагсаалт

1. Беспалов, М.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын эдийн засгийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх орчин үеийн технологи / Аудит ба санхүүгийн шинжилгээ. 2013. No 4. S. 307-310.

2. Клячко, Т.Л. ОХУ-ын боловсрол: гол бэрхшээл ба боломжит шийдлүүд / T.L. Клячко.- М .: Дело хэвлэлийн газар RANEPA, 2013. -53 х.

3. Корабелва, Г.Б. ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсрол: хүний \u200b\u200bнөөцийн байдал, асуудал / Г.Б. Корабелва // Тюмень улсын их сургуулийн эмхэтгэл. 2009. №4. S.71-79.

4. ОХУ-ын боловсролын талаар: Федер. 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ-ийн хууль // Цуглуулсан. ОХУ-ын хууль тогтоомж. - 2012. - № 53 (I хэсэг). - Урлаг. 7598.

5. 2012-2017 оны хүүхдийн ашиг сонирхлын үйл ажиллагааны үндэсний стратегийн тухай: ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2012 оны 6-р сарын 1-ний өдрийн 761 тоот зарлиг // Нийтлэлийн түүвэр. ОХУ-ын хууль тогтоомж. 2012. № 23. Урлаг. 2994.

6. Боловсрол, шинжлэх ухааны салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг хэрэгжүүлэх арга хэмжээний тухай: ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2012 оны 5-р сарын 7-ны өдрийн 599 дугаар зарлиг // Собр. ОХУ-ын хууль тогтоомж. - 2012. - № 19. - Урлаг. 2336.

7. 2016 - 2020 онуудад Боловсролыг хөгжүүлэх холбооны зорилтот хөтөлбөрийн үзэл баримтлалыг батлах тухай: ОХУ-ын Засгийн газрын 2014 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 2765-р дугаар тушаал // [ Цахим нөөц]. URL: http: // pravo.gov.ru (нэвтрэх огноо - 2017.02.16).

8. Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай: ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 дугаар тушаал // Российская газета. 2013 оны 11-р сарын 25 - Холбооны дугаар 6241.

9. 2016 оны 12-р сарын 1-ний өдөр ОХУ-ын Холбооны Хуралд ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн илгээлт // Российская газета. 2016, 12-р сарын 2.

10. Рудакова, Е.Н. Төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого: үүсэх үе шатууд ба өнөөгийн байдал / Э.Н. Рудакова // Москвагийн муж улсын бүс нутгийн их сургуулийн эмхэтгэл. Цуврал: Түүх ба улс төрийн шинжлэх ухаан. 2012. № 4. S. 175-183.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны асуудлууд

бүтцийн хувьд байхгүй
өөрчлөлтүүд
DO-д
бага
хүүхдүүдийн хамрах хүрээ
үйлчилгээ
бага
цалин
сургуулийн өмнөх насны ажилчид
- боловсон хүчин
Асуудлууд
байхгүй байна
өрсөлдөөн
өөрчлөгдөхгүй
амьдралын зам
удаан
хөгжүүлэх
шинэ хэлбэрүүд
дундаж харьцаа
асран хамгаалагчдын тоо
сурагчдын тоогоор
(1:25)
чанарын үнэлгээний шинэ тогтолцоо шаардлагатай байна
сургуулийн өмнөх боловсрол

Сургуулийн өмнөх боловсрол

6 сая гаруй хүүхэд
56.4 мянган цэцэрлэг;
29.3 мянга (52%) - хот, суурин газрын суурин газарт;
27.1 мянга (48%) - хөдөө орон нутагт;
43.5 мянга (77%) улсын болон орон нутгийн охин компаниуд;
1022 (1.8%) төрийн бус охин компаниуд.
3

Сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмж

Даалгавар:
2016 он гэхэд 3-7 насны бүх хүүхдүүд хамрагдах боломжтой болно
сургуулийн өмнөх боловсрол (ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлиг
2012 оны 5-р сарын 7-ны Холбоо)
Хэрэгсэл: бүс нутгийн замын зураглал:
сургуулийн өмнөх боловсролын хотын болон бүс нутгийн системийг хөгжүүлэх
боловсрол;
төрийн бус салбарын хөгжил.
4

Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллагуудын сүлжээ

хотын цэцэрлэгүүд
бусад муж ба
хотын байгууллагууд
төрийн бус
боловсролын байгууллагууд
Ерөнхий боловсрол
байгууллагууд
Бага сургууль - цэцэрлэг
0
20
40
60
80

Сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтууд

Бага насны хүүхдийн боловсрол, татан буулгах шинэ газруудыг бий болгох
дараалал
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын цалинг нэмэгдүүлэх
боловсрол
Үүний дагуу хүүхдүүдийг тохь тухтай нөхцлөөр хангах
Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES
Багшлах боловсон хүчний сургалтын чанарыг сайжруулах
сургуулийн өмнөх боловсрол
6

Сургуулийн өмнөх боловсролын зохицуулалтын хүрээ

2012 оны 12-р сарын 29-ний Холбооны хууль 273-FZ
"ОХУ-ын боловсролын тухай":
сургуулийн өмнөх боловсрол - ерөнхий боловсролын түвшин
Холбооны улсын боловсролын
сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт
сургуулийн өмнөх насны дотоод үнэ цэнэ;
хүүхдийн хувийн өсөлт;
түүний хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн чиг хандлагыг бий болгох;
хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хэрэгцээг харгалзан үзэх
эрүүл мэнд.
7

ХҮҮХЭД ХҮҮХДҮҮД ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ШИГ БАЙНА

... НИЙГЭМ ЭДИЙН ЗАСГИЙН ШИНЭ ЗАХИАЛГАТАЙ БУСАД УЛС
... БУСАД
ЗОРИЛГО
БОЛОВСРОЛ
… ЧАДАМЖИЙН СТАНДАРТ
... БУСАД ХҮҮХДҮҮД
БУСАД БҮХ ЗҮЙЛ ...
Агуулга - тохируулсан
хичээлийн ангиуд
(ZUNy)
Нөхөн үржихүйн арга
(заах арга зүй
Хүүхэд бол объект юм
сурах ... ..
………..
Хүүхэд бол идэвхтэй сэдэв юм
үйл ажиллагаа
Шинэлэг технологи
(тоглоом,
судалгаа,
дизайн)
Агуулга - үүсэх
чадвар

ӨДӨРИЙН АСУУЛТ

Яагаад стандарт хэрэгтэй вэ?
Юуг зохицуулах ёстой вэ?
Цэцэрлэгт юу өөрчлөгдөх вэ
стандарт гарч ирсний дараа юу?
Сургуулийн өмнөх боловсрол нь бага боловсролын хамт ерөнхий боловсролын түвшин болж байна,
үндсэн ба дунд ерөнхий боловсрол (10-р зүйлийн 4-р хэсэг).
Холбооны улсын боловсролын стандартыг хүн бүрт баталдаг
сургуулийн өмнөх боловсрол зэрэг ерөнхий боловсролын түвшин (5-р зүйл, 3-р хэсэг).
2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ дугаар
"ОХУ-ын боловсролын тухай"

Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES:

Анх удаа муж улсын де жюре өөрийн мэдэлд шилжсэн
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амлалт
боловсрол

(Англи хэлний standart - norm, sample) - "дээж, стандарт, загвар, эхний байдлаар авсан
бусад ижил төстэй объектуудыг тэдэнтэй харьцуулах "
"Стандарт бол үндэслэн тогтоосон хэм хэмжээ, дүрэм, шаардлагын багц юм
шинжлэх ухаан, техник технологийн дэвшил; хамгийн бага шаардлага (to
бүтээгдэхүүн) хэрэглэгчдийн эрүүл мэнд, аюулгүй байдлыг хамгаалах зорилгоор суурилуулсан;
баталгаа - саадгүй хэрэглээг хангах нөхцөл, механизм
эрх, тэдгээрийн цогц хамгаалалт "
Боловсролын стандарт нь үндсэн хуулийн эрх зүйн баталгаа болж өгөх ёстой
ОХУ-ын иргэн, чанартай боловсрол эзэмших аливаа хүний \u200b\u200bэрх.
FSES - гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн үндсэн параметрүүдийн систем
нийгмийн үзэл баримтлалыг тусгасан боловсролын улсын хэм хэмжээ ба
бодит хүний \u200b\u200bболомж, боловсролын тогтолцоог харгалзан үзэх
энэ зорилгод хүрэх.
FSES DO нь жишиг хэмжигдэхүүн болох Түвшингийн түвшний талаархи нийгэм, соёл, олон нийтээс хүлээгдэж буй хүлээлтийг тусгасан болно.
сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг үүсгэн байгуулагчид, боловсролын системийн мэргэжилтнүүд,
сурагчдын гэр бүл, олон нийт.

л.С.-ийн соёл-түүхийн онолын заалтууд Выготский ба Оросын шинжлэх ухааны
сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн хууль тогтоомжийн талаархи сэтгэлзүй, сурган хүмүүжүүлэх сургууль
нас (А. Н. Леонтьев, Л. И. Божович, А. В. Запорожец, В. В. Давыдов гэх мэт)
боловсролын аксиологи ба философи дээр ажилладаг (И.А. Зимняя, В.П. Зинченко,
Н.Д.Никандров, В.А. Сластенин ба бусад), хөгжлийн онол, арга зүй
боловсролын
стандартууд
(В. И. Байденко,
В.П.Беспалько,
А.М.Кондаков,
А.А.Кузнецов, Б.К.Леднев, А.И.Маркушевич, М.В.Рыжаков, В.М.Соколов, А.И. Subetto
гэх мэт)
шинжлэх ухааны заалт, практик боловсруулалт, удирдамж,
сургуулийн өмнөх боловсролын салбарын судлаачдын бүтээлд багтсан (Л.А. Венгер,
М.А. Васильева, В.Т.Кудрявцев, Л.А.Парамонова, В.А. Петровский гэх мэт)
энэ чиглэлээр ОХУ-ын хууль тогтоомж, зохицуулалтын эрх зүйн актууд
боловсрол

төр боломжийн тэгш байдлыг хангах
чанарын хувьд хүүхэд бүрт
сургуулийн өмнөх боловсрол;
түвшний улсын баталгааг хангах болон
чанар
боловсрол
дээр
суурь
эв нэгдэл
хэрэгжүүлэх нөхцлийн заавал биелүүлэх шаардлага
боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд, тэдгээрийн бүтэц
болон тэдгээрийн хөгжлийн үр дүн;
боловсролын орон зайн нэгдмэл байдлыг хадгалах
Орос
Холбоо
харьцангуй
түвшин
сургуулийн өмнөх боловсрол.

FGOS СУРГУУЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТОДОРХОЙЛОЛТ

томруулалт
боломжууд
хөгжил
хувийн
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийн боломж, чадвар
нас;
эрүүл амьдралын хэв маягийг хангах нөхцлийг бүрдүүлж,
хүүхдийн аюулгүй байдал;
авшиг
хүүхдүүд
дамжуулан
харгалзах
тэд
хувь хүний \u200b\u200bнас
онцлог шинж чанарууд
төрлийн
нийгэм-соёлын хэм хэмжээ, уламжлалд нийцсэн үйл ажиллагаа
гэр бүл, нийгэм, төр;
хүүхдүүдийн ертөнцийг танин мэдэх сонирхол, сэдлийг хөгжүүлэх
бүтээлч байдал;
боловсролын хувьсах хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх;
хүүхэд, эцэг эх, бусад оролцогчдын эрхийг хүндэтгэх
боловсролын үйл явц.

ҮНДСЭН ЗАРЧИМ

● Хүүхэд насны бүх үе шатанд бүрэн дүүрэн амьдрах, баяжих
(өсгөх) хүүхдийн хөгжил;
● сургуулийн өмнөх боловсролыг хувьчлах);
● хүүхэд, насанд хүрэгчдийн туслалцаа, хамтын ажиллагаа, хүүхдийг хүлээн зөвшөөрөх
боловсролын харилцааны бүрэн эрхт оролцогч (субьект);
● янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн санаачлагыг дэмжих;
● гэр бүлтэй хамтран ажиллах;
● хүүхдүүдийг нийгэм, соёлын хэм хэмжээ, гэр бүлийн уламжлалтай танилцуулах,
нийгэм, төр;
● танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг бий болгох
хүүхэд янз бүрийн үйл ажиллагаанд оролцдог;
● сургуулийн өмнөх боловсролын насны хүрэлцээ (нийцэл)
нас, хөгжлийн онцлог шинж чанар, шаардлага, арга);
● хүүхдийн хөгжлийн угсаатны соёлын байдлыг харгалзан үзэх.

FSES-ийн дунд сургуулийн өмнөх насны стандартын онцгой газар
Зарчмуудын дунд:
- бага насны олон янз байдлыг дэмжих;
-хадгалах
өвөрмөц байдал
болон
дотоод утга
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бол ерөнхийдөө чухал үе шат юм
хүний \u200b\u200bхөгжил;
-хүүхэд бүх үе шаттайгаар амьдардаг
сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, олшрох (баяжуулах)
хүүхдийн хөгжил;
- нийгмийн таатай нөхцөл байдлыг бий болгох
түүний дагуу хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх
нас, хувь хүний \u200b\u200bшинж чанар ба
налуу;

бүтэц рүү
OOP DO
нөхцлөөр
OOP хэрэгжилт
ӨМНӨ
үр дүнд
OOP-ийг эзэмших
ӨМНӨ
FSES

Чанарын үзүүлэлтүүд

Т
R
Е
Б
ТУХАЙ
IN
БА
H
БА
БИ БОЛ
сэдвийг хөгжүүлж буй орчинд
хүүхдийн хувь хүний \u200b\u200bхөгжлийн нөхцөл байдалд
боловсон хүчин + сэтгэлзүйн - сурган хүмүүжүүлэх
нөхцөл \u003d корпорацийн сүнс
зэрэг материаллаг болон техникийн нөхцөл
хүүхдийн аюулгүй байдал, эрүүл мэндийн байдал
баталгаа болгож санхүүгийн аюулгүй байдалд хүргэх
сургуулийн өмнөх боловсрол.

аюулгүй
Хөгжиж байна
орон зайн сэдэв
байгууллагын орчин
(бүлгүүд)
хувирах боломжтой

СУРГАЛТЫН БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН БҮТЭЦэд тавигдах шаардлага

Хөтөлбөрийн агуулгыг хамарсан байх ёстой
дараахь боловсролын чиглэлүүд:
● нийгэм, харилцааны хөгжил;
● танин мэдэхүйн хөгжил;
● ярианы хөгжил;
● уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил;
● бие бялдрын хөгжил.

эерэг нийгэмшүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх хөтөлбөр ба
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог шинж чанар;
сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн шинж чанаруудын багцыг тодорхойлдог
(эзлэхүүн, агуулга, төлөвлөсөн үр дүнг зорилтот хэлбэрээр
сургуулийн өмнөх насны
боловсрол),
зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх
нэр томъёо
боловсролын үйл явц;
хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлыг бүрдүүлэхэд чиглэсэн
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, эерэг нийгэмших боломжийг нээж өгдөг
хүүхэд, түүний бүх талын хувийн ёс суртахуун ба ёс зүй ба
танин мэдэхүйн хөгжил, санаачлага, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх
сургуулийн өмнөх насныханд тохирсон үйл ажиллагааны үндсэн дээр (тоглоом,
харааны үйл ажиллагаа, барилга байгууламж, үлгэрийн тухай ойлголт гэх мэт),
түүний ойрын чиглэлээр насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах
хөгжил;
бий болгох зорилготой боловсролын орчин хамгийн ойрын бүсийн хувьд
хүүхдийн хөгжил.

Боловсролын орчин -
энэ нь хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх, хөгжүүлэх нөхцлийн систем юм.
1. цаг хугацаа
нөхцөл (уян хатан байдал
сэдэвчилсэн орон зайг өөрчлөх чадвар);
болон
2. нийгмийн
нөхцөл (хамтын ажиллагааны хэлбэр ба
харилцаа холбоо, үүрэг ба хүмүүсийн хоорондын харилцаа бүхнээс
боловсролын үйл явцад оролцогчид, үүнд орно
багш, хүүхдүүд, эцэг эх, захиргаа);
3. үйл ажиллагааны нөхцөл (хүртээмж ба олон янз байдал
насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа
сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар, хөгжлийн зорилтууд ба
нийгэмшүүлэх).

Хөтөлбөрийг үүний дагуу Байгууллагаас бие даан баталдаг
Стандарт ба Загвар хөтөлбөрийг харгалзан ("Боловсролын тухай" RF-ийн хууль, 12.6-р зүйл)
Хөтөлбөрийг боловсруулахдаа Байгууллага нь оршин суух хугацааг тодорхойлдог
байгууллага дахь хүүхдүүд, байгууллагын эзлэхүүний дагуу ажиллах горим
боловсролын, сурган хүмүүжүүлэх, зохион байгуулалт, удирдлагын даалгавар
Байгууллага нь янз бүрийн Хөтөлбөрүүдийг боловсруулж хэрэгжүүлэх боломжтой
хүүхдүүдийн оршин суух хугацаа өөр өөр сургуулийн өмнөх боловсролын бүлгүүд
өдрийн турш, үүнд хүүхдүүдийн богино хугацааны оршин суух бүлэг, бүтэн ба
сунгасан өдөр, хоёр сараас найман жил хүртэлх насны янз бүрийн насны хүүхдүүдэд
янз бүрийн насны бүлгүүдийн тоо
Нэг Байгууллагын бүлгүүд өөр өөр хөтөлбөрийн үндсэн дээр үйл ажиллагаагаа явуулж болно

ХӨТӨЛБӨРИЙН ХӨГЖЛИЙН ҮР ДҮНД ШААРДЛАГА

Сургуулийн өмнөх насны зорилтууд
боловсрол - нийгмийн ба норматив
боломжтой насны шинж чанарууд
дуусгах үе шатанд хүүхдийн ололт амжилт
сургуулийн өмнөх боловсролын түвшин
● дахь боловсролын зорилтууд
бага нас
● үе шат дахь боловсролын зорилтууд
сургуулийн өмнөх боловсрол олгох

Зорилтот зорилтууд -
нийгмийн болон сэтгэлзүйн шинж чанарууд
DO түвшинг дуусгах үе шатанд хүүхдийн боломжит ололт.
● хүүхэд янз бүрийн үйл ажиллагаанд санаачилга, бие даасан байдлаа харуулдаг -
тоглох, харилцаа холбоо, барилга байгууламж гэх мэт. Мэргэжлээ сонгох боломжтой, оролцогчид
хамтарсан үйл ажиллагаа, янз бүрийн зүйлийг агуулах чадварыг илтгэнэ
санаа;
● хүүхэд өөрийн чадвартаа итгэлтэй, гадаад ертөнцөд нээлттэй, өөртөө эерэг хандлагатай,
бусдад өөрийгөө үнэлдэг. -Тай идэвхтэй харьцдаг
үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчид, хамтарсан тоглоомд оролцдог. Хэлэлцээр хийх боломжтой
бусдын ашиг сонирхол, мэдрэмжийг харгалзан үзэх, бүтэлгүйтлийг өрөвдөх, амжилтанд хүрэх
бусад нь зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийг хичээ;
● хүүхэд янз бүрийн хэлбэрээр хэрэгждэг хөгжсөн төсөөлөлтэй байдаг
үйл ажиллагаа. Хүүхдийн төсөөлөх чадвар, бүтээлч байдал эрчимтэй хөгжиж,
нь тоглоомонд илэрдэг. Хүүхэд эзэмшдэг янз бүрийн хэлбэрээр болон тоглоомын төрөл. Хэрхэн гэдгийг мэддэг
өөр дүрэм, нийгмийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх, нөхцөлт ба бодит байдлыг ялгах
тоглоом, боловсролын зэрэг нөхцөл байдал;

● хүүхдийн бүтээлч байдал нь зураг зурах, зохион бүтээхэд илэрдэг
үлгэр, бүжиглэх, дуулах гэх мэт. Хүүхэд чангаар уран зөгнөл, дуу авиагаар тоглох боломжтой
үгс. Тэрээр аман яриаг сайн ойлгодог бөгөөд өөрийн бодол, хүслээ илэрхийлж чаддаг;
● хүүхэд том, нарийн моторт ур чадварыг эзэмшсэн. Тэр өөрийнхөө зүйлийг удирдаж чаддаг
хөдөлгөөн, хяналт, гүйх, үсрэх, өнгөлөх хэрэгцээ боловсронгуй болсон
төрөл бүрийн материалаар хийсэн гар урлал гэх мэт.
● хүүхэд нь даван туулахын тулд янз бүрийн үйл ажиллагаанд хүсэл зоригоор хүчин чармайлт гаргах чадвартай байдаг
түр зуурын сэдэл, ажлыг эцэс хүртэл авчрах;
● хүүхэд сонирхож, хол ойрын хүмүүсийн талаар асуулт асуудаг
объект, үзэгдэл, учир шалтгааны харилцааг сонирхдог (яагаад? яагаад?)
яагаад?), байгалийн үзэгдлийн тайлбарыг бие даан гаргахыг хичээдэг
хүмүүсийн үйлдэл. Ажиглах, туршилт хийх хандлагатай байдаг. Эхнийхтэй
өөрийнхөө тухай, байгалийн, нийгэм, соёлын ертөнцийн тухай мэдлэг
тэр амьдардаг. Номын соёл, хүүхдийн уран зохиолын талаар мэддэг
ан амьтан, байгалийн шинжлэх ухааны анхан шатны ойлголтууд,
математик, түүх гэх мэтээр хүүхэд бичиг үсэг тайлагдах урьдчилсан нөхцөлийг боловсруулдаг.
Хүүхэд өөрийн мэдлэг, ур чадварт тулгуурлан өөрөө шийдвэр гаргах чадвартай байдаг
бодит байдлын янз бүрийн хүрээнд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES - стандарт бус стандарт

Сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт бус стандартын стандарт
Зорилтот түвшинд хамаарахгүй
хэлбэрээр, түүний дотор шууд үнэлгээ
сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо (хяналт), биш
нь тэдний албан ёсны үндэс суурь болно
хүүхдүүдийн бодит ололттой харьцуулах. Тэд
бодитой үнэлгээ хийх үндэс биш юм
тогтоосон шаардлагыг дагаж мөрдөх
боловсролын үйл ажиллагаа, сургалт
сурагчид.
Хөтөлбөрийг эзэмшихийг дагалддаггүй
завсрын гэрчилгээжүүлэх болон
сурагчдын эцсийн гэрчилгээ.

Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES - стандарт бус стандарт

Сургуулийн өмнөх боловсролын стандарт бус стандартын стандарт
Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх үр дүн
оношлогоо (хяналт) боломжтой
дангаар нь ашигладаг
боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх 1. Бид хүүхдэд заах ёсгүй, гэхдээ хийх ёстой
ингэснээр хүүхэд
сурахыг хүссэн.

Сэтгэл хөдлөл
2. Хүүхдэд заах шаардлагагүй, шаардлагагүй
тэднийг сургах, чи амьдрах хэрэгтэй
хүүхдүүдтэй сонирхолтой,
утга учиртай амьдрал.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны хөгжлийн сэтгэлзүйн зүй тогтол

Сэтгэл хөдлөл
3. Олон талт
тоглоомыг зориулалтын дагуу ашиглах
сурах,
болон амралт.

Сэтгэл хөдлөл

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны хөгжлийн сэтгэлзүйн зүй тогтол

Хүснэ
4. Нөхцөл байдал, нөхцөл байдлыг бий болгох,
хүүхэд үзүүлж болох газар
хүсэл зориг.

Мэдлэгийн баазад сайн бүтээлээ илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг сурлага, ажилдаа ашиглаж буй оюутнууд, магистрантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Http://www.allbest.ru/ дээр байрлуулсан

Буриад улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам

AOU DPO RB "Бүгд найрамдах улсын менежмент ба боловсролын боловсон хүчний дээд сургууль"

Туршилт

Сэдэв дээр: Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого

Гүйцэтгэсэн:

Новолодская Марина Геннадевна

сургуулийн өмнөх боловсролын бодлого

Боловсролын бодлого нь төрийн бодлогын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд хувь хүний \u200b\u200bүндсэн эрх, эрх чөлөөг хангах, нийгэм, эдийн засаг, шинжлэх ухаан, технологийн хөгжлийн хурдыг нэмэгдүүлэх, нийгмийг хүмүүнжүүлэх, соёлыг өсгөх хэрэгсэл юм.

Дахь боловсролын бодлогын үндсэн үүрэг өнөөгийн үе шат - боловсролын орчин үеийн чанарын ололт, түүнийг хувь хүн, нийгэм, төрийн өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэх.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулинд боловсролыг тухайн иргэн (оюутан) төрөөс тогтоосон боловсролын түвшин (боловсролын чадвар) эзэмшсэн гэсэн мэдэгдлийн хамт хүн, нийгэм, төрийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн хүмүүжүүлэх, сургах зорилготой үйл явц гэж ойлгодог. Боловсролын тодорхой мэргэшилд хүрсэн амжилтыг зохих баримт бичгээр баталгаажуулсан болно.

ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 43-р зүйлд иргэн бүрийн сурч боловсрох эрхийг баталгаажуулсан болно. Боловсролын эрх нь ОХУ-ын иргэдийн үндсэн хуулиар олгогдсон үндсэн, салшгүй эрхийн нэг юм.

Боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг дараахь зарчмууд дээр үндэслэнэ.

Боловсролын хүмүүнлэг шинж чанар, хүний \u200b\u200bнийтлэг үнэт зүйлсийн тэргүүлэх чиглэл, хүний \u200b\u200bамь нас, эрүүл мэнд, хувь хүний \u200b\u200bчөлөөт хөгжил. Иргэншлийн боловсрол, шаргуу хөдөлмөр, хүний \u200b\u200bэрх, эрх чөлөөг дээдлэх, хүрээлэн буй байгаль, эх орон, гэр бүлээ хайрлах хайр;

Холбооны соёл, боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал. Үндэстний соёлын боловсролын систем, бүс нутгийн соёлын уламжлал, онцлог шинж чанарыг үндэстэн дамнасан улс оронд хамгаалах, хөгжүүлэх;

Боловсролын ерөнхий хүртээмж, боловсролын тогтолцооны оюутан, сурагчдын хөгжил, сургалтын түвшин, онцлогт тохирсон байдал;

Мужийн болон хотын боловсролын байгууллагуудын боловсролын иргэний шинж чанар;

Боловсрол дахь эрх чөлөө ба олон ургальч үзэл;

Боловсролын менежментийн ардчилсан, төр-олон нийтийн шинж чанар. Автономит байдал боловсролын байгууллагууд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх үндсэн чиглэл бол тэргүүлэх ач холбогдол бүхий үнэт зүйлсийн өөрчлөлт, хүүхдүүдтэй боловсролын ажлын зорилго, зарчмуудыг хүмүүнжүүлэх, боловсролд хувьсах чанарыг нэвтрүүлэх явдал юм. Хүн төрөлхтөн шинэ сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээний гол элемент болж байна. Үүний хэрэгжилт нь боловсролын үйл явцын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг шинэчлэхтэй холбоотой бөгөөд энэ нь хүүхдийн хөгжил юм. Хүүхдийн боловсролын үнэ цэнийг түүний хөгжлийн үнэлэмжээр солих нь ерөнхийдөө боловсролын шинэчлэл, ялангуяа сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд шинэчлэлийн гол цэг юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын зорилго нь хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх, хүүхдийн нийтлэг үнэт зүйлд нийцсэн хүүхдийн хувийн соёлын үндэс суурийг бий болгох, хувь хүний \u200b\u200bчадвар, хандлагыг хөгжүүлэх явдал юм. Мэдлэг, ур чадвар, чадвар нь бие даасан зорилго болж, хүүхдийн хөгжлийн хэрэгсэл болохоо болино. Хувийн соёлын үндэс нь хүүхдийн гадаад ертөнцтэй идэвхтэй харьцах арга барил, хүн, байгаль, хүний \u200b\u200bгараар бүтээсэн объектод хандах хүмүүнлэг хандлагыг бий болгох чадварыг агуулдаг.

Төрөөс сургуулийн өмнөх боловсролын тэргүүлэх үүргийг хүлээн зөвшөөрч, түүнийг эзэмшихэд тохиромжтой нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг тухайн улсын үндсэн хууль болон бусад зохицуулалтын эрх зүйн актуудаар тодорхойлж, гүйцэтгэх засаглалын төв эрх мэдэл, орон нутгийн гүйцэтгэх эрх мэдэл, нутгийн өөрөө удирдах байгууллага хэрэгжүүлдэг.

Төрөөс хүүхдийн хөгжил, хүмүүжил, боловсролд гэр бүлд цогц тусламж үзүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын агуулга, түвшин, эзэлхүүн (сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг) -д тавигдах төрийн шаардлагын хүрээнд улсын болон нийтийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжтэй, үнэ төлбөргүй байдлыг хангах;

Хүүхдийн эрүүл мэнд, оюун санаа, бие бялдрын хөгжлийг хадгалах, бэхжүүлэх талаар ажилладаг;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хараат бус байдал, өмчийн хэлбэр, хэлбэрээс үл хамааран сүлжээний хөгжил, хадгалалтыг дэмжинэ.

Нийгмийн дэмжлэг шаардлагатай байгаа иргэдийн сурч боловсрох эрхийг хэрэгжүүлэхийн тулд тэдний сурч боловсрох хугацаанд засвар үйлчилгээний зардлыг төр бүрэн буюу хэсэгчлэн хариуцдаг. Энэхүү дэмжлэгийг үзүүлж буй иргэдийн ангилал, түүний олгох журам, хэмжээг холбооны улсын боловсролын байгууллагуудын холбооны хууль тогтоомж, ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харьяалалд байгаа боловсролын байгууллагуудын ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хууль тогтоомж, орон нутгийн боловсролын байгууллагуудаар тогтоодог.

Төр нь хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэд, өөрөөр хэлбэл бие махбодийн болон (эсвэл) сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй (цаашид хөгжлийн бэрхшээлтэй) хүмүүст боловсрол олгох, хөгжлийн бэрхшээлийг засах, сурган хүмүүжүүлэх тусгай хандлагад үндэслэн нийгмийн дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх нь ОХУ-ын Ерөнхийлөгч В.В. Ерөнхий боловсролын салбарыг хөгжүүлэх, шинэчлэх гол үр дүн нь сургуулийн боловсролыг дэвшилтэт хөгжлийн зорилгод нийцүүлэх явдал гэж Путин хэлэв.

Одоогийн байдлаар Орос улс "Манай шинэ сургууль" үндэсний боловсролын санаачлагыг баталж, боловсролын салбарт боловсролын шинэ стратегийн зорилт дэвшүүлж байна. Үүний нэг нь өндөр ёс суртахуунтай, хариуцлагатай, бүтээлч, санаачлагатай, чадварлаг иргэнийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн хүмүүжил, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг юм.

2009 оны 11-р сарын 23-ны өдөр ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 655 тоот тушаалаар сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөр (цаашид FGT) -ийн бүтцэд тавигдах холбооны муж улсын шаардлагыг батлав (ОХУ-ын Хууль зүйн яам 2010 оны 2-р сарын 8-ны өдөр 16299 тоотоор бүртгэв).

FGT-ийг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу боловсруулсан байх нь маш чухал юм (6.2-р зүйл. 9-р зүйл). Энэхүү хэм хэмжээг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль тогтоомжид сургуулийн өмнөх боловсрол нь хүн бүрийг цаашид амжилттай хөгжүүлэх, сурч боловсрох, хүүхэд бүрт хаана ч хамаагүй боловсрол эзэмшүүлэх, чанартай боловсрол эзэмшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой болохыг ойлгохтой холбогдуулан оруулсан болно.

FGT нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын стандарт журмын хамт бүх төрлийн боловсролын байгууллагуудад заавал мөрдөх ёстой сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны зохицуулалтын эрх зүйн орчны цорын ганц суурь баримт бичиг бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог хөгжүүлэх жишиг юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын LEP-ийн бүтцэд оруулах FGT нь холбооны түвшинд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ерөнхий ерөнхий боловсролын хөтөлбөр ямар байх, боловсролын зорилго, боловсролын агуулга, боловсролын үйл явц хэрхэн зохион байгуулагдахыг тодорхойлдог заавал биелүүлэх баримт бичиг юм. FGT-ийг нэвтрүүлсэн нь хүүхэд бүрийг амжилттай суралцах тэгш боломжоор хангахын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг стандартчлах шаардлагатай болсонтой холбоотой юм. Сургуулийн өмнөх насны онцлог нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ололт амжилтыг тодорхой мэдлэг, ур чадвар, чадварын нийлбэрээр бус харин хувь хүний \u200b\u200bшинж чанараар тодорхойлдог явдал юм. Ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг цаашдын боловсролыг амжилттай хөгжүүлэх боломжийг олгох хөгжлийн түвшинг хангах зорилготой юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр гүйцэтгэх ёстой.

Үүнтэй холбогдуулан ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт баримтлах боловсролын бодлогын гол зорилго нь хямд, чанартай сургуулийн өмнөх боловсролын улсын баталгааг хангах, хүүхдийг дараа нь сургуульд амжилттай сургах тэгш эхлэл нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүртээмжтэй байдал нь цэцэрлэг сонгох боломжоор тодорхойлогддог бөгөөд чанар нь хүүхдийн дараагийн боловсролын түвшинд хөтөлбөрийг эзэмших чадвар, чадвараар тодорхойлогддог.

Бэлэн байдал, чанар, үр ашиг - түлхүүр үгс нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд Оросын боловсролын бодлого.

Allbest.ru дээр байрлуулсан

Ижил төстэй баримтууд

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын стандарт, түүний мөн чанар, зорилтууд. Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх бүтэц, зохион байгуулалтад тавигдах шаардлага. Стандартад дэвшүүлсэн сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгын үзэл баримтлал.

танилцуулга 2016 оны 05-р сарын 05-ны өдөр нэмэгдсэн

ОХУ-д сургуулийн өмнөх боловсрол бий болсон, түүний хөгжил, төлөвшлийн түүх. XIX - XX зууны эхэн үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын онцлог, ЗХУ-ын үеийн зохион байгуулалтын туршлага. Хөгжлийн чиглэл орчин үеийн систем сургуулийн өмнөх боловсрол.

диссертаци, 2013 оны 3-р сарын 03-нд нэмсэн

Хамгийн сүүлийн үеийн байдал ОХУ-ын боловсролын систем. Бага ба сургуулийн өмнөх нас нь нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн асуудлыг шийдвэрлэх үндэсний тусгай нөөц юм. Боловсролын салбар дахь холбооны бодлогыг бүрдүүлэх, түүнийг санхүүжүүлэх зарчим.

магистрын ажил, 2010 оны 6-р сарын 30-ны өдөр нэмсэн

Красноярск мужийн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны үндсэн үзүүлэлтүүд, түүний хөгжлийн хэтийн төлөв. Сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжийн асуудал. Боловсролын цогц, хэсэгчилсэн хөтөлбөр, засч залруулах чиглэлийн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх.

хийсвэр, 2010.07.07-ны өдөр нэмсэн

Сургуулийн өмнөх боловсролыг дэвшилтэт хөгжлийн зорилгод нийцүүлэх зарчим. Тэргүүлэх зорилттой холбоотой ажлууд. Хүүхдүүдийн хөгжилд экологи, ёс суртахууны хүмүүжил, боловсролын газар. Сургуулийн өмнөх боловсролын дэмжлэгийн ажлыг хангах систем.

танилцуулга 2014 оны 09-р сарын 25-нд нэмэгдэв

курсын ажил , 2013 оны 4-р сарын 23-нд нэмсэн

ерөнхий шинж чанарууд Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын дунд боловсролын тогтолцоо. Казахстаны орчин үеийн боловсролын бодлогын чиглэлийг тодорхойлох. Казахстаны дунд боловсролыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн төрийн бодлогын зорилго, зорилтыг цогцоор нь үнэлэх.

тест, 2015.06.06-ны өдөр нэмсэн

Гарал үүсэл, хөгжлийн үндсэн чиг хандлага өндөр боловсрол Орост. Зөвлөлт засаглалын жилүүдэд их сургуулиудын академик эрх чөлөөг халах, менежментийг төвлөрүүлэх ахлах сургууль... Төрийн бодлого орчин үеийн Орос боловсролын салбарт.

танилцуулга 2013.06.12-ны өдөр нэмэгдсэн

АНУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог шинж чанарууд. Хятадын нялхсын боловсролын хөтөлбөр. Францын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хамрагдах дараалал. Германд цэцэрлэгийн хөгжил муу байгаа шалтгаан. Японы бага насны хүүхдийн боловсролын зорилго.

танилцуулга 2014 оны 5-р сарын 10-ны өдөр нэмэгдсэн

Сургуулийн бэлэн байдлыг боловсролын бодлогын объект гэж үзэх. Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах Холбооны улсын шаардлага. Дидактик тоглоомууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн интегратив чанарыг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.

Белицкая Наталья Валериевна
Байрлал: сурган хүмүүжүүлэгч
Боловсролын байгууллага: MBDOU "Бобровкатай цэцэрлэг"
Орон нутаг: Саратов муж, Красноармейскийн дүүрэг, Бобровка тосгон
Материалын нэр: Нийтлэл
Сэдэв: "Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх үндсэн чиглэл"
Хэвлэгдсэн огноо: 04.10.2017
Хэсэг: сургуулийн өмнөх боловсрол

Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролыг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд. ОХУ-д боловсролын салбар дахь хууль тогтоомжийн тогтолцоог боловсруулсан бөгөөд үүнд хэд хэдэн түвшинг багтаасан болно: ОХУ-ын Үндсэн хуулийн хэм хэмжээ; боловсролын салбарын харилцааг зохицуулах хэм хэмжээ нь ОХУ-ын Иргэний хууль, ОХУ-ын татварын хууль, ОХУ-ын Төсвийн тухай хууль, ОХУ-ын Хөдөлмөрийн тухай хууль, ОХУ-ын Гэр бүлийн тухай хууль; холбооны хууль тогтоомж, ОХУ-ын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хууль тогтоомжийн хэм хэмжээ. Боловсролын салбар дахь хууль тогтоомжийг шийдвэрлэх хүчин зүйл бол ОХУ-ын Үндсэн хуулийн заалт болсон. Энэ нь боловсрол эзэмших эрхийг хүний \u200b\u200bбусад эрх, эрх чөлөөний дунд байгалийн бөгөөд салшгүй гэж хүлээн зөвшөөрдөг. ОХУ-ын Үндсэн хууль нь бусад зүйлээс гадна сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий хүртээмж, үнэ төлбөргүй байдлыг баталгаажуулдаг (ОХУ-ын Үндсэн хуулийн 43-р зүйлийн 1, 2-р хэсэг). ОХУ-ын боловсролын салбарын хууль тогтоомж нь ОХУ-ын нутаг дэвсгэр дээрх бүх боловсролын байгууллагуудад зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр, хараат байдлаас үл хамааран үйлчилнэ. Боловсролын тухай хууль тогтоомжид чухал, үндсэн үүргийг “ОХУ-ын 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн боловсролын тухай хууль” гүйцэтгэдэг. № 273-ФЗ. Агуулгын өргөн, зохицуулалттай харилцааны эзлэхүүн, хууль ёсны зааврын системчилсэн эмх цэгцтэй байдалд анхаарлаа хандуулах нь энэ нь үндсэндээ кодчилсон акт бөгөөд боловсролын салбарын хууль тогтоомжийн үндэс суурь болж өгдөг. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны хөгжлийг чухал ач холбогдолтой баримт бичгүүдээр тодорхойлдог. - Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт. - ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013.08.30-ны өдрийн 1014 дугаар тушаалаар "Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөр - Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх журам батлах тухай" Дээрх баримт бичгүүдэд дараахь зүйлийг тунхаглаж байна: - сургуулийн өмнөх насны дотоод үнэ цэнэ; - хүүхдийн хувийн өсөлт; хувь хүний \u200b\u200bхөгжил; - хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн эрэлт хэрэгцээг харгалзан "ОХУ-д боловсролын тухай" Холбооны хууль боловсролын түвшний тогтолцоог өөрчилж, өнөөгийн боловсролын тухай хууль тогтоомжоос ялгаатай нь сургуулийн өмнөх боловсролыг боловсролын түвшин гэж онцлон тэмдэглэв. боловсрол.Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах ажлыг холбооны улс зохицуулдаг
улсын боловсролын стандарт, гэхдээ оюутны дунд шатны аттестатчилал, эцсийн аттестатчилал дагалддаггүй. Холбооны хууль нь боловсролын байгууллагуудын шинэ ангиллыг бий болгосон. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг багтаасан байгууллагуудын төрлийг бий болгосон (үйл ажиллагааны гол зорилго нь сургуулийн өмнөх боловсрол, хүүхэд асрах, хяналт тавих боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явдал юм). Төрөл доторх боловсролын байгууллагуудын төрлийг халсан. Нэр боловсролын байгууллага түүний зохион байгуулалт, эрх зүйн хэлбэр, боловсролын байгууллагын хэлбэрийг агуулсан байх ёстой. Үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд: -2016 он гэхэд 3-7 насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжийг хангах. 2016 он гэхэд 3-7 насны бүх хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжтэй байх ёстой (ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн 2012 оны 5-р сарын 7-ны өдрийн зарлиг) Энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэх хэрэгсэл нь: - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орон нутгийн тогтолцооны хөгжлийг тусгасан хотын "замын зураг" ( өмнө нь ажиллаж байгаагүй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг барих, сэргээн босгох, одоо байгаа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад нэмэлт газар бий болгох); - төрийн бус салбар, хувь хүний \u200b\u200bбизнес эрхлэлтийг хөгжүүлэх _

Боловсролын бодлогын өнөөгийн үе шатны үндсэн зорилт бол боловсролын чанарын орчин үеийн байдал, түүнийг хувь хүн, нийгэм, төрийн өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэх явдал юм.

Боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлогыг дараахь зарчмууд дээр үндэслэнэ.

- боловсролын хүмүүнлэг шинж чанар, хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийн тэргүүлэх чиглэл, хүний \u200b\u200bамь нас, эрүүл мэнд, хувь хүний \u200b\u200bчөлөөт хөгжил. Иргэншлийн боловсрол, шаргуу хөдөлмөр, хүний \u200b\u200bэрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, хүрээлэн буй байгаль, эх орон, гэр бүлээ хайрлах;
- холбооны соёл, боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал. Үндэстний соёлын боловсролын систем, бүс нутгийн соёлын уламжлал, онцлог шинж чанарыг үндэстэн дамнасан улс оронд хамгаалах, хөгжүүлэх;
- Боловсролын ерөнхий хүртээмж, боловсролын тогтолцооны оюутан, сурагчдын хөгжил, сургалтын түвшин, онцлогт тохирсон байдал;
- муж улсын болон орон нутгийн боловсролын байгууллагуудын боловсролын иргэний шинж чанар;
- боловсролын эрх чөлөө, олон ургальч үзэл;
- боловсролын менежментийн ардчилсан, төр, олон нийтийн шинж чанар. Боловсролын байгууллагуудын бие даасан байдал.

Төрөөс хүүхдийн хөгжил, хүмүүжил, боловсролд гэр бүлд цогц тусламж үзүүлдэг.

- сургуулийн өмнөх боловсролын агуулга, түвшин, эзэлхүүн (сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг) -д тавигдах төрийн шаардлагын хүрээнд улсын болон нийтийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмжтэй, үнэ төлбөргүй байдлыг хангадаг;
- хүүхдийн эрүүл мэнд, оюун санаа, бие бялдрын хөгжлийг хадгалах, бэхжүүлэхэд анхаарал тавьдаг;
- харьяалал, өмчийн хэлбэр, хэлбэрээс үл хамааран сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сүлжээг хөгжүүлэх, хадгалахад хувь нэмэр оруулдаг.

Хүртээмжтэй байдал, чанар, үр ашиг нь Оросын нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд боловсролын бодлогын гол үгс юм.

Сургуулийн өмнөх боловсрол дахь төрийн боловсролын бодлого. Сургуулийн өмнөх боловсролын салбарт төрөөс баримтлах бодлого: бэрхшээл ба хэтийн төлөв

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны асуудлууд

Сургуулийн өмнөх боловсрол

Сургуулийн өмнөх боловсролын хүртээмж

Сургуулийн өмнөх боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллагуудын сүлжээ

Сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтууд

Сургуулийн өмнөх боловсролын зохицуулалтын хүрээ

ХҮҮХЭД ХҮҮХДҮҮД ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ШИГ БАЙНА

ӨДӨРИЙН АСУУЛТ

Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES:

FGOS СУРГУУЛИЙН БОЛОВСРОЛЫН ТОДОРХОЙЛОЛТ

ҮНДСЭН ЗАРЧИМ

Чанарын үзүүлэлтүүд

СУРГАЛТЫН БОЛОВСРОЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН БҮТЭЦэд тавигдах шаардлага

ХӨТӨЛБӨРИЙН ХӨГЖЛИЙН ҮР ДҮНД ШААРДЛАГА

Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES - стандарт бус стандарт

Сургуулийн өмнөх боловсролын FSES - стандарт бус стандарт

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны хөгжлийн сэтгэлзүйн зүй тогтол

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны хөгжлийн сэтгэлзүйн зүй тогтол

Мэдлэгийн баазад сайн бүтээлээ илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Ижил төстэй баримтууд

Нууц үг сэргээх